遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)教師考核辦法心得體會(huì)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)教師考核辦法心得體會(huì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)本文關(guān)鍵詞：心得體會(huì)，考核方法，老師，學(xué)習(xí)

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)本文簡(jiǎn)介：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)新時(shí)代要求每位老師必需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,時(shí)時(shí)為自己充電。每位老師只有具備足夠的學(xué)問儲(chǔ)藏,駕馭新的教學(xué)理念,才能為人師表,更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)老師考核方法的制定特別科學(xué)合理。俗話說,親其師,那么信其道;信其道,那么循其步?？梢?老師是旗幟,學(xué)生

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)本文內(nèi)容：

遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)

新時(shí)代要求每位老師必需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,時(shí)時(shí)為自己充電。每位老師只有具備足夠的學(xué)問儲(chǔ)藏,駕馭新的教學(xué)理念,才能為人師表,更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)老師考核方法的制定特別科學(xué)合理。

俗話說,親其師,那么信其道;信其道,那么循其步?？梢?老師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨:老師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃诱f過:“其身正,不令那么行。其身不正,里令不從?！蔽覀兝蠋熂僭O(shè)不是路標(biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)都是無(wú)根之木、無(wú)源之水!每個(gè)老師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清楚而謹(jǐn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股移山倒海般的內(nèi)化力。老師是人類靈魂的工程師,”為人師表”是老師最崇高的榮譽(yù),也是老師的神圣天職,數(shù)師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,老師的一言一行,學(xué)生均喜愛效仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,老師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的典范,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。老師要把自己的學(xué)生造就成為有用的人才,就必需把書教好。老師是學(xué)生靈魂的塑造者,不僅要向?qū)W生傳投科學(xué)學(xué)問、文化學(xué)問,造就其實(shí)力,而且還要遵照必須的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是老師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,老師在任何時(shí)候都不能遺忘,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生心靈上細(xì)心施工的,目的在于造就學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求老師,必需全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。

為傳道授業(yè)的教師,只有不斷的更新自己的學(xué)問,不斷提高自身素養(yǎng),不斷的完善自己才能教好學(xué)生。更何況在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)問和技木更新的速度越來(lái)越快,每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急,假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的學(xué)問構(gòu)造很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求。所以,時(shí)代要求老師必需轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)況念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的況念,緊跟當(dāng)代學(xué)問和技術(shù)的開展步伐。數(shù)師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能，因?yàn)檎诔砷L(zhǎng)中的少年兒童具有劇烈的新奇心和求知欲,這種新奇心加求知欲是開展智力的動(dòng)力,老師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。老師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。正如加里寧所概括出的辯證過程:老師方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中,生活中汲取一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西奉獻(xiàn)給學(xué)生。總之,我們要謹(jǐn)慎對(duì)待這次老師全員培訓(xùn),抓住這次機(jī)遇,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高老師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平,才能造就出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素養(yǎng)人才；才能完成“傳道授業(yè)解惑“這一榮耀而宏大的任務(wù);才能間無(wú)愧對(duì)得起我們的職業(yè)!

學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板心得體會(huì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖,是落實(shí)教學(xué)理念的方案,是提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生全面開展的前提和保證。在實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的今日,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何變更傳統(tǒng)的教育理念,依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),締造性地運(yùn)用款材,怡當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法,有效地提高學(xué)生素養(yǎng),已成為大家關(guān)懷和思索的問題。

這次有幸學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺,詳細(xì)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、

以學(xué)定教。

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn),再依據(jù)實(shí)際進(jìn)展教學(xué)實(shí)際。這一課盼望我的的學(xué)生學(xué)到哪里？學(xué)生此時(shí)此刻懂在哪里,怎么樣學(xué)習(xí),是否到達(dá)了目標(biāo),使我反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了那些？是把學(xué)生手腳放開還是牽著鼻子走？關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合—放眼長(zhǎng)遠(yuǎn),,站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間,學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)實(shí)力。要關(guān)注有利激發(fā)學(xué)生的視察、思索、探究，有利于啟迪學(xué)生的才智。

2、

激發(fā)學(xué)生參加愛好。

愛好是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了愛好,就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,促使各種感官包括大腦處于最活潑狀態(tài),引|起學(xué)生的高度留意,從而為參加學(xué)習(xí)供應(yīng)最正確的心理打算?？梢妼W(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新穎 、好玩的教學(xué)情境,形成學(xué)生“心求通而未得”的,心態(tài),產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識(shí),以激發(fā)學(xué)生參加愛好。數(shù)學(xué)中,老師可采納講故事、猜謎語(yǔ)、念兒歌、開展嬉戲等形式,把抽象的學(xué)問與生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),激起學(xué)生心理上的需求。

三、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)

我們平常的教學(xué)也是圍圍著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)展設(shè)計(jì)和教學(xué),但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容無(wú)視,反而要謹(jǐn)慎探究,切實(shí)落實(shí)。還要留意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法,重在讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,在獲得學(xué)問的同時(shí)造就科學(xué)的探究精神。

四、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性

在教學(xué)備課過程中要謹(jǐn)慎思索,為什么這節(jié)課要進(jìn)展合作探究學(xué)習(xí),假如要合作探究,哪一個(gè)學(xué)問要用?也許須要多少時(shí)間?可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況?如何點(diǎn)撥引導(dǎo)?如何把全班教學(xué),小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思索結(jié)合起來(lái),做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá),提高合作探究的實(shí)力?總之在今后教學(xué)活動(dòng)中,將加強(qiáng)老師、學(xué)生的互動(dòng),多研讀教材,多調(diào)查探究,備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì),思索如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),多問幾個(gè)為什么,了解教材間的聯(lián)系,努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教學(xué)效果。

微課制作說明學(xué)習(xí)心得

通過這次的培訓(xùn),感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式,更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式,制作微課程,我不斷深化反思,不斷歸納總結(jié),在不知不覺中成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)問點(diǎn),精要的講解,多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受,可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具,我們可以將一些重難點(diǎn),易錯(cuò)易混點(diǎn),拓展性學(xué)問碎片化,顯性化,形象化,傳媒化。

首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應(yīng)當(dāng)是特性問題,是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié),是教學(xué)中的難點(diǎn)突破。課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)當(dāng)是授業(yè)。確定了主題后就要搜集材料了。

接著是寫教案,雖然是微課,教案中的環(huán)節(jié)也要具體,條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、根本流程都是要齊全的,在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書,不能“拿來(lái)主義”,要有自己的見解,有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新,真正起到解惑的作用。從老師層面,通過微課制作,不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平,更重要的是制作微課也是老師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)歷積累的一個(gè)過程,做微課程,其實(shí)是一個(gè)反思的過程,在不斷地反思中,老師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播,老師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)歷方法。老師有很多好的經(jīng)歷,過去沒有恰當(dāng)?shù)姆椒偨Y(jié)、傳播,而微課程怡好供應(yīng)了一個(gè)很好的方式,固化經(jīng)歷、傳播方法,從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,共同成長(zhǎng)。

從課堂操作方面,是將來(lái)學(xué)校教育開展的趨勢(shì),微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺,學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的穩(wěn)固學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

從學(xué)生層面,微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的學(xué)問點(diǎn)呈現(xiàn),學(xué)生不懂可以反復(fù)播放,針對(duì)性的深化學(xué)習(xí),利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)學(xué)問。幸免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的可能。

微課是新時(shí)代的產(chǎn)物,作為新時(shí)代的人民老師,我們有必要去學(xué)會(huì)正確運(yùn)用它,并締造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

篇2：學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)

學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)本文關(guān)鍵詞：心得體會(huì)，考核方法，老師，學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)本文簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)現(xiàn)代教學(xué)要求每位老師必需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)為自己充電，每位老師只有具備足夠的學(xué)問儲(chǔ)藏，駕馭新的教學(xué)理念，才能為人師表，更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)老師考核方法的制定特別科學(xué)合理。古訓(xùn)《學(xué)記》言——親其師，那么信其道，可見，老師是旗幟，學(xué)生如影隨形般

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學(xué)習(xí)參訓(xùn)老師考核方法心得體會(huì)

現(xiàn)代教學(xué)要求每位老師必需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，時(shí)時(shí)為自己充電，每位老師只有具備足夠的學(xué)問儲(chǔ)藏，駕馭新的教學(xué)理念，才能為人師表，更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障，我認(rèn)為參訓(xùn)老師考核方法的制定特別科學(xué)合理。

古訓(xùn)《學(xué)記》言——親其師，那么信其道，可見，老師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追隨；老師是路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。教育家加里寧說老師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是老師最崇高的榮譽(yù)，也是老師的神圣天職,老師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學(xué)生均喜愛效仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，老師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

作為傳道授業(yè)的教師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。更何況在學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)問和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危急，假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的學(xué)問構(gòu)造很快