16 秸稈造型（教案）人美版（北京）（2012）美術(shù)三年級(jí)下冊

/16秸稈造型（教案）人美版（北京）（2012）美術(shù)三年級(jí)下冊一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解秸稈造型的基本概念，掌握秸稈造型的制作方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，提高審美情趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.秸稈造型的基本概念2.秸稈造型的制作方法3.秸稈造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握秸稈造型的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行秸稈造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：秸稈、剪刀、膠水、彩紙、畫筆等。2.學(xué)具：學(xué)生自帶的秸稈、剪刀、膠水、彩紙、畫筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、實(shí)物等方式，讓學(xué)生了解秸稈造型的基本概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解與示范：講解秸稈造型的制作方法，并進(jìn)行示范，讓學(xué)生掌握制作技巧。3.學(xué)生實(shí)踐：學(xué)生分組進(jìn)行秸稈造型的制作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行秸稈造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。5.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足。6.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索秸稈造型的奧秘。六、板書設(shè)計(jì)1.秸稈造型的基本概念2.秸稈造型的制作方法3.秸稈造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，制作一個(gè)秸稈造型作品。2.發(fā)揮想象力，進(jìn)行秸稈造型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。八、課后反思本節(jié)課通過講解、示范、實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了秸稈造型的制作方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多的生活素材，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受美術(shù)的魅力，提高審美情趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程在秸稈造型的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。教師可以通過展示秸稈造型的圖片、實(shí)物或者播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解秸稈造型的基本概念和特點(diǎn)。此外，教師還可以講述秸稈造型的歷史背景、文化內(nèi)涵以及環(huán)保意義，讓學(xué)生對秸稈造型產(chǎn)生濃厚的興趣。2.講解與示范在講解與示范環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)講解秸稈造型的制作方法，包括選材、剪裁、粘貼、裝飾等步驟。同時(shí)，教師還需示范制作過程，讓學(xué)生直觀地了解制作技巧。在示范過程中，教師可以邊示范邊講解，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如安全使用剪刀、合理分配材料等。3.學(xué)生實(shí)踐學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)動(dòng)手能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)將學(xué)生分成小組，每組3-5人，讓學(xué)生互相協(xié)作，共同完成秸稈造型的制作。在實(shí)踐過程中，教師需巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，如運(yùn)用不同顏色、形狀的秸稈進(jìn)行組合，創(chuàng)作出獨(dú)具特色的造型作品。4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要步驟。教師可以提出一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)的主題，如動(dòng)物、植物、人物等，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，將它們?nèi)谌虢斩捲煨椭?。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、借鑒，提高創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。5.展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要步驟。學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出不足之處，提出改進(jìn)意見。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，讓學(xué)生從他人的作品中汲取靈感，提高自己的審美能力。6.總結(jié)與拓展總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)是對本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和延伸。教師應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秸稈造型的制作方法和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的重要性。同時(shí)，教師還需布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索秸稈造型的奧秘。此外，教師還可以推薦一些與秸稈造型相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面?？傊?，在秸稈造型的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，通過講解、示范、實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握秸稈造型的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)效果的達(dá)成。在今后的教學(xué)中，教師可以嘗試引入更多的生活素材，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受美術(shù)的魅力，提高審美情趣。在秸稈造型的教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注的是如何平衡指導(dǎo)與自由創(chuàng)作，確保學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，能夠發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意。以下是對這一重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.平衡指導(dǎo)與自由創(chuàng)作在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，因?yàn)樗軌驗(yàn)閷W(xué)生提供必要的技能和知識(shí)。然而，過多的指導(dǎo)可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造力，導(dǎo)致作品千篇一律。因此，教師需要巧妙地平衡指導(dǎo)與自由創(chuàng)作。-在初始階段，教師可以提供更多的指導(dǎo)，包括材料的選擇、工具的使用、基本技巧的掌握等，以確保學(xué)生能夠安全、正確地進(jìn)行創(chuàng)作。-隨著學(xué)生對基本技能的掌握，教師應(yīng)逐漸減少指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)作方法。這個(gè)階段，教師的角色更多的是一個(gè)促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生探索和實(shí)驗(yàn)。-在創(chuàng)新設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)完全放手，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。這個(gè)階段，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者和評(píng)論者，提供反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)和完善作品。2.激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生由于對活動(dòng)本身感興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。在秸稈造型的教學(xué)中，教師可以通過以下方式激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)：-與學(xué)生討論秸稈造型的實(shí)際應(yīng)用，如裝飾家居、制作玩具、環(huán)保教育等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的實(shí)用價(jià)值。-通過展示優(yōu)秀的秸稈造型作品，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣和創(chuàng)作欲望。-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程和作品，讓他們的努力得到認(rèn)可和贊賞。3.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下，能夠獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在秸稈造型的教學(xué)中，教師可以采取以下措施促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：-提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書、視頻、在線教程等，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。-設(shè)計(jì)開放式的作業(yè)和項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索和實(shí)驗(yàn)。-定期組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和討論，讓學(xué)生在交流和互評(píng)中學(xué)習(xí)。4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性和才能，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展：-在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，不僅要關(guān)注技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和個(gè)性表達(dá)。-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行創(chuàng)作，如有的學(xué)生可能擅長精細(xì)的工作，而有的學(xué)生可能更善于大膽的色彩搭配。-對于有特殊才能的學(xué)生，教師可以提供額外的資源和支持，