2024年部編版七年級下冊語文第三單元綜合檢測試卷及答案

第三單元綠合素質(zhì)評價

(限時：120分鐘滿分：120分)

一、積累運用(30分)

1.根據(jù)課本內(nèi)容默寫。(10分)

(1)，見往事耳。(《孫權(quán)勸學(xué)》)

(2)馬上相逢無紙筆，o(岑參《逢入京使》)

(3)楊花榆莢無才思，。(韓愈《晚春》)

(4),從此替爺征。(《木蘭詩》)

(5)家是一首多味的詩，身在遠方的人，思鄉(xiāng)之情常常會在某一瞬間漫上心頭。李白在深夜

聽著遠處飄來的別離之曲，不禁吟嘆“,

"(李白《春夜洛城聞笛》)；岑參遠赴邊塞，途中淚眼望鄉(xiāng)，

“,”(岑參《逢入京使》)；木蘭代

父從軍，奔赴沙場，暮宿黃河邊，",”(《木

蘭詩》)，堅強的背后是不舍與孤獨。

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。(4分)

(1)我似乎遇著了一個pili(),全體都震悚起來。

(2)我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地xidngqidn()在門框里。

(3)父親又像是對我，又像是ziyanziyu()地感嘆。

(4)他此前不敢當(dāng)眾大聲歌唱，可是自從有了這番經(jīng)歷，有時會一個人跑到學(xué)校附近的果園

里引吭高歌，慢慢地就敢于在dd

tingguangzhbng()之下唱歌了！

3.[2023?黃岡]下列句子中加點成語使用錯誤的一項是()

(3分)

A.當(dāng)?shù)貏e有用心地圍繞雪山、稻田等旅游資源，積極打造休閑觀光農(nóng)業(yè)，激活鄉(xiāng)村經(jīng)濟。

B.有創(chuàng)造力的人總是雙雙不傕地汲取知識，使自己學(xué)識淵博，并在此基礎(chǔ)上進行各種嘗

試。

C.全民健身與專業(yè)賽事相得至彰，共同豐富著人們的生活，有力促進了體育事業(yè)的發(fā)展。

1

D.執(zhí)法標(biāo)準(zhǔn)和尺度要保持統(tǒng)一。如果朝令夕改，就會讓商家無所厚叢，損害經(jīng)營者積極

性。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）（3分）

A.山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

B.在爬羅浮山的時候，大家走得很快，但不久后就到了山頂。

C.2023年清明節(jié)前后，廣東各地區(qū)共計數(shù)萬人次，參加了義務(wù)植樹勞動。

D.隨著降落傘拖拽著返回艙緩緩下落，使我緊張的心情終于放松下來。

5.下面是同學(xué)們搜集到的兩幅書法作品，請你選一幅掛到教室激勵同學(xué)們，并結(jié)合字體特征

說說你選擇的理由。（4分）

莪摩不自黃摩力自

物彼息強揚樵息強

AB

我選填序號）。理由是

（新考法〉根據(jù)名著內(nèi)容，完成6、7題。（6分）

古典小說中的“三復(fù)情節(jié)，，設(shè)計

（一）“三復(fù)情節(jié)”的螺旋式上升形態(tài)強化了敘事藝術(shù)的美感。一般情

況下，三復(fù)情節(jié)的過程表現(xiàn)為：進展一阻塞一進展一阻塞一進展

藝術(shù)特色-*完成。

（二）“三復(fù)乃見作者之用心”，“三復(fù)情節(jié)”不是單一的重復(fù)，而是在

重復(fù)中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。

6.《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”中白

骨精三次設(shè)計捉拿唐僧這一情節(jié)就能體現(xiàn)這一藝術(shù)特色。下列

還能體現(xiàn)這一藝術(shù)特色的一項是（）（2分）

閱讀實踐A.孫悟空三調(diào)芭蕉扇

B.紅孩兒吐出三昧真火來對付孫悟空與豬八戒

C.三清觀戲耍妖道

D.唐僧的馬被西海龍王三太子吃掉

拓展發(fā)現(xiàn)7.有人說，《駱駝祥子》這部小說對古典小說中的“三復(fù)情節(jié)”有繼

2

承，有創(chuàng)新。你同意嗎？請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，簡要分析。(4分)

二、閱讀(40分)

(一升閱讀下面的文言文，完成8?12題。(15分)

【甲】

陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不

去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日：“無他，但手熟爾?！笨得C念然日：“爾

安敢輕吾射！"翁日：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，

自錢孔入，而錢不濕。因日：“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

8.解釋下列句中加點的詞。(3分)

⑴公亦以此自冷__________________________

(2)以我酌油知之__________________________

(3)康肅咨然日__________________________

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)

(1)汝亦知射乎？吾射不亦精乎？

(2)我亦無他，惟手熟爾。

【乙】

常羊?qū)W射于屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田①于云夢②，使虞人③起禽而射

之。禽發(fā)，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鵠拂王旃④而過，翼若垂云。王注矢于

弓，不知其所射。養(yǎng)叔⑤進日：，臣之射也置一葉于百步之外而射之十發(fā)而十中。如使置十葉焉，

則中不中非臣所能必矣！

【注釋】①田：打獵，后作“畋”。②云夢：古代湖澤名。③虞(yU)人：古代掌管

山澤苑囿、田獵的官。④旃(zhGn)：一種赤色曲柄旗。⑤養(yǎng)叔：名養(yǎng)由基，春秋

時楚國善射者。

10.下列加點詞的意義和用法相同的一項是(）（3分）

3

A.爾安敢輕吾則7使虞人起禽而射之

B.嘗射于家圃/常羊?qū)W射于屠龍子朱

C.見其發(fā)矢十中八九/大兄何見事之晚乎

D.有賣油翁曾擔(dān)而立/因律其耒而守株

11.請用7”給文中的畫線句斷句。（限斷三處）（3分）

臣之射也置一葉于百步之外而射之十發(fā)而十中

12.【甲】【乙】兩文都寫到了射箭，但兩篇短文所談?wù)摰摹吧涞馈眳s有所不同。請分別概括賣

油翁和養(yǎng)叔對“射道”的理解。（2分）

（二）［2023?佛山期中改編］閱讀下面的材料，完成13?15題。（10分）

材料一：勞動教育在今天成為最受忽視的教育

勞動教育是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)。曾經(jīng)很長一段時期，幾乎所有的

大中小學(xué)校都開設(shè)了勞動課。

但在今天，勞動教育已成為容易被忽視的教育。據(jù)調(diào)查，72%的學(xué)生認識到體力勞動和

腦力勞動都是勞動，56.2%的學(xué)生認為社會上沒有最低賤的勞動，但只有6.8%的學(xué)生愿意

將來做一個有技術(shù)的工人或農(nóng)民。隨著學(xué)段的升級，這個比例還呈下降趨勢，可見，現(xiàn)實情況

并不樂觀。

材料二：讓“勞動課”賦能孩子一生的幸福力

2022年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》并發(fā)布《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)

（2022年版）》，從2022年9月秋季新學(xué)期開始，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。

新修訂的義務(wù)教育課程方案明確規(guī)定，勞動課程平均每周不少于1課時，按照新課標(biāo)，勞動

課程內(nèi)容包括“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動”三大類，同時，這門課程注重評價內(nèi)容

多維、評價方法多樣、評價主體多元。

民生在勤，勤則不匱。正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創(chuàng)造,

我們擁有了今天的成就。我們必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美

麗的觀念，既要關(guān)注勞動知識技能，更要關(guān)注勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)、勞動精神；既要關(guān)

注勞動成果，更要關(guān)注勞動過程表現(xiàn)。因此，學(xué)校應(yīng)全力落實好勞動課，讓“勞動課”賦能孩子

一生的幸福力，真正實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”的育人目標(biāo)。

4

為“課程賦能”，實現(xiàn)從“課程”到“育人”。勞動教育是國民教育體系中的重要內(nèi)容，是學(xué)生

成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，所以我們應(yīng)讓勞動課回歸，

實現(xiàn)從“課程”到“育人”的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生掌握系統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的同時，更應(yīng)該有目的、有

計劃地指導(dǎo)學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接

受鍛煉、磨煉意志。一方面學(xué)校要豐富和創(chuàng)新勞動教育方式，諸如將日常生活勞動中包括的清

潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群合理進行教學(xué)設(shè)計，圍

繞教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活運用教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生提升對自我、生活、社會、未來和

生命的認知高度；另一方面，學(xué)校還栗與家庭、社會多方力量合作，共同落實好勞動課，引導(dǎo)學(xué)

生活用勞動中的知識和體驗，真正把握勞動教育的基本內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好

勞動品質(zhì)，進而有效促進學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

為“學(xué)科賦能”，實現(xiàn)從“獨立”到“融合”。中小學(xué)校在開設(shè)獨立勞動教育課程的同時，需要

充分利用學(xué)科課程資源，合理、科學(xué)、有效地滲透勞動教育。在學(xué)科課程教與學(xué)的過程中適時、

恰當(dāng)?shù)厝谌雱趧咏逃?。勞動課程可以更豐富多元，打破學(xué)科邊界，諸如可以與信息技術(shù)學(xué)

科、藝術(shù)學(xué)科的課程進行深度融合，將課堂延伸到學(xué)習(xí)、生活中的細微處。還可以與科學(xué)、綜

合實踐課程等進行融合，采用合理有效的教學(xué)方法，提升學(xué)科教師實施勞動教育的能力，發(fā)揮

學(xué)科課程對勞動教育的支撐作用，深入推進“五育并舉”。同時，開展多樣勞動教育，讓學(xué)生在

深度融合的課程中親自去參與、體驗生活勞動、生產(chǎn)勞動、為他人服務(wù)等，引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固

樹立熱愛勞動的思想，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。

為“評價賦能”，實現(xiàn)從“單一”到“多元”?！蛾P(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》

提出，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重栗內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考

和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。因此，學(xué)校應(yīng)改變勞動教育的評價方式，

以綜合多元的評價體系替代結(jié)果導(dǎo)向的單一評價，并在勞動教育的不同階段，適時給予學(xué)生

勞動成果的可視化評價，不僅要重視平時表現(xiàn)評價與學(xué)段綜合評價結(jié)合、定性評價與定量評價

結(jié)合，還應(yīng)以教師評價為主，鼓勵學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價中，真正讓勞動教

育的效果發(fā)揮到實處，讓學(xué)生認識到勞動教育的價值，并延伸運用到實際生活當(dāng)中，讓孩子擁

有幸福生活的能力。

青少年是祖國的未來、民族的希望，也理應(yīng)做勞動精神的學(xué)習(xí)者和傳承者。學(xué)校應(yīng)把勞動

課做活、做廣泛，做得接地氣，通過勞動教育，培養(yǎng)一代又一代熱愛勞動、勤于勞動、善于勞

動的高素質(zhì)勞動者，讓他們用辛勤勞動創(chuàng)造中國人民的美好生活，創(chuàng)造中華民族的美好未來，

5

繼續(xù)同世界各國人民一道構(gòu)建人類命運共同體。

（有刪改）

13.下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.材料二的標(biāo)題用詞準(zhǔn)確，“幸福力”并非“幸福感”，“力”字強調(diào)讓學(xué)生通過勞動擁有幸福

生活的能力。

B.材料二首段闡述了勞動教育的背景，緊接著引出了中心論點：學(xué)校應(yīng)全力落實好勞動課,

讓“勞動課”賦能孩子一生的幸福力。

C.材料一揭示了勞動課的現(xiàn)狀：勞動教育已成為容易被忽視的教育。

D.材料一說明了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展全靠勞動教育。

14.依據(jù)材料二，談?wù)勅绾螢椤皩W(xué)科賦能”。（4分）

15.結(jié)合材料，談?wù)勍菩袆趧咏逃降资呛檬逻€是壞事，并說明理由。（4分）

（三）［2023?深大附中期中］閱讀下面的文章，完成16?19題。（15分）

賣菜的老人

陸金美

①周日去菜市場買菜，在菜市場門前，我看到一臨時菜攤。攤主是一位精瘦精瘦、頭發(fā)一

片花白、戴著眼鏡、年近七旬的老人。他守著一輛三輪車，車上放著兩籃青菜。老人偶爾會發(fā)

出一兩聲叫賣聲，聲音有點低，沒有人光顧他的攤位。

②看到老人菜攤冷清，出于同情，我提著購物袋，向他的攤位走去。這時，有兩位顧客走

到他的攤位前，彎下腰拿起一捆青菜，反復(fù)翻看，似對菜不滿。“你這菜雖然賣得便宜，但菜

上有蟲斑蟲眼，如果把這些不中看的菜葉子掰去，和販子賣的大棚菜價格差不多了?！痹捯粑?/p>

落，一捆菜已被掰掉三分之一的菜幫子，散落在地。

③兩位買菜的顧客走后，老人的菜攤前留下了好多略帶斑點的青菜葉子。等買菜的人走后，

老人彎下腰將被扔掉的青菜葉子一一撿起來，放到三輪車?yán)铩?/p>

④我彎下腰也從籃子里拿出一捆，老人沒有稱。他說：“這菜是自家種的，吃不完才來賣

的，沒有成本，只有工錢，便宜賣。這捆3斤重，你給7塊錢吧。菜的樣子不如販子的菜的

6

樣子好看，但沒打農(nóng)藥，雖然有的菜葉有點蟲斑蟲眼，但好吃，不信你回家吃吃看。"我說：“好

吃，以后就買你的菜啦！”老人說：“后天還來賣最后一次，小青菜就沒有了，那要到立冬才來

賣大白菜呢?！?/p>

⑤我把這捆菜裝到購物袋里，說：“好吃，后天我肯定來買?！比缓蠼o了老人10塊錢。老

人準(zhǔn)備給我找零時，我提著購物袋頭也不回地走了。

⑥半個小時后，我買好其他蔬菜準(zhǔn)備回家。路過這個攤位時，發(fā)現(xiàn)那位賣菜的老人正

地向菜市場張望。等看到我時，老人向我招了招手，示意我停下。隨后他跑上前來,

一邊將硬幣往我手里塞，一邊責(zé)怪自己：“都怪我上了年紀(jì)，早上忘了拿零錢，剛跟人家換了

硬幣后，你已經(jīng)走遠了，實在不好意思。''老人再樸實不過的話語，卻是對誠實做人的最好的

詮釋。比起那些變著法子缺斤少兩、掙味良心錢的奸商，老人是那樣善良和偉大。

⑦不承想，半個月后，我又見到了賣菜的老人。

⑧那次，我們單位與慈善會在生活廣場聯(lián)合舉辦一場為山區(qū)孩子送溫暖的活動。那天，第

一個來到廣場捐款的，竟然就是那個賣菜的老人。起初，我以為他是來看文藝演出的，但讓我

沒想到的是，老人竟然捐了兩千塊錢的現(xiàn)金。并且，他執(zhí)拗地不肯說出自己的真實姓名，只是

一個勁地表示，希望這點小心意能真正幫助到那些需要幫助的孩子們。

⑨我認真地幫老人做了登記。一切手續(xù)辦完之后，在老人臨走時，我遞了一張名片給老人，

與他約定立冬給我送50斤大白菜，我家栗腌咸菜。老人接過名片，笑著說：“這個年紀(jì)了，

過了今天沒明天，只要我活著，立冬一定給你打電話送大白菜！”

⑩時間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了立冬。大白菜已經(jīng)上市了，卻始終沒見老人打電話來。我多次

去菜市場買菜，也沒見到老人。已到小雪了，老人還是沒來電話。我想：或許是他家種的大白

菜不出村就賣掉了，或許是健康原因，或許……不管怎樣，我希望這位老人健康平安，更希望

明年春天還能買上他的青菜。

（有刪改）

16.本文記敘了“我”和賣菜老人之間的哪些事？請簡要概括。（2分）

17.本文主要講述“我”和賣菜老人的故事，在第②③段寫兩位買菜的顧客有何作用？（4分）

7

18.結(jié)合上下文，在第⑥段橫線上補充老人等待“我”時的神情，并發(fā)揮想象，寫一寫老人此刻

的心理活動（100字以內(nèi)）。（3分）

19.〈新考向?回歸教材〉聯(lián)系本文和下面的鏈接材料（節(jié)選自課文《老王》），體會楊絳對老王的

感情和本文中“我”對賣菜老人的感情的異同。（6分）

鏈接材料：

①他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。

②“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送

他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻

堅決不肯拿錢。

③我回家看著還沒動用的那瓶香油和沒吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話，琢

磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺得心

上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾

年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧作。

三、作文（50分）

20.[2023?深圳龍華區(qū)期中改編]閱讀下面的文字，按要求作文。

不識字的阿長給魯迅買來他向往已久的繪圖的《山海經(jīng)》，使魯迅難以忘懷；貧苦的

老王臨終前給楊絳送來雞蛋和香油，讓楊絳感慨萬千；生活中，那些不同崗位上的普通

工作者，力所能及地為社會做貢獻，使我們的生活更加美好……他們都是平凡的人，雖

沒有驚天動地的壯舉，但他們身上的某種精神、某種品質(zhì)，卻閃耀著人格的光輝；他們

所帶來的光亮雖微弱，卻照亮了我們的生活，溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們感動。

請以《凡人微光，讓我感動》為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）符合文體特征；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名、地名。

8

9

第三單元藤合素質(zhì)評價

一、積累運用

1.（1）但當(dāng)涉獵（2）憑君傳語報平安

（3）惟解漫天作雪飛（4）愿為市鞍馬

（5）此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情故園東望路漫漫

雙袖龍鐘淚不干不聞爺娘喚女聲但聞黃河流水鳴濺濺

2.（1）霹靂（2）鑲嵌（3）自言自語（4）大庭廣眾

3.A【點撥】別有用心：言論或行動中另有不可告人的企圖。為貶義詞。使用有誤。

4.C【點撥】A項，“晚上來的人”有歧義，可理解為“晚上上來的人”，也可以理解為“晚于，我

們，上來的人”，應(yīng)改為“晚上上來的人”或“比我們晚上來的人”。B項，“走得快”與“不久后

就到了山頂”之間是因果關(guān)系，應(yīng)將“但”改為“所以”。D項，缺少主語，應(yīng)將“隨著”或“使”

刪去。

5.示例一：A作品字體為楷書，字體端莊方正，橫平豎直，結(jié)構(gòu)勻稱，一絲不茍，能激發(fā)同

學(xué)們剛正不屈、自強不息的精神。

示例二：B作品字體為行書，字體端正圓融，筆畫連綿，靈活連貫，舒展流動，能激發(fā)同

學(xué)們昂揚向上、自強不息的精神。

6.A【點撥】結(jié)合“三復(fù)情節(jié)”的藝術(shù)特色可知，三復(fù)情節(jié)不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有

變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。B、C、D三項中的“三”都不是指情節(jié)的“三

復(fù)”；A項，“孫悟空三調(diào)芭蕉扇”指孫悟空聽說鐵扇公主的芭蕉扇可以熄滅火焰山的火，

于是先后三次借取芭蕉扇?！叭{(diào)芭蕉扇”不是單一地重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有發(fā)展,

逐步展現(xiàn)人物形象，體現(xiàn)了孫悟空在取經(jīng)路上的成長和機智勇敢的精神。故選A。

7.同意?！坝欣^承”體現(xiàn)在：祥子的三起三落具有“三復(fù)情節(jié)”的特點?！坝袆?chuàng)新”體現(xiàn)在：“三復(fù)”

的情節(jié)均以剝削主人公的成功收尾，更好地突出了舊社會不讓好人有出路的小說主題。

【點撥】本題考查對名著情節(jié)的把握。祥子的三起三落繼承了古典小說中“三復(fù)情節(jié)”的特

點。一般情況下，三復(fù)情節(jié)的過程表現(xiàn)為：進展一阻塞一進展一阻塞一進展一完成。而《駱

駝祥子》中“三復(fù)”的情節(jié)卻均以主人公的失敗收尾，突出了舊社會不讓好人有出路的小說

主題。這是對古典小說“三復(fù)情節(jié)”的創(chuàng)新。

二、閱讀

（一）8.（1）夸耀（2）憑、靠（3）氣憤的樣子

10

9.（1）你也懂得射箭嗎？我射箭的技藝難道不精湛嗎？

（2）我也沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷了。

10.D【點撥】A項，名詞，射箭的本領(lǐng)/動詞，用弓放箭；B項，介詞，在/介詞，向；C項,

動詞，看見/動詞，知曉；D項，都是動詞，放下。故選D。

11.臣之射也/置一葉于百步之外而射之/十發(fā)而十中

【點撥】本題考查文言文斷句?？筛鶕?jù)句意來斷句。句意為：我射箭時，放一片葉子在百

步之外去射它，射十次中十次。故應(yīng)斷句為：臣之射也/置一葉于百步之外而射之/十發(fā)

而十中。

12.賣油翁：熟能生巧。養(yǎng)叔：做事要專注（專心致志）。

【點撥】根據(jù)【甲】文中的“無他，但手熟爾”“我亦無他，惟手熟爾”可知，賣油翁對“射道”

的理解是：熟能生巧。根據(jù)【乙】文中的“臣之射也……則中不中非臣所能必矣”可知，養(yǎng)

叔對“射道”的理解是：做事要專注（專心致志）。

【乙參考譯文】

常羊向屠龍子朱學(xué)射箭。屠龍子朱說：“你想知道射箭的道理嗎？楚王在云夢打獵，讓掌

管山澤苑囿、田獵的官員去哄趕禽獸出來好射殺它們。禽獸跑了出來，鹿在楚王的左邊出現(xiàn)，

麋從楚王的右邊跑出。楚王拉弓準(zhǔn)備射，有天鵝拂過楚王的赤色曲柄旗，（展開的）翅膀猶如垂

云。楚王將箭搭在弓上，不知道要射誰。養(yǎng)由基向前說道：，我射箭時，放一片葉子在百步之

外去射它，射十次中十次。如果放十片葉子（在百步之外），那么射得中射不中我就不能保證了！亞

（-）13.D【點撥】根據(jù)材料一第一段中的第一句話可知，“學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展全靠勞

動教育”說法有誤。

14.①充分利用學(xué)科課程資源，合理、科學(xué)、有效地滲透勞動教育。②開展多樣勞動教育，讓

學(xué)生在深度融合的課程中親自去參與、體驗生活勞動、生產(chǎn)勞動，為他人服務(wù)等。

【點撥】結(jié)合材料二第四段中與為“學(xué)科賦能”的手段有關(guān)的句子作答即可。

15.我認為是好事。理由：①勞動教育是培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展人才的關(guān)鍵一環(huán)；②勞動

創(chuàng)造讓我們擁有輝煌的歷史，也讓我們擁有了今天的成就；③勞動教育是國民教育體系中

的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值；④

勞動教育能培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，讓他們創(chuàng)造中國人民的美好生活，創(chuàng)造中華民族的美好未

來，繼續(xù)同世界各國人民一道構(gòu)建人類命運共同體。

【點撥】首先表明觀點，即推行勞動教育是好事；然后結(jié)合材料分析勞動教育的重要性與

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作用即可。

（三）16.①“我”多付了老人買菜錢，他專門換硬幣給“我”找零；②“我”在公益活動上看到老人匿

名為山區(qū)孩子捐款，并與老人約定立冬找他買菜，卻再沒見到老人。

【點撥】本題考查內(nèi)容概括。根據(jù)第⑤段內(nèi)容和第⑥段中的“半個小時后……卻是對誠實

做人的最好的詮釋”可概括出：“我”多付了老人買菜錢，他專門換硬幣給“我”找零。根據(jù)第

⑧⑨段內(nèi)容和第⑩段中的“時間過得真快，轉(zhuǎn)眼到了立冬。大白菜已經(jīng)上市了，卻始終沒

見老人打電話來。我多次去菜市場買菜，也沒見到老人。已到小雪了，老人還是沒來電話”

可概括出：“和我”在公益活動上看到老人匿名為山區(qū)孩子捐款，并與老人約定立冬找他買

菜，卻再沒見到老人。

17.①表現(xiàn)了老人賣菜掙錢的不易，為下文寫老人捐贈兩千元做了鋪墊，突出了老人行為的可

貴、品質(zhì)的高尚；②兩位買菜顧客的行為和“我”的行為形成對比，豐富了文章的內(nèi)容，推

動了故事情節(jié)的發(fā)展。

【點撥】根據(jù)第②段中的“一捆菜已被掰掉三分之一的菜幫子，散落在地”和第⑧段中的“但

讓我沒想到的是，老人竟然捐了兩千塊錢的現(xiàn)金”可知，寫兩位買菜顧客的行為，表現(xiàn)了

老人賣菜掙錢的不易，為下文寫老人捐贈兩千元做了鋪墊，突出了老人行為的可貴、品質(zhì)

的高尚；根據(jù)第④段中的“我彎下腰也從籃子里拿出一捆”和第⑤段內(nèi)容可知，兩位買菜顧

客的行為和“我”的行為形成對比，豐富了文章的內(nèi)容，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

18.示例：焦急都怪我早上出門忘記帶零錢，換到硬幣后，年輕人已經(jīng)走遠了。我一定要找

到這位年輕人，把零錢找給人家，真心換真心，這種小便宜可占不得呀！如果今天找不到

這位年輕人，我明天可得早點來！

【點撥】本題考查補寫和心理活動揣摩。第一問：根據(jù)第⑥段中的“半個小時后”和“等看到

我時，老人向我招了招手，示意我停下。隨后他跑上前來”可知，老人的神情應(yīng)是焦急的。

第二問：根據(jù)“都怪我上了年紀(jì)……實在不好意思”來寫老人的心理活動即可，注意字數(shù)限

制。

19.相同點：對賣菜老人/老王誠實善良的品質(zhì)充滿贊美和敬佩。

不同點：老王在楊絳一家需要幫助時伸以援手，楊絳心存感激；同時，楊絳作為一個幸運

的人對不幸的老王感到愧作。本文中“我”對賣菜老人有希望老人健康平安的祝福。

【點撥】相同點：根據(jù)文章第⑥段中的“比起那些變著法子缺斤少兩、掙昧良心錢的奸商,

老人是那樣善良和偉大”和第⑧段中的“但讓我沒想到的是，老人竟然捐了兩千塊錢的現(xiàn)金”

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可知，“我”對老人的誠實和善良充滿敬佩和贊美；根據(jù)鏈接材料句①的內(nèi)容和句②中的“老

王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢”可知，楊絳對老王的善良和誠實充滿贊美和敬佩

之情。

不同點：根據(jù)文章第⑩段中的“不管怎樣，我希望這位老人健康平安，更希望明年春

天還能買上他的青菜”可知，“我”對老人有健康平安的祝福；根據(jù)鏈接材料句③中的“一再

追憶老王和我對答的話，琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的”“那是一個幸

運的人對一個不幸者的愧作”可知，楊絳對老王滿懷感激，并懷有愧作之情。

三、作文

20.【思路點撥】本題考查命題作文?！胺踩宋⒐狻敝械摹胺踩恕敝溉宋锏纳矸莺芷椒?、普通。這

就限制了我們的寫作范圍，必須是與“平凡人”相關(guān)。而“微光”，顧名思義，就是微弱的

光、微小的光，可是再小、再弱，也散發(fā)了光芒，這“微光”可以是“平凡人”身上的某種

精神、某種品質(zhì)，也可以是“平凡人”對于