【財務(wù)會計論文】高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究(共3298字)

【tips】本文是由梁志飛老師精心收編整理的關(guān)于財務(wù)會計類專業(yè)論文，值得借鑒學(xué)習(xí)！【財務(wù)會計論文】高職財務(wù)會計實踐教學(xué)研究(共3298字)摘要：會計專業(yè)的一門核心課程是財務(wù)會計，并且財務(wù)會計是學(xué)生提高專業(yè)能力和累積專業(yè)知識的根本所在。在高職院校會計專業(yè)的教學(xué)中，財務(wù)會計跟學(xué)生以后的就業(yè)密切相關(guān)。由一定程度上來講，是不是可以掌握財務(wù)會計專業(yè)跟學(xué)生的職業(yè)認同感與認知度產(chǎn)生直接性的影響作用。為此，本文闡述了高職院校財務(wù)會計實踐教學(xué)的有效策略，旨在提高學(xué)生的會計實際操作能力。

關(guān)鍵詞：高職；財務(wù)會計；實踐教學(xué)；策略

財務(wù)會計這門課程具備非常強的實務(wù)性，對于高職院校財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生而言，動手操作能力是財經(jīng)類高校學(xué)生之間競爭的優(yōu)勢所在，這也是他們的就業(yè)之本。為此，提高學(xué)生的實踐技能，為社會用人企業(yè)提供實用型的會計人才是高職教學(xué)的迫切任務(wù)。這就要求在教學(xué)的過程中注重實踐教學(xué)，從而實現(xiàn)學(xué)生操作能力的提高，讓學(xué)生不但掌握會計理論知識，而且具備會計操作能力，這樣在畢業(yè)之后可以跟迅速地適應(yīng)社會的要求。下面，筆者對高職財務(wù)會計實踐教學(xué)的有關(guān)問題進行了探究。

１激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實踐證實，大部分的財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生都不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)課堂上，教師不但講解教學(xué)知識，而且應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧。財務(wù)會計的教學(xué)知識牽涉到處理企業(yè)的一系列經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為了讓學(xué)生有效地把握教學(xué)內(nèi)容，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)學(xué)生懂得對教學(xué)知識的主線和體系進行把握，在整體的知識框架體系當(dāng)中滲透各個章節(jié)的內(nèi)容，確保思路清晰和條理分明。其中，新穎的教學(xué)方式和啟發(fā)式教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。在學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣之后，教師實時地要求學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和思維，讓學(xué)生在分析問題、處理問題的過程中體會到成功的快樂感，從而讓學(xué)生始終保持強烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實訓(xùn)的過程中還能夠應(yīng)用業(yè)務(wù)分組和崗位分組的方式，有效統(tǒng)一學(xué)生互評、自評、教師考評，注重客觀地考核結(jié)果，進而讓學(xué)生自主地建構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

２提高教師的素質(zhì)和技能，建設(shè)雙師型的教師隊伍

培養(yǎng)實用型人才的生力軍是雙師型的教師，然而當(dāng)今我國高職院校教學(xué)的發(fā)展瓶頸之一是缺少雙師型的教師。為此，高職學(xué)校務(wù)必實施有效的解決對策，實施“積極引進、注重培養(yǎng)、聘請”的模式，加速建設(shè)雙師型教師隊伍，進而跟實踐教學(xué)的要求相符合。首先，創(chuàng)建校企合作基地，建設(shè)財務(wù)會計指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)的注冊會計師與財務(wù)總監(jiān)充當(dāng)教授，以使他們不但對高職的財務(wù)會計教學(xué)進行指導(dǎo)、培訓(xùn)教師，而且要求他們充當(dāng)會計課程的教師，從而完善固有教師缺少教學(xué)實踐知識的問題。其次，實施下派上送的形式提升教師的實踐操作能力與理論知識水平。定期地組織年輕的教師到會計師事務(wù)所、上市企業(yè)、大型企業(yè)接受實踐培訓(xùn)，從而練習(xí)會計實務(wù)的內(nèi)容，切實實現(xiàn)年輕教師實踐操作能力的提高。最后，科學(xué)地制定會計專業(yè)教師的課程規(guī)劃，積極地創(chuàng)造條件讓會計專業(yè)的教師時常地調(diào)查社會，進而搜集會計信息，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的過程中累積更多的實踐經(jīng)驗，了解會計循環(huán)一系列時期的實務(wù)操作，且可以處理會計循環(huán)當(dāng)中存在的操作問題，尤其是學(xué)會處理會計核算當(dāng)中的一部分特殊的會計問題，從而提高分析和綜合會計信息的能力，最終奠定雙師型教師隊伍的建設(shè)基礎(chǔ)。

３優(yōu)化實踐教學(xué)模式，應(yīng)用案例教學(xué)法與情境教學(xué)法

首先，務(wù)必有效地統(tǒng)一教習(xí)實踐和教學(xué)理論，一是借助社會調(diào)查和案例教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，二是借助案例教學(xué)有效地統(tǒng)一會計實踐和會計理論教學(xué)知識，讓學(xué)生立足于相應(yīng)的會計理論知識，積極地參與調(diào)查社會的活動，進而對一些會計案例進行搜集。在教學(xué)當(dāng)中分析案例的基礎(chǔ)上，能夠使學(xué)生變成教學(xué)的主體，這樣在結(jié)合會計實踐和會計理論內(nèi)容的過程中，學(xué)生能夠持續(xù)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題，在實踐的過程中學(xué)習(xí)理論知識，且通過理論知識對實踐進行指導(dǎo)，從而更加有效地理解理論內(nèi)容，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，最終提高解決實際會計問題的能力。其次，實施情境教學(xué)法，教師在優(yōu)化設(shè)計財務(wù)會計課程的基礎(chǔ)上，有效統(tǒng)一財務(wù)會計和先進的教育技術(shù)，體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，整合表格、圖片、影像、文字為原理解釋和概念框架，在具備趣味情境和場景設(shè)置的教學(xué)課件當(dāng)中，學(xué)生能夠由概念性和抽象性的學(xué)習(xí)過渡為實務(wù)化和實踐型的學(xué)習(xí)，且借助情境教學(xué)中的專家訪談、案例探究、師生互動等一系列方式使立體教學(xué)實現(xiàn)。

４注重建設(shè)校外和校內(nèi)實踐基地，確保學(xué)生具備實踐的機會

建設(shè)校內(nèi)實踐基地涵蓋電算化模擬實驗以及手工模擬實驗，高職業(yè)需要投入大量的實驗費用，創(chuàng)建較強仿真性，可以綜合性地模擬將來工作崗位、工作環(huán)境、工作流程的會計模擬實驗室，在會計模擬實習(xí)資料當(dāng)中濃縮之前設(shè)計的企業(yè)財務(wù)處的業(yè)務(wù)活動，讓學(xué)生效仿企業(yè)的財務(wù)工作者，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的處理會計實務(wù)的需要，開展系統(tǒng)和綜合性的仿真操作練習(xí)。借助實物的原始憑證、會計賬簿、記賬憑證、會計報表等載體形式讓學(xué)生真正地體會到加工會計信息和會計循環(huán)的整個過程，在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的過程中，為學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)和把握會計實務(wù)過程當(dāng)中應(yīng)用的計算機會計軟件奠定基礎(chǔ)。在結(jié)束手工模擬實驗之后需要進行會計電算化模擬實驗，其目的是為了讓學(xué)生比較電算化操作流程和手工操作流程，從而了解電算化和手工處理賬務(wù)的特點，以使企業(yè)由手工核算會計過渡為電算化核算會計。鑒于會計核算方法和會計法規(guī)持續(xù)更新以及會計行業(yè)的管理越來越嚴(yán)格的形勢下，注重高職院校跟企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)建校外的實習(xí)基地顯得非常有必要，從而走校企合作之路，并且，最為理想的實踐方式就是要求學(xué)生到企業(yè)實習(xí)。然而，因為企業(yè)會計工作崗位會牽涉到商業(yè)機密，不少企業(yè)不想接收學(xué)生，所以難以確保學(xué)生具備實習(xí)的機會。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)實施有效的策略創(chuàng)建校外實習(xí)基地，盡可能地跟企業(yè)協(xié)調(diào)關(guān)系，從而開辟學(xué)生的實踐之路。如此一來，能夠讓學(xué)生在企業(yè)進行實際操作練習(xí)，從而提高會計工作