第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》 統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

點(diǎn)觀要明確1.能通過以鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)看待事物，從而提出自己的觀點(diǎn)。2.認(rèn)真思考生活和社會(huì)現(xiàn)象，有針對(duì)性地提出明晰、簡(jiǎn)明的觀點(diǎn)。3.在思考社會(huì)生活、分析社會(huì)現(xiàn)象以及具體的寫作實(shí)踐中，提高思辨能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入黃厚江老師說：“鮮明的觀點(diǎn)是議論文的靈魂，也是寫議論文的第一要求?！苯裉煳覀冞@節(jié)寫作課就來學(xué)習(xí)如何在議論文中做到“觀點(diǎn)明確”?；顒?dòng)一：回顧教材，明確“觀點(diǎn)”第二單元我們學(xué)了哪些議論性文章？它們分別表達(dá)了作者的什么觀點(diǎn)？文章觀點(diǎn)《敬業(yè)與樂業(yè)》《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》《論教養(yǎng)》《精神的三間小屋》觀點(diǎn)是對(duì)事件、現(xiàn)象、問題等的立場(chǎng)、態(tài)度、分析、判斷、見解、主張等。我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。有教養(yǎng)、有風(fēng)度是以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。一個(gè)人的精神空間要愛比恨多，有事業(yè)，有獨(dú)立思考能力。小結(jié)：剛剛我們明確了觀點(diǎn)的定義，那我們現(xiàn)在來看看下面這些句子哪些是觀點(diǎn)?；顒?dòng)二：尋找規(guī)律，明確句式句1和句3是在陳述事實(shí)，所以不是觀點(diǎn)。句2和句4中的“喜歡”和“是一個(gè)溫和而淵博的人”都是在表達(dá)自己的主觀看法，因此是觀點(diǎn)。1句1：武漢是一座城市。句2：我喜歡武漢這座城市。句3：我們班主任畢業(yè)于華中師范大學(xué)。句4：我們班主任是一個(gè)溫和而淵博的人。觀點(diǎn)表述要嚴(yán)謹(jǐn)、清晰、明確，語言簡(jiǎn)練，一般含有“是、應(yīng)該、可以”等關(guān)鍵詞?？偨Y(jié)以上這些觀點(diǎn)在表述上的共性?；顒?dòng)二：尋找規(guī)律，明確句式有哪些句式可以明確表達(dá)觀點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。①……是……示例：誠實(shí)是做人的基本品格。青少年愛玩電子游戲是________________________。②……要/應(yīng)當(dāng)/必須……示例：人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂業(yè)。人在困難面前必須________________________。③……能夠/將會(huì)……示例：臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。勇敢面對(duì)困難，將會(huì)________________________?；顒?dòng)二：尋找規(guī)律，明確句式活動(dòng)二：尋找規(guī)律，明確句式表達(dá)觀點(diǎn)的常用句式有：句式1：……是……句式2：……要/應(yīng)當(dāng)/必須……句式3：……能夠/將會(huì)……小結(jié)：活動(dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)請(qǐng)大家看下面這則材料，根據(jù)要求，形成自己的觀點(diǎn)。為了趕時(shí)間上下班和上下學(xué)，家長(zhǎng)們紛紛開車接送孩子。這種現(xiàn)象導(dǎo)致各個(gè)學(xué)校門前的道路在上下學(xué)高峰時(shí)堵滿了車。前面的車在校門口停下來讓孩子上車或者下車，后面的車就只能排隊(duì)等著，后車的人雖然在車上抱怨，但輪到自己到校門口的時(shí)候也同樣讓后面的車等著。

要求：①用一句完整的話表達(dá)觀點(diǎn)，做到明確、簡(jiǎn)潔；

②完成之后，把自己的觀點(diǎn)說給同桌聽聽，對(duì)照觀點(diǎn)明確的基本標(biāo)準(zhǔn)，修改完善。觀點(diǎn)示例：（1）學(xué)校德育部門應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。（2）如果有家長(zhǎng)志愿者協(xié)助管理將會(huì)改善這樣的現(xiàn)象。（3）根本原因是家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，并有跟風(fēng)現(xiàn)象。（4）家長(zhǎng)應(yīng)該在遠(yuǎn)離校門的地方停車。（5）學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校門口安全的管理。（6）自己抱怨卻又參與到錯(cuò)誤的行為中是不可取的?；顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)根據(jù)下面這則材料，有人提煉出了一些觀點(diǎn)，請(qǐng)你判斷是否明確。寓言：小馬要過河，先問牛大伯是否可以蹚過去。牛大伯說水很淺，能蹚過。小馬正準(zhǔn)備過河，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個(gè)同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結(jié)果小馬順利地過了河，水不深也不淺，剛好沒過膝蓋?；顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)觀點(diǎn)：（1）善于聽取他人意見。（2）沒有個(gè)人主見。（3）我們應(yīng)當(dāng)相信誰呢？（4）真知也許從實(shí)踐出。（5）要學(xué)會(huì)觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性?！顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)觀點(diǎn)（1）~（4）的態(tài)度不明確。要想寫好議論文，首先要有一個(gè)明確的觀點(diǎn)，也就是對(duì)問題有鮮明的態(tài)度和立場(chǎng)?？隙ㄊ裁矗穸ㄊ裁?，都要表達(dá)得清楚、明白，不能含糊其詞，模棱兩可。簡(jiǎn)單的敘述，沒有明確傾向的評(píng)價(jià)，通常不能構(gòu)成觀點(diǎn)。觀點(diǎn)（5）不簡(jiǎn)潔，語言不凝練?；顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)我們?cè)谔釤捰^點(diǎn)時(shí)，觀點(diǎn)要鮮明，語言表達(dá)要簡(jiǎn)潔、凝練。小結(jié)：怎樣才能在寫作中做到觀點(diǎn)明確呢？首先，要明確你對(duì)一個(gè)事物或現(xiàn)象的態(tài)度，就是說要把問題想清楚，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)。其次，用一個(gè)明確的判斷句表達(dá)你的觀點(diǎn)。句式：……是……；……要/應(yīng)當(dāng)/必須……；……能夠/將會(huì)……第三，在文章中凸顯你的觀點(diǎn)?；顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)有了明確的觀點(diǎn)，怎樣在文章中把它凸顯出來呢？（1）用題目表明觀點(diǎn)。如《應(yīng)有格物致知精神》。（2）在開篇亮明觀點(diǎn)。如《敬業(yè)與樂業(yè)》。（3）在結(jié)尾總結(jié)觀點(diǎn)。如《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。活動(dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)在文章的什么地方提出觀點(diǎn)，要視具體情況而定，沒有一成不變的法則。小結(jié)：觀點(diǎn)不明確的幾種情況。一是態(tài)度不明確，以模棱兩可的“騎墻”態(tài)度和稀泥，沒有鮮明的立場(chǎng)；二是論說范圍過寬，面面俱到，泛泛而談，缺乏針對(duì)性；三是語言不簡(jiǎn)潔，拖泥帶水?；顒?dòng)三：實(shí)戰(zhàn)演練，提煉觀點(diǎn)活動(dòng)四：作文評(píng)價(jià)，交流提升參照下面的“寫作評(píng)價(jià)表”，給作文進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，先自評(píng)，再同桌間互評(píng)，然后小組交流評(píng)價(jià)。評(píng)星等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)★★★★★態(tài)度鮮明，立場(chǎng)清楚，觀點(diǎn)明確、具體，語言凝練★★★★態(tài)度鮮明，觀點(diǎn)明確、具體，語言通順★★★觀點(diǎn)明確，思路清晰，語言流暢★★觀點(diǎn)不明確，思路不清晰，語言啰唆★觀點(diǎn)空泛，內(nèi)容空洞，不知所云“觀點(diǎn)要明確”寫作評(píng)價(jià)表作業(yè)布置青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)