統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)3天窗（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)3天窗（教案）一、教學(xué)內(nèi)容《天窗》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文，作者茅盾。文章通過描寫孩子們?cè)卩l(xiāng)下的房子里，晚上透過天窗看到的美麗景色，表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：正確讀寫“卜落”“窺”等生字詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；學(xué)會(huì)通過觀察和想象，描繪自己眼中的美好景色。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組討論等方式，理解課文，提高閱讀能力；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和想象，進(jìn)行寫作。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜美好生活的情感；激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。2.學(xué)會(huì)通過觀察和想象，描繪自己眼中的美好景色。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課a.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)星空的觀察和感受。b.揭示課題，板書《天窗》。2.自主閱讀a.學(xué)生自主閱讀課文，圈出生字詞，理解課文內(nèi)容。b.教師檢查學(xué)生閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫生字詞。3.小組討論a.學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解和感受。b.教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.課堂講解a.教師講解課文，分析作者情感。b.學(xué)生跟隨教師講解，做好筆記。5.實(shí)踐活動(dòng)a.學(xué)生分組進(jìn)行觀察和想象，描繪自己眼中的美好景色。b.教師巡回指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。6.總結(jié)拓展a.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和想象在寫作中的重要性。b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，提出疑問。六、板書設(shè)計(jì)略七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，觀察和想象，寫一篇描繪美好景色的作文。2.課后閱讀：推薦閱讀茅盾的其他作品，如《子夜》《林家鋪?zhàn)印返?。八、課后反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組討論等方式，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，發(fā)揮想象，描繪自己眼中的美好景色。整體教學(xué)效果較好，但仍有部分學(xué)生對(duì)課文理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，提高寫作水平。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在本次教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，以及提高學(xué)生的閱讀理解能力。以下是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)星空的觀察和感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心和興趣。此外，教師還可以通過圖片、視頻等多媒體手段，展示星空的美麗景色，讓學(xué)生直觀地感受到大自然的魅力。2.自主閱讀自主閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自主閱讀，可以獨(dú)立地理解課文內(nèi)容，圈出生字詞，并借助工具書查閱生字詞的意思。教師應(yīng)檢查學(xué)生的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫生字詞，并對(duì)學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行提問，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。3.小組討論小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容，分享自己的理解和感受，可以相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，提高對(duì)課文的理解。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。4.課堂講解課堂講解是幫助學(xué)生深入理解課文的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)抓住課文的關(guān)鍵詞句，分析作者情感，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主旨。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的筆記情況，確保學(xué)生能夠?qū)⒅v解內(nèi)容記錄下來，以便課后復(fù)習(xí)。5.實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生分組進(jìn)行觀察和想象，描繪自己眼中的美好景色，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高寫作水平。教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的寫作能力。6.總結(jié)拓展總結(jié)拓展是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高思維品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和想象在寫作中的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。同時(shí)，教師還應(yīng)推薦相關(guān)閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。綜上所述，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，以及提高學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的達(dá)成。在詳細(xì)補(bǔ)充和說明教學(xué)過程時(shí)，我們還需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持在自主閱讀環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生之間存在個(gè)體差異，有的學(xué)生可能閱讀理解能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)。因此，教師可以提供不同層次的閱讀材料，或者設(shè)計(jì)不同難度的思考問題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2.小組討論的有效性小組討論不僅僅是學(xué)生之間的簡(jiǎn)單交流，教師應(yīng)該確保討論是有目的、有組織的。在小組討論之前，教師可以提出具體的問題或者討論指南，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文內(nèi)容。討論過程中，教師應(yīng)監(jiān)控各小組的討論情況，并提供必要的幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。3.課堂講解的互動(dòng)性在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)避免單向灌輸知識(shí)，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與?？梢酝ㄟ^提問、邀請(qǐng)學(xué)生分享觀點(diǎn)等方式，增加課堂的互動(dòng)性。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的思維能力和表達(dá)能力。4.實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新性，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。例如，在描繪美好景色時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格，或者使用比喻、擬人等修辭手法，使作文更加生動(dòng)有趣。5.總結(jié)拓展的深度在總結(jié)拓展環(huán)節(jié)，教師不僅要回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考這些知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，以及如何將所學(xué)應(yīng)用到其他領(lǐng)域。這樣的深度拓展能夠幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提高他們的綜合素養(yǎng)。6.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該使用多種評(píng)價(jià)方式來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了傳統(tǒng)的筆試和課堂問答，還可以采用學(xué)生互評(píng)、小組作品展示等形式，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中來。這樣的多元評(píng)價(jià)能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。通過以上幾個(gè)方面的補(bǔ)充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施是一個(gè)復(fù)雜而細(xì)致的工作。教師需要綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的要求以及教學(xué)環(huán)境等因素，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《3天窗》教案教學(xué)內(nèi)容《3天窗》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇散文，作者通過描述一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)教室的天窗，展現(xiàn)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)外面世界的向往。文章語言優(yōu)美，情感真摯，富有深刻的寓意。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)生字詞，理解文章大意；2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題；3.品味文章語言，體會(huì)作者情感；4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，理解文章主要內(nèi)容。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主題。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)外面世界的向往，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)1.理解文章主題和深刻寓意；2.品味文章語言，體會(huì)作者情感；3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、黑板、粉筆；2.學(xué)生準(zhǔn)備：語文課本、筆記本、文具。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示鄉(xiāng)村小學(xué)教室的天窗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，圈畫生字詞，思考文章主要內(nèi)容。3.合作交流：學(xué)生分小組討論文章結(jié)構(gòu)、主題和深刻寓意，分享自己的閱讀感悟。4.課堂講解：教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文章主題和深刻寓意，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，體會(huì)作者情感。5.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題和深刻寓意。板書設(shè)計(jì)1.課題：《3天窗》2.文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局3.文章主題：對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)外面世界的向往4.文章深刻寓意：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：完成課后練習(xí)題，積累本課生字詞；2.拓展作業(yè)：查閱資料，了解我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀，寫一篇短文表達(dá)自己的看法。課后反思本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《3天窗》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了本課生字詞，理解了文章主要內(nèi)容，分析了文章結(jié)構(gòu)，把握了文章主題。在品味文章語言、體會(huì)作者情感的過程中，學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力得到了提高。同時(shí)，本節(jié)課還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題，培養(yǎng)了學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷提高自己的思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和審美情趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分。以下是詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在這一部分，教師可以通過展示鄉(xiāng)村小學(xué)教室的天窗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這樣的環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)的影響?？梢蕴岢鲆韵聠栴}：-你們覺得這樣的教室環(huán)境如何？-這樣的天窗對(duì)于孩子們來說意味著什么？通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生初步感受到文章所要探討的主題，即教育資源的不均衡以及孩子們對(duì)知識(shí)的渴望。2.自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解能力的關(guān)鍵步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀課文，并要求他們?nèi)Ξ嫵鲎约翰徽J(rèn)識(shí)的生字詞。學(xué)生需要思考文章的主要內(nèi)容和中心思想，這有助于他們更好地理解文章的深層含義。教師可以提供一些引導(dǎo)性的問題，如：-文章中的孩子們是如何看待天窗的？-天窗在文章中象征著什么？3.合作交流合作交流能夠促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該被分成小組，每個(gè)小組共同討論文章的結(jié)構(gòu)、主題和深刻寓意。學(xué)生需要分享自己的閱讀感悟，并傾聽他人的觀點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論，并適時(shí)參與到各個(gè)小組的討論中，提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：-文章是如何通過天窗這個(gè)小小的窗口展現(xiàn)出孩子們對(duì)知識(shí)的渴望的？-文章中的情感是如何表達(dá)的？4.課堂講解課堂講解是教師對(duì)學(xué)生理解文章的重要引導(dǎo)。在這一部分，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解文章的主題和深刻寓意。教師需要引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，如比喻、擬人等修辭手法，以及作者的情感。教師可以通過以下方式來講解文章：-分析文章中的關(guān)鍵段落和句子，解釋其含義和作用；-講解文章中的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果；-引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感，如對(duì)教育不公的關(guān)切、對(duì)孩子們渴望知識(shí)的同情等。5.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這一部分，教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的主題和深刻寓意。教師可以再次強(qiáng)調(diào)文章所要傳達(dá)的信息，即教育資源的不均衡以及孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注這些問題。補(bǔ)充說明在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。通過分析文章，學(xué)生不僅能夠理解文章的主題和深刻寓意，還能夠從中獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題的深入思考。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的生活中為教育公平做出貢獻(xiàn)，如參與公益活動(dòng)、關(guān)注教育政策等。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《3天窗》，學(xué)生應(yīng)該能夠感受到作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)外面世界的向往，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)未來的期待。教師可以通過分享一些成功人士的故事，讓學(xué)生看到知識(shí)的力量，并鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)。總之，教學(xué)過程是幫助學(xué)生理解和掌握文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂講解和課堂小結(jié)，學(xué)生能夠全面而深入地理解文章的主題和深刻寓意，并從中獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的教育問題的深入思考。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)未來的期待。教學(xué)過程的補(bǔ)充說明1.導(dǎo)入新課的補(bǔ)充在導(dǎo)入新課的過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)來增強(qiáng)學(xué)生的代入感。例如，教師可以使用多媒體展示鄉(xiāng)村小學(xué)教室的實(shí)景圖片或者短視頻，讓學(xué)生直觀地感受到天窗給孩子們帶來的光線和希望。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，想象自己是教室里的學(xué)生，描述他們對(duì)天窗的感受和期望。這樣的互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的同理心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。2.自主學(xué)習(xí)的補(bǔ)充在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書或電子設(shè)備查找生字詞的意思，并嘗試用自己的語言解釋生字詞在文章中的具體含義。為了提高學(xué)生的閱讀效率，教師可以提供一份閱讀指南，其中包括對(duì)文章背景的介紹、作者信息以及一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。3.合作交流的補(bǔ)充在合作交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。為了提高討論的效率，教師可以指定每個(gè)小組的一個(gè)發(fā)言人，負(fù)責(zé)總結(jié)小組的討論成果，并鼓勵(lì)其他成員提供補(bǔ)充。此外，教師可以設(shè)置一個(gè)討論的時(shí)間限制，以避免討論過于冗長(zhǎng)或偏離主題。在討論結(jié)束后，教師應(yīng)邀請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行全班分享，促進(jìn)不同小組之間的交流和學(xué)習(xí)。4.課堂講解的補(bǔ)充在課堂講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整講解的深度和廣度。對(duì)于文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師可以通過舉例、對(duì)比、圖示等多種方法進(jìn)行講