2024年教師資格證科目二《教育知識(shí)與能力（中學(xué)）》簡(jiǎn)答題 復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

教師資格證科目二《教育知識(shí)與能力(中學(xué))》

簡(jiǎn)答題復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

教育學(xué)部分

1.20世紀(jì)以后教育的特征

(1)教育的終身化；

(2)教育的全民化；

(3)教育的民主化；

(4)教育的多元化；

(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

2.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用：

(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定和制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度；

(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育體制和結(jié)構(gòu)的變化；

(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；

(4)教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平”

教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用：

(1)教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；

(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。

3.社會(huì)的政治制度對(duì)教育的制約作用

(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)。

(3)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。

教育對(duì)政治的作用：

1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。

2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量，

3)教育可以促進(jìn)民主。

4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響：

1)科學(xué)技術(shù)能夠改變教育者的觀念，提高他們的教育能力。

2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量。

3)科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

4)科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)

5.文化對(duì)教育的作用：

1)文化影響教育目的的確定

2)文化影響教育內(nèi)容的選擇

3)文化影響教育方法的使用

教育對(duì)文化的作用

1)教育能夠傳承文化

2)教育能夠提升、改造文化

3)教育能夠傳播、交流和融合文化

4)教育能夠更新和創(chuàng)造文化

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6.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用

(1)學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)

(2)學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好

(3)學(xué)校教育能有效地控制，影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

(4)學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響是全面、深刻、系統(tǒng)的。

7.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨(dú)特功能(特殊功能)

(1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范

(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值

(4)學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

8.簡(jiǎn)述身心發(fā)展的一般規(guī)律及如何根據(jù)身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教育

(1)教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性.循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

(2)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性。

(3)身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期.

(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性，教育要長(zhǎng)善救失,培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

(5)教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。

9.簡(jiǎn)述我國教育目的確立的依據(jù)

(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，

(2)人的身心發(fā)展特點(diǎn)和需要。

(3)人們的教育理想

(4)我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

10.素質(zhì)教育的內(nèi)涵

(1)面向全體學(xué)生

(2)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

(3)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

(4)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)

(5)素質(zhì)教育以提高全民素質(zhì)為根本宗旨

11.教師的職業(yè)素養(yǎng)

(1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：

①對(duì)待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；

②對(duì)待學(xué)生：熱愛學(xué)生；

<3對(duì)待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；

④對(duì)待自己：為人師表。

(2)教師的知識(shí)素養(yǎng)：

<1精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)；

②廣博的科學(xué)文化知識(shí)；

③必備的教育科學(xué)知識(shí)；

④豐富的實(shí)踐知識(shí)；

5政治理論修養(yǎng)

(3)教師的能力素養(yǎng)：

，①語言表達(dá)能力；

②組織管理能力；

3組織教育和教學(xué)能力；

4自我調(diào)控和自我反思能力。

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(4)職業(yè)心理健康：(1高尚的師德；2愉悅的情感；3良好的人際關(guān)系；4健康的人格。

12.請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談淡如何營(yíng)造良好的師生關(guān)系。

(1)教師方面。教師是教育過程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。

從根本教師方面。教師是教育過程的組織者.在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。從根本上說，良好的師生關(guān)系首先取

決于教師。為此，教師要從以下幾個(gè)方面努力：

①了解和研究學(xué)生；

②②樹立正確的學(xué)生觀；

③提高教師自身的素質(zhì)；

④熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；

⑤，發(fā)揚(yáng)教育民主；

⑥主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往；

⑦正確處理師生矛盾；

8提高法制意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；

⑨加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系。

(2)學(xué)生方面。1正確認(rèn)識(shí)自己；②正確認(rèn)識(shí)老師。

(3)環(huán)境方面“

］加強(qiáng)校園文化建設(shè)，確保校園文化的相對(duì)獨(dú)立性、完整性和純潔性；

2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，使學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)氛圍下健康地學(xué)習(xí)，這對(duì)于良好的師生關(guān)系的

形成也具有一定的作用和價(jià)值。

13.如何樹立教師威信

(1)培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)

(2)培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征

(3)注意良好的儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

(4)給學(xué)生以良好的第一印象

(5)做學(xué)生的朋友知己

14.教學(xué)過程的基本規(guī)律

(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合(間接性規(guī)律)

(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)

(3)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)

(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)

15.我國的教學(xué)原則

(1)直觀性原則

(2)啟發(fā)性原則

(3)鞏固性原則

(4)循序漸進(jìn)原則(系統(tǒng)性原則)

(5)因材施教原則

(6)理論聯(lián)系實(shí)際原則

(7)量力性原則

(8)科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一原則

16.我國主要的教學(xué)方法

(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法

(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：演示法、參觀法

(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法

(4)以情感陶冶為主的教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法、情境教學(xué)法

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17.班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)：

(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；

(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

(3)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用。

班級(jí)授課制的主要不足：

(1)不利于學(xué)生主體性發(fā)揮；

(2)不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力；

(3)不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

18.德育過程的基本規(guī)律

(1)德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程，

(2)德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程，是教育與自我教育相結(jié)合的過程。

(3)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往,統(tǒng)一多方面教育影響的過程。

(4)德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，

19.簡(jiǎn)述德育過程的原則

(1)導(dǎo)向性原則

(2)疏導(dǎo)原則(循循善誘原則)

(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

(4)教育的一致性與連貫性原則

(5)因材施教原則

(6)知行統(tǒng)一原則

(7)依靠積極因素，克服消極因素的原則

(8)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

(9)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

20.德育的途徑。

(1)思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)；

(2)班主任工作；

(3)班會(huì)，校會(huì)，晨會(huì)，周會(huì)；

(4)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

(5)課外，校外活動(dòng)

(6)共青團(tuán)，少先隊(duì)活動(dòng)

21.班集體形成的基本特征

(1)明確的共同目標(biāo)

(2)一定的組織結(jié)構(gòu)

(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則

(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍

22.班主任工作的基本內(nèi)容

(1)了解和研究學(xué)生

(2)組織和培養(yǎng)班集體

(3)做好個(gè)別教育工作

(4)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

(5)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

(6)操行評(píng)定,建立學(xué)生檔案

(7)建立學(xué)生檔案

(8)組織課外、校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活

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后進(jìn)生的教育

關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合

培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的"閃光點(diǎn)"，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感

針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥

對(duì)后進(jìn)生的教育要持之以恒

23.簡(jiǎn)述班主任怎樣建立良好的班集體

(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。

(2)建立得力的班集體核心。

(3)建立班集體的正常秩序。

(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)。

(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng),

24.什么是啟發(fā)性原則

(1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極

探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹本原則的基本要求：

①調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性；

②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；

③讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

25.如何在教學(xué)中貫徹因材施教原則

(1)要堅(jiān)持課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；

(2)教師要了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；

(3)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛好,并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)都得以發(fā)揮.

26.簡(jiǎn)述循序漸進(jìn)原則

循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本

技能,形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：

①教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；

②注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；

，③由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，

27.簡(jiǎn)述理論聯(lián)系實(shí)際原則。

理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分

析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)便會(huì)用、學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求：

，①本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際；

②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；

3確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系34補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材；

28.合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必須具備的五個(gè)特征

(1)分工合作。

(2)密切配合。

(3)各自盡力。

(4)社會(huì)互動(dòng)。

(5)團(tuán)體歷程。

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29.全面發(fā)展教育的組成

1）德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成學(xué)

生正確的思想方法的教育,

2）智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。

3）體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活

動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

4）美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。

5）勞動(dòng)技術(shù)教育勞動(dòng)技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。

30.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)：

了教學(xué)目的和任務(wù)的要求；

，：2課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；

3每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)

④學(xué)生年齡特點(diǎn)；

⑤教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；

磴教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。

31.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵:要上好課，教師就

要了解課的類型與結(jié)構(gòu)，明確一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)：

1）要有明確的教學(xué)目的。

2）正確的教學(xué)內(nèi)容。

3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。

4）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

5）講究語言藝術(shù)

6）富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書。

7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

8）氣氛熱烈

9）態(tài)度從容

32.教學(xué)的基本任務(wù)

引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能.

發(fā)展學(xué)生智力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.

發(fā)展學(xué)生體能，提高學(xué)生身心健康水平，

培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀。

33.現(xiàn)代學(xué)生觀

1.學(xué)生是發(fā)展的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。

2.學(xué)生是獨(dú)特的人。

第一，學(xué)生是完整的人。

第二，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。

第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。

第一每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

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第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體”

34.新的教學(xué)觀

L教學(xué)從?'教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”——尊重學(xué)生意見，學(xué)生參與

2.教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)"轉(zhuǎn)向"教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”——授人以魚不如授人以漁

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程.轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程.——非預(yù)期、容錯(cuò)教育

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”—好之者不如樂之者

35.教師角色

1.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者導(dǎo)

2.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

3.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

4從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

5.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看.教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師會(huì)教師行為

*1.在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞

*2.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)

*3.在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思

*4.在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作

36.新課改具體目標(biāo)

1.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變(核心目標(biāo))

2.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

3.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系

4.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

5.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度

6.實(shí)行三級(jí)課程管理制度

37.教師職業(yè)道德規(guī)范

1.愛國守法2.愛崗敬業(yè)3.關(guān)愛學(xué)生4.教書育人5.為人師表6.終身學(xué)習(xí)

38.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)

2.勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

3.樹立榜樣，虛心向他人學(xué)習(xí)

4.確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力

5.學(xué)會(huì)反思

6.努力做到慎獨(dú)

39.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1.努力學(xué)習(xí)教師道德理論，樹立人民教師道德的理論人格

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，特別是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)；

(2)學(xué)習(xí)教師道德理論；

(3)學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)。

2.積極參加社會(huì)實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一

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心理學(xué)部分

1.注意規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用

(1)根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)

(2)運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué)

(3)運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué)

(4)運(yùn)用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)

2.觀察力的培養(yǎng)

L引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和內(nèi)容，是良好觀察力的重要條件。

2.充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃，提出觀察的具體方法。

3.在實(shí)際觀察中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記和作文。

5.引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。

3.提高記憶能力的方法

L明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有目的才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有責(zé)任感和主動(dòng)性。

2.理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。研究表明，意義記憶的材料保持時(shí)間長(zhǎng)，利用提取快，受干擾少。

3.對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。即理解材料的意義，對(duì)材料進(jìn)行分析，把它的觀點(diǎn)、論據(jù)以及邏輯標(biāo)示

出來,然后概括并確切的敘述出來。精加工的材料組織得好,提取的線索多，利用也更容易。

4.運(yùn)用組塊化策略，合理組織材料。利用組塊化就記得牢，有系統(tǒng)。

5.運(yùn)用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量：對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之適合于記憶儲(chǔ)存，研究表明有語義編碼又有形象編

碼的材料易記憶。

6.注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。

4.防止遺忘的方法：

(1)及時(shí)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯遺忘的規(guī)律來進(jìn)行的復(fù)習(xí)。

(2)合理分配時(shí)間。

(3)做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

(5)復(fù)習(xí)方法要多樣化。

(6)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法

1.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于打開想象力的大門。

3.引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4結(jié)合學(xué)科教學(xué)，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想。

6.健康情緒的培養(yǎng)

第一，要形成正當(dāng)?shù)?、合理的需要?/p>

第二,培養(yǎng)正確的人生觀；

第三，鍛煉身體；

第四,培養(yǎng)幽默感；

第五,培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

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7.情緒與情感的區(qū)別

L情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān)；而情感的產(chǎn)生則與人的社會(huì)性需要有關(guān)。

2.情緒是人和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象：

3.情緒產(chǎn)生早（個(gè)體生命開始，饑餓哭鬧），情感產(chǎn)生晚.（社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生）

4.情緒具有情境性和動(dòng)搖性.而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。

5.情緒多是外顯性和沖動(dòng)性,而情感則具有內(nèi)隱性與持久性。

8.意志的基本特征

L意志有明確的目的性

2.意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)作用

3.克服困難是意志行動(dòng)最重要的特征

4意志以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)

9.良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

L培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動(dòng)的盲目性；

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力；

4有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)困難情境，使學(xué)生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì)。

10.學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)下進(jìn)行的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)是在學(xué)校班集體中進(jìn)行的。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動(dòng)性。

11.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)

1.通過各種活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的興趣

2.通過提高教學(xué)水平，印發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)

3.引導(dǎo)學(xué)生將廣泛興趣與中心興趣結(jié)合起來

4.要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5.要平根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

6.通過積極地評(píng)價(jià)使學(xué)生的興趣得意強(qiáng)化

7.充分利用原有興趣的遷移

12..建構(gòu)主義理論對(duì)當(dāng)前教育實(shí)踐的啟示

L建構(gòu)主義的知識(shí)觀告訴我們，知識(shí)并不是絕對(duì)的真理

2.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)習(xí)具有建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性、情境性

3.建構(gòu)主義的學(xué)生觀告訴我們，學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的

13、如何依據(jù)氣質(zhì)類型對(duì)學(xué)生因材施教？

對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑珜?duì)這些學(xué)生不宜輕易激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說服力,培養(yǎng)

其自制力

對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生，可以采取多種教育方式，但要定期檢查，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們勇于克服困難，

培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神

對(duì)于粘液質(zhì)的學(xué)生，教師要采取耐心教育的方式，培養(yǎng)開朗的個(gè)性特點(diǎn)

對(duì)于抑郁質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)采取委婉暗示的方式對(duì)其關(guān)心、愛護(hù)

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14.簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論及其對(duì)教學(xué)的啟示馬斯洛的需要層次主要包括：

生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要

15.學(xué)習(xí)策略的分類

(1)認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略

(2)元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略、監(jiān)視策略、調(diào)節(jié)策略

(3)資源管理策略：學(xué)習(xí)時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、學(xué)習(xí)努力和心境管理策略、學(xué)習(xí)求助性策略

16.影響問題解決的主要因素

(1)問題情景

(2)定勢(shì)與功能固著

(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用

(4)情緒與動(dòng)機(jī)

(5)原型啟發(fā)

17.提高問題解決能力的教學(xué)

(1)提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生善于從記憶中提取信息

(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法和策略

(3)提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)

(4)訓(xùn)練邏輯思維能力，提高思維水平

18.創(chuàng)造性的培養(yǎng)

(1)創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境一1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,1創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,2給學(xué)生留有充分的選擇余地03改革

考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造「1保護(hù)好奇心。2解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。③鼓勵(lì)獨(dú)立性創(chuàng)新精神。4重

視非邏輯思維.5給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。1發(fā)散思維訓(xùn)練2頭腦風(fēng)暴3自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練匈推測(cè)與假設(shè)

訓(xùn)練。

19.良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)

(1)有效的說服。

(2)樹立良好的榜樣。

(3)利用群體約定。

(4)價(jià)值辨析。

(5)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰。

20.影響遷移的主要因素

(1)學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)

(2)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

(3)對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解

(4)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)(心向)

(5)學(xué)習(xí)策略的水平