2024年云南省第二次高中畢業(yè)生復習統一檢測語文試題含答案

2024年云南省第二次高中畢業(yè)生復習統一檢測語文試

題

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的材料，完成1~5題。

材料一

中醫(yī)成為國粹，已有幾千年的歷史。中科院外籍院士李約瑟認為，中醫(yī)是疾病記

載方面幾乎唯一擁有連續(xù)性著述傳統的醫(yī)學，在古代的中國乃至全世界都占有先

進的地位。

新文化運動后，許多激進的知識分子認為中醫(yī)與科學精神背道而馳，是落后腐朽

的東西。晚清文學家教育家吳汝綸說，與西醫(yī)相比，中醫(yī)典籍都可以燒掉。魯迅

在《吶喊咱序》中也曾質疑過中醫(yī)的議論和方藥。尤其是國民政府肇建之初，

激進派視中醫(yī)為中國現代化的絆腳石，不惜以“規(guī)劃現代化的衛(wèi)生工作”為名，提

出《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，該法案被國民政府通過，開辟了五四

以來以政治法權解決文化論爭的先例。面對自身岌岌可危的生存態(tài)勢，中醫(yī)界有

識之士拼力抗爭。從此，論戰(zhàn)、抗爭以及探尋中醫(yī)出路，便構成了中國近代社會

中醫(yī)變遷史的雙重基調。

作為一門關涉國計民生的應用技藝，醫(yī)學與社會生活息息相關。它既是關愛生命、

促進健康、治療疾病的科學、藝術和實踐，又包含著思維方式、價值觀念等深層

的文化要素。誠如熊月之先生所言：“西醫(yī)最得西方古典科學重具體、講實證的

精神，中醫(yī)最得中國傳統文化重整體、講聯系的神韻。如果在各種學科中，舉出

最能體現中西文化特征的一種，我以為醫(yī)學最為合適?！睆倪@個意義著眼，醫(yī)學

無疑可為活生生的文化標本。

從宏觀角度來看，傳統中醫(yī)理論與實踐的發(fā)展創(chuàng)新等問題的研究，應該被視為史

學研究的一部分，應該成為中華文明史的一部分。然而，這一工作是由醫(yī)學家承

擔還是由史學家來運作呢？現實中，我們往往看到：在一般性的史學著作中，出

現了歷代名醫(yī)和醫(yī)學經典的記述，但涉及醫(yī)理知識、醫(yī)療手段等技術性問題則難

以深入；而在一些醫(yī)學史著述中，雖在各章之前冠以“時代背景”“歷史回顧”等史

學名詞，但對歷史背景的回溯和醫(yī)學內容的闡發(fā)往往貌合神離。這種醫(yī)學和史學

之間學科體例的異質和交叉研究的兩難，至今仍然困擾醫(yī)學史研究向縱深領域的

開掘。

（摘編自郝先中《近代中醫(yī)存廢執(zhí)政研究》，有刪改）

材料二

據《中國古代疫情年表》統計，從公元前243年到公元1911年的2154年里，

中國共發(fā)生有史可查的瘟疫352場。其中，東漢和明末清初，是中國歷史上疫

病大流行的兩個高峰期。

東漢末年諸候割據，戰(zhàn)亂頻仍，又是我國歷史上氣候相對寒濕的時期，僅建安年

間就發(fā)生五次大疫。張仲景在《傷寒雜病論》自序中說：“余宗族素多，向余二

百，建安紀年以來，猶未十稔，其死亡者三分有二，傷寒十居其七”。他“感往昔

之淪喪，傷橫天之莫救，乃勤求古訓，博采眾方，撰成《傷寒雜病論》”，創(chuàng)立

了六經辨證論治體系，將中醫(yī)辨證施治的研究與運用推上高峰，為抗擊疫病作出

了前所未有的貢獻，被后人尊為醫(yī)圣?！秱s病論》最突出的貢獻就是制定了

診斷標準和治療規(guī)范，這種先“辨證”再“施治”的方法從此為中醫(yī)所推崇。

明末清初時局動蕩，氣候干冷異常。崇禎十五年，全國瘟疫大爆發(fā)，“一巷百余

家，無一家僅免，一門數十口，無一僅存者”（《吳江縣志》）。時醫(yī)恪守古訓，以

仲景之法應對來勢洶洶的疫情，因致病情延誤加重者不計其數,枉死者不可勝數。

此時，民間草根醫(yī)家吳有性冒死深入疫區(qū)，勘察病情，潛心鉆研，大膽提出了新

的看法。他強調這種病非風非寒，非暑非濕，非六淫之邪外侵，而是由天地間存

在的一種“異氣”導致，與傷寒病截然不同。他指出此“異氣”不同于一般六淫致病

之氣（自然界的風、寒、暑、濕、燥、熱），是一種“疫毒”之氣。吳有性依據大量

病案資料，最終撰成了《溫疫論》，開創(chuàng)了我國傳染病學研究和治療的先河?！稖?/p>

疫論》由此也成為繼《傷寒雜病論》之后，又一部具有劃時代意義的標志性著作。

（摘編自賈振華李紅蓉《中醫(yī)學應對疫病的歷史回顧與思考》有刪改）

材料三

事實上，在西醫(yī)進入中國之前，幾千年來中華民族的健康都是由中醫(yī)呵護的。中

醫(yī)需不需要廢除?對于這個問題，我們只需注意一個簡單的事實：晚清的中國人

口已達4億，這就是中醫(yī)的巨大成效。放眼當時的世界，這個成效足以傲視群倫。

著名物理學家史蒂芬?霍金指出，從古至今，人類一直在使用不同的圖像描繪外

部世界，而且這些不同的圖像在哲學上具有同等的合理性。我們完全可以認為，

支撐中醫(yī)的理論就是人類用來描述外部世界的圖像之一，雖然這個圖像完全不同

于西方人描繪的圖像，但它同樣有著哲學上的合理性。我們應珍視具有中國風格、

中國氣派的中醫(yī)理論，并在新的時代條件下加以傳承和弘揚。

（摘編自江曉原《從中醫(yī)科學看“李約瑟之間”》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.新文化運動后，作為國粹并在醫(yī)學史上擁有領先地位的中醫(yī)，遭到了許多知識

分子極力的否定。

B.熊月之先生不僅對中西醫(yī)學精神作了客觀精當的評價，還將二者看作是中西文

化差異性的代表。

C.張仲景六經辨證論治理論已經形成了診治傷寒病證的有效體系，為以后的中醫(yī)

施治創(chuàng)建了規(guī)范。

D.三則材料在談及中醫(yī)理論發(fā)展創(chuàng)新時，雖各有自己的角度和見解，但它們都肯

定了中醫(yī)的價值。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）

A.民國政府最終施行《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，符合當時部分激進

知識分子希望中國醫(yī)學西化的愿望。

B.材料一認為應從宏觀視野來研究中醫(yī)理論與實踐，并將其納入中華文明史研究

的范疇，這工作宜由史學家完成。

C.自明末清初吳有性撰寫《溫疫論》以后，遵循張仲景六經辨證理論體系的傷寒

論學派逐漸淡出了傳統醫(yī)學的歷史舞臺。

D.從材料內容可看出，東漢末年和明清兩代，既是我國疫病發(fā)生的高峰時期，也

是我國歷史上人口增長的低谷時期。

3.下列選項切合材料二中吳有性認為導致瘟疫流行原因的一項是（3分）

A.“防氣流行，此乃陰陽失位，寒暑錯時，是故生疫?！保ㄈ龂?曹植）

B.“凡所以得霍亂者，多起飲食，或飲食生冷雜物?！保〞x?葛洪）

C.“凡傷寒之病，多從風寒得之。始表中風寒，入里則不消矣?！保ń?成無己）

D.“人感怪戾之氣而生病，則病氣轉相染易，乃至滅門?！保ㄌ?巢元方）

4.請解釋材料一中加點詞語“雙重基調”“貌合神離”的語境含意。（4分）

5.結合三則材料內容，對材料三所談的中醫(yī)的合理性作簡要分析。（6分）

（二）現代文閱讀11（本題共4小題,16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

水上英雄

袁靜孔厥

春天，大淀口給敵人占領了。鬼子的汽船來來往往，老百姓打的魚，養(yǎng)的鴨子……

常給他們搶去。

一天，大水集合隊員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十六歲了，一聽說

要打汽船，心里樂得怪癢癢的，急忙喊：“哥！我有個好主意！”大水一臉正經地

說：“這是開會，什么哥不哥的！”眾人都笑了。

小水吐了吐舌頭，說：“不準叫哥，我就報告隊長，我有個意見?！贝笏f：“好，

你說吧。這是工作，你可別鬧著玩兒！”小水說：“我這么尋思，大槍一槍一個子

兒，打不準就完蛋啦。使咱們的火槍打他兔崽子，只要離得近，一打就是一大片，

準叫他喂王八！-我的意見完啦！”

有些隊員笑著說：“嘿，這個主意倒使得！”打過十年水中圍獵的趙五更說：“我看

咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個跑！”大水想了一下，說:

“我看這個辦法倒不錯，咱們就這么試試看，再用手槍大槍配合著。”

這一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二十只小船，出發(fā)

了。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好幾里，里面橫一條，豎一條,

都是溝濠；一長串小船兒鉆進去，一個也不見了。敵人的汽船要回去，準得從葦

塘前面過。

日頭歪了。聽得見西邊鳴兒地叫。大水說：“來了！”大伙兒手里都拿著火香，從

葦叢里向外張望。一只綠色的小汽船剛一到，大水喊聲打，幾十支土槍一齊轟隆

隆地打出去，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突突地響。小水低聲說：“真

邪門兒！怎么回事兒？人死了沒有呀？又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！

瞧！”

煙散了，看得見汽船上一個人也沒有了，那汽船在水面上打轉兒呢。趙五更忙說:

“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一個猛子扎過去。那精瘦

的身上流著水，悄悄地扒著船幫，往里瞧，見一個日本鬼子趴在船尾巴上瞄著槍

呢。他連忙翻進船里，鬼子一回頭，尖刀已經插進了這鬼子的后心窩，再一刀，

就死了。

船可還是突突突地往前開，趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這玩藝兒弄不住，

別給跑嘍！”立時二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船。汽船直沖

直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉

住了。

小水看著汽船說：“哈！這玩藝兒可怎么弄回去呀？”大水聽說過，這號小汽船可

以卸開來，就叫大家擰螺絲釘，一下子把汽船都拆開了。機器搬到小船上。船殼

兒被大伙兒七手八腳地抬上小船。弄停當，才歡天喜地地劃回來。二十條小船走

成個人字形了。村里的老百姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。有個老先生，捋

著長長的白胡子，笑呵呵地指著說：“哈，你們瞧！真好看！”旁邊一個老漁民拍

著手大喊‘瞧瞧瞧，這是個雁翎隊?。　崩习傩斩寂氖纸泻?，喊著：“雁翎隊！雁翎

隊！”從此，雁翎隊的名兒就傳開了。

晌午，雁翎隊又出發(fā)了。這一次，偵察來的消息，說敵人有二十幾個，坐著兩只

大汽船過去了。大水他們找了個更好的地點，兩邊都是葦塘。隊伍分成兩撥子：

大水一撥在南邊，準備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準備打第二只汽船，

兩撥子錯開。這會兒葦葉子躺躺躺地響。風吹過來一陣陣清香味兒。原來是葦塘

東邊，南北兩大片荷花都開了；望過去，千朵萬朵，在風里搖擺……

大家等了很久，汽船還不來。天變了，黑云遠遠地擁過來。大家著急地說：“糟

了！一下雨，火藥淋濕了，就打不成啦！”有的說：“汽船怕不回去了，咱們走吧！”

大水說：“別忙！咱們再等等看吧?！币痪湓挍]說完，就聽見咔噠咔噠的響聲，像

是汽船過來了。大水忙叫：“快準備！”又給斜對面一撥子打暗哨。隊員們急忙擦

洋火點香，風很大，一擦著就滅了。幾個人碰成堆，費了很大的勁兒，才把香點

著。響聲越來越近，果然是汽船來了。

一霎時，第一只汽船快到大水這一撥的跟前；第二只汽船也快到趙五更那一撥的

跟前了。大水看見那桅桿頂上的瞭望哨-“猴兒”-盡朝遠處望，就偷偷地用槍瞄準

他。那“猴兒”一低頭，忽然發(fā)現葦叢里有人拿槍瞄著他，嚇得抱著桅桿立起來。

大水不等他喊叫，一槍打中他的小肚子，“猴兒”向后一仰，就兩腿朝天地從上面

摔了下來。

接連著兩聲霹靂似的轟響，煙和云黑成了一片。聽得見第二只汽船撞到南邊葦塘

里，不響了。第一只汽船可還咕咚咕咚地響著，機關槍一個勁兒往這邊掃射。大

水他們都在葦塘的邊上，沒想到敵人有機槍，大水忙指揮隊伍轉移陣地。人們紛

紛亂亂地抱著大槍往水里跳，連跑帶游，向葦叢的深處鉆。趙五更那一撥打了一

排槍，小船也都鉆了濠，轉走了。

風把黑煙刮跑，雨點兒也過去了。那汽船又打了一陣機槍，就開到這邊葦塘來，

發(fā)現了許多小船，船上都綁著很長很長的槍。日本人沒見過這號槍，覺得很了不

起，嘀哩嘟嚕地說著話兒，把土槍都弄到汽船上去了。

突然一聲槍響，汽船上的機槍手倒下了。緊接著一陣排子槍，鬼子都打死在船里。

有兩個打傷的，著慌跳了水，也給淹死了。原來大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷

藏在南邊一大片荷花叢里，每人頭上頂著大荷葉，多半個身子浸在水里，說是“荷

葉軍”，一齊埋伏著……

風吼著，雨又下起來，雨點兒打在荷葉上，像珠子一樣亂轉。平靜的水面，起了

波浪。天連水，水連天，迷迷蒙蒙一大片。

節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.一聽說要打敵人的汽船，小水馬上心癢癢，言語間表現出躍躍欲試的興奮。

B.高高的葦芽子，加之地方大，使葦塘隱蔽性強，成為大水他們占據的“地利”。

C.雁翎隊用小船和土槍，戰(zhàn)勝了敵人的汽船和機槍，表現出英勇無畏，機智善戰(zhàn)。

D.“眾人都笑了”，老先生“笑呵呵地指著說”，這兩處“笑”滿含贊賞之情。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說中的趙五更、小水等人物個性鮮活，與作者善用對話描寫、細節(jié)刻畫等多

種手法有關。

B.文中寫隊員們爭先恐后合力追繳汽船的過程，當中連用兩個“捉”字，描寫生動

傳神。

C.“風吼著，雨又下起來"，水面動蕩，天地迷蒙，暗示戰(zhàn)斗未結束，更大的危險

即將到來。

D.“雁翎隊”的稱呼表達了村民的贊許和支持，這與《荷花淀》中全莊人來送水生

異曲同工。

8.“火槍打他兔崽子”“準叫他喂王八！”“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”

等語言，有何表達效果?請結合文本概括。（4分）

9.文中的兩次戰(zhàn)斗，都發(fā)生在葦塘，都是伏擊敵人汽船，都以我方取勝為結果，

但讀來并無雷同之感，請分析其原因。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一

夫廢法度而好私議，則奸臣鬻權以約祿，秩官之吏隱下而漁民。諺曰：“蠹眾而

木析，隙大而墻壞。”故大臣爭于私而不顧其民，則下離上。下離上者，國之“隙”

也。秩官之吏隱下以漁百姓，此民之"蠹’也。故有“隙”“蠹’而不亡者天下鮮矣是故

明王任法去私而國無“隙”“蠹”矣。

（選自《商君書?卷十四?修權》）

材料二

元載結中人董秀，厚啖以金，使刺取密旨。帝有所屬，必先知之。探微揣端，無

不諧契，故帝任不疑。時擬奏文武官功狀多謬舛，載虞有司駁正，乃請別敕授六

品以下官，吏部、兵部即附甲①團奏，不須檢勘，欲示權出于己。載智略開果，

久得君，以為文武才略莫己若。縱諸子關通貨賄。京師要司及方面，皆擠遣忠良，

進貪猥。凡仕進干請?,不結子弟，則謁主書。城中開南北二第，室宇奢廣，當

時為冠。近郊作觀榭，帳簾①什器不徒而供。膏腴別墅，疆畛相望，且數十區(qū)。

帝盡得其狀。載嘗獨見，帝深戒之，警然不怪。會李少良上書詆其丑狀，載怒，

奏殺少良。道路目語，不敢復議。載由是非黨與不復接，生平道義交皆謝絕。帝

積怒，大歷十二年三月庚辰，帝御延英殿，遣左金吾大將軍吳湊收載，系政事堂。

分捕親吏、諸子下獄。乃下詔賜載自盡，妻及子揚州兵曹參軍伯和、祠部員外郎

仲武、校書郎季能并賜死；毀私廟主及大寧、安仁里二第，以賜百官署舍，破東

都第助治禁苑。

（節(jié)選自《新唐書?列傳?卷七十》）

【注】①附甲：在他人奏議上簽名（畫押）表示同意。②干請：請托。③主書：指

主書官卓英倩、李待榮，均為元載心腹。④ary],帳幕。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的

答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

故有“隙”A“蠹"B而不亡者C天下鮮矣D是故E明王任法去私F而國無“隙”G“蠹”

矣。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.結，意為勾結，與司馬遷《報任安書》中“意有所郁結”的“結”意思不同。

B.子弟，原意指兒子與弟弟，亦可泛指弟弟、侄子或年輕的后輩，文中指兒子。

C.收，逮捕，與賈誼《過秦論》中“收天下之兵，聚之咸陽”的“收”意思不同。

D.獄，意為監(jiān)獄，與“小大之獄，雖不能察，必以情”一句中“獄”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.商鞅認為，如果廢除法度，喜好私議，那么就可能出現賣官求財、魚肉百姓的

情形。

B.大臣爭相謀取私利而不顧及百姓，百姓就會遠離君主，君主與百姓之間便會產

生裂痕。

C.元載把持朝政，無視君權，任用貪猥，大肆貪腐，驕奢淫逸，最后禍及祖先與

子孫。

D.皇帝初時對元載任用不疑，掌握其貪腐情形后，曾鄭重告誡他，但元載傲慢不

悔改。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

⑴載智略開果，久得君，以為文武才略莫己若。

⑵載由是非黨與不復接，生平道義交皆謝絕。

14.材料一中的“隱下而漁民”在元載身上有何體現？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

浪淘沙

陳著

有約泛溪篷，游畫圖中。沙鷗引入翠重重。認取抱琴人住處，水淺山濃。

一笑兩衰翁，莫惜從容。甕酷①灰芋雪泥萩②。直到梅花飛過也，桃李春風。

【注】①酷:酒。②萩:白菜。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.沙鷗自在飛翔，引著詞人漸入山水深處；“翠重重”描繪出景色的層次和色彩。

B.詞的上片寫得頗為輕靈，泛舟溪上，抱琴人住處，水淺山濃，亦含隱逸之趣。

C.“衰翁’指年老男子，詞人以哀傷口吻稱呼自己與友人，頗有年華不再的感嘆。

D.“甕酷灰芋雪泥法”寫出詞人與老友享用薄酒蔬菜的愉悅，氣氛融洽，畫面溫馨。

16.請簡要賞析“直到梅花飛過也，桃李春風”。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《詩經?大雅》中“靡不有初，鮮克有終”與《諫太宗十思疏》中“、”兩句的意

思相近。

（2）杜甫在《登岳陽樓》中“、”二句，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢和恢宏氣象。

⑶語文老師組織同學們圍繞“古詩詞中的意象’進行研究性學習，某小組以“潮”作

為研究對象選擇詩句，如“，

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用口本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

“龍”圖騰是我國的傳統圖騰文化之一，是中華文化的重要組成部分。特別是在A

的典籍中，許多有關中華民族文化祖先的產生與體征的描述往往與“龍”有關，形

成了傳統文化中的龍圖騰印記。

盤古作為傳說中開天辟地的大神，是被普遍認同的中華民族文化祖先，與“龍”的

關系非常密切。盤古之后的文化祖先如伏羲、女蝸都與“龍”B,許多地區(qū)出土的

不同時代關于他們的畫像石、木刻、帛畫中均可見其蛇體、龍身的文化特征。①。

黃帝與“龍”的文化關系更是C。②。段寶林在探討“龍”、龍圖騰與龍的傳人的文

章中認為，“歷史記載、考古事實等都證明，從傳說中的盤古，到人祖伏羲、女

婚,到炎帝神龍氏、黃帝軒轅氏，直至夏禹一族均以“龍'為圖騰”。

③。甚至后世許多帝王的產生也建構出與“龍”的聯系，如司馬遷《史記?高祖本紀》

中記載“蛟龍于其上。已而有身，遂產高祖”。④。后世“龍”也被人們尊崇，成為

一種身份或權力的象征。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19.下列句子中的“特別”與文中加點的“特別”，意義和用法相同的一項是（3分）

A.我喜歡鄉(xiāng)下，特別是春天。

B.要注意我特別提到的一點。

C.這是一個特別聰明的孩子。

D.特別的場合，要注意形象。

20."《山海經?海外西經》中記載“黃帝之民，人面蛇身，尾交首上"這句話出現

的位置，最恰當的是（3分）

A.①處B.②處C.③處D.④處

（二）語言文字運用ll（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

鹽分對植物的影響很大。土壤中的鹽分會結合水分形成高滲溶液，溶解的鹽粒會

把土壤中的水分聚集到一起，影響植物對水分的吸收。①，植物的根系需要有

更強大的吸力。進入細胞的鹽分也非常危險，會損傷細胞中的酶和細胞膜，破壞

植物的代謝功能和正常生長能力。如果給不適應鹽地的植物澆上鹽水，植物根系

的生長就會受阻，植物體就會發(fā)育不良，直至枯萎。

在全世界大約30萬種顯花植物中，只有少數種類能夠適應鹽分含量較高的環(huán)境,

②。我們在海岸區(qū)域，只發(fā)現了很少的鹽生植物。鹽生植物進化出了各種各樣

的生理機制來對抗土地中的鹽分。這些植物可分為兩類：拒鹽植物和泌鹽植物。

拒鹽植物的根系會阻止溶解的鹽粒進入植物內部；③，但是又會立即排出，防

止細胞中的鹽濃度過高。有一種尤其擅長排出鹽分的植物叫作“補血草”，每到8

月，它們就會把鹽堿地變成一片紫藍色的花海。它們的葉子上分布有腺點，專門

負責把鹽分排出體外。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.概括第一自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢,

不超過50個字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

在科幻電影《回到未來》中，布朗博士說：“路?我們想去哪就去哪，在我們要去

的地方，不需要路。”說完便乘著他的時光機車飛去了。

請結合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

2024年云南省第二次高中畢業(yè)生復習統一檢測

語文參考答案應評分標準

1.D（材料三未談及中醫(yī)理論的發(fā)展創(chuàng)新）

2.A（B項，材料一指出中醫(yī)理論與實踐的研究是目前難以解決的問題，文中并未

明確指出宜由史學家完成。C項，傷寒論學派淡出傳統醫(yī)學的歷史舞臺，于文無

據。D項，從材料三可看出，清代人口不減反增）

3.D（吳有性認為天地間“異氣”進入人體，會引起疫病流行，與巢元方的觀點符合）

4.（4分）

雙重基調：近代以來，中醫(yī)的發(fā)展是在與西醫(yī)的論戰(zhàn)、抗爭和自身尋求出路之間

交替進行的。

貌合神離：作者認為在醫(yī)學史著作中，歷史背景的回溯和醫(yī)學內容的闡發(fā)，二者

缺乏內在的一致性。

（每個詞語解釋2分）

5.（6分）

①中醫(yī)先進診治理論經受了歷史的檢驗，為中華民族的發(fā)展壯大作出了貢獻。

②中醫(yī)最得中國傳統文化的神韻，可為中國文化標本。

③中醫(yī)理論和實踐是與時俱進的，在與歷次疫病的對抗中得到發(fā)展創(chuàng)新。

④中醫(yī)具有獨特描繪世界圖像的完備理論，該理論具有哲學上的合理性。

⑤歷代中醫(yī)名家所具有的使命意識是中華民族文化的組成部分。

⑥廢除中醫(yī)只是少數人一時的狹隘偏見，他們的觀點經不起歷史的考驗。

（每點2分，答出3點滿分；其他回答言之成理即可）

6.D（第一處“笑”不含贊賞之情）

7.C（“更大的危險即將到來”，于文無據）

8.（4分）

①富有地域色彩的語言與人物身份照應，故事充滿鄉(xiāng)土氣息。

②口語化的表達使文本更貼近生活，增加了真實感和親切感。

③個性化的語言可以讓讀者了解人物性格，如小水的直率，趙五更的風趣。

④話語內容體現了戰(zhàn)士們的樂觀心態(tài)和必勝信念。

（每點2分，答出2點滿分；其他回答言之成理即可）

9.（6分）

①情節(jié)內容不同。第次戰(zhàn)斗捉了?只汽船，第二次戰(zhàn)斗伏擊了兩只汽船。

②細節(jié)側重不同。第一次戰(zhàn)斗突出了趙五更上船殺鬼子的干凈利落，第二次戰(zhàn)斗

突出了鬼子的瞭望哨被擊斃時的情狀。

③戰(zhàn)術運用不同。第一次戰(zhàn)斗是幾十只火槍一起打，第二次戰(zhàn)斗是迂回設伏。

④主要人物不同。第一次戰(zhàn)斗側重描寫小水、趙五更，第二次戰(zhàn)斗側重描寫大水。

⑤場景呈現不同。第一次戰(zhàn)斗沒有具體描繪，第二次戰(zhàn)斗在荷花盛開的場景下展

開。（每點2分，答出3點滿分；其他回答言之成理即可）

10.CDF

11.D（“小大之獄，雖不能察，必以情”一句中“獄”的意思為“案件”，意思不同）

12.C（“無視君權”錯）

13.（8分）

（1）（4分）元載有智謀，通達果斷，長期受皇帝信任，認為文武官員的才干謀略沒

有比得上自己的。

（“果”“得”每譯對一處1分。譯出大意2分）

⑵（4分）元載從此不是同黨之人便不再接觸，平生道義相交的朋友都被拒絕。

（“黨與”“謝絕”每譯對一處1分。譯出大意2分）

14.（3分）

①欺上瞞下，專權亂政，不如實上報官員功勞，買官賣官。

②貪贓枉法，放任兒子親信收受賄賂，貪得無厭。

③盤剝百姓，廣建別墅臺榭。

④排擠忠良，殘害言官，堵塞民眾言論。

（每點1分，答出3點滿分；其他回答言之成理即可）

15.C（“哀傷”“年華不再的感嘆”皆不準確）

16.（6分）

①意象優(yōu)美。“梅花”“桃李”“春風”營造出一種優(yōu)美的意境。

②意蘊豐富。這兩句既寫出了季節(jié)的更替，還寄寓著對春天的期盼。

③心境曠達。詞人以樂觀的心態(tài)面對時間的流逝和生命的變遷。

（每點2分，答出3點滿分；其他從表現手法的角度回答，言之成理亦可）

17.（6分）

（1