人物語言描寫

語言描寫中小學(xué)作文訓(xùn)練之描寫專題文津作文

做晚飯時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)沒有鹽了，叫我去買。我正在看電視，不肯去。媽媽非要讓我去不可，我只好去了。一、引入思考：下文問題在哪里？啞巴文，缺乏具體描寫。

媽媽從廚房里出來，對(duì)我說：“斌斌，我們家里沒有鹽了，趕緊到下面小商店買袋鹽來?！薄拔艺诳础恫讲襟@心》，我不去！”“沒鹽不能做菜，你快去快回，回來再看?！毙薷暮螅?/p>

“不行，回來我就不知道若曦和明玉格格怎樣了！”“你今天晚上要不要吃晚飯？”“我就看電……”

“視”字還沒有說出來，媽媽拿起遙控器，按下了紅色鍵。我正看到緊要關(guān)頭呢，情急之下，喊：“我就不去，就不去，你把電視打開。”

“你再跟我這樣說話！”媽媽虎著臉，把遙控器扔到了沙發(fā)上，舉起了巴掌，向我——“我去，我去。我去還不行嘛！”我見媽媽真發(fā)脾氣了，好漢不吃眼前虧，馬上軟了下來……二、新授思考：怎樣進(jìn)行語言描寫？以雪為題，每人念一句詩。探究1：面對(duì)雪景，他們會(huì)說什么呢？天正下著大雪縣官秀才財(cái)主秀才縣官財(cái)主窮人

大雪落地似鵝毛。

滿天下皇家瑞氣。放你的狗屁！

下它三年又何妨？思考：他們?cè)谙胧裁茨?？有什么樣的個(gè)性？顯擺愛慕虛榮奉承吹牛拍馬擺闊驕橫跋扈生氣心直口快語言體現(xiàn)了人物所思、所想和個(gè)性。語文課本不見了，我會(huì)說什么呢？

我小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書在哪呢？”著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”“老媽！快來呀！我的語文書不見了！快來，幫我找找！”課堂上不見課本下課時(shí)不見課本在家里不見課本探究2：

語言從不同側(cè)面展現(xiàn)人物個(gè)性。

對(duì)同一個(gè)場景，不同的人因?yàn)樯矸?、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、目的等不同，會(huì)說不一樣的話；同一個(gè)人對(duì)同一件事情，因?yàn)閳鼍暗牟煌?，也?huì)說不一樣的話。這些語言表現(xiàn)了人物個(gè)性和當(dāng)時(shí)情景下的思想情感。分析：

人物的語言必須個(gè)性化，符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格等，使讀者聞其言便知其人。第一招

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見。”高芳芳說：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說：“還有誰看見了？”

李星說：“不知道......”？”探究3：下文問題在哪里？問題：1.話沒說完整。2.人物性格不鮮明。

班里的玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，一臉不在乎：“不知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”修改后：

他的態(tài)度一下惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：“是董小天，他和張小勇在玩，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃?！倍√煲欢迥_：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

高芳芳理直氣壯：“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴？”老師望了望四周，說：“還有誰看見了？”“我……沒看見。”李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。

分析：為什么修改后表達(dá)效果好了許多？1.人物語言更好體現(xiàn)了人物個(gè)性。2.提示語描寫了人物動(dòng)作、神態(tài)等。

描寫人物語言時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。第二招注意１、根據(jù)語境靈活運(yùn)用表示“說”的詞

（1）“來呀！”我最好的朋友杰利對(duì)我叫喊，“別做膽小鬼。”

（2）“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑。

（3）“嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒法——”

（4）“有什么好自豪的呢？不過是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。

（1）提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

注意２、提示語的五種基本格式（2）提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

（3）提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。（4）提示語在兩邊

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”（5）沒有提示語探究4：這段語言描寫有什么問題？

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……脫離中心，語言啰嗦。

“小燕，我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對(duì)我說?！翱茨愀吲d的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……修改后

簡潔。第三招

（1）“我……我……沒拿?！毙×譂q紅著臉說。

（話吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴）探究4：體會(huì)句子中省略號(hào)、破折號(hào)的作用。

（2）她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊:“我成功了———”那聲音如一只云雀在空氣中歡快地飛舞。

（說話時(shí)表示聲音的延長）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色。

對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。第四招三、運(yùn)用

（一）分析下列語言描寫中存在的問題。

1.八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2.不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”

3.領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”

4.小麗對(duì)老師說：“我要不恥下問，向您請(qǐng)教?！?/p>

5.一位六七十歲的農(nóng)村老奶奶說：“現(xiàn)在形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”

（二）他們會(huì)說什么呢？

唐僧師徒四人到西天取經(jīng)。有一天，他們一路走到了荒郊野地，又餓又渴。就在這時(shí)，他們看見了一個(gè)綠油油的大西瓜。你猜猜，他們都會(huì)說些什么呢？

唐僧說：“阿彌陀佛——善哉善哉。”

豬八戒說：“呵呵，太好了！俺老豬早就渴了。”孫悟空說：“別急！這荒郊野地的，哪來的西