21 古詩三首《涼州詞》（教案）部編版語文四年級(jí)上冊

/21古詩三首《涼州詞》（教案）部編版語文四年級(jí)上冊教學(xué)內(nèi)容：本次教學(xué)內(nèi)容為部編版語文四年級(jí)上冊《古詩三首》中的《涼州詞》。這首詩描繪了邊塞戰(zhàn)事中的壯烈景象，反映了邊塞將士的英勇精神和對(duì)祖國的忠誠。詩中通過對(duì)戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火等戰(zhàn)場景象的描繪，展現(xiàn)了邊塞將士的豪情壯志。同時(shí)，詩中還表達(dá)了詩人對(duì)和平的向往和對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦《涼州詞》，理解詩中的意象和情感，并能用自己的語言進(jìn)行描述。2.過程與方法：通過課堂講解、小組討論、情境體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《涼州詞》，學(xué)生能夠感受到邊塞將士的英勇精神和對(duì)祖國的忠誠，培養(yǎng)愛國情懷和對(duì)和平的向往。教學(xué)難點(diǎn)：1.對(duì)詩中意象的理解：學(xué)生需要理解詩中的戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火等戰(zhàn)場景象所代表的含義，以及它們在詩中的作用。2.對(duì)詩人情感的把握：學(xué)生需要通過詩中的描寫，理解詩人對(duì)和平的向往和對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡，以及這種情感對(duì)整首詩的影響。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體設(shè)備，用于展示與《涼州詞》相關(guān)的圖片和視頻資料。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本，用于記錄課堂講解的重點(diǎn)和自己的思考。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示與《涼州詞》相關(guān)的圖片和視頻資料，引起學(xué)生對(duì)邊塞戰(zhàn)事的興趣，導(dǎo)入本次教學(xué)內(nèi)容。2.課堂講解：講解《涼州詞》的作者、背景、意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意象和情感。3.小組討論：學(xué)生分成小組，討論《涼州詞》中的戰(zhàn)場景象和詩人的情感，分享自己的理解和感受。4.情境體驗(yàn)：學(xué)生通過角色扮演或情境模擬，體驗(yàn)邊塞將士的英勇精神和對(duì)祖國的忠誠，進(jìn)一步理解詩中的情感。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本次教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力。板書設(shè)計(jì)：1.課題：《涼州詞》2.詩中的意象：戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火等3.詩人的情感：對(duì)和平的向往、對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡4.邊塞將士的英勇精神和對(duì)祖國的忠誠作業(yè)設(shè)計(jì)：1.朗讀并背誦《涼州詞》。2.用自己的語言描述《涼州詞》中的意象和情感。3.寫一篇關(guān)于《涼州詞》的讀后感，表達(dá)自己對(duì)邊塞將士的敬佩和對(duì)和平的向往。課后反思：通過本次教學(xué)，學(xué)生對(duì)《涼州詞》的理解和欣賞能力有了明顯的提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與討論和情境體驗(yàn)，表現(xiàn)出對(duì)邊塞將士的敬佩和對(duì)和平的向往。同時(shí)，學(xué)生對(duì)詩中的意象和情感有了更深入的理解，能夠用自己的語言進(jìn)行描述。然而，在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對(duì)詩中的意象理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。在今后的教學(xué)中，可以增加對(duì)古詩背景知識(shí)的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境和情感。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：對(duì)詩中意象的理解對(duì)詩中意象的深入理解是學(xué)習(xí)《涼州詞》的關(guān)鍵，因?yàn)檫@首詩的意境和情感都是通過具體的意象來表達(dá)的。學(xué)生需要通過對(duì)戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火等戰(zhàn)場景象的理解，來把握詩人的情感和對(duì)和平的向往。然而，在以上教學(xué)過程中，對(duì)這一點(diǎn)的處理較為簡略，需要進(jìn)一步的補(bǔ)充和說明。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.意象的解析：-戰(zhàn)馬：在古代戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)馬是戰(zhàn)士們的重要伙伴，象征著力量和速度。在《涼州詞》中，戰(zhàn)馬的形象代表著戰(zhàn)士們奔赴戰(zhàn)場的英勇和決心。-戰(zhàn)鼓：戰(zhàn)鼓是戰(zhàn)場上的號(hào)角，它的聲音能夠激發(fā)戰(zhàn)士們的斗志，統(tǒng)一行動(dòng)。詩中的戰(zhàn)鼓聲，不僅預(yù)示著戰(zhàn)斗的臨近，也象征著戰(zhàn)士們的心跳和呼吸，是他們生命的節(jié)奏。-烽火：烽火是邊塞報(bào)警的重要手段，它的升起意味著有敵情。在詩中，烽火不僅是一種實(shí)際的戰(zhàn)爭信號(hào)，也是一種象征，代表著戰(zhàn)爭的殘酷和無休止。2.意象與情感的關(guān)系：-詩中的意象并不是孤立存在的，它們與詩人的情感緊密相連。戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火這些戰(zhàn)場景象，不僅描繪了戰(zhàn)爭的景象，也反映了詩人內(nèi)心的波動(dòng)。詩人通過對(duì)這些意象的描繪，表達(dá)了自己對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡和對(duì)和平的向往。-詩人在詩中并沒有直接表達(dá)自己的情感，而是通過對(duì)戰(zhàn)場景象的描繪，讓讀者感受到戰(zhàn)爭的殘酷和對(duì)和平的渴望。這種含蓄的表達(dá)方式，使得詩的意境更加深遠(yuǎn)，情感更加深沉。3.意象與意境的營造：-《涼州詞》通過戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火等意象的疊加，營造了一種緊張而悲壯的戰(zhàn)爭氛圍。這種氛圍使得讀者仿佛置身于戰(zhàn)場之中，能夠感受到戰(zhàn)士們的英勇和戰(zhàn)爭的殘酷。-詩中的意象還與詩的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏緊密相連。例如，詩中的戰(zhàn)鼓聲和烽火的出現(xiàn)，都預(yù)示著詩的高潮的到來。這種結(jié)構(gòu)的安排，使得詩的意境更加鮮明，情感更加激昂。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生深入理解詩中的意象：-通過圖片和視頻資料，直觀地展示戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火等戰(zhàn)場景象，幫助學(xué)生形成直觀的感受。-通過講解和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析這些意象在詩中的作用，以及它們與詩人情感的關(guān)系。-通過情境體驗(yàn)和角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的氛圍，進(jìn)一步理解詩中的意象和情感。通過對(duì)詩中意象的深入理解，學(xué)生不僅能夠更好地把握《涼州詞》的意境和情感，也能夠提高自己對(duì)古詩的欣賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的向往和對(duì)戰(zhàn)爭的反思，形成正確的價(jià)值觀。在補(bǔ)充和說明意象理解的重要性之后，教學(xué)過程也應(yīng)該相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，以確保學(xué)生能夠充分吸收和理解這些內(nèi)容。以下是對(duì)教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的深化：-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了展示與《涼州詞》相關(guān)的圖片和視頻資料，教師還可以引入一些背景資料，如涼州的歷史地位、邊塞戰(zhàn)事的背景等，幫助學(xué)生建立對(duì)詩歌背景的整體認(rèn)識(shí)。-通過講述一些與邊塞戰(zhàn)事相關(guān)的歷史故事或英雄人物，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更加投入地進(jìn)入詩歌的學(xué)習(xí)。2.課堂講解的拓展：-在講解《涼州詞》時(shí)，教師應(yīng)該詳細(xì)解釋每一個(gè)意象的含義，以及它們在古代戰(zhàn)爭中的象征意義。例如，戰(zhàn)馬不僅代表速度和力量，也象征著戰(zhàn)士的忠誠和勇敢。-教師可以通過對(duì)比其他古詩中的類似意象，幫助學(xué)生理解這些意象在不同詩歌中的不同作用和情感表達(dá)。3.小組討論的引導(dǎo)：-在小組討論時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓、烽火在詩中分別代表了什么？”“這些意象如何幫助你理解詩人的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度出發(fā)，探討意象與情感之間的關(guān)系，并嘗試用現(xiàn)代語言或個(gè)人經(jīng)歷來詮釋這些意象。4.情境體驗(yàn)的設(shè)計(jì)：-情境體驗(yàn)可以設(shè)計(jì)成角色扮演游戲，讓學(xué)生分別扮演戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬、戰(zhàn)鼓手等角色，模擬戰(zhàn)場上的情景，體驗(yàn)詩歌中所描繪的緊張氣氛。-教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的戰(zhàn)場指令，讓學(xué)生在模擬中感受戰(zhàn)鼓和烽火在指揮戰(zhàn)斗中的重要性。5.課堂小結(jié)的強(qiáng)調(diào)：-在課堂小結(jié)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)意象理解的重要性，并總結(jié)學(xué)生在討論和情境體驗(yàn)中的收獲。-教師可以再次強(qiáng)調(diào)《涼州詞》中所傳達(dá)的和平理念和對(duì)