《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（三篇）

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（一）

【教材分析】

本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的

含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，

本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。本節(jié)課是本單元的起始課，起著承上啟下的

作用，它不僅是數(shù)認(rèn)識的延伸和大數(shù)認(rèn)識計算的基礎(chǔ)，而且也是在日常生活中有

著廣泛的應(yīng)用，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)生數(shù)認(rèn)識的最重要的課題之一，必須讓學(xué)

生切實學(xué)好。數(shù)的認(rèn)識由100擴展到1000,數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度

也更高了。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在的生活情

境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價

值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受

數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此教材也注意設(shè)計

實踐操作活動，讓學(xué)生在過程中培養(yǎng)思維，提高學(xué)習(xí)能力。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活經(jīng)驗，部分學(xué)生已接觸和了解1000以內(nèi)的數(shù)，

會唱數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，對1000以內(nèi)數(shù)的組成和大小也不是空白。但由于二年級的

學(xué)生以形象思維為主，可能對于抽象的數(shù)含義掌握存在困難，對計數(shù)單位千和千

位的理解還需要過程，良好的數(shù)感的形成也需要體驗。因此在教學(xué)中教師需要提

供豐富資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程，發(fā)展數(shù)感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生掌握相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識計數(shù)單位千機數(shù)位千位，會數(shù)

1000以內(nèi)的數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)、計數(shù)單位和數(shù)位的產(chǎn)生過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，積

累和豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，滲透模型思想和抽象思維，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.在現(xiàn)實情境中感受數(shù)的意義，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【重點難點】

重點：認(rèn)識計數(shù)單位千、千位，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)

難點：拐彎時的數(shù)數(shù)，數(shù)感的培養(yǎng)

【教學(xué)過程】

活動1【導(dǎo)入】一、呈現(xiàn)

動畫出示體育館圖片，請同學(xué)們估一估能坐多少人？

引入：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)

比一百多得多的數(shù)。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)問題情境，引出數(shù)學(xué)問題，引出估數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)意識，使

學(xué)生認(rèn)識到生活中有比100多得多的數(shù)，對大數(shù)有初步感知，感受數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。

活動2【導(dǎo)入】二、探求

（一）認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)

1.復(fù)習(xí)計數(shù)單位十

（1）數(shù)一數(shù)有多少個小方塊，說一說你是怎樣數(shù)的。

（2）（動畫整理為直條圖）一個一個地數(shù)，復(fù)習(xí)計數(shù)單位十。

2.復(fù)習(xí)計數(shù)單位百（課件動畫依次呈現(xiàn)）

（1）估一估有多少個小方塊，說一說可以怎樣數(shù)。

師：如果一個一個地數(shù)，每秒數(shù)一個，數(shù)完100個，大約需要2分鐘。

（2）一十一十地數(shù)，復(fù)習(xí)計數(shù)單位百。

3.認(rèn)識計數(shù)單位千

（1）估一估有多少個小方塊，說一說可以怎樣數(shù)。

師：如果一個一個地數(shù)，每秒數(shù)一個，數(shù)完1000個，大約需要17分鐘，也

就是需要半節(jié)課的時間。

（2）一百一百地數(shù)，認(rèn)識“幾百”、計數(shù)單位“千”。

師：這么多方塊不方便看，我們可以把它們一百個、一百個地放在一起。

觀看計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過程，建立“千”（課件視頻播放）。

師操作課件引導(dǎo)學(xué)生跟著課件一百一百地數(shù)，10個一百是一千。教師貼千

模型，并板書。

4.認(rèn)數(shù)整百數(shù)及一千

A.利用模型認(rèn)數(shù)整百數(shù)

相機認(rèn)識：3個一百是300,300里面有3個一百；9個一百是900,900里面

有9個100；9個一百加1個一百是一千。

B.一千的寫法和讀法。

師：同學(xué)們你們知道一千怎么寫嗎？請一生板書。（寫作：1000,讀作：一

千）

【設(shè)計意圖】通過一個一個地數(shù)，10個一是“十”，一十一十地數(shù)，10個

十是“百”，在舊知的基礎(chǔ)上，體會到麻煩，從而引入一百一百地數(shù)，10個一

百是“一千”，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。在這個過程中巧妙利用信息技術(shù)，結(jié)構(gòu)化

原有舊知，滲透模型思想。通過數(shù)模型“百”加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，深化千的

直觀模型。如“300”、“900”處的停頓，通過模型與數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生既

認(rèn)識到千以內(nèi)的整百數(shù)，又對千有進(jìn)一步認(rèn)識。

5.建構(gòu)數(shù)位“千位”

（1）學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（2）學(xué)生在數(shù)位表上表示一千。

師：請同學(xué)們在這張數(shù)位表上表示出一千。

（3）展示分享，建構(gòu)千位。

師依次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生在讀懂每種表示方法的過程中，規(guī)范建構(gòu)千

位。

【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，自主構(gòu)建數(shù)位順序表。學(xué)生在自主構(gòu)

建數(shù)位順序表的過程中實現(xiàn)多種表征的轉(zhuǎn)換，既構(gòu)建了新的數(shù)位“千位”，同時

也深化對計數(shù)單位之間關(guān)系的理解。

6.整體感知計數(shù)單位“十”、“百”、“千”

請學(xué)生把書翻到75面，先把例1補充完整，再思考：結(jié)合剛才數(shù)數(shù)的過程，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

生1：相鄰計數(shù)單位十、百、千之間的進(jìn)率都是十。

生2：可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)物體。

（師：能具體說說嗎？）

生2：物體比較少的時候可以一個一個地數(shù)，比較多的時候可以十個十個地

數(shù)，很多的時候可以一百一百地數(shù)。

生3：一長條正方體是十，一面正方體是一百，一個大的正方體是一千。（師

相機配合出示模型）

【設(shè)計意圖】體會什么時候該一個一個地數(shù)，什么時候該一十一十地數(shù)，什

么時候該一百一百的地，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（一）認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)

1.復(fù)習(xí)計數(shù)單位十

（1）數(shù)一數(shù)有多少個小方塊，說一說你是怎樣數(shù)的。

（2）（動畫整理為直條圖）一個一個地數(shù)，復(fù)習(xí)計數(shù)單位十。

2.復(fù)習(xí)計數(shù)單位百（課件動畫依次呈現(xiàn)）

（1）估一估有多少個小方塊，說一說可以怎樣數(shù)。

師：如果一個一個地數(shù)，每秒數(shù)一個，數(shù)完100個，大約需要2分鐘。

（2）一十一十地數(shù)，復(fù)習(xí)計數(shù)單位百。

3.認(rèn)識計數(shù)單位千

（1）估一估有多少個小方塊，說一說可以怎樣數(shù)。

師：如果一個一個地數(shù)，每秒數(shù)一個，數(shù)完1000個，大約需要17分鐘，也

就是需要半節(jié)課的時間。

（2）一百一百地數(shù)，認(rèn)識“幾百”、計數(shù)單位“千”。

師：這么多方塊不方便看，我們可以把它們一百個、一百個地放在一起。

觀看計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生過程，建立“千”（課件視頻播放）。

師操作課件引導(dǎo)學(xué)生跟著課件一百一百地數(shù)，10個一百是一千。教師貼千

模型，并板書。

4.認(rèn)數(shù)整百數(shù)及一千

A.利用模型認(rèn)數(shù)整百數(shù)

相機認(rèn)識：3個一百是300,300里面有3個一百；9個一百是900,900里面

有9個100；9個一百加1個一百是一千。

B.一千的寫法和讀法。

師：同學(xué)們你們知道一千怎么寫嗎？請一生板書。（寫作：1000,讀作：一

千）

【設(shè)計意圖】通過一個一個地數(shù)，10個一是“十”，一十一十地數(shù)，10個

十是“百”，在舊知的基礎(chǔ)上，體會到麻煩，從而引入一百一百地數(shù)，10個一

百是“一千”，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。在這個過程中巧妙利用信息技術(shù)，結(jié)構(gòu)化

原有舊知，滲透模型思想。通過數(shù)模型“百”加深對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，深化千的

直觀模型。如“300”、“900”處的停頓，通過模型與數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生既

認(rèn)識到千以內(nèi)的整百數(shù)，又對千有進(jìn)一步認(rèn)識。

5.建構(gòu)數(shù)位“千位”

（1）學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

（2）學(xué)生在數(shù)位表上表示一千。

師：請同學(xué)們在這張數(shù)位表上表示出一千。

（3）展示分享，建構(gòu)千位。

師依次展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生在讀懂每種表示方法的過程中，規(guī)范建構(gòu)千

位。

【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，自主構(gòu)建數(shù)位順序表。學(xué)生在自主構(gòu)

建數(shù)位順序表的過程中實現(xiàn)多種表征的轉(zhuǎn)換，既構(gòu)建了新的數(shù)位“千位”，同時

也深化對計數(shù)單位之間關(guān)系的理解。

6.整體感知計數(shù)單位“十”、“百”、“千”

請學(xué)生把書翻到75面，先把例1補充完整，再思考：結(jié)合剛才數(shù)數(shù)的過程，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

生1：相鄰計數(shù)單位十、百、千之間的進(jìn)率都是十。

生2：可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)物體。

（師：能具體說說嗎？）

生2：物體比較少的時候可以一個一個地數(shù)，比較多的時候可以十個十個地

數(shù)，很多的時候可以一百一百地數(shù)。

生3：一長條正方體是十，一面正方體是一百，一個大的正方體是一千。(師

相機配合出示模型)

【設(shè)計意圖】體會什么時候該一個一個地數(shù)，什么時候該一十一十地數(shù)，什

么時候該一百一百的地，豐富學(xué)生數(shù)數(shù)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

活動3【練習(xí)】三、練習(xí)

1.出示體育館圖片，再次請同學(xué)們估一估能坐多少人？

【評析】首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，雖然體育館的座位遠(yuǎn)超

出了1000,但通過學(xué)習(xí)學(xué)生會對體育館的座位有更深的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)更大

數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題。

2.數(shù)數(shù)

(1)從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。

①獨立數(shù)。先在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)；

②小組數(shù)。脫離計數(shù)器同桌互數(shù)，一個人數(shù)另一個同學(xué)認(rèn)真聽；

③集體反饋。先請匯報同桌數(shù)的情況，再請生全班反饋。結(jié)合反饋，板書：

109——110,119——120o

(2)從一百九十八，一個一個地數(shù)到二百零三。

注意：199——200

(3)從九百六十起，十個十個地數(shù)到一千。

注意：990——1000,999—1000

【設(shè)計意圖】數(shù)源于數(shù)，充分尊重學(xué)生已有經(jīng)驗，讓學(xué)生通過獨立數(shù)、合作

數(shù)、分享數(shù)，既學(xué)會熟練數(shù)1000以內(nèi)數(shù)，同時通過不同方法數(shù)，又能豐富學(xué)生

數(shù)數(shù)經(jīng)驗。

3.感受1000

(1)師：誰來說說1000是多少？

生1：1000是10個100。

生2：1000是2個500。

生3：1000是100個10。

生4：1000是1000個一。

師:你們剛才說的都是從數(shù)學(xué)的角度看1000。那生活中的1000是怎樣的呢？

出示1本數(shù)學(xué)《課堂作業(yè)本》

師：請你比劃出1本課堂作業(yè)本大約有多厚？估計10本課堂作業(yè)本疊起來

有多厚？（先估計，后調(diào)整）

師：100本課堂作業(yè)本疊起來該有多高呢？再來比劃比劃。（先估計，后調(diào)

整）如果是1000本呢？

各個學(xué)生伸長了雙手，有的踮著腳尖，有的站到了椅子上，教室里頓時炸開

了鍋。

師抓住一個站在椅子上的學(xué)生問：你怎么比劃到椅子上了呀？

生：1000本本子都快要疊到天花板上去了

其它學(xué)生附和著說“是啊，很高了?！?/p>

師：你們能有這樣的認(rèn)識，我很高興。讓我來告訴你們吧！一本課堂作業(yè)本

大約3毫米厚，1000本疊起來大約3米高，也就相當(dāng)于這堵墻的高度?，F(xiàn)在請

你思考：是不是所有的1000都是這么高呢？（生猶豫）

教師拿出一包A4紙：這包紙是500張，2包就是？（1000）故作糊涂：1000

本課堂作業(yè)本那么高，怎么1000張紙就這么點了呀？

生1：紙很薄，作業(yè)本很厚。

生2：一本作業(yè)本里就有很多張紙了。

師：是啊，同樣是1000,不同的物體所表現(xiàn)的現(xiàn)象也會存在很大的差異。

（2）回顧1000的抽象過程。

4.總結(jié)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，動口我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，動

手我們學(xué)會了認(rèn)數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后

的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！下課。

【設(shè)計意圖】精心設(shè)計學(xué)生耳熟能詳?shù)?000本作業(yè)本和1000張打印紙的比

較感受同樣是1000,不同的物體所表現(xiàn)的現(xiàn)象會存在很大的差異，以此來豐富

學(xué)生對數(shù)的感受和認(rèn)識。接著通過設(shè)計散亂的正方體、更直觀的結(jié)構(gòu)模型、半直

觀的計數(shù)器中一千，滲透抽象思想。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:通過直觀的數(shù)數(shù),學(xué)生學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),并認(rèn)識計數(shù)單位

“千”，理解10個一百是1000.

過程與方法:通過動手操作，自主探究,學(xué)生能學(xué)會數(shù)1000以內(nèi)物品的數(shù)量

的方法。

情感態(tài)度與價值觀:通過具體的實例感受到千以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建

立形象的感性認(rèn)識,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“個”、“十”、“百”等計數(shù)單位以后對更大的數(shù)、

更大的計數(shù)單位“千”的進(jìn)一步認(rèn)識，并為接下來“萬”以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識作了鋪

墊。首先:學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué),部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)

已十分熟悉,但仍需要大量的形象感受。其次:二年級學(xué)生自覺性很差，動力明顯

不足,需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。他們思考、

觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，因此需要在教師的逐步培養(yǎng)下借助直

觀圖適時感受，適當(dāng)抽象。

【重點難點】

重點：能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)。

難點:拐彎處的數(shù)如何數(shù)

【教學(xué)過程】

活動1【導(dǎo)入】預(yù)留匯報

1、讀數(shù):91328464

學(xué)生正確讀數(shù)。

2、出示主題圖：

師:仔細(xì),觀察,猜猜體育館大約能做多少人?指名學(xué)生匯報。

3、同學(xué)們真了不起，知道這么大的數(shù)，

今天我們就一起學(xué)習(xí)比100更大的數(shù),板書課題《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》

設(shè)計意圖:從具體生活情景出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力,營造寬松

的學(xué)習(xí)環(huán)境。

活動2【導(dǎo)入】問題出示

出示自學(xué)問題：

看數(shù)學(xué)書75頁，思考問題：

1、數(shù)一數(shù)每組小方塊的個數(shù)時，你是怎樣數(shù)的?先自己數(shù)一數(shù),數(shù)好后填空,

然后再和同桌數(shù)一數(shù)。

2、如果小方塊數(shù)量非常大時，怎樣數(shù)比較快？

設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解探究方向，圍繞核心問題展開自主探究。

活動3【活動】自主探究

1、學(xué)生看書75頁書，思考問題,整理答案;若有疑問，與小組成員討論。

2、教師巡視,適時指導(dǎo)學(xué)生探究的方法。掌握學(xué)生自學(xué)的動向，及存在的問

題。

設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)意識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

活動4【活動】交流完善

組織學(xué)生匯報、同學(xué)之間相互補充、相互糾正，教師點撥。（出示課件）

1、誰來說說怎樣數(shù)第一組小方塊的個數(shù)？

預(yù)設(shè):一個一個地數(shù),兩個兩個...

師追問:數(shù)到10個一，是多少？

板書：（10個一是十）

2、繼續(xù)數(shù)下去，誰在匯報一下。

誰能帶著大家十個十個地數(shù)

師追問：數(shù)出哪里,又到下一個計數(shù)單位了？

板書：（10個十是一百）

3、如果小方塊的數(shù)量非常多,要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？誰接著匯報。

師追問：“九百里面有幾個一百?再添上一個一百是幾個一百,是多少？”

板書（10個一百是一千）

師追問：“一千里面有幾個一百？”（10個一百）

設(shè)計意圖:經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為1000以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)。

4、通過數(shù)數(shù)，同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)?指名回答。

強調(diào)：每兩個相鄰的計數(shù)單位都是十。

5、小練習(xí)：(課件出示小正方體)

(1)數(shù)一數(shù)這是多少個小正方體?學(xué)生數(shù)一數(shù)，回答問題。

(2)從356后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù).指名數(shù)數(shù),課件演示過程。

設(shè)計意圖:通過自主探究、初步感受大數(shù)的意義,促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力。

活動5【講授】點撥深入

課件出示計數(shù)器

1、計數(shù)器的橫梁上有哪些數(shù)位？

(1)學(xué)生觀察課件上的計數(shù)器，回答問題。

(2)強調(diào):從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是

千位。

2、怎樣表示九百六十？

要求:從九百六十起,一十一十地數(shù)，數(shù)到一千。

指名交流撥珠子和數(shù)數(shù)的過程。

課件演示，形象直觀。

設(shè)計意圖:充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)數(shù)活動中來的積極性,感悟數(shù)到拐彎處要

“滿十進(jìn)一”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

活動6【活動】拓展反思

1、思考:我們數(shù)數(shù)時，

(1)10以內(nèi)的數(shù)，怎么數(shù)?

(2)100以內(nèi)的數(shù)，怎么數(shù)？

(3)1000以內(nèi)的數(shù)，怎么數(shù)？

2、強調(diào):我們在數(shù)數(shù)時，當(dāng)物體的數(shù)量不太多時,可以一個一個或者十個十個

的數(shù),如果數(shù)量更大時,可以一百一百的數(shù)。

設(shè)計意圖：明確數(shù)數(shù)的方法,凸顯本課重點，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

活動7【練習(xí)】基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、填空

(1)10個一是()，10個十是(),10個一百是()o

(2)九百七十七后面第五個數(shù)是()。

(3)與六百八十九相鄰的兩個數(shù)是()和()。

(4)最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)的差是()。

2、找規(guī)律，填一填

(1)500600()()900

(2)()()390380370

設(shè)計意圖:在練習(xí)中,提高學(xué)生對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

3、猜價格。

(1)電風(fēng)扇：這個數(shù)在100——200之間,遇到火災(zāi)時可以撥打這個數(shù),價格

()元。

(2)洗衣機:三位數(shù),各個數(shù)位上的數(shù)相同，個位上是最大的一位數(shù)，價格

()

設(shè)計意圖:通過游戲環(huán)節(jié),激發(fā)探究欲望,鞏固知識,體會1000以內(nèi)的數(shù)，同

時感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動8【練習(xí)】延展提升

練習(xí)十六第4題

設(shè)計意圖:培養(yǎng)估計能力與數(shù)感。

U000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(三)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千、，并掌握數(shù)數(shù)

方法，掌握10個一百是一千。建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感；使學(xué)生掌握三位數(shù)的

組成，學(xué)會正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù).為以后理解四則計算做準(zhǔn)備。

2.數(shù)學(xué)思考：經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、圈一圈、認(rèn)一認(rèn)、說一說、擺一擺、比

一比等數(shù)學(xué)實踐活動，體驗感受千以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)數(shù)感;初步培養(yǎng)學(xué)生分析、

比較、抽象概括的能力。

3.解決問題：初步能用符號和詞語描述千以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識“千位”及其

位值，能說出千以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率，初步理解相鄰計數(shù)單

位間的十進(jìn)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察、思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.情感與態(tài)度：進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流

活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

【學(xué)情分析】

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，掌握了百以內(nèi)的計數(shù)單位名稱以

及它們之間的關(guān)系。能夠明確“滿十進(jìn)一”的計數(shù)方法，并能體會數(shù)在生產(chǎn)、生

活中應(yīng)用的廣泛性。在整數(shù)的認(rèn)識過程中，本單元起到承上啟下的重要作用。它

不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。

因為千以內(nèi)的數(shù)需要大量關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的直接經(jīng)驗，而二年級學(xué)生的經(jīng)驗有

限，尤其對千以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等，學(xué)生在讀、寫大數(shù)時可能會出現(xiàn)錯誤，

這往往與數(shù)的概念不清楚、數(shù)的感受不豐富有關(guān)。教學(xué)時，應(yīng)留給學(xué)生自主探索

的空間，教學(xué)計數(shù)單位認(rèn)識時，更多地是讓學(xué)生利用前面的知識進(jìn)行遷移類推。

并通過直觀到抽象的對比，分層認(rèn)識，明白數(shù)位關(guān)系，建立數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點】：

能熟練地數(shù)千以內(nèi)的數(shù)；正確地按照數(shù)位順序讀寫三位數(shù)。

【教學(xué)難點】：

I、體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10；

2、體會位值、拐彎數(shù)；

3、讀寫數(shù)時中間與末尾帶“0”。

【教學(xué)過程】

活動1【導(dǎo)入】提問

師：會數(shù)數(shù)么？

設(shè)計意圖：數(shù)數(shù)是每個孩子自認(rèn)為會，并且認(rèn)為很簡單的技能，簡單的提

問激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生更愿意用自己“擅長”的本領(lǐng)來參與本課的學(xué)習(xí)活動。

活動2【活動】活動1：初步認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)

（1）課件出示：100個點子圖

師：能不能估計一下，這有多少個點子？（生：……）

師：哦，這么多答案。

設(shè)計意圖：看似很容易數(shù)的點子，卻很難正確估出準(zhǔn)確的數(shù)量。通過自我

期望和現(xiàn)實問題所產(chǎn)生的矛盾，從而引發(fā)學(xué)生去探索“數(shù)”的方法。

師操作課件：10個圈在一起

師：現(xiàn)在這個圈子里是多少個？（生：10個）

師：好，那么你現(xiàn)在再來估一估，這一共是多少個？（生：100個）

課件驗證：一個圈、兩個圈、三個圈……

師：〈帶生一起數(shù)〉1個十、2個十、3個十……10個十。

師：多少個點子？（生：100個）剛才估計的怎么樣？（更準(zhǔn)了）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，引發(fā)學(xué)生得出圈圈數(shù)的方法

課件再回點子圖（原始圖不帶圈）

師：像這樣的100個點子，怎樣擺放，我們就能比較容易地看出來是100

個呢？

設(shè)計意圖：期待說出整齊擺，當(dāng)多數(shù)學(xué)生知道圖中點子數(shù)量為100時，腦

中會浮現(xiàn)出一年級學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)時對“100”的認(rèn)知一一10行10列的正方形。

即使不能馬上說出，當(dāng)下一環(huán)節(jié)屏幕出現(xiàn)10行10列的正方形時，馬上會與舊

知產(chǎn)生聯(lián)系。

課件：100個點子馬上變成一個10行10列的正方形

師：這樣是不是就能很清楚地看到是100個了？為什么？（10個十是一百）

【板書：10個十是一百】

環(huán)節(jié)目標(biāo)：”一十一十?dāng)?shù)，10個十是一百”是學(xué)生已掌握的內(nèi)容，但是面

對雜亂無序的點子圖，多數(shù)孩子不能聯(lián)系舊知把具體的點子數(shù)量抽象到100這

個數(shù)字，通過圈圈數(shù)的活動，結(jié)合100點子圖組成的10行10列的正方形，學(xué)

生可以通過直觀的觀察復(fù)習(xí)10個十是一百的舊知，并初步經(jīng)歷數(shù)形結(jié)合的過程,

并對100這個數(shù)在數(shù)感方面更加有所加強。

（2）課件出示：235個點子圖（和100點陣在同一屏，上下對齊擺放）

師：根據(jù)大家對100個點子的感覺，你來感覺一下，這有多少個點子？（生：

200多;300多）

師：估的對不對呢？我們怎么才能知道？要親自地去數(shù)。

課件出示：活動要求〈邊說邊指要求》

活動要求：圈一圈，畫一畫，讓別人一眼就看出來有多少個點子。聽明白老

師的要求了么？

師出示學(xué)習(xí)活動單

師：每個人手里都有這樣一張學(xué)習(xí)活動單，小聲地數(shù)，安靜地圈，現(xiàn)在你可

以開始自己做了。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的課堂生成，把各個不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示

出來，根據(jù)生成結(jié)果進(jìn)行教學(xué)活動。

學(xué)生自主活動，師巡視指導(dǎo)，收集作品

投影展示作品，評價交流

預(yù)設(shè)①一個都沒圈的〈一個一個數(shù)〉

設(shè)計意圖：這個層次的學(xué)生思維水平相對較低，肯定其學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)鼓

勵，但指出并不容易看出來。

預(yù)設(shè)②10個一圈的〈一十一十?dāng)?shù)》

設(shè)計意圖：相對一個一個數(shù)的學(xué)生，這些學(xué)生的思維水平相對高些，適當(dāng)

鼓勵，并指出也不太容易看出來，圈太多了，還有沒有更好的方法。

預(yù)設(shè)③100個一圈的〈一百一百數(shù)＞

生匯報。

師追問：一個大圈里是多少？（生：100）10個十是一百，那這兩個大圈呢？

就是2個百

找生再說

師：哪個方法更好？一百個一圈，以后我們都用這個方法，一百個一大圈來

數(shù)。

設(shè)計意圖：這樣的學(xué)生是相對思維水平最高的，聯(lián)系100點子圖的數(shù)學(xué)模

型，以100為一大圈的方法來圈圈數(shù)是最快最準(zhǔn)確的方法，通過學(xué)生匯報讓更

多的學(xué)生認(rèn)同這種方法，體會到數(shù)學(xué)就要簡便、有序，在后面的各種數(shù)的活動

中更多的孩子更愿意使用簡便方法。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過學(xué)生估，驗證估，學(xué)生對235個點子已經(jīng)有一個具體的認(rèn)

識。

（3）從具體到抽象，體會位值制

師：235這樣的數(shù)，可以像我們的點子圖，用235個點子來表示，在數(shù)學(xué)中，

我們還可以用什么方法來表達(dá)235這個數(shù)呢？

出示小棒

師：235這個數(shù)，如果用小棒表示，該怎么表示？（生：……）

師：怎么讓人清楚地看出來是100根小棒呢？（生：……如10個十為一大

捆）

課件出示小棒圖

師：就像大家剛才說的這個意思，這樣的一捆小棒是10根，有這樣的10

捆就是100根，100根為一大捆，要有200根怎么辦？需要這樣的兩大捆。

師：數(shù)學(xué)上還有什么方式來表達(dá)235這個數(shù)呢？

邊說邊出示計數(shù)器

師：在計數(shù)器上怎么表達(dá)235?（生：百位怎么樣，十位怎么樣，個位怎么

樣……）

師：是像他說的這樣么？誰來撥一撥？

生上前撥計數(shù)器

師：現(xiàn)在你們在計數(shù)器上是不是一下就能看到235T?

課件操作演示數(shù)位關(guān)系

師：百位上的兩顆珠子表示什么？（生：2個百）

師：在點子圖里，這兩顆珠子在哪了？在哪能看到這2個百呢？〈生說師演

示〉

師：小棒圖呢？〈生說師演示》

師：十位上的3顆珠子表示什么？（生：3個十）

師：在點子圖里能找到么？在哪了？〈生說師演示＞

師：小棒圖呢？〈生說師演示＞

師：個位上的5顆珠子表示怎么？（生：5個一）

師：點子圖？小棒圖？

小結(jié)：那大家來看這計數(shù)器，它來表示這235,有什么好處？是不是簡單、

直接，讓我們一眼就看出來了，不用再去數(shù)了，是吧？

環(huán)節(jié)目標(biāo)：從235個點子最具體的表達(dá)，到小棒圖半抽象半具體的表達(dá)，

到計數(shù)器完全抽象的表達(dá)，通過學(xué)生直觀對比，溝通235在計數(shù)器上的數(shù)學(xué)模

型和點子圖、小棒圖有不同的聯(lián)系，感受具體和抽象對應(yīng)的過程，經(jīng)歷體會位

值制的過程。讓孩子感受到數(shù)學(xué)表達(dá)注重簡單直接。

活動3【活動】活動2：梳理提升。

師：我們剛才通過先估、再數(shù)，認(rèn)識了235這個數(shù)，大家現(xiàn)在對大一些的數(shù)

是不是有了一些認(rèn)識了？

課件出示524點子圖

師：好，我們來看這個點子圖，根據(jù)上面的235個點子的點子圖，你大概地

來估一估，這里面大概有多少個點子？（生：400多，500多……）

設(shè)計意圖：通過對235個點子的感覺，估出圖中的點子有2個“235”這么

多，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

出示學(xué)習(xí)活動單一一活動2

師：拿出學(xué)習(xí)活動單，找到活動2,就像剛才一樣，先數(shù)，再圈，讓別人一

下子就能看出多少個，看誰表達(dá)的又準(zhǔn)有快！

生操作，師巡視指導(dǎo)

師：多少個？（生：524個）

課件驗證

師：誰剛才估計的比較準(zhǔn)確？（生舉手）你們是特別有數(shù)感的孩子！

師：這個數(shù)，在計數(shù)器上你能不能找到？（生：能）

學(xué)生上前撥計數(shù)器524

師：你為什么這樣撥？（生：百位怎么樣，十位怎么樣，個位怎么樣……）

師：你剛才撥的這個5,在點子圖里哪了？（生：……）

師：哦，是這5個大圈，是500個點子，是吧？

師：那計數(shù)器上的5在哪了？（生：在百位上）

師：那計數(shù)器上的這5顆珠子就能代表點子圖上這500個點子。

師：那這2呢？在點子圖里哪了？（生：……）

師：這20個，計數(shù)器上怎么表達(dá)的？（生：……）

師：十位上就2顆珠子，這樣就表達(dá)20個點子了，對吧？

環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生再一次經(jīng)歷估、圈、數(shù)的過程，進(jìn)一步經(jīng)歷體會位值制的

過程，并能夠自覺的溝通具體數(shù)在具體與抽象間的聯(lián)系。進(jìn)一步加強數(shù)感。

活動4【活動】活動3：對1000的認(rèn)識。

課件出1000點子圖

師：根據(jù)剛才的認(rèn)識，你們說這里有多少個點子？（生：……）

師：聽大家說這意思，你們都感覺到了比我們剛才認(rèn)識的那兩個數(shù)都多很多，

是不是？

師：好，你們也有這樣一幅圖，很快地圈，看誰以最快的速度，能夠通過圈

的方法數(shù)出來它到底有多少個。

生操作，師巡視

投影展示作品，交流評價

師：多少個？（生：1000個）為什么是1000個？

師：你圈了幾個一百呀？（生：10個一百）那是多少??？（生：是一千）〈

多生說〉

課件演示

【板書：10個一百是一千】

師：通過看這個點子圖，大家是不是感覺到1000是一個比較大的數(shù)？

生活中，你數(shù)過數(shù)量是1000的物品么？有過這樣的經(jīng)驗么？

大家都應(yīng)該數(shù)過幾十，甚至上百，但數(shù)一千的機會好像很少，是吧？

出示100粒米

師：這里面是100粒米，大家想象一下，如果是1000粒米，應(yīng)該有這樣的

幾袋？（生：10袋）

出示1000粒米，左右對比

師：看，這是1000粒米，是不是比100粒多很多？為什么？（生：10個一

百是一千）

出示500張紙

師：這是多少張紙？估計一下。（生：……）

師：如果老師告訴你這是500張紙的話，那1000張紙，用你的小手比劃比

劃，有多厚？

師：有兩個500張這么厚，就是1000張了，是不是？

這是5個百，再來5個百，10個百就是一下了，是不是？

環(huán)節(jié)目標(biāo)：再去鞏固強化10個一百是一千。

屏幕出示：一個小正方體

師：這是什么？（生：一個小正方體）

師：如果擺1000個，什么樣？想象一下。

師：怎么樣擺放讓我們很容易地看出來是1000個？（生：……）

課件出示1-10；10-100；100—1000

①170

師：這是多少？（生：10個）這一列是10個，我們看到10個一是十。

②10-100帶著數(shù)

師：這是多少？（生：100個）100個是一層，10個十是一百。

③100―1000帶著數(shù)由面到體的過程，1個一百、2個一百、3個一百……10

個一百

師：現(xiàn)在多少個了？（生：1000個）

這樣擺，大家看到的是一個什么圖形？（生：正方體）

師：這樣的一層是100個，有這樣的多少層就是1000個？（生：10層）

師：是不是一下子就看出來有1000個了？

環(huán)節(jié)目標(biāo)：學(xué)生感受“數(shù)形結(jié)合”。從1000點子圖的平面到大正方體的立

體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡化的過程。感受“數(shù)形結(jié)合”表示大一些數(shù)的時候的簡

單直接。

活動5【活動】活動4：學(xué)生撥珠落實數(shù)和讀寫法

師：我們剛才通過估、數(shù)，對這個1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識已經(jīng)越來越清楚了。

【板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識】

師：我們接下來用計數(shù)器按老師的要求來撥出數(shù)，你們能不能做到？

（1）一十一十地數(shù)，150讀寫法

師：一百二十。（生撥計數(shù)器）

師：怎么撥的？（生：百位怎么樣，十位怎么樣，個位怎么樣……）

師：從120,一^|---k地數(shù)，望后撥（130、140、150）

師：停，誰能把你現(xiàn)在這個數(shù)，寫在黑板上？

黑板貼計數(shù)器練習(xí)紙，磁扣做撥珠。

生寫：150

師：這是我們這個數(shù)的寫法

【板書：寫作：】

師：誰會讀出這個數(shù)？

生讀：一百五十

師：這是這個數(shù)的讀法，讀法我們都用語文數(shù)字來表示。

【板書：讀作】

師：再撥，150……190o190再望后數(shù)是多少?（生：200）怎么撥？

（2）一百一百地數(shù)，1000讀寫法

師：從200,一百一百地數(shù)，到900。（300...900）

師：900再加100怎么撥?

師：1000這個數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？（生：千位怎么樣，百位怎么樣，十位怎

么樣，個位怎么樣……）

師：大家想的和他一樣么？

（3）分組活動

①從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。左面同學(xué)數(shù)，右面同學(xué)撥。

師：誰能把這個數(shù)寫下來？

生上黑板寫，落實中間有0

②從從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。右面同學(xué)撥，左面同學(xué)寫

下來。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：落實1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

活動6【活動】小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（生：……）

師：今天我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)位：千位；還知道了一百一百地數(shù)，10個一百

是一千，今天我們學(xué)習(xí)的是1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。給大家留個作業(yè)，回去以后在

生活中找一找，哪些是比較大的數(shù)，接近一千的數(shù)。

【課后反思】

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)

了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)