《蟋蟀的住宅》教學案例及教學反思

人教新課標四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學案例

教學意圖：

以課本為本源，通過學生自主的讀，自主的悟，自由的

說，斗膽的畫，縱情的無拘無束的演，用靈便的學習方式引

導學生進入課堂、喜歡課堂、感悟課堂，在理解文本的基礎

之上提高學生的表達、概括、表演、探索等多方面的綜合能

力，讓學生結合生活自然地探索出文章的深層次內涵。

學情分析：

我班學生已實行了為期一年的“生本教學，學生對“生本”

理念的掌握基本成熟，已初步具有了一定的自學習慣與自學

能力，表達、寫作、延伸能力均有很大的提高。

教學重難點：

積累好詞佳句，體味作者運用生動形象的語言能力表達

具體事物的寫作方法，激發(fā)學生觀察自然界的興趣。

教學過程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣

生：“家住黑暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞

英豪，有空亮亮嗓兒，居家造房它最棒?！保ù蛞粍游铮?/p>

生：同學們，你們能猜出來它是誰嗎？你們是怎么知道

的?

1

生1:我知道它是蟋蟀。

生2：我覺得它是知了。

師：哪個詞你覺得是知了？

生2：亮嗓。

生3：應該是蟋蟀。應為我查過資料蟋蟀是一種極愛干凈

的動物。它又名蛾蛾，昆蟲，身體黑褐色，觸角很長，后腿

粗大，善于跳躍。

生4：我從《百科全書》知道蟋蟀在發(fā)聲時，就是舉起后

背上的擺布翅，用右翅上的“弓”磨擦著左翅上的細脈，便發(fā)

出悅耳的鳴聲，這就是蟋蟀“唱歌”、“跳舞”的秘密。

師：你們說的真好！那末，除了剛才同學們講到的，你

還從哪些方面了解過蟋蟀？

生1：我奶奶告訴我，蟋蟀雄的好斗，吃植物的根、莖和

種子，對農業(yè)有害。

生2：夏天時我就會看到蟋蟀，而且在電視上看到過人們

斗蟋蟀。

師：你們真是勤奮好學的好孩子，也是一個知識大堡壘

的建造師。無非，今天我們法國著名的昆蟲學家法布爾也為

大家奉獻了一篇有關蟋蟀住宅的小短文，大家想不想知道這

里邊告訴了我們些什么？

2

生（全體）：想！

師：好,下面就請同學們先在四人小組里商議如何共同

探索這篇科學小短文，制定你們的學習策略和步驟。開始吧!

二、自主探索，合作交流

1、各小組制定切合實際的學習策略和方法，教師巡

輔。

2、緊張學習，指導匯報并借鑒

師：組長，你們小組制定了怎樣的學習策略？

生1：我們組因為大部份同學朗讀基礎不好，所以我們

決定先從字音、詞義入手去學習，也就像您說的“先掃清攔

路虎”；我們的方法是個人先讀，后大段合作讀。

生2：我們組決定先分段。也就是劃分好段落后，分工

讀，然后再一起交流。

生3：我們組興趣愛好不統(tǒng)一，決定各讀自己喜歡的部

分，然后匯總。

師：你們都能按照自己的愿望去制定學習策略和切實可

行的方法，老師覺得你們越來越會學習了，也是很有主見的。

下面請投入到熱烈的學習中去吧！老師也會參加到你們的小

組中，你們歡迎嗎？

生：歡迎！

3

（各小組分頭學習活動。）

三、展示自我，發(fā)展?jié)摿?/p>

師：經過緊張而熱烈的學習，同學們，你們一定收獲不

小吧，哪位同學來匯報一下？

生1:老師，原來我在網上只知道蟋蟀會建造自己的房子，

通過學習這篇課文，我知道它如何建造的了。

生2：我覺得蟋蟀真了不起，因為它的工具那末柔弱，卻

能建造那末堅固而美觀的住宅。

生3：我認為蟋蟀是個挺會生活的昆蟲，因為它還能在平

臺上彈琴、唱歌呢！

生4：我覺得蟋蟀觀察能力很強，而且是個挺有心計的家

伙。

師（笑）：挺有心計？為什么這樣說呢？

生4：因為它選的地方“一定是要排水優(yōu)良，有溫和的陽光。

”而且門口還用草叢掩著……

師：說的真好。你們的收獲可真不小。那末誰能用“先、

然后、接著、最后”等詞語，以一只小蟋蟀的身份介紹一下蟋

蟀的住宅是如何建造的，并用最具表達理的語言夸夸小蟋蟀

的家？下面同座先互相說說。

生1：我是一只勤勞的小蟋蟀，造房時我先扒土，搬掉

4

較大的土塊，然后用后足踏地，將泥土推到后面，傾斜地鋪

開，接著挖掘，最后是修整。

生2：我補充應該說我天天都在修筑住宅，從不停歇。我

的家特殊舒適，有溫暖的陽光、優(yōu)良的排水，雖然我家沒有

經過豪華的裝修但墻壁很光滑，客廳、臥室都很大，我還給

自己設計了陽臺，歡迎大家來我家做客。

生3：我是一只最棒的蟋蟀，看我的前足多么鋒利，多

么堅硬的土快都會被我砍開，再看我有力的后足，總是能將

地板踩實，更別說我的后腿了，那兩排大鋸，能將泥土推到

后面，傾斜地鋪開。

生4：我們在大多數昆蟲中，不是吹呢，的確是個建造

方面的行家里手。你看我們的住宅：門口綠樹成陰，讓我們

既可以遮涼，又可以隱蔽我們的家。跟著我，經過一段隧道,

就到了我們擺滿鮮花的“客廳”了，夜深人靜的時候，我們全

家會開一個小型音樂會，享受一下夸姣的生活。之后，我們

會回到各自的臥室進入香甜的夢鄉(xiāng)。羨慕我們吧，好好創(chuàng)造

自己的生活，做一個熱愛生活的人吧！

生5：同學們，看我手里這張“我家”住宅結構示意圖，首

先映入眼簾的是一條6、7寸長的隧道，正前方，是一個大

門，有綠油油的草圍著，接下來是平臺，我們時常在這兒為

5

人類和自己演奏動聽的歌曲，然后是寬敞的大廳，它里面很

舒適。如果工作一天太累了，我們就可以去臥室歇息一會兒,

這種感覺太美妙了。

四、入情入景，拓展延伸

師：同學們，剛才那幾位同學說的不錯，你們學完后有

什么想法嗎？

生1:我很佩服蟋蟀，它挺有審美感念的。你看它既把屋

子收拾的干干凈凈，又勤打掃，室內布局還象我們人類，真

了不起。

生2：我覺得蟋蟀有一種恒心，做什么事都會堅持到底。

師：說的真好！

生3：我認為我們人類，特別是我們學生要象蟋蟀一樣，

做什么事都要下功夫，更要勤奮。

生4：還需要多動腦筋，不怕苦。

生5：要有耐心，還要講方法。

師：你們總結的都特棒。說明蟋蟀身上的優(yōu)點給了大家

很好的啟示。那末，誰愿意邊想象自己是一只小蟋蟀，邊歌

唱一下“你們”蟋蟀的一天呢?

生：愿意。耶！

師：你們真是些天才蟋蟀，太可愛了。其實動物的世界

6

是非常神奇、有趣的，你們還想了解更多的動物的住宅嗎？

那末請走進電腦、書中或者走近動物的生活中去，做一個細

心觀察生活、斗膽創(chuàng)造生活、縱情享受生活的人。

接下來，繼續(xù)進行我們的“好書大推薦”活動：法布爾

的《昆蟲記》O

教學反思：

這堂課，學生在輕松、和諧、民主的氛圍中學習。學生

通過課前的搜集、課中的探索、課后的展示，充分體嘗了語

言豐富的內涵，激發(fā)了他們學習語文的興趣，老師引導讓他

們在讀中悟、在讀中感、在讀中知，在知中探，使學生心腦

相連，情感與認知和諧發(fā)展。第二階段學生通過自主的制定

和篩選學習方法，顯示了他們獨立而獨特的學習需求和個性，

并通過合作學習達到知識的合理流動和溝，更是體現了小組

合作理念。令人意想不到的是，學生能充分調動自己的感官,

利用大腦想文字，利用文字繪制示意圖，利用示意圖演繹蟋

蟀的一天，使語言文字與學生的生理、心理、情感發(fā)展得到

了和諧統(tǒng)一。結尾的好書大推薦方式激勵