魯教版九年級(jí)化學(xué)第四單元《我們周圍的空氣》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁魯教版九年級(jí)化學(xué)第四單元《我們周圍的空氣》（同步教學(xué)設(shè)計(jì)）單元備課第四單元本單元所需課時(shí)數(shù)7課時(shí)核心素養(yǎng)與課標(biāo)分析本單元位于二級(jí)主題物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用下的第二主題和三級(jí)主題物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)下的第二主題，本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)，幫助學(xué)生了解他們對(duì)人類生活的影響，體會(huì)科學(xué)進(jìn)步對(duì)提高人類生活質(zhì)量所作出的貢獻(xiàn)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。初步形成基于元素和分子、原子認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的視角，建立認(rèn)識(shí)物質(zhì)的宏觀和微觀視角之間的關(guān)聯(lián)。主要內(nèi)容認(rèn)識(shí)空氣的組成，了解空氣是一種重要的資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量了，增強(qiáng)其關(guān)心環(huán)境，關(guān)愛自然的意識(shí)和責(zé)任；初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的分類，知道元素符號(hào)、化學(xué)式的意義并能寫出常見元素的符號(hào)和常見物質(zhì)的化學(xué)式，能根據(jù)化合價(jià)寫化學(xué)式并能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，練習(xí)在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的過程，認(rèn)識(shí)氧氣的主要性質(zhì)。教材分析教材采用了理論性知識(shí)與事實(shí)性知識(shí)穿插編排的形式，首先以學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上就有的對(duì)與人類息息相關(guān)的空氣的初步認(rèn)識(shí)作為單元學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究空氣的組成，關(guān)注空氣的質(zhì)量，了解空氣的用途和空氣的發(fā)現(xiàn)史；從分析空氣組成入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)進(jìn)行初步分類（純凈物、混合物），進(jìn)而根據(jù)組成物質(zhì)的基本成分——元素，對(duì)純凈物進(jìn)行分類（單質(zhì)、化合物）；然后由元素符號(hào)引入化學(xué)式、由相對(duì)原子質(zhì)量引出相對(duì)分子質(zhì)量及根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計(jì)算；最后，再回到研究空氣的主要成分之一——氧氣的性質(zhì)和制取上。這樣，就把“物質(zhì)組成的表示”這一教學(xué)難點(diǎn)融入到學(xué)生熟悉的、最感興趣的關(guān)于空氣的組成、氧氣的制取和性質(zhì)的探究活動(dòng)之中。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生始終處于一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)，也為第五單元學(xué)習(xí)化學(xué)方程式做了知識(shí)和技能上的準(zhǔn)備。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.氧氣的化學(xué)和實(shí)驗(yàn)室制法。2.了解元素的概念，初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。3.學(xué)習(xí)純凈物的分類和元素的分類，體會(huì)分類思想，初步掌握分類的方法。難點(diǎn)：1.化學(xué)反應(yīng)。2.掌握分類的思想，進(jìn)行簡(jiǎn)單的化合價(jià)相關(guān)運(yùn)算。3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具。2.根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“問題引導(dǎo)”的教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)探究為主，多媒體為輔的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。單元課時(shí)分配第一節(jié)認(rèn)識(shí)空氣的組成2課時(shí)第二節(jié)物質(zhì)組成的表示2課時(shí)第三節(jié)氧氣2課時(shí)到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1課時(shí)第一節(jié)空氣的成分第1課時(shí)認(rèn)識(shí)空氣的組成課題認(rèn)識(shí)空氣的組成課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第74～76頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.了解空氣的主要成分。2.通過對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣的含量”實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，觀察和分析，交流與反思，掌握科學(xué)探究的手段和方法。3.通過實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，樹立科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)空氣的組成。教學(xué)難點(diǎn)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備電子課件、射器、玻璃管、膠皮管、酒精燈、銅粉等。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情景導(dǎo)入】同學(xué)們好：老師來自敘永一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，那里有個(gè)非常好聽的名字：雞鳴三省，每一個(gè)去過那里的人們都有共同的感覺：這里山美、水美人更美，還有一個(gè)最大的感覺就是這里的空氣特別好。那么空氣就在我們周圍，讓我們深呼吸體會(huì)一下空氣的重要性，舒服嗎？空氣可以說是大家的老朋友了，雖天天接觸，但很少有學(xué)生去關(guān)注它，研究它。空氣無色無味，不易覺察。那根據(jù)生活常識(shí)你知道空氣中有哪些成分呢？?！净卮痤A(yù)設(shè)】氧氣、氮?dú)?、二氧化碳和水?！具^渡】空氣的成分我們只用短短幾分鐘就已有所了就，但歷史上對(duì)它的研究卻經(jīng)歷了漫長(zhǎng)、曲折的過程。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）空氣的組成【自主學(xué)習(xí)】自主閱讀教材P76頁“多識(shí)一點(diǎn)”，思考：拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)證明了什么，其中涉及哪兩個(gè)化學(xué)變化？通過課件展示拉瓦錫發(fā)現(xiàn)氧氣的裝置。二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的組成。他把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天，發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成紅色粉末，同時(shí)容器里空氣的體積差不多減少了1／5。他研究了剩余4／5體積的氣體，發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸，也不能支持燃燒，他誤認(rèn)為這些氣體全部都是氮?dú)?。通過實(shí)驗(yàn)，拉瓦錫得出了空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣約占空氣總體積的1／5的結(jié)論。討論：下列事實(shí)說明空氣中含有什么成分？1.利用空氣制造氮肥。2.小白鼠在裝有空氣的密閉容器中可存活一段時(shí)間。3.夏天盛放冰棒的杯子外壁上面附有一層水珠?！練w納總結(jié)】1.空氣成分及含量（體積分?jǐn)?shù)）氮?dú)饧s78%氧氣約21%氬氣約0.934%二氧化碳約0.034%其他氣體約0.002%空氣的成分一般來說是比較固定的，但由于空氣污染改變了空氣的成分，所以空氣成分隨地區(qū)的差異而不盡相同?！具^渡】拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出氧氣約占空氣總體積的1／5，那么我們能否通過實(shí)驗(yàn)證明呢？思路是什么？【提示】思路1：將其他氣體除去，只剩下氧氣，測(cè)定氧氣體積。思路2：將氧氣除去，然后通過減少的體積來測(cè)定氧氣的體積。藥品的選擇：A.銅+氧氣→氧化銅（黑色固體）B.碳+氧氣→二氧化碳（無色氣體）C.鎂+氧氣→氧化鎂（白色固體）D.蠟燭+氧氣→二氧化碳+水E.磷+氧氣→五氧化二磷（白色固體）學(xué)生思考、教師歸納：可以用銅粉、磷粉，選擇只能與氧氣反應(yīng)，而不與其他氣體反應(yīng)且生成物為固體的物質(zhì)。（二）測(cè)定空氣中氧氣的含量【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)探究4-1。【講解】我們來分析一下思路2的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。實(shí)驗(yàn)原理：銅受熱時(shí)與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，導(dǎo)致密閉容器內(nèi)氣體減少，壓強(qiáng)減小，從而測(cè)出實(shí)驗(yàn)后裝置內(nèi)減少的氣體的體積，即為空氣中氧氣的體積。實(shí)驗(yàn)裝置：銅粉、硬質(zhì)玻璃管（相同規(guī)格2支）、橡皮塞（帶玻璃導(dǎo)管及不帶玻璃導(dǎo)管各2個(gè)）、量筒、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、氣球、注射器。實(shí)驗(yàn)步驟：①測(cè)量玻璃管的容積。②在另一相同容積的干燥硬質(zhì)玻璃管中裝入足量銅粉，兩端塞上橡皮塞，其中一端用小氣球密封玻璃管口。③移動(dòng)注射器活塞，在注射器中留下一定體積的氣體，記錄體積后插入橡皮塞中。④根據(jù)酒精燈的高度，將玻璃管固定在鐵架臺(tái)上。⑤點(diǎn)燃酒精燈，先預(yù)熱，后對(duì)準(zhǔn)有銅粉的部位加熱，同時(shí)不斷推拉注射器活塞。⑥停止加熱后，待玻璃管冷卻至室溫，將氣球內(nèi)的氣體全部擠出。待注射器活塞穩(wěn)定后，記錄注射器中氣體的體積。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃管內(nèi)的銅粉由紅色逐漸變?yōu)楹谏?，待裝置冷卻后，觀察到注射器活塞向內(nèi)移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①空氣中，O2約占空氣總體積的五分之一。②該實(shí)驗(yàn)證明剩余的氣體（主要是N2）化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不能與銅粉反應(yīng)。③該實(shí)驗(yàn)證明空氣是多種物質(zhì)的混合物?！拘〗M討論】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)仔細(xì)分析下面幾個(gè)問題。（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，銅為什么要足量？（2）加熱時(shí)為什么溫度要高、時(shí)間要長(zhǎng)？（3）為什么要等裝置冷卻后再讀數(shù)？【歸納總結(jié)】任何實(shí)驗(yàn)都可能會(huì)有誤差，我們實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要盡最大可能縮小實(shí)驗(yàn)誤差，如果銅的量不足，溫度不夠高或加熱時(shí)間不夠長(zhǎng)以及沒等裝置冷卻后再讀數(shù)都可能對(duì)實(shí)驗(yàn)造成誤差，下面我們來具體分析一下。①裝置漏氣，結(jié)果偏小。②銅粉用量不足，結(jié)果偏小。③加熱溫度達(dá)不到反應(yīng)溫度，結(jié)果偏小。④加熱時(shí)間太短，反應(yīng)不充分，結(jié)果偏小。⑤反應(yīng)結(jié)束后，沒有冷卻到室溫就開始讀數(shù)，結(jié)果偏小。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.空氣中體積含量占第二位的氣體是（）A．氧氣B．氮?dú)釩．稀有氣體D．二氧化碳2.在100L空氣里氧氣的體積大約是（）A.78LB.78%C.21LD.21%3.欲除去密閉容器中空氣中的氧氣，且不產(chǎn)生其他氣體，可選用的物質(zhì)是（）A.紅磷B.鋁粉C.鐵絲D.木炭4.以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，可用于“測(cè)定空氣中氧氣的含量”。請(qǐng)認(rèn)真分析，回答下列問題。A.B.C.D.（1）拉瓦錫用裝置_____（填寫字母）定量研究了空氣的成分，在密閉容器中，空氣中的氧氣與________反應(yīng)，生成固態(tài)物質(zhì)。人們沿著科學(xué)家的足跡，對(duì)反應(yīng)物進(jìn)行了優(yōu)化，分別用銅粉、紅磷等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其原理都是采用______（填“物理”或“化學(xué)”）方法，從混合氣體中除去某種氣體，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＃?）實(shí)驗(yàn)過程中，需要不斷推拉注射器活塞的裝置是________（填寫字母），利用此裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能造成實(shí)驗(yàn)誤差的因素是______________________（答一條）。（3）裝置C、D的實(shí)驗(yàn)都用到了紅磷，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式:________________；反應(yīng)結(jié)束后，待裝置冷卻至室溫，打開彈簧夾，裝置D（試管容積為40mL）中，注射器活塞從10mL刻度處緩慢移動(dòng)至約___mL刻度處停止（誤差忽略不計(jì)）。四、課堂小結(jié)通過我們共同探究空氣的成分，可能你有很多的收獲和感想，請(qǐng)把你的感想和收獲與大家交流一下。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第39、40頁習(xí)題。激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。通過學(xué)生自主探究，體會(huì)很難用機(jī)械的方法把空氣中的氧氣排出時(shí)，可以用點(diǎn)燃蠟燭（或紙張、火柴）的方法把氧氣消耗掉，定性的認(rèn)識(shí)測(cè)定空氣中氧氣含量的方法。在體驗(yàn)成功的喜悅和探究樂趣的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)新的探究問題。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)空氣的成分一、空氣的組成（體積分?jǐn)?shù)）氮?dú)庋鯕舛趸枷∮袣怏w其他氣體78%21%0.034%0.934%0.02%二、測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)原理：可燃物+氧氣固體消耗氧氣體積=原空氣體積-剩余氣體體積實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：銅由紅色逐漸變?yōu)楹谏?，冷卻后，注射器活塞向內(nèi)移動(dòng)文字表達(dá)式：銅+氧氣氧化銅結(jié)論：氧氣約占空氣總體積的五分之一。教后反思本節(jié)課的教學(xué)采用“交流型”課堂教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)探究、交流案，運(yùn)用“讀”“議”“探”“展”“練”等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本，自主完成第一個(gè)問題，通過用紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生親自動(dòng)手展示實(shí)驗(yàn)、探究知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對(duì)自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)手段，對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)運(yùn)用微課進(jìn)行播放，更加加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的落實(shí)，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第一節(jié)空氣的成分第2課時(shí)空氣是一種重要的資源關(guān)注空氣質(zhì)量課題空氣是一種重要的資源關(guān)注空氣質(zhì)量課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第76~80頁教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)工業(yè)上分離空氣的方法和空氣的各種成分的用途，感受空氣是一種重要的資源，初步形成“性質(zhì)決定用途”的觀念。2.認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量報(bào)告，增強(qiáng)環(huán)保的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)知道空氣是一種重要的自然資源。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)定不同環(huán)境中空氣的成分。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)案、實(shí)驗(yàn)儀器與藥品等。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情景導(dǎo)入】通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣由氧氣、氮?dú)獾任镔|(zhì)組成，這些物質(zhì)不僅與生命的延續(xù)息息相關(guān)，還與我們的日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密不可分。學(xué)生討論思考相關(guān)問題?！具^渡】我們今天就首先來看看空氣應(yīng)該怎樣利用，或者說空氣的價(jià)值到底有哪些具體的體現(xiàn)。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）工業(yè)制取氧氣【思考】首先我們來看一下，怎樣將作為混合物的空氣中的各種成分分離出來以滿足不同的需要?！局v解】空氣不僅是生命賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，還是人類生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，空氣中的各種成分具有廣泛的用途。在工業(yè)上，通過降溫加壓使空氣液化，然后加熱液態(tài)空氣，利用空氣中氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的沸點(diǎn)不同，使它們?cè)诓煌瑴囟认職饣鹨粡目諝庵蟹蛛x出來。【過渡】我們已經(jīng)知道了空氣是一種重要的資源，我們從空氣中分離出氮?dú)?、氧氣、稀有氣體等就是為了滿足我們?nèi)祟惾粘Ｉ钪械膽?yīng)用。那么氮?dú)?、氧氣、稀有氣體到底有哪些用途呢？我們通過閱讀課本來一起了解一下。（二）空氣是一種重要的資源【小組討論】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，總結(jié)氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。1.氧氣（1）供給呼吸，可用于醫(yī)療、潛水、登山、航空等。（2）支持燃燒，可用于氣焊、煉鋼等。2.氮?dú)猓?）物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣略小，難溶于水。（2）化學(xué)性質(zhì)：不活潑，一般情況下它不支持燃燒也不供給呼吸。（3）用途：①用氮?dú)庾鰺襞荩ń?jīng)久耐用）或食品包裝（延長(zhǎng)食品的保質(zhì)期）的填充氣。②液態(tài)氮?dú)庥糜卺t(yī)療手術(shù)（冷凍細(xì)胞，殺傷細(xì)胞，防止癌細(xì)胞擴(kuò)散）。③用氮?dú)庵频?、人工固氮，工業(yè)制氨氣。3.稀有氣體稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙、氡等。通常狀況下，稀有氣體是沒有顏色，沒有氣味的氣體，難溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)很不活潑，但在一定條件下也能與某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。稀有氣體的用途可歸結(jié)為以下兩個(gè)方面。①作為保護(hù)氣：焊接金屬時(shí)用來隔絕空氣，燈泡中充稀有氣體使燈泡耐用。②制成多種電光源，如航標(biāo)燈、強(qiáng)照明燈、閃光燈、霓虹燈等。（三）關(guān)注空氣質(zhì)量展示潔凈的空氣和被污染的空氣的圖片。【思考】同學(xué)們對(duì)比這兩幅圖片，有何感想或啟示嗎？通常情況下，空氣中各成分的含量保持相對(duì)穩(wěn)定，但隨著人類活動(dòng)的增加，特別是工業(yè)生產(chǎn)和交通運(yùn)輸產(chǎn)生的廢氣源源不斷地排放，使空氣中有害氣體和煙塵含量不斷升高，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降。那么空氣污染物的來源和種類有哪些呢？1.空氣污染物的種類及來源凡是能使空氣質(zhì)量變差的物質(zhì)都是大氣污染物。二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、可吸入顆粒物等是常見的空氣污染物?？諝馕廴镜膩碓从校汗I(yè)污染、生活污染、交通污染、農(nóng)業(yè)污染等。其實(shí)不同地區(qū)可能污染物的種類是不同的?？諝馕廴疚镫S時(shí)間和地點(diǎn)的不同而發(fā)生變化?，F(xiàn)在我們以無毒的二氧化碳來探究不同地區(qū)二氧化碳含量的差別?！緦?shí)驗(yàn)探究4-2】（1）利用課余時(shí)間，用氣球、塑料袋或塑料瓶收集至少3種氣體樣本，如田野或樹林中的空氣、久未開啟的地窖或人流密集商場(chǎng)中的空氣、自己或他人呼出的氣體、機(jī)動(dòng)車尾氣等，留作課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。注意：收集氣體樣本的過程中一定要注意安全，切不可讓自己置身于危險(xiǎn)中。（2）將課前收集的各種樣本氣體中分別通入盛有澄清石灰水的試管中，觀察現(xiàn)象。序號(hào)樣本氣體來源實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1田野幾乎不渾濁含二氧化碳少2久未開啟的地窖渾濁含二氧化碳多3汽車尾氣非常渾濁含二氧化碳較多【思考】①你是如何控制實(shí)驗(yàn)條件、保證對(duì)照實(shí)驗(yàn)的可比性？②實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)我們有哪些啟示？注意：①收集到的氣體樣品要體積相同；保證澄清石灰水的濃度、質(zhì)量相同；保證通入澄清石灰水中氣體的速率一致。②在人員少和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用少的區(qū)域空氣的質(zhì)量好，很多區(qū)域的空氣受到了污染，我們應(yīng)還自然潔凈的空氣。目前，有關(guān)部門通過各種媒體向社會(huì)發(fā)布空氣質(zhì)量報(bào)告，以使民眾及時(shí)了解當(dāng)?shù)睾腿珖?guó)各主要城市的空氣質(zhì)量狀況?？諝赓|(zhì)量日?qǐng)?bào)包括空氣污染指數(shù)、首要污染物、空氣質(zhì)量級(jí)別和空氣質(zhì)量狀況。2.空氣污染指數(shù)空氣污染指數(shù)（API）是將幾種空氣污染物的含量按照一定的方法處理，變成0～500之間的數(shù)字。目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的污染物有：二氧化硫、二氧化氮、臭氧、一氧化碳、可吸入顆粒物、總懸浮顆粒物等?！拘〗M討論】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀表格，分析空氣污染指數(shù)和空氣質(zhì)量的關(guān)系。那不同空氣質(zhì)量級(jí)別對(duì)人體健康造成的影響有哪些呢？空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量級(jí)別對(duì)健康的影響標(biāo)志顏色0～50Ⅰ空氣質(zhì)量?jī)?yōu)。不存在空氣污染問題，對(duì)公眾的健康沒有任何危害綠色51～100Ⅱ空氣質(zhì)量良。除極少數(shù)對(duì)某種污染物特別敏感的人以外，對(duì)公眾健康沒有危害黃色101～150Ⅲ（1）輕微污染。對(duì)污染物較敏感的人群，如兒童和老年人、呼吸道疾病或心臟病患者，健康會(huì)受到影響，對(duì)其他健康人群基本沒有影響橙色150～200Ⅲ（2）輕度污染。幾乎所有人的健康都會(huì)受到影響，對(duì)敏感人群的不利影響尤為明顯紅色201～300Ⅳ中度污染或中度重污染。所有人的健康都會(huì)受到比較嚴(yán)重的影響紫色>300Ⅴ重度污染。所有人的健康都會(huì)受到嚴(yán)重影響，甚至出現(xiàn)危急情況栗色【歸納總結(jié)】空氣污染指數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好?！具^渡】既然空氣污染會(huì)不同程度地對(duì)我們的身體健康造成危害，那我們?nèi)绾畏乐慰諝馕廴灸?？?）減少污染物排放量；（2）合理規(guī)劃工業(yè)區(qū)與非工業(yè)區(qū)；（3）加大植樹造林力度。保護(hù)空氣的直接、有效的方法是植樹造林。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及相關(guān)用途的敘述，正確的是（）①氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可用作糧食和食品倉庫的保護(hù)氣②氧氣能支持燃燒，所以可用作火箭的高能燃料③由于稀有氣體有惰性，所以常用作保護(hù)氣A.②③B.②④C.③D.④2.空氣對(duì)于人類和動(dòng)植物非常重要。下列氣體會(huì)造成空氣污染的是（）A.氧氣B.二氧化碳C.二氧化硫D.稀有氣體3.下列說法正確的是（）A.空氣中氧氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21%B.空氣是由多種物質(zhì)組成的混合物C.空氣中各成分所占的比例是永恒不變的D.空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大，空氣的質(zhì)量越好4.對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類能大大提高我們的生產(chǎn)生活效率和學(xué)習(xí)效率。下列物質(zhì)中：①二氧化碳②冰水混合物③潔凈的空氣④二氧化硫⑤一氧化碳⑥液氧⑦礦泉水，屬于混合物的是_____（填序號(hào)）；屬于空氣污染物的是_____（填序號(hào)）。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們掌握空氣中各成分的用途，并且了解空氣污染及環(huán)境保護(hù)生物相關(guān)知識(shí)。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第41、42頁習(xí)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，信息加工能力。學(xué)生自己能解決的問題，教師堅(jiān)決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的問題，教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。板書設(shè)計(jì)空氣是一種重要的資源關(guān)注空氣質(zhì)量一、工業(yè)制取氧氣二、空氣是一種重要的資源1.氧氣2.氮?dú)?.稀有氣體三、關(guān)注空氣質(zhì)量1.空氣質(zhì)量報(bào)告內(nèi)容2.空氣污染物3.空氣的防治教后反思對(duì)液態(tài)空氣分離出各種成分的原理，可以用動(dòng)畫演示?？諝赓|(zhì)量日?qǐng)?bào)的教學(xué)，可以以當(dāng)?shù)氐娜請(qǐng)?bào)為例。對(duì)于怎樣降低大氣污染，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面進(jìn)行思考。最后，為提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，布置一定量的課外閱讀和研究性課題。

第二節(jié)物質(zhì)組成的表示第1課時(shí)化學(xué)式及化合價(jià)課題化學(xué)式及化合價(jià)課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第81～84頁教學(xué)目標(biāo)1.知道化學(xué)式的意義，能從宏觀、微觀和符號(hào)三種水平上認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)式，能說出化學(xué)符號(hào)中各種位置數(shù)字的含義。2.了解化合價(jià)的含義，知道常見元素的化合價(jià)。3.學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算某元素的化合價(jià)，學(xué)會(huì)根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。4.提高分析問題、歸納整理、尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)能力。5.建立元素觀、微粒觀，形成從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的認(rèn)識(shí)方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)式及其意義、化合價(jià)及其應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算某元素的化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知水水H2O二氧化碳金剛石一氧化碳氧氣氯化鈉CO2CCOO2NaCl觀察上圖給定的物質(zhì)，閱讀課本p81文本，復(fù)習(xí)已學(xué)過的物質(zhì)的構(gòu)成微粒，完成以下表格：模型名稱水二氧化碳氧氣一氧化碳金剛石氯化鈉分類符號(hào)通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道物質(zhì)是由一些基本粒子構(gòu)成的，回答問題【問題1】物質(zhì)是由_____組成的，構(gòu)成物質(zhì)的微粒有_____、_____、_____?！締栴}2】_____1.利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類,并說出分類的依據(jù)，嘗試在表格中寫出它們的符號(hào)。__________純凈物（依據(jù)_____）_____2.能構(gòu)成單質(zhì)的微粒有_____、_____；能構(gòu)成化合物的微粒有_____、_____、_____、_____。3.化學(xué)式是用__________表示物質(zhì)_____的式子。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）化學(xué)式1.化學(xué)式：用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。2.化學(xué)式是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的用語，是表示物質(zhì)組成的式子。（二）化學(xué)式的意義【小組活動(dòng)】觀察下圖，請(qǐng)同學(xué)們思考并回答下列問題。任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？化學(xué)式可以任意的書寫嗎？【歸納總結(jié)】1.只有純凈物才能用化學(xué)式表示其組成。2.一種物質(zhì)只能用一個(gè)化學(xué)式來表示，因?yàn)槊糠N純凈物的組成是固定不變的。3.化學(xué)式的書寫必須依據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，不能隨意編造。【設(shè)問】化學(xué)式是一種化學(xué)語言，它相當(dāng)于英語中的單詞。學(xué)到現(xiàn)在，在你眼中H2O=水=water，那么，從化學(xué)的角度，H2O可以表示什么意義呢？【歸納總結(jié)】化學(xué)式的意義1.由分子構(gòu)成的物質(zhì)2.由原子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式即元素符號(hào)，由原子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)式在微觀方面的意義只表示該物質(zhì)的一個(gè)原子。3.由離子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式，其化學(xué)式在微觀方面的意義，表示該物質(zhì)組成中離子個(gè)數(shù)的最簡(jiǎn)比。（三）化學(xué)式的書寫及讀法【過渡】我們知道了化學(xué)式能體現(xiàn)很多的表示意義，因此今后物質(zhì)可以采用化學(xué)式來表示。根據(jù)上述符號(hào)的分析，你認(rèn)為單質(zhì)的化學(xué)式應(yīng)如何讀寫？【講解】1.單質(zhì)化學(xué)式的書寫及讀法①固體非金屬單質(zhì)、金屬單質(zhì)的化學(xué)式常用元素符號(hào)表示，讀元素名稱；②稀有氣體的化學(xué)式常用元素符號(hào)表示，讀某氣（元素名稱后加“氣”字）；③氣態(tài)非金屬單質(zhì)的化學(xué)式用元素符號(hào)和數(shù)字的組合表示，讀某氣（元素名稱后加“氣”字）。2.化合物化學(xué)式的書寫①組成元素的原子個(gè)數(shù)比是1時(shí)，1省略不寫，如氧化銅CuO、氧化鈣CaO，讀作“某化某”。②氧化物化學(xué)式的書寫，一般把氧的元素符號(hào)寫在右邊，如二氧化碳CO2、一氧化碳CO、五氧化二磷P2O5，讀作“幾氧化幾某”。③由金屬與非金屬元素組成的化合物，一般金屬元素的符號(hào)在左，非金屬元素的符號(hào)在右，如氯化鈉NaCl、氯化鉀KCl、氧化鈣CaO，讀作“某化某”?！練w納總結(jié)】（1）分清有哪些元素及不同元素的原子個(gè)數(shù)。（2）排列好元素的先后順序：金屬元素居左、非金屬元素居右；氫元素居左、氧元素居右。（3）在元素右下角注明表示各元素原子個(gè)數(shù)的小寫數(shù)字。（為1的情況省略不寫）。（四）化合價(jià)【設(shè)問】NaCl、MgCl2、AlCl3中氯原子或氯離子數(shù)量為什么不同？展示鈉原子和氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，從電子得失角度分析化合價(jià)的由來?？捎肁lCl3簡(jiǎn)單處理共用電子對(duì)。1.常見元素的化合價(jià)展示常見元素化合價(jià)，并播放口訣歌曲。2.化學(xué)式中化合價(jià)的規(guī)律及其應(yīng)用繼續(xù)借助三種化合物NaCl、MgCl2、AlCl3中的正負(fù)化合價(jià)探究規(guī)律并驗(yàn)證。（1）根據(jù)化合式求化合價(jià)正確書寫化學(xué)式是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。板書一組物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生標(biāo)出其化合價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出化合價(jià)的一些規(guī)律。舉例說明書寫步驟。試確定氧化鋁中鋁元素的化合價(jià)。解題步驟:①先寫出化學(xué)式Al2O3②設(shè)未知數(shù)解：設(shè)Al2O3中鋁元素的化合價(jià)為x③列等式(正負(fù)總價(jià)和為0)2x+(-2)×3=0④解答x=+3答：Al2O3中鋁元素的化合價(jià)為+3。（2）根據(jù)化合價(jià)確定元素的化學(xué)式寫出+4價(jià)C的氧化物的化學(xué)式。解法1：最小公倍數(shù)法①元素排序標(biāo)價(jià)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(+4),C)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(-2),O)②求最小公倍數(shù)4③求原子個(gè)數(shù)C：4/4=1O：4/2=2④書寫化學(xué)式CO2⑤檢驗(yàn)正誤（+4）×1+（-2）×2=0解法2：十字交叉法①元素排序標(biāo)價(jià)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(+4),C)EQ\*jc0\*hps12\o(\s\up11(-2),O)②交叉C2O4③化簡(jiǎn)CO2④檢驗(yàn)（+4）×1+（-2）×2=0三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.化學(xué)式H2O表示的意義有（1）_________________________；（2）______________；（3）_______________；（4）________________。2.用元素符號(hào)或化學(xué)式填空（1）4個(gè)二氧化碳分子_____；（2）3個(gè)鉀原子_____；（3）8個(gè)二氧化氮分子_____；（4）7個(gè)氮原子_______；（5）1個(gè)氫分子_______。3.某無土栽培的營(yíng)養(yǎng)液中含有磷酸鉀(K3PO4)。其中磷元素的化合價(jià)是（）A.-3B.+1C.+3D.+54.下列化學(xué)用語正確的是（）A.4個(gè)氮原子——2N2 B.鎂離子——Mg+2 C.氧化鋁——AlO D.氨氣中氮元素的化合價(jià)——四、課堂小結(jié)本節(jié)課希望同學(xué)們掌握空氣中各成分的用途，并且了解空氣污染及環(huán)境保護(hù)生物相關(guān)知識(shí)。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第43、44頁習(xí)題。溫故知新，積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。知識(shí)遷移，構(gòu)建知識(shí)體系，引起興趣，激發(fā)背誦欲望。板書設(shè)計(jì)化學(xué)式及化合價(jià)一、化學(xué)式用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子二、化學(xué)式的意義1.由分子構(gòu)成的物質(zhì)2.由原子構(gòu)成的物質(zhì)3.由離子構(gòu)成的物質(zhì)三、化學(xué)式的書寫及讀法單質(zhì)、氧化物、化合物四、化合價(jià)1.常見元素的化合價(jià)2.化學(xué)式中化合價(jià)的規(guī)律及其應(yīng)用教后反思書寫化學(xué)式是一種技能，技能的養(yǎng)成在于多練。教師應(yīng)知道學(xué)生由模仿開始，書寫步驟由繁到簡(jiǎn)，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧?？梢砸哉n堂小測(cè)驗(yàn)的形式展開教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化合價(jià)知識(shí)的重視度。寫化合價(jià)還牽涉到對(duì)元素符號(hào)的掌握，所以有必要在教學(xué)中安排符號(hào)的默寫比賽或記憶游戲來對(duì)其進(jìn)行掌握。

第二節(jié)物質(zhì)組成的表示第2課時(shí)物質(zhì)組成的定量表示課題物質(zhì)組成的定量表示課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第85～86頁教學(xué)目標(biāo)1.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義。2.能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。3.能利用基本計(jì)算解決實(shí)際問題。4.增強(qiáng)對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1.能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。2.利用相對(duì)原子質(zhì)量和化學(xué)式量計(jì)算物質(zhì)組成。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)化學(xué)式量的相關(guān)計(jì)算解決實(shí)際問題的探討。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知組成物質(zhì)的各元素之間存在著固定的質(zhì)量關(guān)系，而化學(xué)式就反映了物質(zhì)中的這種質(zhì)量關(guān)系。利用化學(xué)式，不僅可以推算組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比，還可以計(jì)算出該物質(zhì)中某種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)1.計(jì)算組成物質(zhì)的各種元素的質(zhì)量比例如：計(jì)算水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比。由圖可知，水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為：（1×2）∶（16×1）=1∶8。2.計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，就是該元素的質(zhì)量與物質(zhì)的總質(zhì)量之比。例如：水中氫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%）=≈11%在這里，某物質(zhì)化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和，就是該物質(zhì)的化學(xué)式量。對(duì)于由分子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)式量也叫相對(duì)分子質(zhì)量。3.求化合物中某一元素的質(zhì)量例：80克硝酸銨中含氮元素多少克？解：80g硝酸銨中含氮元素為答：80g硝酸銨中含氮元素28g。4.求化合物的質(zhì)量例：多少克二氧化硫中含硫元素32g？解：設(shè)質(zhì)量為x的二氧化硫中含硫元素32g。x=64g答：64g二氧化硫中含硫元素32g。5.不純物質(zhì)的計(jì)算例：100g含碳酸鈣90%的石灰石中含鈣元素的質(zhì)量為多少？解：設(shè)含鈣元素的質(zhì)量為x。答：100g含碳酸鈣90%的石灰石中含鈣元素36g。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.2022年冬季奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，在我國(guó)多地掀起冰雪運(yùn)動(dòng)。冰雪的主要成分是____（填化學(xué)式），該化學(xué)式的相對(duì)分子質(zhì)量是____。2.長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)，人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生乳酸（化學(xué)式C3H6O3），使肌肉產(chǎn)生酸痛感。乳酸中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為（）A．6.7% B．40% C．53.3% D．45%3.核糖是人類生命活動(dòng)中不可缺少的一種有機(jī)物，它的化學(xué)式是C5H10O5。試計(jì)算：（1）核糖的相對(duì)分子質(zhì)量_____。（2）核糖中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____。（3）_____g核糖中碳元素的質(zhì)量與69g乙醇中碳元素質(zhì)量相等。4.阿茲夫定（化學(xué)式為C9H11FN6O4）是我國(guó)具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的口服小分子新冠病毒治療藥物，在抗擊新冠病毒中發(fā)揮了重要作用。（1）阿茲夫定由_____種元素組成。（2）阿茲夫定組成元素中，原子序數(shù)最大的是_____。（3）在阿茲夫定中氮、氧元素的質(zhì)量比為_____。（4）由碳、氫元素組成的最簡(jiǎn)單的化合物的化學(xué)式是_____。四、課堂小結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式可以計(jì)算組成該物質(zhì)的各元素間的質(zhì)量關(guān)系。）五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第45、46頁習(xí)題。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行反思，自己糾錯(cuò)，再次練習(xí)。板書設(shè)計(jì)物質(zhì)組成的定量表示1.化學(xué)式量化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和2.化合物中各元素的質(zhì)量比元素的質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量（總和）之比3.化合物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)4.化合物中元素的質(zhì)量元素的質(zhì)量=化合物的質(zhì)量×元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)教后反思這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)式的三種基本計(jì)算，即相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算、各元素質(zhì)量比的計(jì)算、某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，是學(xué)生第一次接觸化學(xué)計(jì)算，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握有關(guān)化學(xué)式計(jì)算的方法、計(jì)算格式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)計(jì)算能力和審題能力，為后邊學(xué)習(xí)其他化學(xué)計(jì)算打下基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容在九年級(jí)化學(xué)的學(xué)習(xí)中有著承上啟下的作用，前面的知識(shí)學(xué)好了能給學(xué)習(xí)這節(jié)打下基礎(chǔ)，這節(jié)也是后面學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算題的基礎(chǔ)。這節(jié)的知識(shí)在化學(xué)中考中占有很大的比重，是九年級(jí)化學(xué)的核心知識(shí)。在今后的中考命題中，根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比；根據(jù)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，這三塊在中考中有很重要的地位，出題點(diǎn)也較多。

第三節(jié)氧氣第1課時(shí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法課題氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第87～89頁教學(xué)目標(biāo)1.了解催化劑的概念，實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路。2.知道檢驗(yàn)氧氣、驗(yàn)滿氧氣的方法。3.初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的原理和操作方法。4.通過對(duì)反應(yīng)裝置和反應(yīng)條件的控制，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、反應(yīng)原理、裝置和操作教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法的探究，得出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法；對(duì)催化劑的概念有一定的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)所需儀器及藥品。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情境引入】人們?cè)?jīng)把它稱作“養(yǎng)氣”，是因?yàn)檠鯕饽軌蚬┙o呼吸，氧氣能支持燃燒。有了氧氣，人類就可以“下五洋”探索海底的奧秘；有了氧氣，人類就可以乘上神州五號(hào)“上九天攬?jiān)隆薄Ｑ鯕馐窃鯓又迫〉?？它又有哪些性質(zhì)呢？現(xiàn)在就讓我們一起來探索吧！二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）實(shí)驗(yàn)室制取氣體物質(zhì)的思路分析【提問】1.關(guān)于氧氣，你已經(jīng)知道了什么？2.你知道有哪些方式可以得到氧氣?3.在實(shí)驗(yàn)室里你怎樣制取一瓶氧氣？【回答預(yù)設(shè)】工業(yè)制取氧氣：分離液態(tài)空氣法；通電分解水?！舅伎肌?.你認(rèn)為下列哪些物質(zhì)不能作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？依據(jù)是什么？①水（H2O）、②食鹽（主要成分為NaCl）、③過氧化氫（H2O2）、④高錳酸鉀（KMnO4）、⑤氯酸鉀（KClO3）、⑥甲烷（CH4）、⑦氧化汞（HgO）2.某同學(xué)認(rèn)為：確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的因素。你是否同意他的觀點(diǎn)？你還考慮了哪些因素？A.原料是否容易獲得B.實(shí)驗(yàn)條件是否容易控制C.實(shí)驗(yàn)裝置是否容易裝配D.實(shí)驗(yàn)操作是否安全可靠【資料】（1）KMnO4高錳酸鉀是一種紫黑色的固體，在加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，成本較高。（2）KClO3氯酸鉀是一種白色固體，加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，如果混有可燃性雜質(zhì)可能會(huì)發(fā)生爆炸。（3）H2O2過氧化氫又稱雙氧水，是一種無色的液體，常溫下就可生成氧氣和水，反應(yīng)速度適中，價(jià)格低廉（4）HgO氧化汞是一種紅色粉末，加熱時(shí)能產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生有毒的物質(zhì)汞。（5）H2O水在通電的條件下能產(chǎn)生氧氣，成本高，反應(yīng)速度太慢。3.思考下列物質(zhì)中最好選擇哪些物質(zhì)作為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)物？（1）水(H2O)（2）過氧化氫（H2O2）（3）高錳酸鉀（KMnO4）（4）氯酸鉀（KClO3）（5）氧化汞（HgO）過氧化氫水＋氧氣（二）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法【演示實(shí)驗(yàn)】活動(dòng)天地4-4。（1）取一支試管，加入3～5mL的15%過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管口。仔細(xì)觀察，學(xué)生回答：產(chǎn)生氣泡慢，不能使帶火星的木條復(fù)燃?！舅伎肌坑惺裁崔k法可以讓過氧化氫反應(yīng)的速率加快嗎？（2）取一支試管，加入3～5mL的15%過氧化氫溶液并加入少量的二氧化錳粉末，將帶火星的木條伸入試管口。仔細(xì)觀察，學(xué)生回答：產(chǎn)生氣泡快，能使帶火星的木條復(fù)燃?！練w納總結(jié)】最適合在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是：過氧化氫和二氧化錳。【資料】（1）將反應(yīng)后的二氧化錳過濾、干燥、稱量，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量不發(fā)生改變。（2）將稱量后的二氧化錳再次放入過氧化氫溶液中，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡冒出，該氣泡能使帶火星的木條復(fù)燃。1.催化劑概念：能夠改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變的物質(zhì)叫作催化劑。特點(diǎn)：一變、二不變。2.反應(yīng)原理【過渡】實(shí)驗(yàn)室氣體制備一般要考慮步驟如下：實(shí)驗(yàn)藥品——化學(xué)反應(yīng)原理——反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置（氣體發(fā)生裝置、氣體收集裝置）——實(shí)驗(yàn)步驟——注意事項(xiàng)等。【討論】選擇哪些儀器可以組裝發(fā)生裝置？①試管、②燒杯、③錐形瓶、④酒精燈、⑤長(zhǎng)頸漏斗、⑥單孔橡皮塞、⑦雙孔橡皮塞、⑧導(dǎo)管。【討論】可以選擇哪些方法進(jìn)行收集氧氣？【資料】通常狀況下，氧氣不易溶于水，且不與水反應(yīng)；在0℃，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，其密度為1.429g/L，空氣的密度為1.293g/L。向上排空氣法排水法展示裝置圖：【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)室制取一瓶氧氣3.實(shí)驗(yàn)步驟（1）組裝并檢查裝置的氣密性。（2）打開瓶塞，向錐形瓶中加入0.5g（約半藥匙）二氧化錳,并塞緊瓶塞。（3）將集氣瓶裝滿水，從側(cè)面輕推蓋上毛玻璃片，翻轉(zhuǎn)后，扣在水槽中。（4）向長(zhǎng)頸漏斗中倒入過氧化氫溶液。（5）在水底將毛玻璃片蓋緊、取出、正放。【思考】反應(yīng)所需過氧化氫溶液要通過分液漏斗加入？用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.某氣體既能用排水法又能用向下排空氣法收集，則該氣體的性質(zhì)為（）A.易溶于水，密度比空氣小B.難溶于水，密度比空氣小C.易溶于水，密度比空氣大D.難溶于水，密度比空氣大2.實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣的主要步驟有：①錐形瓶中裝二氧化錳；②旋緊膠塞；③分液漏斗中加雙氧水；④連接儀器，檢查裝置的氣密性；⑤用排水法收集；⑥打開活塞。其操作順序正確的是（）A.①②③④⑥⑤B.②③①④⑥⑤C.④①②③⑥⑤D.④①②⑥⑤③3.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，必須滿足的條件是（）A.必須使用催化劑B.必須用含氧元素的物質(zhì)作反應(yīng)物C.必須用排水法收集D.必須用燃著的火柴檢驗(yàn)是否收集滿4.已知實(shí)驗(yàn)室可用雙氧水和二氧化錳的混合物制氧氣，其中二氧化錳在反應(yīng)中起加快雙氧水分解的作用，某同學(xué)在用加熱雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)中忘加了二氧化錳，其結(jié)果是()A.反應(yīng)較慢，但產(chǎn)生氧氣總量不變B.反應(yīng)較慢，且產(chǎn)生氧氣總量減少C.反應(yīng)正常，產(chǎn)生氧氣總量不變D.反應(yīng)正常，產(chǎn)生氧氣總量減少5.過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解成氧氣和水，試回答下列問題：（1）要收集一瓶比較純凈的氧氣，應(yīng)選擇圖中的____（填字母）裝置。收集一瓶比較干燥的氧氣，應(yīng)選擇圖中的____裝置。（2）裝置A中分液漏斗的作用是________________。（3）實(shí)驗(yàn)室常用高錳酸鉀或者過氧化氫與二氧化錳來制取氧氣，你覺得其中相對(duì)比較好的方法是______________________，其理由是_____________________，（4）裝置A中反應(yīng)十分劇烈，據(jù)此提出該實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是______。A．控制液體的滴加速度B．用體積小的錐形瓶C．加熱反應(yīng)物四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都收獲了什么？五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第47、48頁習(xí)題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行提問。對(duì)學(xué)生的回答都予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、大膽想象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力和語言表述能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神以及動(dòng)手能力。板書設(shè)計(jì)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體物質(zhì)的思路分析二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1.催化劑2.原理3.實(shí)驗(yàn)步驟教后反思書寫化學(xué)式是一種技能，技能的養(yǎng)成在于多練。教師應(yīng)知道學(xué)生由模仿開始，書寫步驟由繁到簡(jiǎn)，反復(fù)練習(xí)，熟能生巧?？梢砸哉n堂小測(cè)驗(yàn)的形式展開教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)化合價(jià)知識(shí)的重視度。寫化合價(jià)還牽涉到對(duì)元素符號(hào)的掌握，所以有必要在教學(xué)中安排符號(hào)的默寫比賽或記憶游戲來對(duì)其進(jìn)行掌握。

第三節(jié)氧氣第2課時(shí)氧氣的性質(zhì)自然界中的氧循環(huán)課題氧氣的性質(zhì)自然界中的氧循環(huán)課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第89～93頁教學(xué)目標(biāo)1.了解氧氣的物理性質(zhì)。2.掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并在實(shí)驗(yàn)探究中獲得研究氣體性質(zhì)一般思路和方法。3.初步掌握氧化反應(yīng)，以及與化合反應(yīng)比較。4.會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、獲得結(jié)論，樂于主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)及氧化物的概念。教學(xué)難點(diǎn)氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)所需儀器及藥品。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情境引入1】猜謎語：一物真奇妙，雖說不燃燒，燃燒離不了，登高潛水都需要，急救病人有功勞，植物制造它，沒它活不了。（打一化學(xué)物質(zhì)名稱）【情境引入2】【過渡】這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)一般遵循由淺入深、由表及里的順序，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）氧氣的性質(zhì)1.氧氣的物理性質(zhì)【問題討論】展示一瓶氧氣請(qǐng)學(xué)生觀察并描述其物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？為什么可以用排水法收集氧氣？充滿氧氣的集氣瓶為什么應(yīng)瓶口向上放置在桌面上？【回答預(yù)設(shè)】無色、氣體，無味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)?！咎釂枴眶~在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來自哪里？【回答預(yù)設(shè)】靠腮呼吸，氧氣來自水中?！窘Y(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水?！具^渡】我們知道，化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化的過程中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。我們要研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，就要看看氧氣能跟哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，以及反應(yīng)難易程度、劇烈程度如何，從而推測(cè)出氧氣具有哪些化學(xué)性質(zhì)。下面我們來做分組實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意合作配合，力爭(zhēng)把實(shí)驗(yàn)做成功?！咎崾尽坑^察程序：反應(yīng)物質(zhì)的色、態(tài)、味，反應(yīng)條件和操作，反應(yīng)生成的物質(zhì)的色、態(tài)、味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象，特殊生成物質(zhì)的檢驗(yàn)。2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)【演示實(shí)驗(yàn)】帶火星的木條在氧氣中復(fù)燃1.將帶火星的木條伸進(jìn)一瓶空氣中。提問：有沒有變化？2.將帶火星的木條伸入一瓶氧氣中。提問：產(chǎn)生什么現(xiàn)象？說明了氧氣有什么性質(zhì)？【歸納總結(jié)】氧氣的證明方法：把帶火星的木條伸進(jìn)瓶中，若能復(fù)燃則該氣體為氧氣，反之不是?！緦?shí)驗(yàn)探究】4-3探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)碳、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。反應(yīng)物氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象文字表達(dá)式木炭（黑色）白光、放熱、生成一種能使澄清石灰水變混濁的氣體鐵絲（銀白色）劇烈燃燒、火星四射、生成一種黑色固體物質(zhì)石蠟（白色）發(fā)出白光，生成一種能使澄清石灰水變混濁的氣體，集氣瓶壁有水霧【思考】為何集氣瓶底要放少量的細(xì)沙？從上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們可以總結(jié)出氧氣的哪些化學(xué)性質(zhì)?【歸納總結(jié)】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，具有氧化性，可以支持燃燒，可以跟很多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)?！舅伎肌?.氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能與很多物質(zhì)反應(yīng)。但通常情況下，這些物質(zhì)卻能與氧氣和平共處，為什么？2.木炭、鐵絲、蠟燭在空氣中反應(yīng)與在氧氣中反應(yīng)劇烈程度明顯不同，原因是什么？【進(jìn)一步追問】你能否從微觀（分子、原子）角度試著解釋？（教師引導(dǎo)學(xué)生思考并多媒體展示圖片，加以講解）【提問】對(duì)比三個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式和化學(xué)式，找出共同的特點(diǎn)？【歸納小結(jié)】1.物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)。2.由兩種元素組成的化合物，如果其中一種元素是氧，這樣的化合物叫氧化物。（二）自然界中的氧循環(huán)【過渡】氧是地殼中含量最高的元素，也是組成生命體的重要元素。氧元素在自然界中的循環(huán)，廣泛存在于物質(zhì)的天然轉(zhuǎn)化、人工轉(zhuǎn)化以及生命活動(dòng)過程中，對(duì)于維持健康的生命活動(dòng)和和諧的生態(tài)環(huán)境具有極其重要的意義?！舅伎肌?.自然界中氧氣產(chǎn)生和消耗的途徑主要有哪些？2.氧氣是性質(zhì)活潑的氣體，自然界中很多物質(zhì)在常溫下就能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，為什么大氣中氧氣的含量沒有越來越低呢？【交流展示】1.我們每個(gè)人都在參與自然界中的氧循壞。你同意這種觀點(diǎn)嗎？我們?nèi)绾蜗难鯕猓繉?duì)氧氣的生成又做了什么貢獻(xiàn)？2.假如氧循環(huán)被破壞，空氣中的氧氣含量明顯升高或降低，可能會(huì)怎樣影響我們的生活甚至生存？3.列舉緩慢氧化的例子?！練w納總結(jié)】氧循環(huán)對(duì)維持自然界中的物質(zhì)、能量以及生態(tài)平衡具有重要的意義。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，以下有關(guān)氧氣的敘述不正確的是（）A.氧氣具有可燃性B.氧氣能提供動(dòng)植物呼吸C.氧氣能支持燃燒D.某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒2.細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象是（）A.產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體B.劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體C.鐵絲紅熱，熔化D.產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成黑色固體3.關(guān)于氧氣用途的說法不正確的是（）A.氧氣可用來煉鋼B.氧氣可用來滅火C.氧氣可用于登山或飛行D.氧氣可提供動(dòng)植物呼吸4.某同學(xué)取一段紗窗網(wǎng)上的細(xì)鐵絲，在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。請(qǐng)你分析此實(shí)驗(yàn)失敗的可能原因？若改進(jìn)可觀察到上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，卻發(fā)現(xiàn)集氣瓶裂，其原因是什么？四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及鐵、木炭、蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。五、布置作業(yè)創(chuàng)新題第49、50頁習(xí)題。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的歸納的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和用標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)語言表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使學(xué)生意識(shí)到探究實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。板書設(shè)計(jì)氧氣的性質(zhì)自然界中的氧循環(huán)一、氧氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)（1）無色、無味的氣體。（2）不易溶于水。（3）密度比空氣大（同一條件下）。（4）液態(tài)（沸點(diǎn)-183℃）、固態(tài)均為淡藍(lán)色。2.化學(xué)性質(zhì)碳+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳鐵絲+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵石蠟+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳+水3.氧化反應(yīng)與氧化物二、自然界中的氧循環(huán)教后反思本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)對(duì)氧氣的知識(shí)有所了解，從而引入較為自然。教學(xué)過程中，通過成功的演示實(shí)驗(yàn)，然后經(jīng)過學(xué)生的交流討論，最后很自然的得出結(jié)論，學(xué)生表現(xiàn)的積極性還是很高的。不足之處：本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)生交流討論的時(shí)間太少。其次，本節(jié)課如果能讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究效果會(huì)更好，但由于條件限制，只能用演示實(shí)驗(yàn)來代替。

到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課題到實(shí)驗(yàn)室去：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)課型新授課教學(xué)內(nèi)容教科書第95～96頁教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、能夠選擇實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法。2.進(jìn)一步規(guī)范制取氧氣的實(shí)驗(yàn)基本操作，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。3.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步熟悉氧氣的性質(zhì)，會(huì)表述現(xiàn)象、會(huì)寫文字表達(dá)式。4.熟練氧氣化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)操作。5.學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、能夠選擇實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方法。2.通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步熟悉氧氣的性質(zhì)，會(huì)表述現(xiàn)象、會(huì)寫文字表達(dá)式。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步熟悉氧氣的性質(zhì)，會(huì)表述現(xiàn)象、會(huì)寫文字表達(dá)式。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)驗(yàn)所需儀器及藥品。教學(xué)過程備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知【情境引入】影片中我們了解到氧氣的諸多用途，這種神秘的航天助燃劑，大家想不想自己動(dòng)手去制取并且來探究它的性質(zhì)呢？下面我們就來完成這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造吧！二、自主活動(dòng)，探索學(xué)習(xí)（一）氧氣的制取【提問】（1）用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理是什么？你還記得嗎？過氧化氫水+氧氣2.你需要學(xué)會(huì)連接實(shí)驗(yàn)儀器及檢查裝置氣密性?；貞浺幌?，如何連接儀器？（1）把玻璃管插入帶孔橡皮塞操作要點(diǎn)：先將玻璃導(dǎo)管用水潤(rùn)濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)玻璃導(dǎo)管。（2）連接玻璃管和膠皮管操作要點(diǎn)：先將玻璃導(dǎo)管用水潤(rùn)濕，然后邊轉(zhuǎn)動(dòng)邊用力將導(dǎo)管插入橡膠管中。（3）在容器口塞橡皮塞操作要點(diǎn)：應(yīng)把橡皮塞慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著塞進(jìn)容器口。切不可把容器放在桌上在使勁塞進(jìn)塞子，以免壓破容器。]如何檢查裝置的氣密性：導(dǎo)管一端浸入水里，兩手緊貼容器外壁，管口冒氣，為氣密性良好?！军c(diǎn)撥】1.過氧化氫水溶液有一定的腐蝕性，使用時(shí)要盡量小心。2.物質(zhì)在氧氣中燃燒比較劇烈，實(shí)驗(yàn)存在一定的安全隱患，請(qǐng)注意認(rèn)真觀察和控制反應(yīng)，防止發(fā)生安全事故。3.這是你首次獨(dú)立完成制備氣體的實(shí)驗(yàn)，建議先熟悉實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)任務(wù)、基本程序和具體操作，以防動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)忙亂。為了防止大家在實(shí)驗(yàn)時(shí)忙亂，我們通過視頻復(fù)習(xí)制取氧氣的過程。視頻：用過氧化氫制取氧氣【探究實(shí)驗(yàn)】氧氣的制?。?）按照自下而上、從左到右的順序安裝實(shí)驗(yàn)裝置，并檢驗(yàn)裝置的氣密性。圖中的裝置氣密性應(yīng)該如何檢驗(yàn)？（連接發(fā)生裝置，關(guān)閉分液漏斗閥門，將導(dǎo)管伸入水中，用手握錐形瓶，看導(dǎo)管口有無氣泡）（2）先向錐形瓶中加入約0.1g二氧化錳，再向分液漏斗中加入約15mL過氧化氫溶液，并將盛滿水的集氣瓶