統(tǒng)編版語文九年級上冊第17課《孤獨之旅》說課課件

孤獨之旅曹文軒目錄一

說教材二

說學(xué)情三

說教學(xué)目標(biāo)與重難點四

說教法與說學(xué)法五

說教學(xué)過程六

說板書設(shè)計七

說教學(xué)反思第一部分說教材《孤獨之旅》是部編版語文九年級上冊第四單元的一篇自讀課文，是一篇寫少年成長的小說，所寫的內(nèi)容比較切合同學(xué)們的年齡特點和心理特點。本單元選文有寄寓作者深沉思索的《故鄉(xiāng)》，有揭露金錢罪責(zé)的《我的叔叔于勒》，以及感受成長的《孤獨之旅》。同時這篇課文是自讀課文，老師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，來實現(xiàn)由教讀到自讀的轉(zhuǎn)變。說教材第二部分說學(xué)情

雖說九年級學(xué)生經(jīng)過七、八年級的學(xué)習(xí)，對小說的要素已經(jīng)有了一定的理解，對這篇小說的人物形象、環(huán)境、故事情節(jié)分析應(yīng)不算難，但初中生的生活經(jīng)驗非常有限，思想并不太成熟，對本課中涉及的“孤獨”這一心理并沒有深切體會，這就要求教師結(jié)合學(xué)生有限的生活經(jīng)驗去引導(dǎo)他們理解主旨，感悟成長，明白“孤獨”是每個人成長的必修課。說學(xué)情第三部分說教學(xué)目標(biāo)與重難點說教學(xué)目標(biāo)1.了解與作者相關(guān)的文學(xué)常識，理清故事情節(jié)。2.學(xué)生通過反復(fù)朗讀，賞讀句子，深挖“孤獨之旅”含義。3.體會小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。4.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識孤獨，勇敢面對生活的人生態(tài)度?！菊Z言運用思維能力審美鑒賞文化自信】目標(biāo)設(shè)置遵循學(xué)科素養(yǎng)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點、中考方向教學(xué)重點理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)難點體會主人公的孤獨心理，收獲成長體驗。說重難點第四部分說教法與學(xué)法1.朗讀法2.自主研學(xué)與合作探究相結(jié)合說教法學(xué)法教法根據(jù)文章的特色和課標(biāo)的要求，在本課的教學(xué)過程中，我主要采用以下教學(xué)方法和學(xué)法：1、朗讀法2、圈點批注法學(xué)法課程改革的目標(biāo)是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第五部分說教學(xué)過程說教學(xué)過程課程導(dǎo)入，感受孤獨

初讀課文，走近孤獨課后練筆四跳讀課文，感受孤獨品讀語言，感悟孤獨五三二一

提到“孤獨”，我們總會感到凄涼，酸苦。孤獨是什么？孤獨是蘇軾在《記承天寺夜游》中那份被貶謫的悲涼；孤獨是劉禹錫到鄉(xiāng)不見友人的落寞哀傷；孤獨是杜甫“長使英雄淚滿襟”的呼喚。今天我們要去品嘗另外一份孤獨，這份孤獨來自你們的同齡人，曹文軒的小說《草房子》里的一個主要人物—杜小康。

通過這樣的導(dǎo)入奠定本文感情基調(diào)，激發(fā)學(xué)生探索孤獨之旅的好奇心，為進(jìn)入課文奠定基礎(chǔ)。一課程導(dǎo)入，感受孤獨課程導(dǎo)入【簡述故事】

少年杜小康跟隨父親到蘆蕩放鴨，在孤獨中成長。二初讀課文走近孤獨速讀課文根據(jù)小說三要素：人物情節(jié)環(huán)境找出直接描寫杜小康心理的句子或詞語，思考：杜小康在不同時候心理發(fā)生了怎樣的變化？三跳讀課文，感受孤獨速讀課文課程標(biāo)準(zhǔn)

在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。四品讀語言，感悟孤獨賞讀句子（自主賞談第一句；合作賞讀第二、三句。）賞讀四句話

課程標(biāo)準(zhǔn)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。（一）1.我不去放鴨了，我要上岸回家…（第2段）2.還是分頭去找吧。（第41段)3.雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么的明亮。（第47段)品讀語言四品讀語言，感悟孤獨（二）小講座--方法指導(dǎo)：賞析人物語言的注意三點一是聯(lián)系語境：杜小康是在怎樣的環(huán)境下說這句話的。二是言為心聲：杜小康說這句話時是怎樣的心理，三是帶著感情讀關(guān)鍵句段。品讀語言四品讀語言，感悟孤獨(三)自主賞談第二句“我不去放鴨了，我要上岸回家”能讀出怎樣的杜小康？”1.齊該課文2段,思考杜小康去放鴨的原因。2.同學(xué)們了解放鴨前杜小康的生話狀況嗎？(課件補(bǔ)充資料：杜小康的優(yōu)越生活背景)（油麻地的孩子，念書都念到六年級了，都還沒有一個有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。杜小康才讀一年級就有了一條皮帶………杜小康的成績還特別好。因此，杜小康一直當(dāng)班長。)3.帶著理解和感情讀這句話，我們從這句話中讀出一個怎樣的社小康？品讀語言四品讀語言，感悟孤獨(四)合作交流：賞讀其余兩句話1.“還是分頭去找吧”你讀出了個怎樣的杜小康？四品讀語言，感悟孤獨品讀語言2.關(guān)注第44-48自然段，賞讀句子：

雨后天晴，天空比任何一個夜晚都要明亮。杜小康長這么大，還從未見過藍(lán)成這樣的天空而月亮又是那么的明亮。（五）升華主題1.自由練讀句子后展讀、評讀。2.談?wù)劇肮陋氈谩钡暮x。品讀語言五課后練筆

在你的成長路上有沒有感受過孤獨，請以“我的孤獨”為題寫一段話。字?jǐn)?shù)不限。課后練筆第六部分說板書設(shè)計

孤獨之旅曹文軒成長之旅強(qiáng)大勇敢第七部分說教學(xué)反思

《孤獨之旅》這篇小說內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境不同，對學(xué)生的理解造成了一定的