學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表：轉(zhuǎn)化學(xué)困生,促進(jìn)有效教學(xué)課題研究論證報(bào)告

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表：轉(zhuǎn)化學(xué)困生,促進(jìn)有效教學(xué)”課題研究論證報(bào)告學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表|促進(jìn)有效教學(xué)：學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究報(bào)告一、研究目的與意義：自2009年11月至2010年12月，我校承擔(dān)了教育部“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題之一，名為“有效推進(jìn)區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展”的子課題——《學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)有效教學(xué)》。該課題針對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提出了解決方案和方法。旨在將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，推動(dòng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。二、研究目標(biāo)與內(nèi)容：我們的研究目標(biāo)為：1、通過(guò)系統(tǒng)研究，使全體教師自主更新“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的理念，掌握促進(jìn)教學(xué)效率和效益提升的基本方法和策略。2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，細(xì)化實(shí)施方案，提煉“轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)有效教學(xué)”的方法，構(gòu)建適應(yīng)我校新課程背景的教師研修整體框架。3、通過(guò)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究，建立學(xué)習(xí)共同體，提升教師生活品質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們的研究?jī)?nèi)容包括：1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、促進(jìn)有效教學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。2、基于多媒體教學(xué)環(huán)境下的引導(dǎo)自學(xué)型課堂教學(xué)與常態(tài)課堂觀察與研究。3、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、促進(jìn)有效教學(xué)案例的研究。4、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、促進(jìn)有效教學(xué)策略的創(chuàng)新和提煉。5、構(gòu)建學(xué)困生轉(zhuǎn)化的全方位教育網(wǎng)絡(luò)。三、研究方法：本課題研究主要采用行動(dòng)研究，結(jié)合案例分析法、反思法、問(wèn)卷調(diào)查、座談訪談和文獻(xiàn)研究等方法。具體安排如下：（一）明確課題目標(biāo)：起草課題研究方案，申報(bào)、立項(xiàng)并進(jìn)行論證。開展面向全校教師和學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，為課題研究提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)。（二）提供充分支持：成立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化，促進(jìn)有效教學(xué)”課題組，由校長(zhǎng)張令親自領(lǐng)導(dǎo)，并全力保障研究經(jīng)費(fèi)。定期邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，組織相關(guān)專題講座和課題組會(huì)議，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。及時(shí)為教師提供所需的教育教學(xué)理論書籍和相關(guān)資料，以及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和交流平臺(tái)。（三）有序開展研究：1、建立學(xué)困生成長(zhǎng)跟蹤檔案：收集學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的實(shí)證材料進(jìn)行分析比對(duì)，進(jìn)行跟蹤調(diào)查。2、制定教師讀書計(jì)劃：制定教師每學(xué)期讀書計(jì)劃，鼓勵(lì)其提高教育教學(xué)實(shí)踐能力和內(nèi)在修養(yǎng)，并進(jìn)行讀書心得交流活動(dòng)。3、開展課堂教學(xué)觀察，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷：開展“聚焦學(xué)困生，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察”的主題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)困生課堂觀察，并組織進(jìn)行學(xué)困生課堂關(guān)注度分析。4、進(jìn)行案例交流：認(rèn)真撰寫案例，組織召開學(xué)困生案例分析會(huì)，通過(guò)交流，促進(jìn)反思，提高轉(zhuǎn)化效果。5、組織有效的學(xué)困生檢測(cè)與評(píng)估。6、進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)：完善教師成長(zhǎng)梯隊(duì)建設(shè)機(jī)制，開展教師手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，為合作探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生奠定基礎(chǔ)。7、課題論壇：開設(shè)教師論壇，促進(jìn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略與方法的研究交流。8、資源共享：完善學(xué)校網(wǎng)站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網(wǎng)建立蚌二小教研博客群。9、家長(zhǎng)學(xué)校開展多種形式活動(dòng)，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。10、組織學(xué)生走出課堂，參與社區(qū)活動(dòng)，矯正學(xué)困生行為，實(shí)現(xiàn)興趣愛好正向遷移。四、課題研究的步驟：第一階段：調(diào)查研究階段（2009年9月——10月）撰寫子課題研究方案，做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。1、成立課題組，組織開題及培訓(xùn)，召開課題組成員參與課題論證會(huì)，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行評(píng)審和修訂。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，明確課題意義，掌握相關(guān)研究方法。3、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及學(xué)困生學(xué)習(xí)隨機(jī)抽查等形式，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化途徑與方法，教師相關(guān)素質(zhì)及其他制約因素情況做詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息，撰寫調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行資料收集。第二階段：理論研究和實(shí)踐研究階段（2009年11月——2010年6月）1、請(qǐng)有關(guān)教育專家指導(dǎo)，提高全體教師研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響。2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問(wèn)題，要制定課題研究指南。3、案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合案例，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問(wèn)題。4、開展課堂觀察分析。5、撰寫論文，每學(xué)期根據(jù)研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實(shí)專題論文集、案例集。第三階段：研究總結(jié)階段（2010年7月——12月）1、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3、進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，邀請(qǐng)專家鑒定。4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。五、可行性分析：開展課題研究，是“科研興?！钡膽?zhàn)略部署。學(xué)校高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。（一）組織保障：張令校長(zhǎng)為本課題主要負(fù)責(zé)人，學(xué)校成立課題研究組。（二）技術(shù)保障：優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制