《四個太陽》教學設(shè)計與指導（第二課時）

2/4《四個太陽》教學設(shè)計與指導（第二課時）第二課時課時目標：1.鞏固識記生字，認識頁字邊，會寫“金、因、為”3個字。2.通過聯(lián)系生活等方式，了解“溫暖”等詞語的意思。3.正確、流利地朗讀課文，理解“我”畫“紅紅的太陽”“彩色的太陽”送給“冬天”“春天”的原因。4.能自由發(fā)揮想象，說一說自己想給哪個季節(jié)畫什么顏色的太陽，并畫一畫。教學過程：一、復習導入1.教師邊說邊出示詞卡，學生認讀詞語。通過上節(jié)課的學習，我們知道了課文中的“我”要畫個（綠綠的太陽）送給夏天，讓（高山）、（田野）都變得（清涼）。還要畫個（金黃的太陽）送給秋天，讓（果園）里的果子，變得更加（香甜）。2.教師過渡：這節(jié)課，我們走進冬天和春天，去看看“我”還有哪些美好的心愿。二、學習第三自然段1.自讀并思考。（1）學生自讀，要求：讀讀第三自然段，思考“我”為什么要畫這個顏色的太陽給這個季節(jié)。（2）同桌交流。（3）全班交流。2.激發(fā)想象，感受冬天的寒冷和“紅紅的太陽”的溫暖。（1）多媒體出示冬季雪景圖，配風聲，教師講述：冬天，下了一場大雪，北風呼呼地刮著。（2）師生對話交流。示例：師：你的兩只手感覺怎么樣？生：我的兩只手都凍僵了。師：寒風一陣陣吹到你的臉上，你有什么感覺？生：我感覺臉像結(jié)冰了一樣。（3）多媒體出示“紅紅的太陽”的圖片，師生對話交流。示例：師：陽光熱情地灑下來，這下你的手和臉有什么感覺？生：我的手和臉都暖和起來了。3.學生朗讀第三自然段，教師指導朗讀。三、學習第四自然段1.多種形式對讀，感受春天的獨特。（1）課件出示第四自然段，教師講述：四個季節(jié)中，最與眾不同的就是春天了。（2）合作朗讀第一、二兩句。①教師讀問句，學生讀答句。②學生讀問句，教師讀答句③女生讀問句，男生讀答句。2.結(jié)合生活實際，理解“彩色、多彩”，讀好第三句。（1）提出問題，全班交流：春天有哪些絢麗的顏色？你在春天看到過什么顏色的花？（2）出示字卡“顏”，引導學生認識頁字邊：“顏色”的“顏”，偏旁是頁字邊。（3）指導認讀詞語“多彩”。指導朗讀句子：春天有這么多的顏色，所以課文說春天是（多彩）的。你能用朗讀讓我們感受到春天的美麗嗎？3.學生齊讀第四自然段。設(shè)計意圖：第四自然段的問句是朗讀的難點。充分發(fā)揮教師的示范作用，在合作問答讀中，解決這一難點。采用舉例的方式，讓學生說一說“春天有哪些絢麗的顏色”，加深對“彩色、多彩”的理解，同時感悟到“我”畫“彩色的太陽”給春天的美好心愿。四、拓展想象，畫一畫，說一說1.教師過渡：課文中的“我”，心懷著美好的愿望，給四個季節(jié)畫了四個不同的太陽。2.拓展想象。（1）教師提出要求：給你一支神奇的筆，你想為哪個季節(jié)畫什么顏色的太陽？動手畫下來，并說一說為什么畫這樣的太陽。（2）學生在學習單上自由畫畫。畫完后，輕聲說說自己的想法。（3）全班交流。設(shè)計意圖：讓學生選擇一個季節(jié)，畫一畫，說一說。這一環(huán)節(jié)的重點不在于畫的質(zhì)量，而在于“說一說，為什么畫這樣的太陽”。五、復習字詞，書寫練習1.復習字詞。（1）出示課后練習第二題的詞語卡片，打亂順序，學生“開火車”讀。（2）指名學生上臺給詞語分類。全班交流分類的