七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元寫作深度指導(dǎo) 第五單元作文導(dǎo)寫 文從字順（統(tǒng)編版）

第五單元作文導(dǎo)寫

文從字順

“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語(yǔ)言（即文字）的能力。

“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的

是這樣一種情境，而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表

達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有

序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。

要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳

的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。

語(yǔ)感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是“意”，寫出來(lái)的卻是“文”，這由

“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語(yǔ)感進(jìn)行。

那么，語(yǔ)感包含哪些具體內(nèi)容呢？

1.要文字通順

人們?cè)陂L(zhǎng)期的與言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說(shuō)才算通順，怎樣說(shuō)就別扭，而別扭的話不僅別人聽(tīng)不明

白，自己寫著也覺(jué)得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語(yǔ)的搭配和詞語(yǔ)的排序正誤的判斷上。漢語(yǔ)用詞有

一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說(shuō)“深情厚誼”，也可以說(shuō)“深厚情誼”；可以說(shuō)“濃情蜜意”，卻不

可以說(shuō)“濃蜜情意”。詞語(yǔ)的排序也是如此，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循

這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。

2.要意思連貫

人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽(tīng)了才會(huì)明白，這就是語(yǔ)言的連

貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過(guò)程或人們觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題的順序；一段話要圍繞一

個(gè)話題說(shuō)，說(shuō)完一個(gè)意思再說(shuō)另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語(yǔ)；講完一個(gè)意思再講另一

個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過(guò)渡詞語(yǔ)。寫作時(shí)注意這個(gè)問(wèn)題，也有利于把文章寫得通暢。

3.要注意分寸

人們掌握了大量語(yǔ)匯，這些語(yǔ)匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若

能敏銳地感覺(jué)到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來(lái)，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。

4.要掌握韻律

漢語(yǔ)有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語(yǔ)句形式上的變化。這些變化，在人的視覺(jué)或

聽(tīng)覺(jué)中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而

不會(huì)說(shuō)“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f(shuō)法從直覺(jué)上就感覺(jué)到別扭。這種形式上的勻稱感

和語(yǔ)調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。

平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語(yǔ)感呢？最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這

樣，一些好的語(yǔ)言就會(huì)形成范例，并進(jìn)而化為自己的語(yǔ)言習(xí)慣。還要多聽(tīng)：聽(tīng)廣播，聽(tīng)別人讀文章，這樣

可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語(yǔ)匯，確切掌握詞語(yǔ)的含義，要懂得一點(diǎn)語(yǔ)法。平時(shí)說(shuō)話也要

注意不出錯(cuò)誤。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難了。

在作文完篇后，要注意檢查：一是自己出聲地讀一讀，看有沒(méi)有拗口的地方；二是換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人

來(lái)讀，自己來(lái)聽(tīng)，看是不是句句聽(tīng)得清，是不是沒(méi)有一點(diǎn)兒磕絆；三是對(duì)覺(jué)得別扭處認(rèn)真檢查一下，檢查

時(shí)一方面要查語(yǔ)言材料一一語(yǔ)匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語(yǔ)言的組織形式一一語(yǔ)法，看

其結(jié)構(gòu)、成分、語(yǔ)序等。

要做到文從字順，除了在語(yǔ)言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫文章，字要寫工整，

字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю铩?/p>

文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表

達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅是寫

作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時(shí)不光要注意使用正確，而且要注意規(guī)

一、自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴(kuò)展為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500

字。

提示：

L擴(kuò)展寫作時(shí)，可以借鑒課文的寫法，想好寫哪幾個(gè)方面，寫出景物什么樣的特點(diǎn)。

2.想好表達(dá)怎樣的思想感情。沒(méi)有包含思想感情的“純寫景”文字是難以打動(dòng)別人的。

3.多改兩遍，力求做到文從字順。

【名師指導(dǎo)】

運(yùn)用托物言志法寫作，大致可以采用以下幾個(gè)步驟：

1.立“志”

所謂“志”就是文章的主題，就是作者所要表達(dá)的思想感情。無(wú)論是寫哪一類的文章，明確自己想要

表達(dá)的思想感情都應(yīng)該放在首位。托物言志類的文章尤其如此。

2.尋物

明確了自己想要表達(dá)的思想感情之后，第二步就是“尋物”。“尋物”就是尋找與自己所要表達(dá)的“志”

相通或是相似的“物”。所尋的“物”必須與所要表達(dá)的“志”有可托之點(diǎn)?！拔铩迸c“志”完美的契合

交融應(yīng)該是我們所尋之“物”的標(biāo)準(zhǔn)。

寫作托物言志類文章，“物”的選取與挖掘是最關(guān)鍵的一步。在初步選好“形象”后，往往要考慮形

象所能寄予的象征意義，能指向什么精神或哪一類人。然后考慮自己是否能將這種象征意義展開(kāi)，從不同

的幾個(gè)層面上闡述。

給大家提供幾組例子，供參考：

①筷子-----對(duì)恩愛(ài)夫妻，同嘗酸辣苦甜。/一生都在享用山珍海味，到頭來(lái)還是身瘦如柴。/空有筆

直的身材，卻無(wú)靈活的頭腦。/只有傲然的筋骨，卻無(wú)沸騰的血液。/雖有筆直的身材，卻不能堅(jiān)強(qiáng)地站立。

/空有高大的身材，卻無(wú)自由的命運(yùn)。/一生在挑挑揀揀，到頭來(lái)兩手空空。

②不倒翁一一頭輕腳重的，總是站得最穩(wěn)。

流星一一剎那間劃過(guò)長(zhǎng)空，卻裝飾了別人的夢(mèng)。

煙花一一在生命的奉獻(xiàn)中閃耀出迷人的光彩。/在五彩繽紛中，裝飾了別人的夢(mèng)。

木偶一一將快樂(lè)送給別人，把孤獨(dú)留給自己。/總得被別人牽著，才走得端正。

③小草一一可以從“沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高”，聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多；也可以從“草不知名隨意生”

和“無(wú)人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí)；可以從“從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不汲汲于個(gè)

人得失；可以從“草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以

從“勁草不隨風(fēng)偃去”，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強(qiáng)。可以由小草想到樹(shù)木或

人類。

3.狀物

在尋好“物”之后，第三步就是要抓住事物的特征狀物。抓住物的特征才能體現(xiàn)文章的立意。精彩傳

神的狀物才能使言志有所依托?！盃睢奔疵鑼?，只有“狀”出“物”之神，“志”才能有所托。這就要求

作者善于細(xì)心觀察，角度新，表現(xiàn)手法要新穎多變，語(yǔ)言要生動(dòng)形象傳神。

4.揭示

雖然我們所選的“物”與“志”是有相通之處的，但是在狀物的過(guò)程中，對(duì)“物”與“志”的關(guān)系還

要進(jìn)行必要的揭示，讓讀者不用花費(fèi)太多的力氣就能體現(xiàn)到“物”與“志”的關(guān)系，使讀者能體會(huì)到一種

與作者心有靈犀的快樂(lè)。

【佳作欣賞】

一起向未來(lái)

我站在原地，周圍霧蒙蒙一片。遠(yuǎn)方叫作未來(lái)，而我?guī)е鴿M身的傷痕，甚至看不清通往那里的路。

考試一次接一次的失利，壓得我喘不過(guò)氣。走在夕陽(yáng)的余暉里，初春的寒冷將我包裹。

驀地，灰白的世界里出現(xiàn)了一抹綠，揪著我的視線向那望去。

一墻繁華的爬山虎。似黛綠流沙般夾雜著碎金，自樓頂傾瀉而下，閃著細(xì)膩的光，令我停下腳步。一

片片綠葉綴在墻體蔓延的藤上，像綠色的油傘頂著光，也似鴨蹊，成千上萬(wàn)地聯(lián)結(jié)著。風(fēng)吹來(lái)，葉子輕晃，

摩擦出清越的脆響。略走近些，看那葉子們，其綠由深及淺，墨綠、黛綠、碧綠、翠綠、青綠、黃綠，競(jìng)

若蘸飽綠墨的毛筆從墻底劃出一道，頓筆人、立筆出，頗有水墨畫的神韻。好一幅壯美圖畫！細(xì)細(xì)觀察，

這墻爬山虎下端密，上側(cè)疏，從樓底向上伸展。不免驚奇，于是走近觀察，去尋那發(fā)源之地?！菊{(diào)動(dòng)多種

感官，視覺(jué)上，描摹出爬山虎的顏色由深到淺的變化；聽(tīng)覺(jué)上，對(duì)風(fēng)吹過(guò)爬山虎發(fā)出的聲音進(jìn)行描摹，將

爬山虎寫得生動(dòng)可感?！?/p>

終于，在一塊破磚處尋到了。潮濕、陰冷，近乎無(wú)光。無(wú)法想象這殘?jiān)珨啾诰鼓苌鲆粔Φ木G，那些

沾著泥點(diǎn)的藤葉竟能孕育這般的蓬勃，看那些葉背后的尖鉤，我卻又能想象它攀升的情景。生在爛泥中，

卻向往著樓頂?shù)墓?，便一步步扒著墻，頂著風(fēng)雨，冒著雪霜，在暴曬中堅(jiān)挺，在酷寒中硬扛，無(wú)數(shù)日月輪

回，終攀上樓頂，肆意地享受陽(yáng)光，我震驚了?！緦?duì)比鮮明，將爬山虎惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境和蓬勃向上的情狀

進(jìn)行對(duì)比，以此突出爬山虎在生長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛努力。】

名字中有虎，即便形不似虎，力量亦比虎大。如若某日能有普照的陽(yáng)光，那往昔的風(fēng)雨又有何懼。我

想，我該像它一樣。雖然身處彷徨，但應(yīng)跳出淤灘，向著遠(yuǎn)方，一直往前走，盡管不知道路上會(huì)有什么。

有霧，就撥散它；有雨，就扛著它；有石，就越過(guò)它；有河，就躥過(guò)它。即使千瘡百孔，也無(wú)所畏懼，不

斷探索，心安向遠(yuǎn)，只為心中的那片光。盡管處在陰暗，卻磨不掉對(duì)光的向往，未來(lái)的路就在腳下，不停

地走，定會(huì)撥開(kāi)迷霧，見(jiàn)到陽(yáng)光。

我拾起一片爬山虎的葉子，攥在手里，周身充滿力量。我將同爬山虎一樣，向著未知的遠(yuǎn)方，一起向

未來(lái)?！窘Y(jié)尾點(diǎn)題，表明自己將會(huì)學(xué)習(xí)爬山虎的精神，奮發(fā)向上、努力拼搏?！?/p>

【名師點(diǎn)評(píng)】

①托物言志，以小見(jiàn)大。作者選“爬山虎”為寫作對(duì)象，記敘自己看到爬山虎在惡劣環(huán)境中蓬勃生長(zhǎng)，

得出當(dāng)代青年人要學(xué)習(xí)爬山虎不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的感悟。

②語(yǔ)言雋永，行文流暢。作者在描寫爬山虎時(shí)，運(yùn)用“黛綠”“殘?jiān)珨啾凇钡仍~，用詞典雅，，如入

詩(shī)情畫意的意境中。同時(shí)，觸景生情，行文從描寫到思考過(guò)渡自然。

二、古往今來(lái)，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無(wú)盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)

以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。

提示：

1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩(shī)文。想一想:為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的

哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？

2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的感受。

3.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。

【名師指導(dǎo)】

題目理解上沒(méi)有難度，表層含義就是天體的名稱。但我們依然可以通過(guò)作文提示語(yǔ)，進(jìn)一步解讀題目，

解讀“月亮”的深層含義，它的象征意義，它背后的情感意義。由此明確我們的寫作內(nèi)容，不僅僅要通過(guò)

多種手法描寫出月亮的特征，更是要想清楚自己與月亮之間有哪些故事，希望通過(guò)月亮傳遞怎樣的情思，

或者引發(fā)了怎樣的聯(lián)想與想象。

明確題意之后，我們可以先動(dòng)手整理相關(guān)素材，豐富我們的體會(huì)：

1.查閱描寫月亮的詩(shī)文：《望月懷古》張九齡；《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》蘇軾；《月下獨(dú)酌》其一李

白；《春江花月夜》張若虛；《鳥鳴澗》王維。

2.想一想為什么那么多文人喜歡寫月亮？夜深人靜之時(shí)，人的活動(dòng)都靜止了，但思緒卻會(huì)更加活躍。

晚上總是容易生出很多思念與愁緒，很多愿望和期待。因?yàn)樵铝恋目捎H，抬頭可賞，低頭可見(jiàn)；因?yàn)樵铝?/p>

的美好與溫柔，可以撫慰人們的心靈；因?yàn)樵铝恋酿嵟c神秘，引發(fā)遐想……“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾

經(jīng)照古人”，月亮能讓人們穿越了時(shí)間與空間，在這皎潔的月光下相聚。

3.月亮可以寄托人們的哪些情感呢？抒寫離別相思之情，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。月色之下的

孤獨(dú)與寂寥，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”。抒發(fā)月圓時(shí)的團(tuán)圓、美滿、幸福之情，“海上生明月，天涯

共此時(shí)”。月亮也代表著閑適自由，”明月松間照，清泉石上流”。月亮是人們的精神家園，”古人今人若

流水，共看明月皆如此”。

我們有了很多素材之后，要思考清楚自己文章的中心，有目的的根據(jù)這個(gè)“魂”來(lái)確定恰當(dāng)?shù)乃夭摹?/p>

比如：

關(guān)鍵詞：陪伴?？梢詫懺鹿鉁厝崛缢惆榕c見(jiàn)證著自己的成長(zhǎng)，比如兒時(shí)望月的好奇，親人在月下

給我講故事的美好；再長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，由月引發(fā)的思考與遐想；少年煩悶之時(shí)，月亮帶來(lái)的撫慰與啟迪……

關(guān)鍵詞：團(tuán)圓。寫中秋之夜明月當(dāng)空，月餅甜美，記敘中秋團(tuán)圓之夜難忘的經(jīng)歷；佳節(jié)思親，期盼團(tuán)

聚，抒發(fā)美好的情感。

關(guān)鍵詞：牽掛。比如寫某個(gè)月夜，可以先描寫天上的一輪明月，然后重點(diǎn)借月抒懷，回憶與某個(gè)牽掛

的人之間的往事，最后回扣月亮，表達(dá)與升華情感。

用關(guān)鍵詞寫出自己文章的“魂”，也就是你主要想借此表達(dá)的情感，圍繞這個(gè)中心選擇更典型的素材，

同時(shí)，在結(jié)尾處回扣月亮，收束全文，升華情感。

【佳作欣賞】

月亮

“林下漏月光，疏疏如殘雪?！蔽沂傲髟?，撿浪花，去追尋月亮的腳步，泡一壺詩(shī)詞，斟一杯月色。

“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！蔽译m未像蘇東坡那樣以酒問(wèn)月，但我卻以月餅代酒，向月亮表達(dá)了我的秋

情。

“十五的月兒十六圓?！笔前?，我從未仔細(xì)觀察過(guò)著十六的圓月，便借此中秋來(lái)賞月。清爽的涼風(fēng)吹

拂著我的臉頰，將一切煩惱吹了去，便只有觀賞圓月的情了。

一縷清幽的桂香飄來(lái)，鉆進(jìn)鼻翼，一種名為沁人心脾的感覺(jué)涌來(lái)，睜開(kāi)眼望著那輪皎潔的圓月，繡著

空中那淡淡的桂花香，思緒飄向遠(yuǎn)方。

隨著夜幕的降臨，金黃的圓月緩緩地升起來(lái)，散著微光，月前的層云半遮半掩的遮住月光，一幅月光

圖展現(xiàn)在我的眼前，層云好似輕紗，輕紗中稀落的點(diǎn)綴著幾顆星星，這幾顆星星在月光的照耀下，竟若隱

若現(xiàn)，像極了在捉迷藏的小姑娘。

漸漸地月亮越發(fā)升高，遠(yuǎn)望過(guò)去卻也越發(fā)的小了，即便這細(xì)小的微光也可以將那村莊、樹(shù)林、莊稼照

的一清二楚，月亮透過(guò)樹(shù)葉的間隙，散出光亮，恰好照在我的臉上，很溫暖。月色如水，樹(shù)葉披著溫柔的

月光，在微風(fēng)的帶動(dòng)下沙沙作響。草叢中的蟲兒好似在同我一起賞月，哼起了歌謠，好一曲浪漫的歌。

月亮又像調(diào)皮的姑娘，不一會(huì)兒就從這邊飛到了那邊，我的眼神便也不自覺(jué)的同它的路線跟隨，像是

在為我指引著什么。

月亮倒映在溪面上，照著小溪是那么的清澈，如同一條透明的絲帶，波光粼粼像無(wú)數(shù)的小魚在水面上

追逐跳躍。連歌聲、笑聲、說(shuō)話聲也像月亮那樣輕柔、和諧。不一會(huì)兒月光又灑在了開(kāi)滿鮮花的花叢中，

蝴蝶們?cè)谠鹿庀卖骠嫫鹞?，似一幅綺麗的圖畫，靜靜地。

“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人?！彪m然我不是第一個(gè)見(jiàn)到月亮的人，但月亮的無(wú)私、月亮的默

默奉獻(xiàn)，還有它那促使人類不斷探索的神秘感，也許月亮就是蘊(yùn)藏著寶藏的山脈，正等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。

月亮，它潔白的身影是那么安詳、寧?kù)o，曾多少次回顧在我的眼前，我喜愛(ài)它，可以直言不諱的傾訴

我的煩惱和分享我的喜悅，它雖不是那樣光彩奪目，但它卻是那樣的令人神往；它給我們帶來(lái)了無(wú)邊的遐

想、無(wú)窮的希望。

這美麗的月色、風(fēng)景，誰(shuí)又不眷戀呢？月色已深，讓我別了這美色，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?/p>

希望再一次的中秋，我和秋月還能相聚在此，談訴我們的秋情。

I真題鏈接J

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（2023北京海淀?七年級(jí)期末）

在《我是一株青棵》中，默默陪伴、哺育"我”多年的青株重新走進(jìn)"我”的心里，引發(fā)"我"深情地回顧。

生活中許多人、景、物也在陪伴我們成長(zhǎng)，會(huì)觸發(fā)我們心中美好的情思。

請(qǐng)將"____在我心里"補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇文章。

要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名

或師生姓名。

【寫作指導(dǎo)】

一、審題立意。題目“在我心里”,如何從生活中提煉出富有“值得記憶”"留在心里"的瞬間，是本

作文的關(guān)鍵，應(yīng)該是充滿正能量的事件，而且要懷著感動(dòng)之心寫起。根據(jù)"生活中許多人、景、物也在陪

伴我們成長(zhǎng)，會(huì)觸發(fā)我們心中美好的情思”可知，題干的提示性語(yǔ)段里，就為我們打開(kāi)了思路：回憶往事、

無(wú)私的母愛(ài)、奮斗的艱辛、意外的發(fā)現(xiàn)、感動(dòng)留在心……這幾種思路都可以寫。

二、選材構(gòu)思、。文體適合寫記敘文?？梢詫懣鞓?lè)的往事，留在"我"心里。如，因?yàn)樽约呵趭^刻苦、努

力學(xué)習(xí)，收獲了理想成績(jī)而感到快樂(lè)；因?yàn)樽约嚎朔訉永щy，學(xué)會(huì)了溜冰，享受滑躍的快樂(lè)等；可以寫

無(wú)私的母愛(ài)，留在我心里。如，自己生病時(shí)，母親無(wú)微不至的照顧，看到母親到處奔忙，鬢角的白發(fā)，展

現(xiàn)無(wú)私的母愛(ài)和自己的感激之情；如自己在中考沖刺階段，每天熬夜苦讀，母親既擔(dān)心又不敢打擾，只好

悄悄走進(jìn)我的房間，送上一杯熱牛奶，又悄悄出去，若不是牛奶的余溫，甚至不知母親進(jìn)來(lái)過(guò)。表現(xiàn)母親

小心翼翼的關(guān)心，表現(xiàn)無(wú)私的母愛(ài)，表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情等。注意，整篇文章要以記敘文字為主，

也可以使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，在文章最后可以寫一段議論抒情文字，寫出所感所悟，升華一下文

章的主旨。寫作文時(shí)，可以加適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新形式，比如加一個(gè)與主題相關(guān)的題記。也可以使用幾個(gè)小標(biāo)題,

串聯(lián)起自己發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)美好瞬間，使文章層次清晰，也很好。觀察生活中留在心中的美好瞬間，所以文章

中一定要有大段的細(xì)節(jié)刻畫，各種細(xì)節(jié)描寫方式都可以酌情使用。

【范文】

那首歌在我心里

"好一朵茉莉花啊，好一朵茉莉花，滿園花開(kāi)香也香不過(guò)......”這首歌仿佛散發(fā)著淡淡的清香，我的記憶

仿佛又被帶回到那潔白的茉莉花中，不知怎的，我想起了姥姥。

姥姥愛(ài)花，尤愛(ài)茉莉花。姥姥家院子里有一盆很大的茉莉花，姥姥對(duì)它關(guān)愛(ài)有加。

姥姥愛(ài)花，但更愛(ài)我。曾記得那個(gè)冬日的夜晚，我高燒不退，急壞了姥姥。為了讓我退燒，她便冒著

大雪出去鏟雪，用雪團(tuán)輕輕地在我額頭上滾動(dòng)，一遍又一遍；她將毛巾放在冰水中浸濕，然后輕敷在我的

額頭上，一遍又一遍。還好，我沒(méi)有燒糊涂。我圓睜的眼睛看到姥姥焦急的神情，我總感到一種感動(dòng)。

“姥姥，是什么香味？"我輕聲地問(wèn)姥姥。

"是茉莉啊。"姥姥笑了，"茉莉花香，是一種淡淡的香，對(duì)平靜心情有幫助。也不知姥姥從哪兒學(xué)來(lái)的，

但這茉莉的花香在屋子里氤氟著，襯托起姥姥慈祥的面孔，我感到很是溫暖，那一瞬間，己經(jīng)定格在我的

心田。

姥姥也關(guān)愛(ài)著他人。左鄰右舍的一些老人愛(ài)到我家來(lái)串門，姥姥總是和他們?cè)谝黄鹫勑︼L(fēng)生。他們常

常將家里的事告訴姥姥，姥姥幫著想辦法或是開(kāi)導(dǎo)他們。哪家缺了油鹽醬醋了，姥姥說(shuō)："拿去用吧！我

家有！沒(méi)啥。"有一回，一位鄰居沒(méi)時(shí)間接孩子，姥姥二話沒(méi)說(shuō)，騎上三輪車幫他接孩子去了。

來(lái)我家玩的人，都說(shuō)茉莉好香??！是啊，院中有茉莉的盆景，喝著姥姥泡制的茉莉花茶，感受著姥姥

的關(guān)愛(ài)，哪有不香的呢？

我的思緒又回到了歌曲中，這茉莉花不正是姥姥的寫照嗎？茉莉花素潔高雅，但卻樸素平凡，常被人

遺忘，茉莉花清香淡淡，卻給人帶來(lái)美的享受。這淡淡的香里，卻包裹著姥姥濃濃的愛(ài)！

姥姥的愛(ài)如這首動(dòng)聽(tīng)的歌，留在我的心里，唱也唱不完。

你在我心里

在初中緊張的學(xué)習(xí)之中，你一一青春，在悄無(wú)聲息中走進(jìn)了我的心里，讓我真正感覺(jué)到你隨風(fēng)飄動(dòng)的

身影，讓我體會(huì)到了你如朝陽(yáng)般的活力，讓我在初中生活中學(xué)會(huì)了珍惜你。

你在我心里，時(shí)刻幫我記憶那些美好的憧憬，在朗朗書聲中，你幫我記憶那無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)，讓我在

知識(shí)的海洋中遨游；在與同學(xué)嬉戲時(shí)，你幫我描繪了清晰的畫面，讓我永遠(yuǎn)記住這美好的時(shí)光。

你在我心里，我用那顆平靜的心，感受到你如花的生命，美麗卻易凋零，假如不去細(xì)心呵護(hù)，便可能

在來(lái)不及美麗之前，煙消云散。感受到了你那如風(fēng)的腳步，來(lái)也匆匆，去也匆匆。如今坐在考場(chǎng)的我，感

觸最深，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)我已錯(cuò)過(guò)了太多。我感受到了你那如雨的身影，朦朧卻又多情，假如不去把握你，便

會(huì)化作清淚，在心中破碎。

你在我心里，我用心贊嘆你即使遇到挫折，也依然會(huì)有堅(jiān)定執(zhí)著的夢(mèng)；你就仿佛那一本厚厚的書，可

以填滿歡樂(lè)，也可以寫下孤獨(dú)，你仿佛一座險(xiǎn)峻的大山。讓我懂得只有攀登才會(huì)攬勝，奮斗才會(huì)成功；可

你的腳步從來(lái)不會(huì)因我而停止。你就是我初中生活中最靚麗的風(fēng)景線，美麗而又壯觀，記載著我的歡樂(lè)與

悲傷。抓住你，珍惜你，讓你走進(jìn)我的心里；擁有你，贊美你，我仿佛擁有了朝陽(yáng)的活力。

你在我心里，讓我欣賞你不因風(fēng)雨阻擾而停止的旋律，讓我珍惜你不因等待而停止的腳步。我體會(huì)到

奮斗是你的本質(zhì)，你的價(jià)值因奮斗而輝煌；汗水是你的營(yíng)養(yǎng)，你的生命因汗水浸泡而豐盈飽滿；淚水是你

的溶劑，你因淚水的洗禮而造就一副剛強(qiáng)的身