部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)三首清明教學(xué)課件

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)清明，二十四節(jié)氣之一，在公歷的4月5日前后。此時(shí)我國(guó)大部地區(qū)氣候溫暖，草木萌翠，雨水較多。清明節(jié)源于二十四節(jié)氣之一的“清明”，是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。這一天，或闔家團(tuán)聚，或上墳掃墓，或郊游踏青，活動(dòng)多樣。走近作者杜牧（公元803－約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有《樊川文集》。jiǔ

mù酒牧我會(huì)認(rèn)酒家牧童hún魂斷魂魂=云+鬼酒=酉+氵牧=牛+攵識(shí)字方法jiǔ

酒

酒，會(huì)意兼形聲字?！坝稀?，在甲骨文中是雙耳尖底瓶的象形，是古時(shí)候人們用來(lái)釀酒、裝酒的器具。“酉”字中間的橫，就是瓶子中裝的酒。字理識(shí)字mù牧牧，會(huì)意字，左邊牛字旁，右邊反文旁。表示一只手拿著棍子一類的工具在驅(qū)趕牛（羊）。牧童指的就是放牛的孩子。字理識(shí)字欲魂借酒何牧我會(huì)寫不要寫成“攵”不要忘寫中間的橫，與“灑”區(qū)分開不要寫成“欠”清明

【唐】杜牧清明時(shí)節(jié)/雨紛紛，路上行人/欲斷魂。借問(wèn)酒家/何處有，牧童遙指/杏花村。初讀古詩(shī)清明時(shí)節(jié)雨紛紛清明時(shí)節(jié)雨紛紛節(jié)令、季節(jié)細(xì)雨不停地下詩(shī)句中寫到了什么景物?雨細(xì)、密、輕此句點(diǎn)明詩(shī)人所置身的時(shí)間、氣象等自然條件清明時(shí)節(jié)雨紛紛路上行人欲斷魂路上行人欲斷魂將要魂指情緒、心情斷魂就是心情惆悵為什么路上的行人都失魂落魄的樣子?路上行人欲斷魂清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。李清照:梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴曾幾：年年歲歲望中秋，歲歲年年霧雨愁王維:渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新朗讀指導(dǎo)（課后第一題）朗讀《清明》這首詩(shī)的前兩句時(shí)，要讀出細(xì)雨紛紛而下的凄涼感；讀后兩句的時(shí)候，要注意“借問(wèn)”輕聲讀，“遙指”重讀，“杏花村”讀的要清晰。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。酒家借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。打聽，詢問(wèn)指向遠(yuǎn)處牧童清明

【唐】杜牧清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。想象畫面辨明詩(shī)意討論：《清明》寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?

寫出了什么樣的節(jié)日情景？（課后第二題）細(xì)雨綿綿、行人悲傷、尋找酒家、牧童指路。燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。晏殊《破陣子·春景》素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。陸游《臨安春雨初霽》南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然。高翥《清明日對(duì)酒》佳節(jié)清明桃李笑，野田荒冢只生愁。黃庭堅(jiān)《清明》拓展積累

主題概括

這首詩(shī)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖。這首詩(shī)通過(guò)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的愁苦和希望。

這首詩(shī)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖。這首詩(shī)通過(guò)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的愁苦和希望。

這首詩(shī)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖。這首詩(shī)通過(guò)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的愁苦和希望。

這首詩(shī)用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一幅活靈活現(xiàn)的雨中問(wèn)路圖。這首詩(shī)通過(guò)描寫清明時(shí)節(jié)的天氣特征，抒發(fā)了孤身行路之人的愁苦和希望。1、背誦并默寫《清明》。2、積累有關(guān)清明的詩(shī)句。課后作業(yè)教學(xué)課件要求匯報(bào)人：

教學(xué)課件概述教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體元素運(yùn)用交互功能實(shí)現(xiàn)途徑界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一評(píng)估反饋機(jī)制建立contents目錄01教學(xué)課件概述教學(xué)課件是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)特定教學(xué)內(nèi)容制作的多媒體教學(xué)資源。定義旨在輔助教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。目的定義與目的演示型課件交互型課件游戲型課件仿真型課件課件類型及特點(diǎn)01020304以幻燈片、動(dòng)畫等形式展示教學(xué)內(nèi)容，適用于課堂演示和講解。具有交互功能，學(xué)生可以通過(guò)操作課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。模擬真實(shí)環(huán)境或?qū)嶒?yàn)條件，供學(xué)生進(jìn)行模擬操作和實(shí)踐。制作流程確定教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)、設(shè)計(jì)課件結(jié)構(gòu)、收集與制作素材、整合與調(diào)試、測(cè)試與評(píng)估。制作規(guī)范確保課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和適用性；遵循視覺(jué)設(shè)計(jì)原則，保證課件的清晰度和美觀度；注重交互設(shè)計(jì)，提高課件的易用性和趣味性。同時(shí)，還需注意課件的兼容性和穩(wěn)定性，確保在不同設(shè)備和平臺(tái)上都能正常運(yùn)行。制作流程與規(guī)范02教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)123具體規(guī)定學(xué)生在教學(xué)后應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。明確知識(shí)與技能目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)掌握的方法和策略。制定過(guò)程與方法目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感變化和價(jià)值觀形成。確立情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)

分析學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生年齡特點(diǎn)了解學(xué)生的心理和生理發(fā)展階段，以便因材施教。分析學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)和技能，為教學(xué)提供起點(diǎn)。分析學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和方式，以便采用合適的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。選用啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境，幫助學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。030201選擇合適教學(xué)策略03設(shè)計(jì)教學(xué)順序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理安排教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。01梳理知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系按照知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行編排，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。02劃分教學(xué)單元將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題展開。編排教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)03多媒體元素運(yùn)用選用清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景色形成良好對(duì)比。字體選擇與搭配根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置字號(hào)和行距，確保觀眾能夠輕松閱讀和理解文本信息。字號(hào)與行距調(diào)整采用適當(dāng)?shù)呐虐娣绞胶蛯?duì)齊方式，使文本內(nèi)容更加美觀易讀，避免出現(xiàn)錯(cuò)行、亂碼等現(xiàn)象。文本排版與對(duì)齊文本處理技巧選用高質(zhì)量的圖片素材，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉?、縮放、調(diào)整亮度和對(duì)比度等處理，使圖片更加清晰美觀。圖片選擇與處理為圖片添加必要的標(biāo)注和說(shuō)明文字，幫助觀眾更好地理解和記憶圖片內(nèi)容。圖片標(biāo)注與說(shuō)明將多張圖片進(jìn)行排版和組合，形成具有邏輯關(guān)系和視覺(jué)沖擊力的圖表或畫廊效果。圖片排版與組合圖片編輯與美化方法選用通用的音頻視頻格式，確保課件能夠在不同設(shè)備和平臺(tái)上正常播放。音頻視頻格式選擇對(duì)音頻視頻素材進(jìn)行必要的剪輯、合并、添加字幕等處理，提高課件的觀賞性和實(shí)用性。音頻視頻編輯與處理根據(jù)課件內(nèi)容和受眾群體，合理設(shè)置音頻視頻的播放速度、音量和畫質(zhì)等參數(shù)，確保觀眾能夠獲得最佳的視聽體驗(yàn)。音頻視頻優(yōu)化建議音頻視頻嵌入及優(yōu)化建議動(dòng)畫效果選擇選用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，突出課件的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高觀眾的注意力和興趣。動(dòng)畫速度控制合理設(shè)置動(dòng)畫的播放速度和延遲時(shí)間，確保觀眾能夠跟上動(dòng)畫節(jié)奏并理解動(dòng)畫內(nèi)容。動(dòng)畫效果與內(nèi)容匹配確保動(dòng)畫效果與課件內(nèi)容相匹配，避免出現(xiàn)過(guò)于花哨或與內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫效果。動(dòng)畫效果設(shè)置原則04交互功能實(shí)現(xiàn)途徑設(shè)置動(dòng)作按鈕在課件中添加動(dòng)作按鈕，如“上一頁(yè)”、“下一頁(yè)”、“返回”等，方便學(xué)生進(jìn)行頁(yè)面導(dǎo)航。使用超鏈接在課件中插入超鏈接，使學(xué)生可以點(diǎn)擊按鈕或文本跳轉(zhuǎn)到指定的頁(yè)面或網(wǎng)站，增加信息獲取途徑。觸發(fā)器應(yīng)用利用觸發(fā)器功能，設(shè)置當(dāng)點(diǎn)擊某個(gè)對(duì)象時(shí)觸發(fā)特定動(dòng)作，如顯示隱藏內(nèi)容、播放視頻等。按鈕鏈接設(shè)置方法在課件中設(shè)置問(wèn)題環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題，增加課堂互動(dòng)性。提出問(wèn)題設(shè)計(jì)即時(shí)反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。即時(shí)反饋提供詳細(xì)的答案解析，幫助學(xué)生理解問(wèn)題并掌握知識(shí)點(diǎn)。答案解析問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路自動(dòng)評(píng)分利用課件的自動(dòng)評(píng)分功能，對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。反饋與建議根據(jù)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和表現(xiàn)，提供針對(duì)性的反饋和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)題目根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的測(cè)驗(yàn)題目，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。測(cè)驗(yàn)反饋機(jī)制構(gòu)建策略導(dǎo)航菜單優(yōu)化建議清晰明了確保導(dǎo)航菜單清晰明了，方便學(xué)生快速找到所需內(nèi)容。層級(jí)分明按照教學(xué)內(nèi)容和邏輯關(guān)系，合理設(shè)置導(dǎo)航菜單的層級(jí)結(jié)構(gòu)。自定義導(dǎo)航提供自定義導(dǎo)航功能，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求調(diào)整導(dǎo)航順序。05界面布局與風(fēng)格統(tǒng)一界面布局原則及技巧避免過(guò)多復(fù)雜的元素，突出核心內(nèi)容。保持課件整體風(fēng)格的一致性，便于學(xué)生理解和記憶。將相關(guān)元素分組并對(duì)齊，提高視覺(jué)效果和可讀性。合理利用空白和負(fù)空間，避免界面擁擠。簡(jiǎn)潔明了一致性分組與對(duì)齊空白與負(fù)空間選擇適合主題和氛圍的色彩，注意色彩的飽和度和對(duì)比度，避免過(guò)于刺眼或難以辨認(rèn)。選擇清晰易讀的字體，避免使用過(guò)于花哨或難以辨認(rèn)的字體，確保文字內(nèi)容與背景有足夠的對(duì)比度。色彩搭配和字體選擇建議字體選擇色彩搭配統(tǒng)一的風(fēng)格有助于學(xué)生快速識(shí)別課件內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。提高識(shí)別度統(tǒng)一的風(fēng)格能夠體現(xiàn)課件的專業(yè)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，提升教師形象。增強(qiáng)專業(yè)性統(tǒng)一的風(fēng)格便于后期對(duì)課件進(jìn)行修改和更新，保持課件的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。便于修改和更新風(fēng)格統(tǒng)一在課件中重要性優(yōu)秀實(shí)例展示一些優(yōu)秀的課件作品，分析其界面布局、色彩搭配、字體選擇和風(fēng)格統(tǒng)一等方面的優(yōu)點(diǎn)。改進(jìn)方向針對(duì)一些常見的課件問(wèn)題，提出具體的改進(jìn)建議和方向，如調(diào)整布局、優(yōu)化色彩搭配、更換字體等。實(shí)例欣賞與改進(jìn)方向06評(píng)估反饋機(jī)制建立分解評(píng)估指標(biāo)將評(píng)估目標(biāo)細(xì)化為具體的、可衡量的指標(biāo)，如課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性、更新頻率等。設(shè)定權(quán)重根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)的重要程度，設(shè)定相應(yīng)的權(quán)重，以便進(jìn)行綜合評(píng)估。確定評(píng)估目標(biāo)明確課件使用效果、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等評(píng)估目標(biāo)。評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建方法通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)等多種渠道收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集渠道對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、篩選、歸納和整理，以便進(jìn)行后續(xù)的分析和處理。數(shù)據(jù)整理技巧數(shù)據(jù)收集渠道和整理技巧表格化呈現(xiàn)利用圖表等可視化工具展示評(píng)估結(jié)果，便于快速理解和分析。圖形化展示文字描述對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行詳