《大青樹(shù)下的小學(xué)》

⑤找出描寫(xiě)窗外安靜的句子。這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。附微課：一、學(xué)學(xué)“側(cè)面描寫(xiě)”[出示文段：上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。（一邊配上文字，一邊朗讀）]多美好的畫(huà)面呀！相信你們都知道這段話是圍繞“大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”這一句話寫(xiě)的。可是寫(xiě)聲音好聽(tīng)，為什么寫(xiě)“樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子”呢？讓我們來(lái)看看，樹(shù)枝不動(dòng)了是因?yàn)橥瑢W(xué)們的讀書(shū)聲音很好聽(tīng)。鳥(niǎo)兒不叫了，是因?yàn)楸宦曇粑?，鳥(niǎo)兒也停止了叫聲。蝴蝶停在花朵上好像不動(dòng)了，靜靜地欣賞著同學(xué)們讀課文的聲音。而猴子好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。作者通過(guò)寫(xiě)“樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子”都是想要告訴我們這句話“大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！”像作者這樣想表達(dá)聲音好聽(tīng)，卻不直接寫(xiě)，而是通過(guò)樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、猴子、蝴蝶等身邊的實(shí)物來(lái)體現(xiàn)，這種方法在寫(xiě)作上就叫做側(cè)面描寫(xiě)。二、我國(guó)的少數(shù)民族少數(shù)民族是指多民族國(guó)家中除主體民族以外的民族。在我國(guó)，除主體民族漢族以外的其余55個(gè)法定民族均是少數(shù)民族。中國(guó)少數(shù)民族人口雖少，但分布很廣。全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市都有少數(shù)民族居住，中國(guó)民族成分最多的是云南省。少數(shù)民族文化藝術(shù)多姿多彩，在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，少數(shù)民族創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)美動(dòng)人的神話、傳說(shuō)、史詩(shī)，以及音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)，有價(jià)值的科學(xué)典籍；建造了很多雄偉壯觀、絢麗多彩、富有民族特色的建筑等。這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財(cái)富，是人類文明