小學教育評價改革典型案例考試評價

小學教育評價改革典型案例考試評價完善符合素質教育思想的評價標準是教育評價改革主要任務之一，對學校教育教學工作起著重要的導向和質量監(jiān)控作用。為深入貫徹落實教育評價改革和“雙減”工作部署要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生整體綜合素質能力。陽光小學聚焦學科核心素養(yǎng)，制定了符合學生年段特點的考試評價制度，通過多渠道多方式相融合的“樂考”機制，讓學生體驗學習的快樂，提升學生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)真正的“樂學”。一、期末考試無紙筆趣味游戲來代替學?？荚囋u價制度第一改：即對一、二年級學生實施無紙筆考試。以教材為基礎，以基礎性、全面性、活動性、融合性為原則，設置“游戲闖關競技”等形式對學生學科知識進行系統(tǒng)性隨機檢測。語文學科通過設置“識字認字考察”、“組詞訓練速度”、“日積月累接龍”、“看圖說話表達”和“背誦朗誦考核”五個環(huán)節(jié)，不斷提高學生語言表達及語文綜合素養(yǎng)能力；數(shù)學學科通過設置“計算能力”、“動手能力”、“操作能力”、“認知能力”和“解決問題能力”五個環(huán)節(jié)，全面提升學生分析問題解決問題和生活應用實際能力，很好的詮釋了數(shù)學來源于生活又應用于生活的理念。學校從多角度、多層面對學生進行多維度考核評價，可以更加直觀的了解學生的薄弱之處，不斷激發(fā)學生潛能，增強學生學習興趣，實現(xiàn)“樂學”。二、平時期末相結合筆試口試共考核學校的考試評價制度第二改：即對三至六年級學生采取平時成績與期末成績、筆試與口試成績相結合的方式同步考核。加大平時考核成績在課程總成績中的占比，學校將學生平時表現(xiàn)納入期末學業(yè)成績的考察范圍，通過周小結、月總結、季匯總形式將學生的考核項目內容成績計入學期末綜合成績。另外，將口試表達納入考試評價，教師在課上第一時間記錄學生的口試表達的等級并如實計入學生日?？己藱?，替代了以往單一的紙筆考試，讓學生注重口才練習，聽、說、讀、寫同步成長，促進學生綜合素養(yǎng)和能力的全面提升。三、年段特點相結合多種能力齊開發(fā)學校的考試評價制度第三改：根據(jù)不同年齡段的學生年齡特點，設置多種考核辦法，例如：一二年級的學生考試內容設置為基本生活行為的考察，穿衣服、系扣子、系鞋帶、整理學習用具、疊衣物等簡單操作性考核；為三四年級的學生設置了考察生活能力行為的班級勞動、釘紐扣、防疫洗手、洗襪子等考察內容；為五六年級設置了協(xié)調運動能力考察，如跳繩、踢毽子、炒簡單菜、水果拼盤等稍考核項目；再由現(xiàn)場的教師和家長評委根據(jù)學生的完成情況，給予相應的分值等級，從而鍛煉學生能動手、會生活、好學習的多重能力，培養(yǎng)學生愛生活、會生活，獨立自主、頑強進取、積極樂觀的小學生健全完善人格。四、活動實踐相結合搭建平臺共成長學校的考試評價制度第四改：通過為學生創(chuàng)設多種渠道的活動和搭建各種展示平臺來豐富學生的校園生活，豐滿學生羽翼。校園經典誦讀演講、校園文化解說員、藝術節(jié)才藝展示、體育節(jié)運動項目競技、英語節(jié)口語情境表演、特色手工制作大賽、樂器進課堂表演等等，孩子們一次次的展示、一次次的活動表現(xiàn)都會被老師計入學生的平時考核表冊，期末匯總成綜合素養(yǎng)成績折合成比例的分值，這種考核改革不僅讓學生體驗到了成功的喜悅和樂趣，更激勵了學生積極上進參與活動的熱情，從而提升各方面能力。五、家庭學校齊合力目標一致育素養(yǎng)學校的考試評價制度第五改：考試評價改革關系到千家萬戶，這絕不僅僅是學校的事，更是全社會的事，必須取得家長的認同。基于此，學校選派家長志愿者和家長委員會成員代表參與學生的“游戲考試”。讓家長對學校的考試改革工作了解和認同，家長不僅僅是參與者，更是宣傳員，考官形成一條龍的串聯(lián)式考點，每個環(huán)節(jié)的考官手持通關印章（A優(yōu)秀、B良好、C合格、D未通過），依據(jù)學生考核結果，考官在學生學業(yè)報告單上相應的位置印發(fā)不同等級的印章，最后依據(jù)通關總成績確定學生的最終成績，再由班主任將等級成績落實到素質報告單上發(fā)給家長。整個過程既增強了教育的親和力，也增進了學生和教師的感情，同時，讓家長走進學生校園學習生活真正的體驗教育教學，讓家長更加理解教育、支持教育，共同攜手推進學生的全面健康發(fā)展。陽光小學實行考試評價制度改革，建立了多元化評價方法體系來保障考試評價制度的全面性，對學生的評價既關注了學生的學習成果，也關注了學生的學習過程；既關注了學生的學習能力水平，也關注了學生在學習實踐活動中的態(tài)