人教部編版高中語文必修下冊7.2一名物理學(xué)家的教育歷程

《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句，快速梳理文章脈絡(luò)的閱讀方法。2.了解文中的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。3.通過“教育歷程”的內(nèi)涵探討，體會(huì)自我教育的重要性，明白一個(gè)人成功的要素。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句，快速理清文章脈絡(luò)的閱讀方法。2.體會(huì)自我教育的重要性，明白一個(gè)人成功的要素。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：提問法、討論法、探究法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入兒時(shí)談及理想，我們常無畏的說：“我要做一名科學(xué)家”，隨著年齡的增長，很少有人再這么說了，這是為什么？因?yàn)槲覀冎鸩矫靼?，成為一名科學(xué)家是極其艱難的事情，那么怎樣才能成為一名科學(xué)家呢？今天，我們將從《一名物理學(xué)家的教育歷程》一文中尋找答案。二、作者介紹這個(gè)物理學(xué)家是誰?就是本文的作者加來道雄(MichioKaku),美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》《超越時(shí)空》。本文選自《超越時(shí)空》。三、速讀課文，了解“歷程”從“歷程”一詞可見文章是按時(shí)間順序敘述的，速讀課文每段第一句，勾畫有時(shí)間標(biāo)志的關(guān)鍵句。明確：1段“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程?！?段“記得那時(shí)我的父母不時(shí)帶我去舊金山游覽著名的日本茶園…這是我最快樂的童年記憶之一?！?2段“童年時(shí)的第二件事也給我留下深刻的印象?！?5段“后來，在高中階段…”總結(jié)：教育歷程童年：1.鯉魚世界的遐想2.對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往高中：自建感應(yīng)加速器四、初讀質(zhì)疑本文主要內(nèi)容記敘了作者年少時(shí)的三個(gè)故事，這樣一篇以記敘為主的文章是科普文嗎？1.介紹科普文科普文章就是把已有的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法，以及融于其中的科學(xué)思想和精神，通過文字的方式表達(dá)出來，而使之為讀者所能理解的文章。引導(dǎo)：尋找文中的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)精神。2.通過以下幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生理解文本。（1）作者寫“鯉魚世界的遐想”用意何在？明確：=1\*GB3①用自鳴得意的鯉魚比喻人類，說明人類在對自己所生活的世界的認(rèn)識(shí)方面存在著保守、固執(zhí)等局限。=2\*GB3②通過鯉魚世界的遐想，生動(dòng)形象地說明了“多維空間”存在的可能性?？偨Y(jié)：從“鯉魚世界的遐想”這一部分中，我們了解了“多維空間”這一科學(xué)知識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到：豐富的想象是科學(xué)研究的起點(diǎn)。（2）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往，是怎樣啟迪作者走上科學(xué)探索的道路的？明確：=1\*GB3①第一個(gè)層次是老師的介紹，引起了作者的好奇心，這僅僅停留在淺層次的感性認(rèn)識(shí)；=2\*GB3②第二層次是在查閱資料，了解愛因斯坦和他的理論后，作者受到鼓舞和感動(dòng)，決心對這件事情刨根究底，從而確立了今后的人生方向——物理學(xué)家。這是他邁向科學(xué)研究和探索的第一步，也是關(guān)鍵的一步。總結(jié)：作者之所以走上科學(xué)的道路，是好奇心的促使，探索精神的推動(dòng)，最關(guān)鍵的是有一顆熱愛科學(xué)，愿意為科學(xué)奉獻(xiàn)終生的心。（3）在對愛因斯坦的研究中，作者又有了什么新的發(fā)現(xiàn)？明確：統(tǒng)一場論。這個(gè)理論的重要性：能解釋所有的自然規(guī)律，從細(xì)小的原子到浩瀚的星系。（4）高中階段，作者為什么要自建感應(yīng)加速器？這體現(xiàn)了作者什么科學(xué)精神？明確：自建感應(yīng)加速器的原因：證明反物質(zhì)的存在。體現(xiàn)了作者的實(shí)踐精神——檢驗(yàn)一切真理的標(biāo)準(zhǔn)。沖破世俗束縛、不畏艱難、執(zhí)著創(chuàng)新的精神?？偨Y(jié)：這篇文章是科普文。作者采用記敘的方式，介紹了物理方面的科學(xué)知識(shí)，宣揚(yáng)了可貴的科學(xué)精神。這樣讓讀者懷著讀故事的輕松心情，通過生動(dòng)形象、活潑自然的語言，接受了高深艱澀的科學(xué)知識(shí)，并對成為一名科學(xué)家應(yīng)具備的品質(zhì)有了深入的了解。五、再讀探究文章題目為“一名物理學(xué)家的教育歷程”，但從內(nèi)容來看，文章主要敘述的是作者的“成長歷程”，作者的“教育歷程”給我們怎樣的啟示？引導(dǎo)思考：文中幾乎沒有關(guān)于“教育經(jīng)歷”的直接描寫，我們能隱約地看到一點(diǎn)關(guān)于教育的影子，例如父母的培養(yǎng)與支持，教師的啟發(fā)。其實(shí)，加來道雄真正成才的原因是“自我教育”。明確：作者的成長經(jīng)歷也給我們普通人以深刻的啟示：任何人要想成功都離不開大膽的想象、懷疑和猜測，不能固步自封；興趣在人的成長過程中是不可或缺的，但要達(dá)到成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力這或許正是作者要告訴我們后輩的，希望大家能踏著他的腳步，一步一步取得進(jìn)步。六、課堂小結(jié)1.學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句，快速理清文章脈絡(luò)的閱讀方法。2.了解了相關(guān)的物理科學(xué)知識(shí)。3.體會(huì)到一個(gè)人成功的要素。七、作業(yè)以一位動(dòng)物“科學(xué)家”的視角觀察人類，寫一篇關(guān)于“人類行為之謎”的文章。八、板書設(shè)計(jì)一名物理學(xué)家的教育歷程多維空間想象力好奇心科學(xué)知識(shí)統(tǒng)一場論科學(xué)精神探究