統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級上冊第三單元《我來編童話》習(xí)作 教案

/教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.學(xué)生能夠理解童話的基本特點，如豐富的想象力、生動的角色、有趣的故事情節(jié)。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型編寫簡單的童話故事。3.學(xué)生能夠通過編寫童話，鍛煉自己的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。過程與方法1.學(xué)生通過小組討論和分享，學(xué)會從生活中汲取靈感，編寫童話故事。2.學(xué)生通過反復(fù)修改和潤色，提高自己的寫作技巧。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生對童話和寫作的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美好事物、熱愛生活、積極向上的價值觀。教學(xué)內(nèi)容1.童話的特點：介紹童話的基本特點，如豐富的想象力、生動的角色、有趣的故事情節(jié)。2.編寫童話的步驟：引導(dǎo)學(xué)生了解編寫童話的基本步驟，如構(gòu)思故事情節(jié)、設(shè)計角色、撰寫故事。3.詞匯和句型：教授一些編寫童話常用的詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地表達(dá)故事內(nèi)容。教學(xué)重點與難點重點1.童話的基本特點。2.編寫童話的步驟和方法。3.詞匯和句型的運用。難點1.故事情節(jié)的構(gòu)思和設(shè)計。2.角色的塑造和描繪。3.語言的準(zhǔn)確性和生動性。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：筆記本、鉛筆、彩色筆。教學(xué)過程導(dǎo)入1.通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的童話故事，激發(fā)他們對童話的興趣。2.介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)。新課內(nèi)容1.講解童話的基本特點，并通過實例讓學(xué)生更好地理解。2.介紹編寫童話的步驟和方法，鼓勵學(xué)生積極參與討論和分享。3.教授一些編寫童話常用的詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地表達(dá)故事內(nèi)容。練習(xí)1.分組討論，讓學(xué)生從生活中汲取靈感，編寫童話故事。2.學(xué)生獨立撰寫童話故事，教師巡回指導(dǎo)。作業(yè)布置1.編寫一篇童話故事，字?jǐn)?shù)不限。2.修改和潤色自己的童話故事。板書設(shè)計1.我來編童話2.正文：-童話的特點-編寫童話的步驟-詞匯和句型3.作業(yè)：編寫一篇童話故事作業(yè)設(shè)計1.編寫一篇童話故事，字?jǐn)?shù)不限。2.修改和潤色自己的童話故事。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對童話有了更深入的理解，編寫童話的技巧也得到了提高。在教學(xué)過程中，我注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們積極參與討論和分享。同時，我也教授了一些編寫童話常用的詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地表達(dá)故事內(nèi)容。在課后作業(yè)中，我要求學(xué)生編寫一篇童話故事，并對其進行修改和潤色，以提高他們的寫作技巧?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對童話的特點理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進一步加強引導(dǎo)和講解。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“編寫童話的步驟和方法”。編寫童話的步驟和方法編寫童話故事是一項富有創(chuàng)造性的活動，它不僅要求學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，還需要他們能夠運用想象力和創(chuàng)造力來構(gòu)建故事情節(jié)和角色。以下是詳細(xì)的編寫童話步驟和方法：1.確定主題和目標(biāo)受眾在編寫童話之前，首先要確定故事的主題。主題可以來源于生活、歷史、傳說等，也可以是抽象的概念，如友誼、勇氣、善良等。確定了主題后，還需要考慮目標(biāo)受眾，即這個故事是寫給誰看的。不同的受眾可能對故事的內(nèi)容和風(fēng)格有不同的期待。2.構(gòu)思故事情節(jié)故事情節(jié)是童話的核心，它應(yīng)該有趣、連貫，并能夠吸引讀者的注意力。在構(gòu)思故事情節(jié)時，可以采用以下方法：-腦圖法：通過繪制腦圖來組織和擴展故事情節(jié)。-情節(jié)卡片法：將故事情節(jié)分解成一系列事件，每個事件寫在一張卡片上，然后按照邏輯順序排列這些卡片。-故事山法：將故事情節(jié)分為三個部分：上升、高潮和下降，每個部分都有其特定的目標(biāo)和情感變化。3.設(shè)計角色角色是童話故事中的關(guān)鍵要素，它們應(yīng)該具有獨特的性格特點和外觀特征。在設(shè)計角色時，可以考慮以下幾點：-角色性格：每個角色都應(yīng)該有其獨特的性格，如勇敢、善良、狡猾等。-角色關(guān)系：角色之間的關(guān)系也是故事情節(jié)發(fā)展的重要因素，如朋友、敵人、親人等。-角色外觀：通過描述角色的外觀特征，如身高、體型、服裝等，來幫助讀者形成對角色的直觀印象。4.撰寫故事在撰寫故事時，要注意以下幾點：-開頭：故事的開頭要能夠吸引讀者的注意力，可以采用懸念、沖突或引人入勝的描述等方式。-中間：故事的中間部分要詳細(xì)描述角色的行動和情感變化，以及故事情節(jié)的發(fā)展。-結(jié)尾：故事的結(jié)尾要能夠給讀者留下深刻的印象，可以是解決問題的圓滿結(jié)局，也可以是發(fā)人深省的開放式結(jié)局。5.修訂和潤色完成初稿后，要對故事進行多次修訂和潤色。在修訂過程中，要注意以下幾點：-語言表達(dá)：檢查故事中的語言是否準(zhǔn)確、生動，是否符合角色的性格和故事的氛圍。-邏輯關(guān)系：檢查故事情節(jié)是否連貫，角色行為是否合理。-情感表達(dá)：檢查故事是否能夠傳達(dá)出預(yù)期的情感和價值觀。6.分享和反饋最后，將編寫好的童話故事分享給同學(xué)、老師或家人，聽取他們的意見和建議。通過反饋，可以進一步改進故事，提高寫作技巧。教學(xué)策略為了幫助學(xué)生更好地掌握編寫童話的步驟和方法，教師可以采用以下教學(xué)策略：1.案例分析通過分析經(jīng)典童話案例，讓學(xué)生了解童話的基本結(jié)構(gòu)和特點，以及作者是如何設(shè)計角色和情節(jié)的。2.小組合作將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)共同討論和構(gòu)思故事情節(jié)，設(shè)計角色，然后撰寫故事。通過小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，提高寫作效率和質(zhì)量。3.作品展示定期組織作品展示活動，讓學(xué)生有機會展示自己的作品，并聽取他人的意見和建議。通過作品展示，學(xué)生可以增強自信心，提高寫作興趣。4.反饋和指導(dǎo)在學(xué)生編寫童話的過程中，教師要及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高寫作技巧。通過以上詳細(xì)的步驟和方法，學(xué)生可以更好地掌握編寫童話的技巧，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。同時，通過編寫童話，學(xué)生也可以培養(yǎng)自己的想象力和表達(dá)能力，增強對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)策略的補充說明1.案例分析案例分析是幫助學(xué)生理解童話結(jié)構(gòu)和特點的有效方法。教師可以選擇一些經(jīng)典的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通過分析這些故事的情節(jié)發(fā)展、角色塑造和主題表達(dá)，讓學(xué)生直觀地了解童話的構(gòu)成要素。例如，教師可以指出《白雪公主》中的善惡對立、主角的成長和最終團圓的結(jié)局，以及故事中使用的擬人化和魔法等童話元素。2.小組合作小組合作能夠促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。在小組活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，共同構(gòu)思故事情節(jié)，討論角色性格和故事高潮。通過小組討論，學(xué)生可以從不同的角度和思路中獲得靈感，豐富自己的故事內(nèi)容。同時，小組合作也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社交技能。3.作品展示作品展示不僅能夠讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，還能夠讓他們從同伴的作品中獲得啟發(fā)。在展示活動中，教師可以邀請學(xué)生上臺朗讀自己的童話故事，或者通過展板、電子屏幕等形式展示故事內(nèi)容。其他學(xué)生則可以作為聽眾或觀眾，給予反饋和評價。這樣的互動能夠增強學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時也能夠提高他們對寫作的興趣。4.反饋和指導(dǎo)反饋和指導(dǎo)是提升學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生寫作過程中和完成后，都應(yīng)提供具體的反饋。反饋應(yīng)包括對故事內(nèi)容的評價、語言使用的建議以及情節(jié)和角色發(fā)展的指導(dǎo)。例如，教師可以指出學(xué)生在描述角色時是否足夠詳細(xì)，情節(jié)轉(zhuǎn)折是否合理，以及故事是否傳達(dá)了明確的主題。同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生相互提供反饋，培養(yǎng)他們自我評價和同伴評價的能力。教學(xué)評估為了確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，教師需要對學(xué)生進行持續(xù)的評估。評估可以包括：1.過程評估教師應(yīng)觀察學(xué)生在小組討論中的參與度，記錄他們在寫作過程中的進展，以及他們對反饋的接受和運用情況。這些信息有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需要進一步指導(dǎo)的地方。2.成果評估教師應(yīng)收集學(xué)生的童話作品，并根據(jù)預(yù)定的評估標(biāo)準(zhǔn)進行評分。評分標(biāo)準(zhǔn)可以包括故事內(nèi)容的創(chuàng)意性、語言的流暢性、角色和情節(jié)的發(fā)展等。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自我評估和反思，思考自己在寫作中