給予樹教案6篇

給予樹教案6篇給予樹教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能從人物的語言和行動中體會他們的心理，并借助語言材料，在反復(fù)的誦讀中體會到“給予是快樂的”的真切感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟“給予是快樂的”，懂得從小樹立助人為樂，無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體視頻生活中與“給予”相關(guān)的故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書：“給予”

2、請生讀給予。

3、請生解給予。(使別人得到)

(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生明確授課的主題，并提升學(xué)生興趣。)

二、初讀課文

1生默讀，課文講了一件什么事情?課文中的人物都是誰?

2再默讀，課文中的人物你最喜歡誰?在課文中找出相應(yīng)的語句。

(設(shè)計(jì)意圖：概括全文大意，基本明白課文主要內(nèi)容。同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生默讀習(xí)慣。)

三、學(xué)習(xí)課文

預(yù)想喜歡的句子1：男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

(也有同學(xué)喜歡這一句嗎?)

1、男孩為什么會這樣說呢?

(是因?yàn)樗匆娏吮Ａ_漂亮的新車)

2、他看見保羅的新車有種什么感覺?羨慕3、你從哪里看出來的?

動作：“走來走去”“輕輕地摸”

神情：“滿臉羨慕”“睜大眼睛”“驚嘆”

語言：

我們一起再來讀一讀。

4、理解“羨慕”

保羅以為男孩羨慕他什么?

實(shí)際上男孩羨慕保羅什么?

所以男孩認(rèn)為“保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥?！?也獲取一輛這樣的新車)

而實(shí)際上是男孩希望自己有這樣一輛新車給予弟弟。

男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥?！?/p>

四、閱讀鏈接：

?給永遠(yuǎn)比拿愉快》

(讓學(xué)生了解生活中還有很多給予的故事，意義很都很深刻。從而進(jìn)一步在學(xué)生心中留下深刻的一頁—“給予他人是快樂的”)

五、擴(kuò)展

說說生活中給予他人或者社會的例子。

給予樹教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。重難點(diǎn)：

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片，“關(guān)心別人快樂自己”小短片

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入，引發(fā)情感

今天和這么多老師一起上課，高興不高興？

大家想想，一個(gè)人高興的時(shí)候經(jīng)常會有怎樣的表現(xiàn)呢？（笑）

你們會笑嗎？（會）

那么我們來做個(gè)游戲，看你們究竟會不會笑，我說詞語，你們來做相應(yīng)的表現(xiàn)，請大家面向后面的老師，請老師們做個(gè)裁判。

微笑——————笑瞇瞇————————哈哈大笑———————冷笑

冷笑的高興的意思嗎？

同學(xué)們做得都很準(zhǔn)確，請你們再想想與高興相近的詞語有什么？（興奮，激動，快樂）

（老師板書快樂）

你什么時(shí)候會覺得快樂？大家說得非常好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一位新朋友的時(shí)候是快樂的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂的，受到表揚(yáng)的時(shí)候是快樂的，而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，對快樂的感受卻是這樣的————（板書給予是）把課題補(bǔ)充完整。

誰知道給予是什么意思？（給付出）

理解的`非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付出給別人東西的時(shí)候又怎么會是快樂的呢？你們想不想知道為什么會有這樣的感受呢？請大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課文，然后回答這個(gè)問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

二、感悟課文，升華情感

這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動，最讓你思緒萬千，感到有一股暖流充滿心間？你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘了動動手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

誰來說說，給大家讀讀原文。

你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎？誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個(gè)小男孩。

當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？

保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的想法嗎？

（出示：保羅原以為—————————————————，沒想到————————————————。）

保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。小男孩雖然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿望，多么了不起??！

小男孩把快樂給予弟弟，你還從哪里感受到了？指名讀句子，能說說原因嗎？

小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。（要把快樂給弟弟）

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

保羅開車把小男孩送到了家門口，卻看到和聽到了這樣一幕，心里會想些什么呢？

（出示：保羅原以為——————————————，沒想到—————————————————。）

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也深受感動，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是快樂的”。這使保羅被深深地感動了。于是（齊讀12自然段）

為什么這個(gè)夜晚對于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？（出示題目）

小弟弟感到難忘，是因?yàn)?/p>

小男孩感到難忘，是因?yàn)?/p>

保羅感到難忘，是因?yàn)?/p>

你可以選擇一句來說，想全部說更好。

小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物?，F(xiàn)在保羅幫助這兄弟倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會到了給予是快樂的。

最后老師想請同學(xué)們欣賞一個(gè)小短片，也許你們都曾經(jīng)看過，但老師仍然希望你們這一次能夠靜靜地用心去欣賞，用心去感悟！

看完之后請同學(xué)們談感受。

三、課堂總結(jié)，延伸情感

關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。

給予樹教案篇3

師：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文是——（出示課題）

生：給予樹

師：讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的有一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，再讀一讀課題，能讀得更好嗎？

生：給予樹

師：這個(gè)課題很特別，不僅是讀音，還有他的意思，我看到這個(gè)課題是就覺得很奇怪，你們現(xiàn)在覺得奇怪嗎？看了課題，心中有沒有疑問？

生：給予樹是一棵什么樣的樹？

生：給予樹會結(jié)果嗎？

生：為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”？

生：給予樹的葉子是怎樣的？

生：給予是什么意思

……

師：是啊，看到這個(gè)課題我們正的會有許多疑問，有疑問是好事。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是說：學(xué)習(xí)最重要的是心中要有疑問，帶著疑問學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步?，F(xiàn)在，同學(xué)們的心中已經(jīng)有許多問題了，我們可以開始學(xué)習(xí)了吧！這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：（1）“給予”是什么意思？（2）“給予樹”是一棵怎樣的樹？

師：有了疑問能想辦法解決，在解決問題的過程中才能有進(jìn)步。那么，我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思？其實(shí)這是一個(gè)很難的問題，不過只要我們用心去思考，去體會，就一定能解決。

理解一個(gè)詞語有很多方法，有一種方法最簡單，就是依靠我們的感覺，現(xiàn)在，你閉上眼感覺一下“給予”是什么意思？

生：“給予”就是給與。

生：“給予”就是幫助。

生：“給予”就是送。

……

師：感覺很簡單，卻不一定正確。感覺只有和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，才能更準(zhǔn)確，能說說你在生活中有過“給予”的`經(jīng)驗(yàn)嗎？你給予過別人什么？或者別人給予過你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。

師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

生：過年的時(shí)候，爸爸會給我壓歲錢。

師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎？

生：是的。

師：是啊，給予好像很難說明白，但是我們有都好像很熟悉。其實(shí)還有一種方法，能幫助我們比較準(zhǔn)確地理解一個(gè)詞的意思，那就是讀課文，在課文中理解。下面，我們就來讀讀課文，想想課文中哪些事情是一種“給予”？

生：自由讀課文。

師：我看到同學(xué)們讀得很起勁，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如——（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。

生：邊讀邊劃。

師：在課文中找到了那些“給予”？

生：孩子們相互買禮物。

師：那是相互的給予。

生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

……

師：現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說說“給予”是什么意思嗎？

生：給予就是送、就是給。

給予樹教案篇4

一、導(dǎo)入課文

今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）

漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動人故事，題目是“給予是快樂的”。（同時(shí)板書：給予是快樂的）

齊讀課題。

二、初讀課文

1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個(gè)感人的故事?。ǔ鍪荆?/p>

2、誰來說你此時(shí)的心情？

3、過渡：帶著你們的感動，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動的內(nèi)容。

4、學(xué)生自學(xué)

3、全班討論

l故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

l哪些內(nèi)容讓你感動？（學(xué)生自由說）

三、精讀課文

1、

a、（出示）：

你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

指名讀。

評價(jià)指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）

女生齊讀。男生齊讀。

b、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會希望什么？

過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）

（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……

（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

這里有兩個(gè)省略號，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

c、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

d、試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？

分角色讀。

2、過渡：出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，于是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話？

a、（出示第二次對比）：

l指名讀

l再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？

l錯(cuò)在哪兒？

b、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？

（出示“圣誕節(jié)”）

c、師：

圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期待的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

l你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

l自己練讀，讀出你對這段話的理解。

l指名讀。（你認(rèn)為小男孩以后會努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的決心！）

l挑戰(zhàn)讀。

多么堅(jiān)定的承諾，多么美好的'愿望。相信小男孩會在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢想，一個(gè)為了別人的夢想。你們認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰？為什么？

e、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？齊讀小男孩的話。

3、

a、（出示最后2節(jié)）

指名讀

l同學(xué)們，假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？

l看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

l請1--2個(gè)小組上臺表演

b、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，

尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋€(gè)做人的道理――“給予是快樂的”。

齊讀。

通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）

師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）

三、總結(jié)深化

1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動，感動于小弟弟的幸福，感動于小男孩的無私，感動于保羅思想的升華。

我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

（出示）

2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

3、生書寫，小組交流。

4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。

5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂。

四、

布置作業(yè)

嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂與同學(xué)交流。

板書：

24、給予是快樂的

奉獻(xiàn)

幫助

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文具體的語言材料和補(bǔ)充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我想做個(gè)調(diào)查，每年你們覺得最開心、最快樂的是什么時(shí)候？為什么？（生答）同學(xué)們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢？（生答）今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂。

二、學(xué)生自讀課文

大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。

三、學(xué)習(xí)情況交流

指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

四、學(xué)習(xí)課文1～5自然段

請同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞，誰能找出來？

（學(xué)生答：吃驚、驚訝。）

1、誰吃驚？誰驚訝？

板書：

小男孩和保羅

2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來？

3、小男孩為何吃驚？

（學(xué)生答：因?yàn)樗麤]想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。）

老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢？家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子！

4、那保羅又為何驚訝呢？

（答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。）

5、再指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：

其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢？請同學(xué)們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。

五、學(xué)習(xí)6～11節(jié)

1、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。

2、當(dāng)小男孩提出請保羅把車開到他家門口時(shí)，保羅是怎么想的？指名學(xué)生讀第九節(jié)。

（學(xué)生回答。）

3、這個(gè)笑可大有學(xué)問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢？（生答）讀讀這個(gè)笑。

4、但是這回保羅又錯(cuò)了。怎么知道他又錯(cuò)了？指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。

六、學(xué)習(xí)12～13自然段

1、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個(gè)他事先也沒想到的決定，齊讀12小節(jié)。

2、他們是怎樣度過這個(gè)難忘的夜晚的呢？請大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。

3、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比激動，非常高興；而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。

七、拓展部分

1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。

2、師小結(jié)：

是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時(shí)的快樂；而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。

3、其實(shí)，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂？還是別人帶給了你快樂？

4、指名多位學(xué)生來說。

八、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。

九、作業(yè)

課后，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂，把你所認(rèn)為的快樂寫下來，在班隊(duì)課上告訴大家。

以上就是一秘為大家整理的9篇《《給予是快樂的》教案》，希望對您的寫作有所幫助，更多范文樣本、模板格式盡在一秘。

給予樹教案篇5

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

第一課時(shí)

議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

初讀課文

①學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

②自由讀課文，要求：

a．讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

b．邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

③檢查讀書情況。

a．出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

b．出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

c．提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

d．根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

④學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

布置作業(yè)

①抄寫生字詞兩遍。

②練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①讀下面的詞語：沉默不語如愿以償仁愛體貼

②說一說上面四個(gè)詞語的意思。

理解重點(diǎn)詞句

①學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

②指名讀出所畫的句子并出示：

a．“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

b．“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

③聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

a．金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

b．那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

④用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

總結(jié)全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的`人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。

布置作業(yè)

①抄寫課文的最后一句話。

②替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

給予樹教案篇6

【教材簡析】

這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈的震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

３、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

１、課文插圖；

２、《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》短文。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、獎(jiǎng)勵(lì)激趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進(jìn)步。比如：學(xué)習(xí)方面、熱愛勞動方面、思想方面……等等，老師要表揚(yáng)這些同學(xué)，并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（老師給這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，并請這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺?。?/p>

生：得到這些獎(jiǎng)勵(lì)之后很高興、很激動、很快樂。

師：大家說的非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個(gè)新朋友時(shí)是快樂的，得到一件禮物時(shí)是快樂的，受到表揚(yáng)時(shí)是快樂的……可