在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷 論文

在古詩詞教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷摘要：小學(xué)語文教師應(yīng)利用語文學(xué)科特有的育人功能，通過了解詩人和創(chuàng)作背景、體味故鄉(xiāng)之思、感受河山之愛、抒寫報國之志、漸入理想之境，領(lǐng)略詩人的家國情懷，讓學(xué)生在語文課堂上吸入這股家國情懷之氣，摒棄囂囂氤氳的戾氣。關(guān)鍵詞：中國古詩詞；家國情懷引言：今年正直中國建黨一百周年紀念日，對小學(xué)生從小進行愛國主義教育就顯得尤為重要。隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，在當今時代背政府部門極為重視小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展情況，出臺了多項關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，同時還在這些文件中特別強調(diào)，小學(xué)語文教職人員必版小學(xué)語文教材中古詩詞教學(xué)，并在古詩詞教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的家國情懷意識。一、“家國情懷”是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一。所謂的“家國情懷”是主體對共同體的一種認同，并促使其發(fā)展的思想和理念。其基本內(nèi)同構(gòu)、共同體意識和仁愛之情；其實現(xiàn)路徑強調(diào)個人修身、重視親情、心懷天下；既與行孝盡忠、民族精神、愛國主義、鄉(xiāng)土觀念、天下為公等傳統(tǒng)文系，又是對這些傳統(tǒng)文化的超越?！凹覈閼选痹谠鰪娒褡迥哿?、建設(shè)幸福家庭、提高公民意識等方面都有重要的時代價值。二、中華古代詩詞，似星光浩繁，如日月奪目，其中表現(xiàn)家國情懷之名篇更是不計其數(shù)。那么如何將培養(yǎng)小學(xué)生的家國情懷滲透到古詩詞教學(xué)中呢該從以下方面著手：（一）、在了解詩人和創(chuàng)作背景下感悟家。在中國傳統(tǒng)文化意義上，家與國從來都是一體，不可分割的。明代東林黨領(lǐng)袖顧憲成撰寫的一副名聯(lián)“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天關(guān)心”，成為當時天下讀書人關(guān)心國家大事、樹立家國情懷的座右銘。從《禮記·大學(xué)》“修身齊家治國平天下”，到范仲淹后天下之樂而樂”的擔負大任；從曹植“捐軀赴國難，視死忽如歸”到王昌齡“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的舍生赴死；無不表達出每一個詩的擔當精神和拳拳家國情懷。課堂上，在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們通過了解作者的寫作背景和當時的歷史現(xiàn)狀，走進詩人內(nèi)心深處，進一步感受到了作的愛國之心和報國之情。下面以部編版五年級下冊：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》其二為例，這首詩是南宋愛國詩人陸游的晚年之作，創(chuàng)作于宋光宗紹天，當時陸游已經(jīng)68歲，罷歸山陰故里已經(jīng)四年，但仍心系國家和人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，實現(xiàn)統(tǒng)一，讓老百姓能夠安居樂業(yè)。學(xué)生通和創(chuàng)作背景，在內(nèi)心初步激起家國情懷的火花。接下來就要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，特別讀到“遺民淚盡胡塵里”，以“胡塵”作“淚盡”的背景，感情愈加沉痛。尾聯(lián)中“南望王師”中一個“又”字擴大了時間上的上限。他們歲歲年年盼望著南宋軍隊能夠出師北伐，可是歲歲年年此愿落空。他們不知道，南宋君臣早已把他們忘記得干干凈凈。讀們愛國的火花全部燃燒起來，心中有對南宋老百姓的深切同情，又有對南宋統(tǒng)治者醉生夢死的憤慨，更有對詩人陸游愛國情懷的仰慕，各種情感交織胸中醞釀、升騰著。（二）、在故鄉(xiāng)之思中感悟家國情。家，很小，卻是每個人時時都離不開的牽系；國，很大，卻涵養(yǎng)滋育著一代又一代炎黃子孫。中國人心目中有著濃厚的“家”的觀念，對于任何一個中國人來說，家的意義都是獨立一無二的，其中又蘊含著溫暖、呵護、包容等感情。中國人對于成家立業(yè)、齊家治國是非常重視的，這在古詩詞創(chuàng)作中也可以鮮明地表現(xiàn)出來，比如在統(tǒng)編版五年級下冊清·納蘭性德的《長相思》中現(xiàn)出來?！吧揭怀蹋怀獭?，寫出路途的艱難登舟涉水，一程又一程，愈走離家鄉(xiāng)愈遠。詞的下闋寫“聒碎鄉(xiāng)心夢無此聲”，交待了夢不成的原因，這邊塞苦寒之況且又是暴風雪肆虐的露營之夜，加之鄉(xiāng)心的重重包裹，就更難如夢故鄉(xiāng)的眷戀之情也就油然而生，學(xué)生在品讀詞作時更能感同身受。而在杜甫的《月夜憶舍弟》中，作者通過“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”這樣的詩句，訴說著自己對家鄉(xiāng)和親人的思念，而對戰(zhàn)亂之中對故鄉(xiāng)親人的思想體現(xiàn)得淋漓盡致，把本來不具備感情的月色，深情地進行了描繪，通過托物言情的手法，對自己的思鄉(xiāng)之情進行了渲染，思鄉(xiāng)情感被巧妙地引申出來，是很耐人尋味的。張九齡的《望月懷遠》“海上生明月，天涯共此時?！苯?jīng)過歷代文人墨客的渲染，明月作為思鄉(xiāng)，思親的形象已經(jīng)深入人心，在古詩歌提到明月，思鄉(xiāng)之情就會油然而生，進入了作者營造的思念家鄉(xiāng)的氛圍中。而蘇軾·明月幾時有》一詞中，作者通過對中秋之夜又圓又亮的月亮的描繪，想起億萬人家團聚歡笑，共同欣賞這皎潔的月光，體現(xiàn)了對故鄉(xiāng)和對情親的美好祝愿之情。讀完這些古詩詞，學(xué)生的家國情懷進一步得到升華。（三）、在對河山之愛中感悟家國河山在漢語里不僅僅指長江黃河和三山五岳，它是對中國美麗富饒的國土的統(tǒng)稱，也暗示著中國有著悠久的歷史。歷代文人墨客對祖國山水進行了傾情的贊美，自然就包含著祖國深沉的熱愛，有了無窮的河山，文人墨客才會縱情山水之中，寫出了寄情山水，充滿了家國情滿懷的好詩詞。如在教學(xué)杜甫的《絕句》其三中，“黃鸝”、“翠柳”、“白鷺”、“千秋雪”，這些景物營造了一幅生機盎然的自然美景，讓學(xué)生在畫面中生命的氣息。而王維在《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留?！敝?，流露出來的情感更是妙不可言。河灣在翠竹的掩映下，漁舟在蓮花叢中徜徉，明月在松間照耀，清泉在石頭上奔流，浣歸的少女在喧嘩著，給人們展示出了一幅風景，。讀完這些，學(xué)生可以從行間感受到詩人對祖國河山的無限眷戀。詩詞中對景物的描寫，其中蘊含著作者深厚的情感。作者在詩詞中并不是為了寫景而寫景，而是為了把對祖國的山河美景的贊美和熱愛之情渲染出來。正如《毛詩序》中所講的，“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩，情動于中而形于言。”。通過這些詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)祖國山河如此多嬌，并從中感受到深厚的愛國主義情懷。（四）、在報國之志感悟家國情自古以來就有男兒“報國”志向的說法，要求人們對國家效力盡忠，“報國之志”把報效和報答祖國作為了一條重要的人生準則。報國之志在統(tǒng)編版語文教材古詩詞中也有著鮮明的體現(xiàn)，其中有蘊含著濃郁的家國情懷則首選李賀的《馬詩》其五，這是部編版六年級下冊的一首古詩。詩的前兩句“大漠沙月似鉤”勾勒出一幅月光下大漠疆場的塞外風光，學(xué)生讀完，仿佛身臨其境。后兩句詩“何當金絡(luò)腦，快走踏”筆鋒一轉(zhuǎn)，一匹想要馳騁疆場建立功業(yè)里馬形象躍然紙上，學(xué)生讀到這很容易聯(lián)想到詩人李賀的生平，進而體會到他渴望建功立業(yè)的報國之志。此外還有陸游的《十一月四日風雨大作》其孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，年老體邁在陸游怎能閑居家鄉(xiāng)頤養(yǎng)天年？他心中的報國之志從未改變，渴望收復(fù)失地的強烈愿望也只能在夢中實現(xiàn)引起學(xué)生的共鳴，回顧中國半殖民地半封建社會的那段歷史，更能感受到國家在中國人心目中的重量，沒有國哪來家，沒有家哪來老百姓的安居樂業(yè)。（五）、在理想之境中感悟家國理想就是人們對美好生活的向往和追求。理想可以起到激勵人奮進的作用，在精神方面賦予人們獨特的力量，即使身處逆境也能百折不撓。在中國的傳統(tǒng)文化中，對理想社會的構(gòu)建是人們的共同理想，其中又蘊含著濃厚的家國情懷，在這方，中國古代詩人借助詩詞描繪了一幅幅人生如儒家“天下為公”的大同世界，道家“小國寡民”恬淡的田園社會，墨家的“兼愛”的和諧世界。盡管各個，但這都是對理想社憧憬。無論是豁達豪邁的蘇軾，還是婉約風流的柳永，自己的追求可能風流婉轉(zhuǎn)，亦可以豪情天縱，有著“一蓑煙雨任平生”的豪放，也有“對瀟瀟暮雨灑江天”的灑脫。無論是“豪放派”還是婉約派，詞作中都蘊含著濃濃的家國情懷，代表著作者對美好事物與生活的追求。蘇東坡、辛稼軒、陸放翁、張孝祥詞人承載的“大義”，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，撫今追昔，表現(xiàn)了詞人濃厚的家國情懷；陸游的《訴衷情·當年萬里覓封侯》憤慨悲愴；辛棄疾的《破陣子·醉里挑燈看劍》慷慨豪邁、酣暢淋漓，抒發(fā)了詩人面對河山破碎、外族入侵希望力挽狂瀾、恢復(fù)河山的情懷，其中壯志未酬的悲憤之情有著強烈的感染力。當詞人在創(chuàng)作中通過詩歌引申出了自己的神韻，進而引導(dǎo)人們的情思達到更高的水平。而在僅擁有半壁江山的宋王朝多是表達山河破碎的沉痛之情，渴望有一個沒有戰(zhàn)爭的清平世界，而唐詩的氣象萬千、恢宏壯闊正好體現(xiàn)中國封建社會全盛時期作為一個中國人的自豪之情。學(xué)生讀完這些詩詞，能夠在理想地感悟家國情懷。三、總結(jié)在中國的古詩詞中，可以從字里行間找到化不開的家國情懷；一篇篇一首首縈繞在人們的眉頭心間，濃郁的家國心緒沁潤其中。五千年歷史長河滾滾向前，無論是王侯將相還是才子佳人，俱都化作煙塵湮滅到了歷史長河中。但是深入骨髓的家國情懷卻一代代傳承了下來，始終流淌文人士子心頭筆端，在中華民族的血脈中流淌，氤氳在祖國壯美的山川河流之間，成為愛國主義的精神圖騰，創(chuàng)造出中華民族引以為傲的燦爛文化，是華夏兒女不屈脊梁的有力支撐。參考文獻：[1]林華.淺析古詩詞中的家國情懷：以高考為例[J].高考，201817)：24-26.2