實踐活動實施方案

PAGEPAGE6高唐縣第一實驗小學08—09學年綜合實踐活動實施方案一、指導思想綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與各學科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于以上認識，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、開放性的實踐活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。二、課程目標（一）總目標1、讓學生獲取親自參與探究的積極情感體驗，培養(yǎng)學生樂于探究的心理品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神和適應社會的能力。通過研究活動，促進學科教學質(zhì)量的提高。2、形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然、對社會、對自我的責任感；增進學生對生活背景下的自然、社會和文化的認識，增進學生對家鄉(xiāng)、對學校的認識和了解，為家鄉(xiāng)、為祖國建設發(fā)展勤奮學習、立志成才。3、形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。4、進一步拓展學生知識領域，提高綜合素質(zhì)，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。5、關注自我生活方式，形成積極、健康的生活態(tài)度和生活方式，養(yǎng)成良好的學習習慣和良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。6、促成學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使他們學會探究，學會運用所學動手實踐，學會學習。（二）階段目標低年級：學會關心他人、關心自然中年級：學會關心自我、關心他人、關心自然高年級：學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會三、基本思路1、與學科教學相結(jié)合每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使之成為綜合實踐活動的研究課題，每一個教師都要在教學中培養(yǎng)自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學可開展閱讀實踐：充分利用現(xiàn)實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養(yǎng)學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì)，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合，小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開結(jié)合。2、與學生的生活實際相結(jié)合生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質(zhì)和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。如開展賞識活動課：即通過多種形式開展賞識活動課，可以幫助學生學會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我，幫助學生正確認識自我，進而關注個人專長、能力、樹立自信心，賞識別人，讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處，學會與別人合作，發(fā)展學生合作過程中的人際溝通能力。3、與社會熱點問題相結(jié)合現(xiàn)在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一些公眾現(xiàn)象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲得自己獨創(chuàng)性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對動物的觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗。組員：各級部主任、教研組長每次綜合實踐活動都要進行評比，并將評比結(jié)果根據(jù)學校教學評估細則計入教師評估。2、評價目標：能最大限度地拓展學生的學習空間，引導和激勵學生參與社會、走進實踐，因此，評價應注重學生主體參與實踐過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、創(chuàng)新意識。3、評價原則（1）強調(diào)課程、教學、評價的整體性綜合實踐活動的評價要與教師的教學、學生的學習活動融為一體，一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息。（2）重視評價的過程性重視評價的過程性，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方法，這些評價將促進學生學力的發(fā)展，保證活動的順利展開。（3）倡導評價的多樣性評價的多樣化，首先是評價的形式可以用自評、同學互評、教師評、家長評等不同形式，其次是評價的對象多樣，可以是調(diào)查報告、研究報告、活動日記、活動反思，再次是評價的方法可以是辯論會、成果展覽會、黑板報、主題演講等。4、評價細則：A、對學生的評價:(100分)a、檔案袋評價(40分)：記錄學生參與活動的時間、次數(shù)、內(nèi)容和行為表現(xiàn)，包括活動過程、觀察記錄、記問記錄、活動結(jié)論、收集到的資料、作品，獲得榮譽，他人對自己的評價，指導學生把以上內(nèi)容分門別類制作成方案卡、活動卡、反思卡存入檔案袋。b、綜合評價(60分)在每次專題研究結(jié)束后，對學生進行一次綜合評價，綜合評價包括讓學生交流活動心得和展示活動作品兩方面，讓參與的老師、家長、學生給予即時評價。B、對教師的評價：(100分)活動準備：（20分）能否認真領會《標準》，根據(jù)自身的條件和學生狀況備課；能否恰當?shù)剡x擇多種課程資源（參考書、圖片、實物樣本、報紙雜志）；能否就教學中的疑難問題及時與其他教學溝通、交流，積極參與集體備課?；顒咏M織形式：（40分）是否面對全體學生，注重個別差異、思考的機會；能否根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，充分利用現(xiàn)代信息技術，選擇恰當?shù)某尸F(xiàn)方式（聲像、動作、講述、板書）；能否根據(jù)教學目標與內(nèi)容、學生的特點選擇不同的教學活動方式（講解、提問、演示、討論、學生操作、小組活動等），體現(xiàn)學生的主體地位；能否靈活地運用教學方法，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的興趣?；顒迎h(huán)境、效果：（25分）能否根據(jù)不同的教學目標合理安排，是否有民主、平等的交流，形成自由、寬松、平等、和諧的學習環(huán)境，并在此環(huán)境下取得預定結(jié)果。學習方式：（15分）能否在教師的指導下利用多種途徑廣泛搜集信息；學生在開放式的活動中，通過自主探索來解決問題；能否積極參與小組合作，通過討論、動手操作等多種形式學習。C、評價方法：學生參與程度；學生對學習的興趣、情感、自信課程的交流情況；采用教師評價、學生自評、學生