2023年安徽省教師招聘考試《小學教育理論基礎知識》模擬試卷（一）

2023年安徽省教師招聘考試《小學教育理論基礎知識》模擬試卷（一）

1.【單項選擇題】在西方教育史上，創(chuàng)立“實驗教育學”的人是（）。

A.福祿貝爾

B.斯賓塞

C.裴斯泰洛齊

D.拉伊和梅伊曼

正確答案：D

參考解析：實驗教育學是19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的用自然科

學的實驗法研究兒童發(fā)展及其與教育的關系的理論。其代表人物是德國的拉伊

和梅伊曼。

2.【單項選擇題】“高低、上下、大小……”此類概念屬于（）

A.關系概念

B.前科學概念

C.科學概念

D.初級概念

正確答案：A

參考解析：“高低”“上下”“大小”等詞表示了事物之間的相互關系，故屬

于關系概念。

3.【土贏擇題】新冠病毒疫情當前，學生停課不停學，各個學校的老師開始

學習使用各類直播軟件，當起了網(wǎng)紅，做起了直播，對學生進行在線教學。這

說明教師勞動具有（）

A.創(chuàng)造性

B.復雜性

C.示范性

D.隱蔽性

正確答案：A

參考解析：本題考查教師勞動的特點一教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個

方面：（1）因材施教；（2）教學方法上的不斷更新；（3）教師需要“教育機智”：

教師學習使用直播軟件并對學生進行在線教學說明了教師在教學方法上的更

新，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。

4.【單項選擇題】歷史課上，老師向同學們講述“東北易幟”這一知識點。

“東北易幟”屬于（）。

A.程序性知識

B.策略性知識

C.陳述性知識

D.開放性知識

正確答案：C

參考解析：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知

識。這類知識主要用來回答事物“是什么”、“為什么”和“怎么樣”等問

題，主要用來說明事物的性質(zhì)、特征和狀態(tài)，用于區(qū)別和辨別事物。題干中，

“東北易幟”這一知識點屬于陳述性知識，該歷史老師的教學設計是根據(jù)陳述

性知識的特點進行的設計。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清

楚、只能借助某種方法間接推測其存在的知識。這類知識主要用來解決“做什

么”和“怎么做”的問題。策略性知識是個體運用陳述性知識和程序性知識去

學習、記憶、解決問題的一般方法和技巧，是關于如何學習和如何思維的知

識。

5.【單項選擇題】把個體已有知識經(jīng)驗用于解決作業(yè)中或?qū)嶋H生活中的問題，

指的是（）

A.知識的應用

B.學習過程

C.課題類化

D.定勢影響

正確答案：A

參考解析：知識的應用，是指把學到的知識應用于作業(yè)和解決有關問題的過

程，是抽象知識具體化的過程。

6.【單項選擇題】通過原型操作，學生不僅有了程序性知識，而且通過實際操

作獲得了完備的（），這就為原型內(nèi)化奠定了基礎。

A.經(jīng)驗定向

B.動覺映像

C.視覺映像

D.聽覺映像

正確答案：B

參考解析：通過原型操作，學生不僅有了程序性知識，而且通過實際操作獲得

了完備的動覺映像，這就為原型內(nèi)化奠定了基礎。

7.【單項選擇題】中小學最常見的結課方式是（）

A.歸納總結法

B.拓展延伸法

C.設置懸念法

D.比較異同法

正確答案：A

參考解析：歸納總結式結課是中小學最常見的結課方式。

8.【單項選擇題】一位數(shù)學老師在講授“圓形”的概念時，是通過向?qū)W生描

述“毛驢拉碾子”的具體形象來幫助學生理解這一抽象概念的。這位老師所使

用的直觀手段屬于（）

A.實物直觀

B.模像直觀

C.言語直觀

D.表象直觀

正確答案：C

參考解析：言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象.以提供

感性材料的直觀方式。題干中，教師通過向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形

象來幫助學生理解“圓形”這一抽象概念，主要強調(diào)的是語言描述，故所使用

的直觀手段屬于言語直觀。

9.【單項選擇題】數(shù)學老師在講授圓柱、圓錐的側(cè)面積與表面積時，先讓學生

觀察模型及側(cè)面展開圖，進而引導學生推導出計算公式。該老師運用的導入方

法是（）

A.經(jīng)驗導入

B.直觀導入

C.活動導入

D.舉例導入

正確答案：B

參考解析：直觀導入指教師借助實物、標本、掛圖等直觀教具，以及投影、錄

像等媒體或示范性實驗，對與教學內(nèi)容相關的信息進行演示，并引導學生通過

觀察產(chǎn)生疑問，進行思考，從而自然進入新課學習的一種導入方法。題干中教

師在講解內(nèi)容之前，先讓學生觀察圓柱和圓錐的模型及側(cè)面展開圖，這有利于

學生獲得有關圓柱和圓錐的感性知識，進而調(diào)動學生的學習積極性，這屬于對

直觀導入的運用。

10.【單項選擇題】中學生小王在老師的幫助下，通過主動地進行學習、自我

反思、自我監(jiān)控等來提升自己修養(yǎng)的德育方法是（）

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.陶冶教育法

D.品德修養(yǎng)指導法

正確答案：口

參考解析：品德修養(yǎng)指導法是指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反

省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制的方法。題干所述是運用品德修養(yǎng)指導法的體

現(xiàn)。

11.【單項選擇題】（）認為，習得的經(jīng)驗能否遷移，取決于個體能否理解

各個要素之間形成的整體關系，能否理解原理與事物之間的關系。個體越能發(fā)

現(xiàn)事物間的關系，則越能加以概括、推廣，遷移越普遍。

A.形式訓練說

B.共同要素說

C.經(jīng)驗類化說

D.關系轉(zhuǎn)換說

正確答案：D

參考解析：關系轉(zhuǎn)換說認為，習得的經(jīng)驗能否遷移，并不取決于是否存在某些

共同的要素，也不取決于對原理的孤立的掌握，而是取決于個體能否理解各個

要素之間形成的整體關系，能否理解原理與實際事物之間的關系，即對情境中

一切關系的理解和頓悟是獲得一般遷移的最根本要素和真正手段。故答案選D

項。

12.【單項選擇題】變色龍會根據(jù)周圍環(huán)境調(diào)節(jié)自身顏色，從而達到避免被人

發(fā)覺的目的。這主要是利用了知覺的（）

A.整體性

B.選擇性

C.理解性

D恒常性

正確答案：B

參考解析：知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激

分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來*知覺對象和背景的差

別性會影響知覺的選擇性，題干中變色龍根據(jù)周圍環(huán)境調(diào)節(jié)自身顏色，使對象

和背景的差別變小，從而達到不易被人發(fā)現(xiàn)的目的，這主要是利用了知覺的選

擇性。

13.【單項選擇題】學生上課時有時不知不覺就溜號了，大腦想著昨天的電視

劇，又不知不覺地想著一些好吃的東西。這種狀態(tài)是指（）。

A.睡眠狀態(tài)

B.無意識狀態(tài)

C.白日夢狀態(tài)

D.自動化的意識狀態(tài)

正確答案：C

參考解析：白日夢狀態(tài)具有很低的警覺水平，它介于主動意識狀態(tài)和睡眠做夢

二者之間，似乎一方面清醒，一方面做夢，通常發(fā)生在身心疲勞、刺激單調(diào)、

喜歡幻想或不需要集中注意力的情況下。但不能認為白日夢是無意識的，因為

在這個時候，人還具有一定的意識活動。題干所述的狀態(tài)是白日夢狀態(tài)。

睡眠狀態(tài)指人在睡眠時的狀態(tài)，這時意識并沒有完全停止活動。

無意識狀態(tài)指人們在正常情況下察覺不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)

象。

自動化的意識狀態(tài)是指在從事自己熟練掌握的活動或習慣化的行為時，不需要

投入更多注意就能順利完成的狀態(tài)。

14.【單項選擇題】學生思考“甲》丙，甲〈乙，乙〉丙，乙〈丁”之后，得出

“丙〈丁”。這個思維過程屬于（）o

A.輻合思維

B.常規(guī)思維

C.發(fā)散思維

D.創(chuàng)造思維

正確答案：A

參考解析：輻合思維也稱集中思維、求同思維，是指人們解決問題時，思路集

中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。題干中，學生通過思考已知條

件得出結論的思維過程屬于輻合思維。常規(guī)思維也稱再造性思維，是指人們運

用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣用的方法、固定的模式來解

決問題的思維方式。發(fā)散思維也稱求異思維、分散思維，是指人們解決問題

時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。創(chuàng)造思維是以新穎、獨

特的方式來解決問題的思維方式。

15.【單項選擇題】人們經(jīng)歷過的事物都會在頭腦中留下痕跡，并且可以在一

定條件下呈現(xiàn)出來，這是（）

A.感覺

B.知覺

C.記憶

D.思維

正確答案：C

參考解析：人們感知過的事物、體驗過的情緒情感、做過的活動及動作等都可

能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

16.【單項選擇題】某班班主任想選擇一名任勞任怨的學生擔任班級生活委

員，下述哪種氣質(zhì)類型的學生更有可能符合他的期望（）

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

正確答案：C

參考解析：黏液質(zhì)這一氣質(zhì)類型的優(yōu)點是穩(wěn)重、踏實。這種氣質(zhì)類型的學生任

勞任怨，符合班主任的期望。

17.【單項選擇題】根據(jù)艾森克的氣質(zhì)理論，一個人表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安

寧、善于克制自己。這種人的氣質(zhì)屬于（）。

A.穩(wěn)定外向型

B.穩(wěn)定內(nèi)向型

C.不穩(wěn)定外向型

D.不穩(wěn)定內(nèi)向型

正確答案：B

參考解析：艾森克根據(jù)外向-內(nèi)向和神經(jīng)質(zhì)兩個維度，將人的氣質(zhì)劃分為四種組

合類型：穩(wěn)定外向型、穩(wěn)定內(nèi)向型、不穩(wěn)定外向型和不穩(wěn)定內(nèi)向型。穩(wěn)定外向

型表現(xiàn)為活潑、悠閑、開朗、富于反應；穩(wěn)定內(nèi)向型表現(xiàn)為溫和、鎮(zhèn)定、安

寧、善于克制自己；不穩(wěn)定外向型表現(xiàn)為好沖動、好斗、易激動等；不穩(wěn)定內(nèi)

向型表現(xiàn)為嚴峻、慈愛、文靜、易焦慮。

18.【單項選擇題】如果高水平的學生在測驗項目上能得高分，而低水平的學

生只能得低分，那么就說明該測驗的（）高。

A.效度

B.信度

C.難度

D.區(qū)分度

正確答案：D

參考解析：本題考查智力測驗的標準。區(qū)分度是指測驗題目對不同水平的答題

者反應的區(qū)分程度和鑒別能力。高水平的學生在測驗項目上能得高分，而低水

平的學生只能得低分，說明該測驗可以很好地區(qū)分不同水平的答題者的能力，

故該測驗的區(qū)分度高。

19.【單項選擇題】學生在知道了“玫瑰”“百合”“月季”等概念之后，再

學習“花卉”這個概念就會更加容易，這一學習屬于（）。

A.同位學習

B.上位學習

C.下位學習

D.并列結合學習

正確答案：B

參考解析：題干中原先學習的“玫瑰”“百合”“月季”等概念屬于新學習的

“花卉”這一概念，即新學習的知識在包容和概括水平上高于原有觀念，故屬

于上位學習。

20.【單項選擇題】下列選項中對少年期意志特點的描述，正確的是（）

A.果斷品質(zhì)有所發(fā)展，反應快，行動快，很少有輕率行為

B.自制能力有所增強，但自制力水平有局限性

C.堅韌性接近成熟，其行為不容易虎頭蛇尾

D.自覺性完全成熟，做事不需要他人監(jiān)督

正確答案：B

參考解析：少年期是身心發(fā)展的半幼稚、半成熟期，其意志品質(zhì)有以下幾個特

點：（1）自覺性品質(zhì)雖有所提高，但由于認識的局限性，因此自覺性和幼稚性仍

處在錯綜矛盾的狀態(tài)，還不善于正確鑒別意志品質(zhì)的良莠優(yōu)劣。故D項錯誤。

（2）果斷性品質(zhì)有所發(fā)展，反應快，行動快，不喜歡把時間花費在懷疑和猶豫不

決上。他們的意志行動中，輕率和優(yōu)柔寡斷都有表現(xiàn)，但輕率比優(yōu)柔寡斷更為

突出。故A項錯誤。（3）A制能力也有所增強，但是他們的自制能力還有限，抗

拒誘惑的能力，控制情緒沖動的能力還欠缺。故B項正確。（4）意志品質(zhì)的堅持

性、恒心、毅力還很不成熟，容易虎頭蛇尾、見異思遷。故C項錯誤。

21.【單項選擇題】提出觀察學習德育理論的主要代表人物是（）o

A.皮亞杰

B.贊科夫

C.班杜拉

D.科爾伯格

正確答案：C

參考解析：班杜拉提出了觀察學習的德育理論。

22.【單項選擇題】形式訓練說所涉及的遷移本質(zhì)上是（）

A.水平遷移

B.垂直遷移

C.特殊遷移

D.一般遷移

正確答案：D

參考解析：形式訓練說認為人的心智是由各種官能組成的，這些官能可以像肌

肉一樣通過訓練而得到發(fā)展和加強。如果一種官能在某種學習情境中得到改

造，就可以在與該官能有關的所有情境中自動地起作用，從而表現(xiàn)出遷移的效

應。其訓練的是一種形式，而不是內(nèi)容本身，本身就是習得一般的原理、方

法、策略和態(tài)度等遷移到另外一種學習中去。一般遷移是對原理、原則和態(tài)度

的遷移。因此，形式訓練說所涉及的遷移本質(zhì)上是一般遷移。故答案選D項。

23.【單項選擇題】根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展階段論，應著重培養(yǎng)小學低年

級階段兒童的（）

A.信任感

B.自我調(diào)整

C.親密感

D.勤奮感

正確答案：D

參考解析：本題考查埃里克森的人格發(fā)展階段理論。小學低年級階段兒童正處

于埃里克森人格發(fā)展階段的第四階段（6T2歲），這一階段的沖突是勤奮感對自

卑感，發(fā)展任務是培養(yǎng)勤奮感。故答案選D項。

24.【單項選擇題】根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，客體永久性出現(xiàn)在認知

發(fā)展的（）

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

正確答案：A

參考解析：處于感知運動階段的嬰兒主要有以下幾個方面的特征：（1）感覺和動

作的分化。（2）“客體永久性”（即知道某人或某物雖然現(xiàn)在看不見但仍然是存

在的）的形成。（3）問題解決能力開始得到發(fā)展。（4）延遲模仿的產(chǎn)生。因此，本

題答案選A項。

25.【單項選擇題】科爾伯格認為大多數(shù)青少年和成人的道德推理處于（）

A.前習俗水平

B.習俗水平

C.后習俗水平

D.社會契約水平

正確答案：B

參考解析：科爾伯格認為大多數(shù)青少年和成人的道德推理處于維護權威或秩序

的道德定向階段，此階段屬于習俗水平。

26.【單項選擇題】美國心理學家班杜拉通過實驗提出的培養(yǎng)學生良好品德的

重要方法是（）

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.角色扮演法

D.群體約定法

正確答案：B

參考解析：根據(jù)班杜拉的社會學習理論可知，榜樣在觀察學習過程中起著非常

重要的作用。因此，樹立良好的榜樣（榜樣示范法），是培養(yǎng)學生良好品德的重

27.【單項選擇題】學生在學習過程中，是持之以恒，還是半途而廢.在很大

程度上取決于學生的學習動機水平。這表明學習動機具有（）

A.引發(fā)作用

B.定向作用

C.維持作用

D.調(diào)節(jié)作用

正確答案：C

參考解析：學習動機對學習具有以下四個方面的作用：（1）引發(fā)作用；（2）

定向作用；（3）維持作用；（4）調(diào)節(jié)作用。其中，維持作用表現(xiàn)在：在學習

過程中，學生的學習是認真還是馬虎，是勤奮還是懶惰，是持之以恒，還是半

途而廢，在很大程度上取決于學生的學習動機水平。

28.【單項選擇題】下列選項中，不屬于教師職業(yè)心理特征的是（）

A.教師的認知特征

B.教師的示范特征

C.教師的人格特征

D.教師的行為特征

正確答案：B

參考解析：教師職業(yè)心理特征包括：（1）教師的認知特征；（2）教師的人格特

征；（3）教師的行為特征。

29.【單項選擇題】為更好地進行心理健康教育，某學校決定從新生入校起就

為他們建立心理檔案。下列關于心理檔案的有關說法，錯誤的是（）

A.建檔人員必須經(jīng)過專門訓練

B.心理檔案不得擴散

C.心理檔案不得作為學生品行評定的依據(jù)

D.各任課教師可以隨時查看學生的心理檔案

正確答案：D

參考解析：建立心理檔案是開展學校心理健康教育的具體方法。為學生建立心

理檔案是件嚴肅的工作，要求建檔人員必須經(jīng)過專門訓練，有較高的專業(yè)技術

知識和職業(yè)道德，對建檔對象要有高度負責的精神和態(tài)度，遵循心理診斷和心

理測量的有關原則（如心理檔案不許擴散，不許濫用，不得侵犯個人隱私權，

更不得作為學生品行評定的依據(jù)）。故A、B、C三項說法正確。學生心理健康

檔案要嚴格保密。非專職心理輔導入員不得查看學生的心理檔案。所以D項說

法錯誤。

30.【單項選擇題】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）

A.政治需要

B.科技進步

C.生產(chǎn)力發(fā)展

D.產(chǎn)業(yè)革命

正確答案：B

參考解析：科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因?？茖W技術是第一生產(chǎn)力，現(xiàn)

代教育正是人們在自覺適應以科技進步為基礎的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活

要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。

31.【單項選擇題】趙老師在長期的教育教學工作中既遵循了教育教學規(guī)律，

又嚴格遵守了相關的法律法規(guī)。趙老師的做法體現(xiàn)了（）的要求。

A.為人師表

B.愛國守法

C.愛崗敬業(yè)

D.終身學習

正確答案：B

參考解析：2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“愛國守法”要求

教師“熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹

國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背

黨和國家方針政策的言行”。題干中，趙老師的做法體現(xiàn)了愛國守法的要求。

32.【單項選擇題】構成教育法律責任的前提條件是（）o

A.有損害事實

B.行為人主觀有過錯

C.損害的行為必須違法

D.違法行為與損害事實之間具有因果關系

正確答案：A

參考解析：有損害事實是指行為人有侵害教育管理、教學秩序及從事教育教學

活動的公民、法人和其他組織的合法權益的客觀事實存在，這是構成教育法律

責任的前提條件。

33.【單項選擇題】李正同學上課玩手機，被王老師發(fā)現(xiàn)，王老師沒收了他的

手機。李正課后多次找王老師要回手機，王老師都以各種借口拒絕，李正可以

采取的法律途徑是（）

A.申訴和仲裁

B.申訴和訴訟

C.復議和訴訟

D.復議和仲裁

正確答案：B

參考解析：本題考查法律救濟手段。王老師沒收學生李正的手機，且拒不歸

還，這侵犯了李正的財產(chǎn)權。根據(jù)受教育者的權利可知，對學校、教師侵犯其

人身權、財產(chǎn)權等合法權益的情況，學生有提出申訴或者依法提起訴訟的權

利。故本題答案選B項。

34.【單項選擇題】根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，取得教師資格應

當具有相應的學歷。下列說法不符合該法律的是（）。

A.取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷

B.取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷

C.取得初級中學教師資格，應當具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)

及其以上學歷

D.取得高等學校教師資格，應當具備碩士研究生及其以上學歷

正確答案：D

參考解析：《中華人民共和國教師法》第十一條規(guī)定，“取得教師資格應當具

備的相應學歷是：（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業(yè)及

其以上學歷；（二）取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業(yè)及其以上

學歷；（三）取得初級中學教師、初級職業(yè)學校文化、專業(yè)課教師資格，應當

具備高等師范?？茖W?；蛘咂渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷；（四）取得高級

中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資

格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷；取得中

等專業(yè)學校、技工學校和職業(yè)高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由

國務院教育行政部門規(guī)定；（五）取得高等學校教師資格，應當具備研究生或

者大學本科畢業(yè)學歷；（六）取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層

次、類別，分別具備高等、中等學校畢業(yè)及其以上學歷。不具備本法規(guī)定的教

師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教

師資格考試制度由國務院規(guī)定”。

35.【單項選擇題】新修訂的《義務教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教

育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學

校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。這條規(guī)定有

利于（）

A.“后進生”的教育而不利于優(yōu)秀學生的培養(yǎng)

B.我國實現(xiàn)教育公平

C.培養(yǎng)學生的誠信意識

D.學生享有受教育權

正確答案：B

參考解析：本題考查對《中華人民共和國義務教育法》的解讀。題干中強調(diào)縮

小學校之間、班級之間的差距，這是促進教育公平的體現(xiàn)，因此最終有利于我

國實現(xiàn)教育公平。故答案選B項；A、C、D三項的描述均不符合題意，可排除。

36.【多項選擇題】以下說法體現(xiàn)了啟發(fā)式教學思想的有（）

A.人不知而不慍

B.問則疑.疑則思

C.不憤不啟，不琲不發(fā)

D.教之而不受，雖強告之無益E.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達

正確答案:B,C.D

參考解析：“人不知而不慍”的意思是：別人不了解我，我卻不怨恨。這句話

體現(xiàn)的是高尚的品德修養(yǎng)。

37.【多項選擇題】教師的認知特征主要包括（）

A.觀察力特征

B.思維特征

C.管理特征

D.注意力特征

正確答案：A,B,D

參考解析：教師的認知特征主要包括三個方面，即觀察力特征、思維特征和注

意力特征。

38.【多項選擇題】外部動機是指那些不是由活動本身引起的，而是由與活動

沒有內(nèi)在聯(lián)系的外部刺激或原因誘發(fā)出來的動機。下列屬于外部動機的有（）

A.認知內(nèi)驅(qū)力

B.生理內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

正確答案：C,D

參考解析：本題寶查學習動機的分類。根據(jù)學校情境中的學業(yè)成就動機的不

同，奧蘇貝爾等人把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個

方面。其中，認知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動機，自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于外

部動機。故答案選C、D兩項。生理內(nèi)驅(qū)力屬于引起動機的內(nèi)部因素，故不選。

39.【多項選擇題】下列屬于遷移理論的是（）

A.形式訓練說

B.概括化理論

C.多元智力理論

D.相同要素說

正確答案：A,B,D

參考解析：本題考查學習遷移理論。早期的學習遷移理論包括：形式訓練說、

相同要素說（共同要素說）、概括化理論（經(jīng)驗類化說）、關系理論（關系轉(zhuǎn)換

說）。故答案選A、B、D三項。C項，多元智力理論屬于智力結構理論，故不

選。

40.【多項選擇題】備好課是上好課的前提，以下屬于教師備課范圍的是（）

A.備教材

B.備教法

C,備學生

D.寫好教學計劃

正確答案：A,B,C,D

參考解析：本題演師備課的內(nèi)容。備好課是教好課的前提，要求教師：（1）

做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學

生、備教法；（2）寫好三種計劃，即學年（或?qū)W期）教學計劃、課題（或單元）計

劃、課時計劃（教案）：故本題A、B、C、D四項全選。

41.【判斷題】任何教學活動都會受到一定價值觀的制約，體現(xiàn)出一種價值的

指引性。（）

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：教學的教育性主要體現(xiàn)為一種價值指引性，表現(xiàn)為教學總會受到一

定價值觀的影響和制約。

42.【判斷題】命題也就是我們通常所說的規(guī)則、原理、原則，它表示的是概

念之間的關系、反映的是不同對象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。（）

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：命題也就是通常所說的規(guī)則、原理、原則，它表示的是概念之間的

關系，反映的是不同對象之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。因此，題干描述的是命

題的含義。

43.【判斷題】某學生在班級同學的群體壓力下放棄了自己的意見而采取與大

多數(shù)人一致的意見，這種現(xiàn)象是服從現(xiàn)象。（）

A.對

B.錯

正確答案：錯

參考解析：從眾是個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一

致的行為的社會現(xiàn)象。故題干所述為從眾現(xiàn)象。.

44.【判斷題】個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理

自我的過程。（）

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關系的意識。個體自

我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

45.【判斷題】學習動機就是推進、引導和維持人們進行學習活動的一種內(nèi)部

力量或內(nèi)部機制。（）

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并

使行為朝向一定學習目標的一種心理傾向或內(nèi)部動力。即學習動機就是推進、

引導和維持人們進行學習活動的一種內(nèi)部力量或內(nèi)部機制。

46.【判斷題】王強在學習過程中喜歡一個人思考問題，與其他同學意見不一

致時，常常堅持自己的觀點，這表明王強的認知風格屬于場獨立型。（）

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：場獨立型的學生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)驗、價值

觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物的獨立判斷；

行為常是非社會定向的，社會敏感性差，不善于社交，關心抽象的概念和理

論，喜歡獨處。因此，根據(jù)題干所述可知王強的認知風格屬于場獨立型。

47.【判斷題】只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。

（）

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：學生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響。許多學生的

心理障礙是由教師的心理健康問題引起的。只有心理健康的教師，才有可能培

養(yǎng)出心理健康的學生。

48.【判斷題】面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的基本原則之

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：心理輔導的原則包括：①面向全體學生原則；②預防與發(fā)展相結合

原則；③尊重與理解學生原則；④學生主體性原則；⑤個別化對待原則，即關

注個別學生；⑥整體性發(fā)展原則。

49.【判斷題】基礎教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，應始終貫徹“先立后破，

先實驗后推廣”的工作方針。（）

A.對

B.錯

正確答案：對

參考解析：2001年頒布實施的《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“基礎

教育課程改革是一項系統(tǒng)工程。應始終貫徹'先立后破，先實驗后推廣’的工

作方針”。

50.【判斷題】考試時，主觀題具有良好的結構，對學生的反應限制較多。

（）

A.對

B.錯

正確答案：錯

參考解析：教師自編測驗的類型通常有主觀題和客觀題?？陀^題具有良好的結

構，對學生的反應限制較多；主觀題要求學生自己組織材料，并采用合適的方

式表達陳述出來。所以，題干表述錯誤。

51.【簡答題】任何復雜的動作技能都必須通過練習才能達到熟能生巧的程

度。練習的方法主要有哪些？

請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了

參考解析：任何復雜的動作技能都必須通過練習才能達到熟能生巧的程度。練

習的方法主要有哪些？

教學中組織練習時，應明確練習的目的和要求，增強學習動機。另外，還需要

幫助學生掌握正確的練習方法，并且及時進行反饋。具體表現(xiàn)在：（1）練習需

要循序漸進，由易到難、先簡后繁；（2）正確掌握練習速度，保證練習質(zhì)量；

（3）適當安排練習的次數(shù)和時間；（4）練習方式多樣化。

52.【簡答題】我國教育法規(guī)的主要表達形式（或形式淵源）有哪些？

請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答錯了

參考解析：教育法規(guī)的表現(xiàn)形式有成文法和不成文法兩種，我國主要采取以書

面形式表現(xiàn)的各種成文法。教育法律規(guī)范在表現(xiàn)形式上可分為專門法源與共同

法源，專門的法源指我國的教育法規(guī)的體系。

我國教育法規(guī)的主要表達形式如下。

(1)《中華人民共和國憲法》中有關教育的條款。

(2)教育基本法律。

⑶教育單行法律。

(4)教育行政法規(guī)。

(5)地方性教育法規(guī)。

(6)教育規(guī)章。

53.【簡答題】簡述教育法律關系中的幾種具體客體。

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參考解析：教育法律關系客體是教育法律關系主體的權利與義務所指向的對

象，即教育法律關系內(nèi)容客觀化的表現(xiàn)形式。教育法律關系的客體包括以下幾

個方面。

(1)物，是指一切可以成為財產(chǎn)權利對象的自然之物和人造之物，即物既可以表

現(xiàn)為自然物，也可以表現(xiàn)為人的勞動創(chuàng)造物。

(2)行為，是指法律關系主體為實現(xiàn)自己的權利和義務所進行的實際活動。它包

括作為和不作為。

⑶精神財富，包括創(chuàng)作活動的產(chǎn)品和其他與人身相聯(lián)系的非財產(chǎn)性的財富。

54.【簡答題】什么是教師申訴制度?它的主要特點是什么？

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參考解析：(1)教師申訴制度是指教師對學?；蚱渌逃龣C構及有關政府部門做

出的處理不服，或?qū)η址钙錂嘁娴男袨?，依照教師法的?guī)定，向主管的行政機

關申訴理由，請求處理的制度。

⑵教師申訴制度的主要特點：①教師申訴制度是一項法定申訴制度；②教師申

訴制度是一項專門性的權利救濟制度；③教師申訴制度是非訴訟意義上的行政

申訴制度。

55.【材料分析題】【材料】張洋和李晨作為S中學初一年級二班的新生入學

了。不久，兩位學生的一些表現(xiàn)引起了老師的關注。張洋同學在小學階段學習

成績優(yōu)秀，對自己的目標定位也比較高，他常和周圍同學說：“S中學不是我該

來的學校，老師講課水平不行。”一次數(shù)學課上，他認為老師講課內(nèi)容有誤，

還頂撞老師，鬧得非常不愉快。平時，張洋對班里的一些同學也明顯表現(xiàn)出看

不起。一些同學說，張洋和他們在一起聊天或活動時，總是不耐煩，一句話不

順心就不［Wj興。

李晨同學因父母工作忙，平時和爺爺奶奶生活在一起。李晨特別喜歡街舞，但

是他學習基礎差，上課提不起精神，有時還趴在桌子上睡覺，爺爺奶奶跟老師

說：“孩子在家里就不怎么學習，一做作業(yè)就愣神，學習習慣太差了！”

問題：

(1)請參照心理健康的標準，分析張洋同學在情緒和行為上存在的問題。

(2)請運用強化理論談談如何提高李晨同學的學習動機，改善學習習慣。

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參考解析：（1）心理健康的判斷標準主要有以下六個方面：①自我意識正確。能

正確評價自己、接納自己。②人際關系協(xié)調(diào)。樂于交往，能和多數(shù)人建立良好

的人際關系，具有處理矛盾的能力。③性別角色分化。能夠獲得相應的性別角

色，行為方式和相應的性別角色規(guī)范一致。④社會適應良好。能夠面對、接

受、適應現(xiàn)實，能夠妥善處理生活、學習和工作中的各種挑戰(zhàn)。⑤情緒積極穩(wěn)

定。情緒樂觀穩(wěn)定，熱愛生活，積極向上，對未來充滿希望，有煩惱能自行解

脫。⑥人格結構完整。具有較高的能力、完善的性格、良好的氣質(zhì)、正確的動

機、廣泛的興趣和堅定的信念等。

張洋同學在情緒和行為上存在的問題主要集中在以下幾方面：①自我意識問

題。新學年面對新學校，張洋明顯地表現(xiàn)出對現(xiàn)狀以及環(huán)境的否認，不愿承認

這樣的現(xiàn)實，并將核心問題都歸因為外在因素，對自身和周邊環(huán)境沒有正確的

認識。②自我調(diào)控問題。張洋對于自我情緒的把控較弱，以不合理的方式表現(xiàn)

自我不滿。③人際關系問題。張洋與人建立親密關系的能力較差，不耐煩與冷

漠會拉大張洋與其他同學的距離，而關系的疏遠會進一步加劇問題的嚴重程

度。④社會適應差。張洋不能很好地適應新的環(huán)境。

（2）強化理論認為，動機是強化的結果，在學習過程中，受到強化的學生將會進

一步增強學習動機；沒有受到強化的學生，其學習動機就會減弱。

李晨學習基礎差，不愛學習，可以用強化來增強其學習的動機，如使用適當?shù)?/p>

表揚與獎勵，取消頻繁的考試等強化手段，增強學習動機。李晨愛好街舞，老

師可以創(chuàng)造機會讓李晨在同學面前表演街舞作為獎勵。

56.【材料分析題】【材料】小明現(xiàn)為八年級的學生。小學階段，在學習進步

時或承擔家務后，他都會得到父母給予的獎勵一一零花錢或玩游戲。為獲得更

多獎勵，他學習努力，表現(xiàn)突出。升入中學后，父母因工作繁忙，很少與他談

心，便通過加大獎勵激發(fā)他努力學習，但效果卻不明顯，甚至事與愿違。近

期，父母發(fā)現(xiàn)他要么玩游戲，要么做一些其他與學習無關的事情……父母只好

向老師求助。老師與小明深談后得知：小明認為有無獎勵無所謂，自己想要的

都有了，更主要的是，自己已經(jīng)長大了，可父母不太關心他，一直把他當小孩

子，不愿花時間陪伴他。

問題：分析小明行為變化的原因。

請查看答案解析后對本題進行判斷：答對了答