2024年云南省第二次高中畢業(yè)生復習統(tǒng)一檢測語文試題含答案

2024年云南省第二次高中畢業(yè)生復習統(tǒng)一檢測語文試

題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的材料，完成1~5題。

材料一

中醫(yī)成為國粹，已有幾千年的歷史。中科院外籍院士李約瑟認為，中醫(yī)是疾病記

載方面幾乎唯一擁有連續(xù)性著述傳統(tǒng)的醫(yī)學，在古代的中國乃至全世界都占有先

進的地位。

新文化運動后，許多激進的知識分子認為中醫(yī)與科學精神背道而馳，是落后腐朽

的東西。晚清文學家教育家吳汝綸說，與西醫(yī)相比，中醫(yī)典籍都可以燒掉。魯迅

在《吶喊咱序》中也曾質(zhì)疑過中醫(yī)的議論和方藥。尤其是國民政府肇建之初，

激進派視中醫(yī)為中國現(xiàn)代化的絆腳石，不惜以“規(guī)劃現(xiàn)代化的衛(wèi)生工作”為名，提

出《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，該法案被國民政府通過，開辟了五四

以來以政治法權(quán)解決文化論爭的先例。面對自身岌岌可危的生存態(tài)勢，中醫(yī)界有

識之士拼力抗爭。從此，論戰(zhàn)、抗爭以及探尋中醫(yī)出路，便構(gòu)成了中國近代社會

中醫(yī)變遷史的雙重基調(diào)。

作為一門關(guān)涉國計民生的應用技藝，醫(yī)學與社會生活息息相關(guān)。它既是關(guān)愛生命、

促進健康、治療疾病的科學、藝術(shù)和實踐，又包含著思維方式、價值觀念等深層

的文化要素。誠如熊月之先生所言：“西醫(yī)最得西方古典科學重具體、講實證的

精神，中醫(yī)最得中國傳統(tǒng)文化重整體、講聯(lián)系的神韻。如果在各種學科中，舉出

最能體現(xiàn)中西文化特征的一種，我以為醫(yī)學最為合適?！睆倪@個意義著眼，醫(yī)學

無疑可為活生生的文化標本。

從宏觀角度來看，傳統(tǒng)中醫(yī)理論與實踐的發(fā)展創(chuàng)新等問題的研究，應該被視為史

學研究的一部分，應該成為中華文明史的一部分。然而，這一工作是由醫(yī)學家承

擔還是由史學家來運作呢？現(xiàn)實中，我們往往看到：在一般性的史學著作中，出

現(xiàn)了歷代名醫(yī)和醫(yī)學經(jīng)典的記述，但涉及醫(yī)理知識、醫(yī)療手段等技術(shù)性問題則難

以深入；而在一些醫(yī)學史著述中，雖在各章之前冠以“時代背景”“歷史回顧”等史

學名詞，但對歷史背景的回溯和醫(yī)學內(nèi)容的闡發(fā)往往貌合神離。這種醫(yī)學和史學

之間學科體例的異質(zhì)和交叉研究的兩難，至今仍然困擾醫(yī)學史研究向縱深領(lǐng)域的

開掘。

（摘編自郝先中《近代中醫(yī)存廢執(zhí)政研究》，有刪改）

材料二

據(jù)《中國古代疫情年表》統(tǒng)計，從公元前243年到公元1911年的2154年里，

中國共發(fā)生有史可查的瘟疫352場。其中，東漢和明末清初，是中國歷史上疫

病大流行的兩個高峰期。

東漢末年諸候割據(jù)，戰(zhàn)亂頻仍，又是我國歷史上氣候相對寒濕的時期，僅建安年

間就發(fā)生五次大疫。張仲景在《傷寒雜病論》自序中說：“余宗族素多，向余二

百，建安紀年以來，猶未十稔，其死亡者三分有二，傷寒十居其七”。他“感往昔

之淪喪，傷橫天之莫救，乃勤求古訓，博采眾方，撰成《傷寒雜病論》”，創(chuàng)立

了六經(jīng)辨證論治體系，將中醫(yī)辨證施治的研究與運用推上高峰，為抗擊疫病作出

了前所未有的貢獻，被后人尊為醫(yī)圣?！秱s病論》最突出的貢獻就是制定了

診斷標準和治療規(guī)范，這種先“辨證”再“施治”的方法從此為中醫(yī)所推崇。

明末清初時局動蕩，氣候干冷異常。崇禎十五年，全國瘟疫大爆發(fā)，“一巷百余

家，無一家僅免，一門數(shù)十口，無一僅存者”（《吳江縣志》）。時醫(yī)恪守古訓，以

仲景之法應對來勢洶洶的疫情，因致病情延誤加重者不計其數(shù),枉死者不可勝數(shù)。

此時，民間草根醫(yī)家吳有性冒死深入疫區(qū)，勘察病情，潛心鉆研，大膽提出了新

的看法。他強調(diào)這種病非風非寒，非暑非濕，非六淫之邪外侵，而是由天地間存

在的一種“異氣”導致，與傷寒病截然不同。他指出此“異氣”不同于一般六淫致病

之氣（自然界的風、寒、暑、濕、燥、熱），是一種“疫毒”之氣。吳有性依據(jù)大量

病案資料，最終撰成了《溫疫論》，開創(chuàng)了我國傳染病學研究和治療的先河。《溫

疫論》由此也成為繼《傷寒雜病論》之后，又一部具有劃時代意義的標志性著作。

（摘編自賈振華李紅蓉《中醫(yī)學應對疫病的歷史回顧與思考》有刪改）

材料三

事實上，在西醫(yī)進入中國之前，幾千年來中華民族的健康都是由中醫(yī)呵護的。中

醫(yī)需不需要廢除?對于這個問題，我們只需注意一個簡單的事實：晚清的中國人

口已達4億，這就是中醫(yī)的巨大成效。放眼當時的世界，這個成效足以傲視群倫。

著名物理學家史蒂芬?霍金指出，從古至今，人類一直在使用不同的圖像描繪外

部世界，而且這些不同的圖像在哲學上具有同等的合理性。我們完全可以認為，

支撐中醫(yī)的理論就是人類用來描述外部世界的圖像之一，雖然這個圖像完全不同

于西方人描繪的圖像，但它同樣有著哲學上的合理性。我們應珍視具有中國風格、

中國氣派的中醫(yī)理論，并在新的時代條件下加以傳承和弘揚。

（摘編自江曉原《從中醫(yī)科學看“李約瑟之間”》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.新文化運動后，作為國粹并在醫(yī)學史上擁有領(lǐng)先地位的中醫(yī)，遭到了許多知識

分子極力的否定。

B.熊月之先生不僅對中西醫(yī)學精神作了客觀精當?shù)脑u價，還將二者看作是中西文

化差異性的代表。

C.張仲景六經(jīng)辨證論治理論已經(jīng)形成了診治傷寒病證的有效體系，為以后的中醫(yī)

施治創(chuàng)建了規(guī)范。

D.三則材料在談及中醫(yī)理論發(fā)展創(chuàng)新時，雖各有自己的角度和見解，但它們都肯

定了中醫(yī)的價值。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）

A.民國政府最終施行《廢止舊醫(yī)以掃除醫(yī)事衛(wèi)生之障礙案》，符合當時部分激進

知識分子希望中國醫(yī)學西化的愿望。

B.材料一認為應從宏觀視野來研究中醫(yī)理論與實踐，并將其納入中華文明史研究

的范疇，這工作宜由史學家完成。

C.自明末清初吳有性撰寫《溫疫論》以后，遵循張仲景六經(jīng)辨證理論體系的傷寒

論學派逐漸淡出了傳統(tǒng)醫(yī)學的歷史舞臺。

D.從材料內(nèi)容可看出，東漢末年和明清兩代，既是我國疫病發(fā)生的高峰時期，也

是我國歷史上人口增長的低谷時期。

3.下列選項切合材料二中吳有性認為導致瘟疫流行原因的一項是（3分）

A.“防氣流行，此乃陰陽失位，寒暑錯時，是故生疫。”（三國?曹植）

B.“凡所以得霍亂者，多起飲食，或飲食生冷雜物?！保〞x?葛洪）

C.“凡傷寒之病，多從風寒得之。始表中風寒，入里則不消矣?！保ń?成無己）

D.“人感怪戾之氣而生病，則病氣轉(zhuǎn)相染易，乃至滅門?！保ㄌ?巢元方）

4.請解釋材料一中加點詞語“雙重基調(diào)”“貌合神離”的語境含意。（4分）

5.結(jié)合三則材料內(nèi)容，對材料三所談的中醫(yī)的合理性作簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題,16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

水上英雄

袁靜孔厥

春天，大淀口給敵人占領(lǐng)了。鬼子的汽船來來往往，老百姓打的魚，養(yǎng)的鴨子……

常給他們搶去。

一天，大水集合隊員們研究，想治治那汽船。他的兄弟小水，十六歲了，一聽說

要打汽船，心里樂得怪癢癢的，急忙喊：“哥！我有個好主意！”大水一臉正經(jīng)地

說：“這是開會，什么哥不哥的！”眾人都笑了。

小水吐了吐舌頭，說：“不準叫哥，我就報告隊長，我有個意見?！贝笏f：“好，

你說吧。這是工作，你可別鬧著玩兒！”小水說：“我這么尋思，大槍一槍一個子

兒，打不準就完蛋啦。使咱們的火槍打他兔崽子，只要離得近，一打就是一大片，

準叫他喂王八！-我的意見完啦！”

有些隊員笑著說：“嘿，這個主意倒使得！”打過十年水中圍獵的趙五更說：“我看

咱們要使火槍，干脆弄上幾十支，說打一齊打，他沒個跑！”大水想了一下，說:

“我看這個辦法倒不錯，咱們就這么試試看，再用手槍大槍配合著?！?/p>

這一天，汽船又過去了，估摸它下午回大淀口，大水他們劃著二十只小船，出發(fā)

了。五月，水面上葦芽子一人多高了。這葦塘方圓好幾里，里面橫一條，豎一條,

都是溝濠；一長串小船兒鉆進去，一個也不見了。敵人的汽船要回去，準得從葦

塘前面過。

日頭歪了。聽得見西邊鳴兒地叫。大水說：“來了！”大伙兒手里都拿著火香，從

葦叢里向外張望。一只綠色的小汽船剛一到，大水喊聲打，幾十支土槍一齊轟隆

隆地打出去，也看不清打得怎樣了，光聽見汽船突突突地響。小水低聲說：“真

邪門兒！怎么回事兒？人死了沒有呀？又不還槍，又不開船走！”大水說：“別作聲！

瞧！”

煙散了，看得見汽船上一個人也沒有了，那汽船在水面上打轉(zhuǎn)兒呢。趙五更忙說:

“我去探探！”他拿了小水的一把短而尖的刀，跳下水，一個猛子扎過去。那精瘦

的身上流著水，悄悄地扒著船幫，往里瞧，見一個日本鬼子趴在船尾巴上瞄著槍

呢。他連忙翻進船里，鬼子一回頭，尖刀已經(jīng)插進了這鬼子的后心窩，再一刀，

就死了。

船可還是突突突地往前開，趙五更朝后面招手喊：“快來喲！這玩藝兒弄不住，

別給跑嘍！”立時二十只小船像賽跑似的，嘩嘩嘩劃著，都來捉汽船。汽船直沖

直撞，一下子闖到一片葦子地，嘟嘟嘟地還想往里鉆；大伙兒追上來，才把它捉

住了。

小水看著汽船說：“哈！這玩藝兒可怎么弄回去呀？”大水聽說過，這號小汽船可

以卸開來，就叫大家擰螺絲釘，一下子把汽船都拆開了。機器搬到小船上。船殼

兒被大伙兒七手八腳地抬上小船。弄停當，才歡天喜地地劃回來。二十條小船走

成個人字形了。村里的老百姓，聽說打了汽船，都聚在岸上看。有個老先生，捋

著長長的白胡子，笑呵呵地指著說：“哈，你們瞧！真好看！”旁邊一個老漁民拍

著手大喊‘瞧瞧瞧，這是個雁翎隊啊！”老百姓都拍手叫好，喊著：“雁翎隊！雁翎

隊！”從此，雁翎隊的名兒就傳開了。

晌午，雁翎隊又出發(fā)了。這一次，偵察來的消息，說敵人有二十幾個，坐著兩只

大汽船過去了。大水他們找了個更好的地點，兩邊都是葦塘。隊伍分成兩撥子：

大水一撥在南邊，準備打第一只汽船；趙五更一撥在北邊，準備打第二只汽船，

兩撥子錯開。這會兒葦葉子躺躺躺地響。風吹過來一陣陣清香味兒。原來是葦塘

東邊，南北兩大片荷花都開了；望過去，千朵萬朵，在風里搖擺……

大家等了很久，汽船還不來。天變了，黑云遠遠地擁過來。大家著急地說：“糟

了！一下雨，火藥淋濕了，就打不成啦！”有的說：“汽船怕不回去了，咱們走吧！”

大水說：“別忙！咱們再等等看吧?！币痪湓挍]說完，就聽見咔噠咔噠的響聲，像

是汽船過來了。大水忙叫：“快準備！”又給斜對面一撥子打暗哨。隊員們急忙擦

洋火點香，風很大，一擦著就滅了。幾個人碰成堆，費了很大的勁兒，才把香點

著。響聲越來越近，果然是汽船來了。

一霎時，第一只汽船快到大水這一撥的跟前；第二只汽船也快到趙五更那一撥的

跟前了。大水看見那桅桿頂上的瞭望哨-“猴兒”-盡朝遠處望，就偷偷地用槍瞄準

他。那“猴兒”一低頭，忽然發(fā)現(xiàn)葦叢里有人拿槍瞄著他，嚇得抱著桅桿立起來。

大水不等他喊叫，一槍打中他的小肚子，“猴兒”向后一仰，就兩腿朝天地從上面

摔了下來。

接連著兩聲霹靂似的轟響，煙和云黑成了一片。聽得見第二只汽船撞到南邊葦塘

里，不響了。第一只汽船可還咕咚咕咚地響著，機關(guān)槍一個勁兒往這邊掃射。大

水他們都在葦塘的邊上，沒想到敵人有機槍，大水忙指揮隊伍轉(zhuǎn)移陣地。人們紛

紛亂亂地抱著大槍往水里跳，連跑帶游，向葦叢的深處鉆。趙五更那一撥打了一

排槍，小船也都鉆了濠，轉(zhuǎn)走了。

風把黑煙刮跑，雨點兒也過去了。那汽船又打了一陣機槍，就開到這邊葦塘來，

發(fā)現(xiàn)了許多小船，船上都綁著很長很長的槍。日本人沒見過這號槍，覺得很了不

起，嘀哩嘟嚕地說著話兒，把土槍都弄到汽船上去了。

突然一聲槍響，汽船上的機槍手倒下了。緊接著一陣排子槍，鬼子都打死在船里。

有兩個打傷的，著慌跳了水，也給淹死了。原來大水一伙從葦塘里繞過來，偷偷

藏在南邊一大片荷花叢里，每人頭上頂著大荷葉，多半個身子浸在水里，說是“荷

葉軍”，一齊埋伏著……

風吼著，雨又下起來，雨點兒打在荷葉上，像珠子一樣亂轉(zhuǎn)。平靜的水面，起了

波浪。天連水，水連天，迷迷蒙蒙一大片。

節(jié)選自《新兒女英雄傳》，有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.一聽說要打敵人的汽船，小水馬上心癢癢，言語間表現(xiàn)出躍躍欲試的興奮。

B.高高的葦芽子，加之地方大，使葦塘隱蔽性強，成為大水他們占據(jù)的“地利”。

C.雁翎隊用小船和土槍，戰(zhàn)勝了敵人的汽船和機槍，表現(xiàn)出英勇無畏，機智善戰(zhàn)。

D.“眾人都笑了”，老先生“笑呵呵地指著說”，這兩處“笑”滿含贊賞之情。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說中的趙五更、小水等人物個性鮮活，與作者善用對話描寫、細節(jié)刻畫等多

種手法有關(guān)。

B.文中寫隊員們爭先恐后合力追繳汽船的過程，當中連用兩個“捉”字，描寫生動

傳神。

C.“風吼著，雨又下起來"，水面動蕩，天地迷蒙，暗示戰(zhàn)斗未結(jié)束，更大的危險

即將到來。

D.“雁翎隊”的稱呼表達了村民的贊許和支持，這與《荷花淀》中全莊人來送水生

異曲同工。

8.“火槍打他兔崽子”“準叫他喂王八！”“快來喲！這玩藝兒弄不住，別給跑嘍！”

等語言，有何表達效果?請結(jié)合文本概括。（4分）

9.文中的兩次戰(zhàn)斗，都發(fā)生在葦塘，都是伏擊敵人汽船，都以我方取勝為結(jié)果，

但讀來并無雷同之感，請分析其原因。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一

夫廢法度而好私議，則奸臣鬻權(quán)以約祿，秩官之吏隱下而漁民。諺曰：“蠹眾而

木析，隙大而墻壞。”故大臣爭于私而不顧其民，則下離上。下離上者，國之“隙”

也。秩官之吏隱下以漁百姓，此民之"蠹’也。故有“隙”“蠹’而不亡者天下鮮矣是故

明王任法去私而國無“隙”“蠹”矣。

（選自《商君書?卷十四?修權(quán)》）

材料二

元載結(jié)中人董秀，厚啖以金，使刺取密旨。帝有所屬，必先知之。探微揣端，無

不諧契，故帝任不疑。時擬奏文武官功狀多謬舛，載虞有司駁正，乃請別敕授六

品以下官，吏部、兵部即附甲①團奏，不須檢勘，欲示權(quán)出于己。載智略開果，

久得君，以為文武才略莫己若?？v諸子關(guān)通貨賄。京師要司及方面，皆擠遣忠良，

進貪猥。凡仕進干請?,不結(jié)子弟，則謁主書。城中開南北二第，室宇奢廣，當

時為冠。近郊作觀榭，帳簾①什器不徒而供。膏腴別墅，疆畛相望，且數(shù)十區(qū)。

帝盡得其狀。載嘗獨見，帝深戒之，警然不怪。會李少良上書詆其丑狀，載怒，

奏殺少良。道路目語，不敢復議。載由是非黨與不復接，生平道義交皆謝絕。帝

積怒，大歷十二年三月庚辰，帝御延英殿，遣左金吾大將軍吳湊收載，系政事堂。

分捕親吏、諸子下獄。乃下詔賜載自盡，妻及子揚州兵曹參軍伯和、祠部員外郎

仲武、校書郎季能并賜死；毀私廟主及大寧、安仁里二第，以賜百官署舍，破東

都第助治禁苑。

（節(jié)選自《新唐書?列傳?卷七十》）

【注】①附甲：在他人奏議上簽名（畫押）表示同意。②干請：請托。③主書：指

主書官卓英倩、李待榮，均為元載心腹。④ary],帳幕。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的

答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

故有“隙”A“蠹"B而不亡者C天下鮮矣D是故E明王任法去私F而國無“隙”G“蠹”

矣。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A.結(jié)，意為勾結(jié)，與司馬遷《報任安書》中“意有所郁結(jié)”的“結(jié)”意思不同。

B.子弟，原意指兒子與弟弟，亦可泛指弟弟、侄子或年輕的后輩，文中指兒子。

C.收，逮捕，與賈誼《過秦論》中“收天下之兵，聚之咸陽”的“收”意思不同。

D.獄，意為監(jiān)獄，與“小大之獄，雖不能察，必以情”一句中“獄”意思相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A.商鞅認為，如果廢除法度，喜好私議，那么就可能出現(xiàn)賣官求財、魚肉百姓的

情形。

B.大臣爭相謀取私利而不顧及百姓，百姓就會遠離君主，君主與百姓之間便會產(chǎn)

生裂痕。

C.元載把持朝政，無視君權(quán)，任用貪猥，大肆貪腐，驕奢淫逸，最后禍及祖先與

子孫。

D.皇帝初時對元載任用不疑，掌握其貪腐情形后，曾鄭重告誡他，但元載傲慢不

悔改。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴載智略開果，久得君，以為文武才略莫己若。

⑵載由是非黨與不復接，生平道義交皆謝絕。

14.材料一中的“隱下而漁民”在元載身上有何體現(xiàn)？（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。

浪淘沙

陳著

有約泛溪篷，游畫圖中。沙鷗引入翠重重。認取抱琴人住處，水淺山濃。

一笑兩衰翁，莫惜從容。甕酷①灰芋雪泥萩②。直到梅花飛過也，桃李春風。

【注】①酷:酒。②萩:白菜。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.沙鷗自在飛翔，引著詞人漸入山水深處；“翠重重”描繪出景色的層次和色彩。

B.詞的上片寫得頗為輕靈，泛舟溪上，抱琴人住處，水淺山濃，亦含隱逸之趣。

C.“衰翁’指年老男子，詞人以哀傷口吻稱呼自己與友人，頗有年華不再的感嘆。

D.“甕酷灰芋雪泥法”寫出詞人與老友享用薄酒蔬菜的愉悅，氣氛融洽，畫面溫馨。

16.請簡要賞析“直到梅花飛過也，桃李春風”。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《詩經(jīng)?大雅》中“靡不有初，鮮克有終”與《諫太宗十思疏》中“、”兩句的意

思相近。

（2）杜甫在《登岳陽樓》中“、”二句，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢和恢宏氣象。

⑶語文老師組織同學們圍繞“古詩詞中的意象’進行研究性學習，某小組以“潮”作

為研究對象選擇詩句，如“，

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用口本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~20題。

“龍”圖騰是我國的傳統(tǒng)圖騰文化之一，是中華文化的重要組成部分。特別是在A

的典籍中，許多有關(guān)中華民族文化祖先的產(chǎn)生與體征的描述往往與“龍”有關(guān)，形

成了傳統(tǒng)文化中的龍圖騰印記。

盤古作為傳說中開天辟地的大神，是被普遍認同的中華民族文化祖先，與“龍”的

關(guān)系非常密切。盤古之后的文化祖先如伏羲、女蝸都與“龍”B,許多地區(qū)出土的

不同時代關(guān)于他們的畫像石、木刻、帛畫中均可見其蛇體、龍身的文化特征。①。

黃帝與“龍”的文化關(guān)系更是C。②。段寶林在探討“龍”、龍圖騰與龍的傳人的文

章中認為，“歷史記載、考古事實等都證明，從傳說中的盤古，到人祖伏羲、女

婚,到炎帝神龍氏、黃帝軒轅氏，直至夏禹一族均以“龍'為圖騰”。

③。甚至后世許多帝王的產(chǎn)生也建構(gòu)出與“龍”的聯(lián)系，如司馬遷《史記?高祖本紀》

中記載“蛟龍于其上。已而有身，遂產(chǎn)高祖”。④。后世“龍”也被人們尊崇，成為

一種身份或權(quán)力的象征。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

19.下列句子中的“特別”與文中加點的“特別”，意義和用法相同的一項是（3分）

A.我喜歡鄉(xiāng)下，特別是春天。

B.要注意我特別提到的一點。

C.這是一個特別聰明的孩子。

D.特別的場合，要注意形象。

20."《山海經(jīng)?海外西經(jīng)》中記載“黃帝之民，人面蛇身，尾交首上"這句話出現(xiàn)

的位置，最恰當?shù)氖牵?分）

A.①處B.②處C.③處D.④處

（二）語言文字運用ll（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

鹽分對植物的影響很大。土壤中的鹽分會結(jié)合水分形成高滲溶液，溶解的鹽粒會

把土壤中的水分聚集到一起，影響植物對水分的吸收。①，植物的根系需要有

更強大的吸力。進入細胞的鹽分也非常危險，會損傷細胞中的酶和細胞膜，破壞

植物的代謝功能和正常生長能力。如果給不適應鹽地的植物澆上鹽水，植物根系

的生長就會受阻，植物體就會發(fā)育不良，直至枯萎。

在全世界大約30萬種顯花植物中，只有少數(shù)種類能夠適應鹽分含量較高的環(huán)境,

②。我們在海岸區(qū)域，只發(fā)現(xiàn)了很少的鹽生植物。鹽生植物進化出了各種各樣

的生理機制來對抗土地中的鹽分。這些植物可分為兩類：拒鹽植物和泌鹽植物。

拒鹽植物的根系會阻止溶解的鹽粒進入植物內(nèi)部；③，但是又會立即排出，防

止細胞中的鹽濃度過高。有一種尤其擅長排出鹽分的植物叫作“補血草”，每到8

月，它們就會把鹽堿地變成一片紫藍色的花海。它們的葉子上分布有腺點，專門

負責把鹽分排出體外。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.概括第一自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達準確流暢,

不超過50個字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在科幻電影《回到未來》中，布朗博士說：“路?我們想去哪就去哪，在我們要去

的地方，不需要路?！闭f完便乘著他的時光機車飛去了。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得

泄露個人信息；不少于800字。

2024年云南省第二次高中畢業(yè)生復習統(tǒng)一檢測

語文參考答案應評分標準

1.D（材料三未談及中醫(yī)理論的發(fā)展創(chuàng)新）

2.A（B項，材料一指出中醫(yī)理論與實踐的研究是目前難以解決的問題，文中并未

明確指出宜由史學家完成。C項，傷寒論學派淡出傳統(tǒng)醫(yī)學的歷史舞臺，于文無

據(jù)。D項，從材料三可看出，清代人口不減反增）

3.D（吳有性認為天地間“異氣”進入人體，會引起疫病流行，與巢元方的觀點符合）

4.（4分）

雙重基調(diào)：近代以來，中醫(yī)的發(fā)展是在與西醫(yī)的論戰(zhàn)、抗爭和自身尋求出路之間

交替進行的。

貌合神離：作者認為在醫(yī)學史著作中，歷史背景的回溯和醫(yī)學內(nèi)容的闡發(fā)，二者

缺乏內(nèi)在的一致性。

（每個詞語解釋2分）

5.（6分）

①中醫(yī)先進診治理論經(jīng)受了歷史的檢驗，為中華民族的發(fā)展壯大作出了貢獻。

②中醫(yī)最得中國傳統(tǒng)文化的神韻，可為中國文化標本。

③中醫(yī)理論和實踐是與時俱進的，在與歷次疫病的對抗中得到發(fā)展創(chuàng)新。

④中醫(yī)具有獨特描繪世界圖像的完備理論，該理論具有哲學上的合理性。

⑤歷代中醫(yī)名家所具有的使命意識是中華民族文化的組成部分。

⑥廢除中醫(yī)只是少數(shù)人一時的狹隘偏見，他們的觀點經(jīng)不起歷史的考驗。

（每點2分，答出3點滿分；其他回答言之成理即可）

6.D（第一處“笑”不含贊賞之情）

7.C（“更大的危險即將到來”，于文無據(jù)）

8.（4分）

①富有地域色彩的語言與人物身份照應，故事充滿鄉(xiāng)土氣息。

②口語化的表達使文本更貼近生活，增加了真實感和親切感。

③個性化的語言可以讓讀者了解人物性格，如小水的直率，趙五更的風趣。

④話語內(nèi)容體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的樂觀心態(tài)和必勝信念。

（每點2分，答出2點滿分；其他回答言之成理即可）

9.（6分）

①情節(jié)內(nèi)容不同。第次戰(zhàn)斗捉了?只汽船，第二次戰(zhàn)斗伏擊了兩只汽船。

②細節(jié)側(cè)重不同。第一次戰(zhàn)斗突出了趙五更上船殺鬼子的干凈利落，第二次戰(zhàn)斗

突出了鬼子的瞭望哨被擊斃時的情狀。

③戰(zhàn)術(shù)運用不同。第一次戰(zhàn)斗是幾十只火槍一起打，第二次戰(zhàn)斗是迂回設(shè)伏。

④主要人物不同。第一次戰(zhàn)斗側(cè)重描寫小水、趙五更，第二次戰(zhàn)斗側(cè)重描寫大水。

⑤場景呈現(xiàn)不同。第一次戰(zhàn)斗沒有具體描繪，第二次戰(zhàn)斗在荷花盛開的場景下展

開。（每點2分，答出3點滿分；其他回答言之成理即可）

10.CDF

11.D（“小大之獄，雖不能察，必以情”一句中“獄”的意思為“案件”，意思不同）

12.C（“無視君權(quán)”錯）

13.（8分）

（1）（4分）元載有智謀，通達果斷，長期受皇帝信任，認為文武官員的才干謀略沒

有比得上自己的。

（“果”“得”每譯對一處1分。譯出大意2分）

⑵（4分）元載從此不是同黨之人便不再接觸，平生道義相交的朋友都被拒絕。

（“黨與”“謝絕”每譯對一處1分。譯出大意2分）

14.（3分）

①欺上瞞下，專權(quán)亂政，不如實上報官員功勞，買官賣官。

②貪贓枉法，放任兒子親信收受賄賂，貪得無厭。

③盤剝百姓，廣建別墅臺榭。

④排擠忠良，殘害言官，堵塞民眾言論。

（每點1分，答出3點滿分；其他回答言之成理即可）

15.C（“哀傷”“年華不再的感嘆”皆不準確）

16.（6分）

①意象優(yōu)美?！懊坊ā薄疤依睢薄按猴L”營造出一種優(yōu)美的意境。

②意蘊豐富。這兩句既寫出了季節(jié)的更替，還寄寓著對春天的期盼。

③心境曠達。詞人以樂觀的心態(tài)面對時間的流逝和生命的變遷。

（每點2分，答出3點滿分；其他從表現(xiàn)手法的角度回答，言之成理亦可）

17.（6分）

（1