美國教育學專業(yè)分析

美國教育學專業(yè)分析美國教育學專業(yè)概覽我們將從以下四個方面對美國的教育學專業(yè)進行分析：第一部分：教育學的分支第二部分：教育學學位的分類第三部分：教育學申請的要求第四部分：教育學的就業(yè)前景教育學的分支教育學的分支在不同的學?？赡苡胁煌姆诸惙绞?。我們以賓夕法尼亞大學和哈佛大學為例來進行分析。申請者可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的分支和方向。首先，賓夕法尼亞大學教育學院包括以下八個主要分支：1.應用心理學和人類發(fā)展2.教育、文化和社會3.教育語言學4.教育政策5.高等教育6.定量研究方法7.閱讀、寫作和讀寫8.教學、學習和領導力每個分支下面還會有多個具體的方向，例如：1.應用心理學和人類發(fā)展分支：-人類發(fā)展的跨學科研究（M.S.Ed.,Ph.D.）-學校和心理健康咨詢的管理項目（獲得執(zhí)照，M.S.Ed.）-咨詢和心理健康服務（賓夕法尼亞州咨詢師資格認證，M.S.Ed.,M.Phil.Ed.）2.教育、文化和社會分支：-教育、文化和社會（Ph.D.）-教育、文化和社會（M.S.Ed.）-國際教育發(fā)展項目（M.S.Ed.）以上就是教育學專業(yè)的主要分支及其方向。3.EducationalLinguisticsDivision(教育語言學)EducationalLinguistics(Ph.D.)教育語言學TESOL-TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages(M.S.Ed.)TESOL：英語外語教學4.EducationPolicyDivision(教育政策)EducationPolicy(Ph.D.,M.S.Ed.)5.HigherEducationDivision(高等教育)HigherEducation(Ph.D.,Ed.D.,M.S.Ed.)ExecutiveDoctorateinHigherEducationManagement(Ed.D.)6.QuantitativeMethodsDivision(定量研究法)PolicyResearch,Evaluation,andMeasurement(Ph.D.,M.Phil.Ed.,M.S.)政策研究、評估和測試Statistics,Measurement,Assessment,andResearchTechnology(SMART)(M.S.)統(tǒng)計、測試、評估和研究技術7.Reading/Writing/LiteracyDivision(閱讀/寫作/讀寫)Reading/Writing/Literacy(Ph.D.,Ed.D.,M.S.Ed.,ReadingSpecialistCertification)LanguageandLiteracy(M.S.Ed.)語言和讀寫8.Teaching,Learning,andLeadershipDivision(教學、學習和領導力)Teaching,Learning,andLeadership(M.S.Ed.)教學、學習和領導力Teaching,Learning,andTeacherEducation(Ph.D.,Ed.D.)教學、學習和高等教育EducationalLeadership(Ed.D.)教育領導力SchoolLeadership(M.S.Ed.,PrincipalCertification)LearningScienceandTechnologies(M.S.Ed.)TeacherEducationProgram(M.S.Ed.,Elementary&SecondaryCertification,Undergraduateminor)除了這些主要的教育學分支和方向之外，賓夕法尼亞大學還有一些其它的項目，不在此進行列舉，我們接下來再看一下哈佛大學的教育學院，哈佛大學教育學院中開設的教育學碩士學位(MasterofEducation，Ed.M.)的專業(yè)有如下幾個：ArtsinEducation(教育藝術)EducationPolicyandManagement(教育政策和管理)HigherEducation(高等教育)HumanDevelopmentandPsychology(人類發(fā)展和心理學)InternationalEducationPolicy(國際教育政策)LanguageandLiteracy(語言和讀寫)LearningandTeaching(學習和教學)Mind,Brain,andEducation(心、腦和教育)PreventionScienceandPractice/CASinCounseling(風險預防技術/繼續(xù)學習證書咨詢)SchoolLeadership(學校領導力)SpecialStudies(特殊學習)TeacherEducationProgram(教師教育)Technology,Innovation,andEducation(技術、創(chuàng)新和教育)從這兩個學校的專業(yè)設置來看，有共通之處也有些許差別，推而廣之，每個學校教育學的專業(yè)設置雖然不盡相同，例如哥倫比亞大學的專業(yè)設置就相當豐富(詳見教育學章節(jié)后附的哥倫比亞大學教育學專業(yè)分支清單)，但是卻有很大的相通之處，總體來說，從大的方面來分類，我們可以將教育學主要分為以下三個大方面：1.教育類教育管理EducationAdministration/Management高等教育管理HigherEducationAdministration/Management課程設計CurriculumStudy其它2.教師類文學TESOL(與linguistics語言學交叉,有很多在linguistics下,叫做AppliedLinguistics)早教特殊教育其它3.人類發(fā)展HumanDevelopment教育心理學EducationalPsychology(與心理學交叉)少兒心理學ChildrenStudy/ChildrenPsychology教育咨詢EducationConsulting教育政策EducationalPolicy【與MPP(MasterofPublicPolicy公共政策碩士)交叉,很多學校在PublicPolicy下】?國際教育發(fā)展InternationalEducationDevelopment【例如上面的例子賓夕法尼亞大學中就有類似專業(yè)(InternationalEducationalDevelopmentProgram(IEDP)(M.S.Ed.))，除此之外紐約大學也有類似的專業(yè)】其它在這三個大類中，第一類教育類相對來說是一個較為宏觀的概念，要做好一個教育家，首先要被教育，要有接受教育的機會，這個教育就是要教育我們怎么將教育做到最好，教育我們怎么回饋社會，教育一直是一個熱門的話題，并且無論中國政府還是美國政府，都將大量的精力放在了怎么做好教育上，只有如此，才能確保學生接受到教育后適應高速發(fā)展的社會，并在這個越來越國際化的社會中有一席之地。第二類教師類，顧名思義，就是培養(yǎng)教師的，跟我們中國大部分師范類學校一樣，培養(yǎng)各個年級和各個學科的老師。與中國的教育學專業(yè)有所區(qū)別的主要在于第三大類，即人類發(fā)展方向，在中國，學校里有教學大綱(可是美國沒有，于是教師的自主性就非常強，老師的授課也可以完全跟著學生走);在中國，國家主導教育政策，所以無需我們再去學習教育政策類專業(yè)。所以在中國學生申請的時候，第一類(教育類)和第二類(教師類)的人就相對多，第三類中相對來說教育心理學和國際教育發(fā)展學的申請人數(shù)略多，教育心理學申請人數(shù)較多的原因在于一部分學習心理學的學生轉入了申請教育心理學(因為心理學的申請難度較高)。教育學學位分類從學位的角度來說，教育學是學位開設較多的一個學科，僅次于商科類專業(yè)，我們可以將其大致分為三個方向：1.NonProfessionalEducation(MA,MS,PhD：文學碩士、理學碩士、博士)2.ProfessionalEducation(Med：教育學碩士)3.MidCareerEducation(EdD教育學博士)第一類和第二類的區(qū)別在于MEd一般是拿license(教師資格證)的;第三類是一個三年的專業(yè)博士學位【某種程度上很類似于MD(醫(yī)學博士)和PharmD*(藥學博士)專業(yè)的博士學位】，是給有了一定工作經(jīng)歷的人設置的學位，這類人畢業(yè)后更多是進入到大學中任職(比如做Dean、Director或校長等管理類職位)，或者進入高中、初中、小學等，一般來說學校有開設類似于Leadership或HigherEducation專業(yè)的才會有EdD。*PharmD某種意義上是本科學位，而非正常的研究生學位。與MD及EduD有些許不同，請注意。教育學申請要求要求GRE*TOEFL：教育學對于語言的要求相對來說非常高，以TOEFLiBT為例，多數(shù)Top100的學校的要求均在100分以上，這也是文科類專業(yè)普遍的一個現(xiàn)象。提供GPAPS/Essay：有些學校要求是Essay,但大部分是要求提供PSWritingSample(寫作作品)：申請教育學PhD的學生有很多都需要提供WritingSample(通常10-20頁)，也有部分申請碩士的學生也需要提供，尤其是申請MED類型專業(yè)，有的需要寫一篇散文(如Georgetown的TESOL專業(yè))，證明申請者的文字能力，有的則是實打實的之前寫過的論文。*有些學校教育管理是MBA下的分支，或者壓根就開在商學院下，這種情況下，大部分學校需要學生提供GMAT成績。教育學就業(yè)眾所周知，做教師是教育學專業(yè)的一條主要就業(yè)渠道，幼兒園教師、小學教師、初中教師、高中教師、大學教師，這些一路陪伴我們的群體，就是教育學專業(yè)的學生的一條就業(yè)之路，除此之外，學習教育學當然并不是只能當教師，還有一些其它的職業(yè)，例如管理者(比如我們記憶中嚴厲的不茍言笑的中學校長和上了四年大學也不知道長得什么樣子的大學校長)、學校輔導員、學校的心理輔導師(中國目前較少)、課程導師及教育研究員等。這是教育學專業(yè)的學生將來可能從事的職業(yè)。現(xiàn)在我們可以從許多的渠道得知美國在削減教育預算，這對想要學教育學的'學生可能暫時來說不是一個利好的消息，然而從長期來說，在美國，教育學就業(yè)前景還是非常好的。即使就近來說，據(jù)統(tǒng)計，直到2018年，教師的職位空缺還是呈上升趨勢的，不管是幼教、小學教育還是中學教育。這可能是因為很多教師馬上就要退休了的緣故。另一方面，美國政府和學校都在提升教育質量，因此就需要更多更優(yōu)秀的教師，尤其是一些外語教師、數(shù)學和理科教師，以及一些雙語教師。這是在美就業(yè)光明的一面，然而作為國際學生，我們的英語水平很難達到母語的程度，所以有志于在美國就業(yè)的學生，而且是有至于踏上講臺的學生，建議將自己的英語水平訓練到爐火純青的地步，如此方能為自己在美就業(yè)贏得一席之地。對于無心在美就業(yè)者，學習教育學拿到碩士學位歸國就業(yè)在目前看來，可以選擇的就業(yè)領域包括教師、管理者、輔導員等。教師通常可以教授的階段為K12階段，如果志向在于進入大學當教師，那么繼續(xù)攻讀博士學位是有必要的，因為現(xiàn)實的情況多數(shù)大學在招聘教師時的起始門檻就是博士學位;另外還有許多教育學專業(yè)的碩士畢業(yè)生選擇了企業(yè)，例如一些培訓機構做教師或管理者。我國的教育正處于一個轉型期，我們的教育學院基本上