中班科學沉與浮教案8篇

中班科學沉與浮教案8篇中班科學沉與浮教案篇1

一、教材簡解：

在設計活動時，我根據中班幼兒的年齡特點，嘗試運用“做中學”的教育理念，從幼兒生活經驗出發(fā)，選取幼兒比較熟悉的木耳、苦丁茶、胖大海等可泡發(fā)食品，引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現獲得相關的經驗。同時考慮到趣味性對幼兒來說尤其重要，就以游戲的形式來貫穿始終，持續(xù)引發(fā)幼兒內在的探究動機和興趣。

二、目標預設：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。《綱要》在科學領域中提出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點制定了認知、技能、情感三方面的教學目標：

1.認知：感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象。

2.能力：嘗試用熱水和泡發(fā)食品進行泡發(fā)實驗。

3.情感：喜歡和同伴一起進行泡發(fā)實驗。

三、活動重點、難點：

好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情，所以我把重點定為：感知常見的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，難點定為：嘗試用熱水和泡發(fā)食品進行泡發(fā)實驗。

四、活動準備：

?綱要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”，依據《綱要》我做如下準備：

1.經驗準備：幼兒對泡發(fā)食品有一定的經驗。

2.物質準備：熱水若干，盤子六個，木耳若干，菊花若干，胖大海若干，苦丁茶若干，幼兒杯子人手一只，視頻轉換儀。

五、設計理念：

皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式。”在整個活動中，我將引導幼兒運用各種感官，通過看、想、說、做中進行學習，看主要是觀察泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，想是猜想哪些物品可以進行泡發(fā)，說是將自己的猜想說出來，做是用熱水和泡發(fā)食品進行泡發(fā)實驗。

六、設計思路：

該科學活動開始以送禮物的方式，引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒觀察黑木耳的積極性。第二環(huán)節(jié)我通過兩次的探究活動，加深他們對泡發(fā)食物變大的感知理解?；顒幼詈笠粋€環(huán)節(jié)，通過小結兩次的變大現象，讓幼兒知道深刻了解泡發(fā)。

七、教學過程：

﹙一﹚出示黑木耳，引起幼兒興趣。

1.師：今天老師給小朋友帶來了一份禮物，看，是什么？（黑木耳）

2.師：這是黑木耳，我們來看看，這個黑木耳長什么樣子呢？你可以用手摸一摸，也可以聞一聞。

3.小結：黑木耳看起來小小的、黑黑的，摸起來硬硬的，聞起來還有股香味呢。﹙二﹚實驗操作，觀察可泡發(fā)食品的變化。

1.第一次操作。

(1)猜想。

師：現在老師用黑木耳進行魔術表演，你們想不想學？我把小木耳輕輕的'放進盆子里，再請熱水朋友來幫幫忙，小心熱水燙，讓黑木耳泡一會兒。你們猜猜黑木耳的樣子會不會變呢？引導幼兒根據自己的生活經驗猜測。

(2)驗證。

①師：小朋友們說出了這么多答案，你們到底猜的對不對呢？現在我們來當魔術師，把木耳變一變。請小朋友把盤子里的木耳那幾塊放到水中，仔細觀察：黑木耳在水中發(fā)生了什么變化？看哪個小魔術師觀察的最仔細。

②引導幼兒動手泡發(fā)木耳，觀察變化。

④引導幼兒比較觀察比較干濕黑木耳。

(3)小結：原來小小的、硬硬的黑木耳在水中慢慢變大變軟。

2.第二次操作。

(1)師：老師給小朋友準備了各種食物，咱們去看看這些食物能不能變魔術。

(2)引導幼兒觀察認識食物，并操作將苦丁茶茶葉放到水里，觀看茶葉的變化，說說自己的發(fā)現。再依次將菊花、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀察其變化。

小結：苦丁茶茶葉、菊花、胖大海等泡發(fā)食物在水中浸泡后也會變大變軟。

3.總結：像木耳和菊花等這些食物在水中慢慢變大變軟，這種現象叫泡發(fā)。

﹙三﹚結束活動。

1.師：老師和小朋友們一起變了好多魔術，我們把黑木耳和菊花等食物放在水里，他們就慢慢地變大了，小朋友的魔術棒極了！

2.師：生活中還有哪些好吃的東西放在水里也會慢慢變大呢？

中班科學沉與浮教案篇2

活動目標：

1、激發(fā)幼兒關注周圍事物的興趣，萌發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的美好情感，體驗分享、參與的快樂。

2、發(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達的能力。

3、鼓勵幼兒在玩中積極探究調制泡泡水的方法，初次嘗試記錄。

活動準備：

1、經驗準備：小朋友吹過泡泡。

2、材料準備：一瓶調好的`泡泡水；水、吹泡泡工具、洗潔精、鹽、

洗衣粉、面粉、洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、肥皂水、

擦手抹布、記錄表、粉筆、黑板。錄音機、磁帶。

3、場地準備：戶外草坪。

活動過程：

1、出示調好的泡泡水，提出問題，激發(fā)幼兒興趣。

2、教師提出問題，幼兒相互討論。

“你準備怎樣調泡泡水”？

3、幼兒認識各種材料后，教師提出問題，幼兒自由探索與操作，教師巡回觀察參與指導。

問題：哪些原料能夠調出泡泡水呢？

重點指導：（1）啟發(fā)幼兒認真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調出泡泡水，并作好記錄。激勵幼兒說出自己的發(fā)現。

（2）提醒幼兒注意操作衛(wèi)生，不亂撒泡泡水，不將泡泡水吹至小朋友身上、頭上，不爭搶工具。

4、幼兒匯報吹泡泡的發(fā)現。

討論：你用哪些原料調出了泡泡水？怎樣調的？你還有什么發(fā)現？

5、集體游戲：吹泡泡比賽。

6、活動延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽光下的變化。

中班科學沉與浮教案篇3

活動目標

1、通過探究活動，初步發(fā)現不同形狀的物體有不同的滾動路線。

2、能清楚地描述物體滾動的路線，并用適宜的符號記錄并統(tǒng)計。

3、在體育游戲中提高探索滾動的樂趣。

活動準備

1、薯片罐，紙杯、圓片等物品幼兒每人各一套。

2、小山洞6個，代表三種形體的符號，記錄表格(集體、個人)，記錄筆等。

活動過程

一、初步感知三種形體的特征

1、今天，老師給大家?guī)砹巳龢游锲罚覀円黄鹂纯词钦l？教師分別出示薯片罐，紙杯、圓片。

2、小朋友你們認識它們嗎？那么你們比較一下這三樣物品在形狀上有什么地方是相同的？什么地方是不同的？

教師小結。

3、師：這三樣物品除了老師這兒有一份外，我們每位小朋友都有一份，請小朋友拿出自己的小籮筐看看是誰？

4、教師逐一指著黑板上三種形體符號提問：這三個符號分別代表哪個物體?引導幼兒感知形體和符號之間的關系。

二、探索三種物體的滾動路線并學習記錄

1、這三樣物品可以怎么玩呢？（幼兒自由講述）

今天，我們就用這三樣物品在地上滾著玩，在滾的時候請小朋友仔細觀察一下它們是怎么滾的？滾的時候走的是什么路線？

2、出示記錄表，引導幼兒認識三種形體符號及其在表上的位置，了解記錄方法：仔細觀察每種物品的滾動路線，并把看到的路線畫在符號旁邊。

3、幼兒探索，教師進行有針對性地指導并記錄。

4、交流結

三、游戲：打敵人

1、教師向幼兒介紹游戲玩法及規(guī)則

現在，我們要玩“打敵人”的游戲，用這三樣物品做武器，把它們滾進山洞里去打敵人，請大家猜一猜，哪種武器最容易滾進山洞，為什么？

2、請大家試一試，比一比，滾進山洞的物體請小朋友在記錄表后的格子里打√，不能滾進的打×。

3、幼兒分組玩游戲并記錄。

4、統(tǒng)計：請每組派一名代表統(tǒng)計，哪種物體滾進山洞的最多，哪種不能滾進山洞。

5、討論：為什么圓柱形的物體最容易滾進山洞，而紙杯形狀的物體不容易滾進山洞呢？

四、結束活動：

你們真能干，都知道圓柱體的物體最容易滾進山洞，因為它是直線走的，那么我們來用薯片罐來做游戲，比比看，哪一組先讓你們的薯片罐滾進洞里，好嗎？

幼兒進行比賽，給獲勝的一組獎勵。

中班科學沉與浮教案篇4

活動設計背景

氣象知識對幼兒來說既熟悉又陌生。熟悉的是只知道晴天、雨天。而小動物們如何預報天氣卻讓幼兒比較陌生，這離幼兒的生活經驗比較遙遠。本活動就是讓幼兒親自用動作，用語言來感知特殊氣象預報員的表現。同時又讓幼兒也能親近大自然。

活動目標

１.讓幼兒懂得一些簡單的氣象知識。

２.培養(yǎng)他們注意觀察不同的天氣里一些動物的變化。

3.培養(yǎng)幼兒親近大自然，愛護動物的情感。

教學重點、難點

有些小動物在雨天、晴天之前表現各有不同。讓幼兒只能掌握其中的一種表現。由此讓幼兒對動物產生探究的興趣和愛憐之心。

活動準備

一些動物圖片，如螞蟻、烏龜、蜘蛛或卡通造型等。晴、雨表牌。

活動過程

１．講故事《小兔子采蘑菇》創(chuàng)設活動情境。

２．揭示活動主題。認識特殊的氣象預報員，了解他們在不同天氣里的變化。

①說說故事里都有誰知道天快下雨了？誰又知道天晴了？

由幼兒自主有秩序地回答，師出示相應的動物圖片。

小結：它們就是我們認識的特殊的氣象預報員，有了它們，就會讓我們能早早知道明天的天氣。

②用肢體表示不同的天氣，如雨天，晴天。

讓幼兒自主表示雨天或晴天的動作，教師選擇表達最恰當的.一種，讓大家統(tǒng)一動作。

３．游戲操作鞏固，我說你來做。

①小耳朵仔細聽，我說你來做。老師說說這些動物預報員的表現，小朋友就快來表示它預報什么樣的天氣。及時鼓勵表現棒的幼兒。

②選一兩名幼兒帶領大家再說一說或做一做動物氣象預報員的表現，進行師生互動繼續(xù)做鞏固練習。

４拓展活動

①小朋友們的表現太精彩了。不過還有幾位動物伙伴也著急著要給我們預報天氣呢。猜一猜它們是誰？師或動作或語言或唱一唱來表達，青蛙，魚兒，公雞。

②師：說一說它們的不同表現，讓幼兒猜猜預報的什么天氣？

③小結，這幾位預報員不光能預報晴天，還能預報雨天。

④今天是什么天氣呀？動作表示，視天氣情況而定。好，想知道這些預報員現在的活動嗎？現在老師就帶你們到室外去看看它們的活動好嗎？或猜一猜他們雨天應該干什么，好嗎？

教學反思

敢于面對失誤，才有真正進步

科學課怎么上，歷來是仁著見仁，智者見智。我不是仁者，更算不上智者。但我努力讓一節(jié)課效果最大化，讓幼兒有所收獲，讓其習慣有所形成。

本節(jié)課是中班科學《特殊的氣象預報員》。通過對不同的動物在不同的天氣里的特殊的活動變化，讓幼兒了解一些簡單的氣象知識，從而培養(yǎng)了他們的觀察力。

首先，我以故事《小兔子采蘑菇》導入活動情境。其次，以問答介紹形式讓幼兒充分了解認識特殊的氣象預報員。再就是用“我說你來做”的游戲進行活動鞏固。最后就以補充再介紹青蛙等其他的氣象預報員進行拓展活動。

我從本課的設計到上完這節(jié)課后，深深的感覺到，自己對科學課的駕馭能力不夠規(guī)范；課堂上語言表達不夠精準，流暢。例如，用故事導入活動情境這一環(huán)節(jié)，我只注重了教師自身單一的講述，沒有讓幼兒戴上頭飾扮演其中的角色參與進來，失去了應有的形象生動效果。而在揭示活動主題時，又是以呆板生硬的問答介紹式進行，完全忽略了幼兒以趣味為先導的要求。還有，自己在幼教領域時間還是短暫。課堂用語表達不夠準確，規(guī)范，精煉。甚至出現詞不達意的錯誤。因此，在游戲操作這一環(huán)節(jié)鬧出不少失誤。

所以，要認真充分地備好課，；虛心向各位前輩、經驗豐富者多請教才是硬道理。最重要的是規(guī)范地垂煉課堂用語，力爭流暢，高效。只有這樣一節(jié)成功課，高效課就會誕生。

中班科學沉與浮教案篇5

活動目標：

1、幼兒對“溶解”和“飽和”現象產生興趣，有探究的欲望。

2、幼兒能夠大膽動手實驗并會記錄實驗中的發(fā)現。

3、讓幼兒在實驗中觀察、記錄，理解“溶解”和“飽和”現象。

活動重點：

理解溶解和飽和現象

活動難點：

幼兒親手做實驗和做記錄

活動準備：

1、實驗用品：白砂糖、記號筆、攪棒（一次性筷子）、教師用記錄紙、一次性透明杯若干。

2、幼兒對溶解現象有初步的接觸。

活動過程：

活動導入

老師：小朋友們，大家好！請小朋友們看一看桌面上都有什么東西。

幼兒：有杯子、白砂糖。（讓幼兒猜白砂糖）

老師：對，我們的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今天老師和小朋友們要當小小科學家來做一個實驗游戲。一會小朋友們拿到杯子后排隊接水，接水的時候接這么多就可以了（老師示范接水的過程），接完水后輕輕地晃一晃，注意晃動的時候不要把水灑在地上了，然后看看會發(fā)生什么現象。

1、幼兒操作并充分感受溶解的現象

老師：小朋友們看到了什么？

幼兒：糖化了

老師：對，這些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小朋友吃掉米粒一樣，水也把白砂糖吃掉了。

2、幼兒繼續(xù)操作并感受飽和

老師：如果我們繼續(xù)往水里加糖，小朋友們看會怎樣呢？

幼兒：會化掉。

老師：老師繼續(xù)往杯子里放白砂糖，小朋友們又會看到什么呢？（老師繼續(xù)往孩子里的被子里放白砂糖，并讓幼兒繼續(xù)操作）

幼兒：化掉了。

老師：白砂糖都化到水里了嗎？

幼兒：還剩下一點點。

老師：大家覺得白砂糖還能夠完全化到水里嗎？請小朋友們繼續(xù)晃動，親手試一試。我們可以用小棒攪拌一下，攪拌可以讓白砂糖化得更快。（請另一位老師幫忙發(fā)攪棒）

幼兒：白砂糖無法繼續(xù)化在水里了

老師：為什么化不了了呢？請小朋友舉手回答

幼兒：糖太多了

老師：就像小朋友的胃吃飽了以后就再也吃不下東西了，所以，水吃飽以后就再也無法吃下更多的白砂糖了。

小結：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的現象有一個好聽的名字，叫做溶解，小朋友們跟著老師說一遍，“溶解”。

3、對實驗結果進行記錄

老師：今天，老師和小朋友們一起做了一個關于溶解的實驗，老師感到非常高興，知道了白砂糖會溶解到水里，如果繼續(xù)往水里加白砂糖的話，水呢就會飽和。但是，科學家做實驗的時候對于實驗的結果需要記錄下來，以便讓其他人也知道這個實驗結果，所以老師想把我們的發(fā)現白砂糖會溶解的現象記錄下來。誰能夠幫助老師想個辦法，用一個符號表示白砂糖呢？

幼兒：用點點，用圓圈，用方塊

老師：謝謝你們的想法，老師覺得白砂糖是白色的，所以用小白圓圈來表示白砂糖。（老師在白板上畫小的圓圈）當然，小朋友們可以用其他方式記錄。

老師：老師還有一個困難需要小朋友們幫忙，那就是，老師用什么符號表示溶解呢

幼兒：用對號、用笑臉……

老師：老師用一個簡單的對號來表示吧。（老師在黑板上演示記錄過程）

4、小游戲

老師：在生活當中還有什么東西會溶解在水里呢

幼兒：糖、藥粉、果維

老師：石頭和沙子會溶解嗎

幼兒：不會。

老師：小朋友們的知識真豐富，那我們來做一個小游戲吧。當老師說道一個溶解的東西時，例如老師說道白砂糖的時候，小朋友們回答“溶解”并趴到自己的椅子上裝作化掉了。當老師說到一個不溶解在水里的東西時，例如沙子，小朋友們說“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

5、結束

老師：今天老師和小朋友們做了溶解和飽和的科學實驗，顆粒跑到水里不見了的現象叫做什么呢？（幼兒回答）當繼續(xù)往水里加東西，水吃不掉更多的東西，這些東西跑到水外面去的現象叫什么呢？（幼兒回到）請小朋友們回家告訴爸爸媽媽我們今天學到的溶解和飽和的知識。

中班科學沉與浮教案篇6

一、活動背景：

剛一入秋，班里的陽陽就帶來了幾個看上去毛絨絨、碰上去刺刺痛的"家伙"，大家都圍過來，爭著看熱鬧，這個說："什么呀，像個小刺猬？"那個說："好像是個松果吧！"還有的說："不對不對，一定是刺猬寶寶在睡覺呢？"這時陽陽忍不住了："你們不認識它吧，告訴你們，他們是毛栗子，是我爸爸從虞山上帶下來的。"聽著孩子們的爭論，看著孩子們那求知的目光，我的腦中油然生出一個念頭：我們地處虞山腳下，正是栗子的產地，何不利用這自然資源，帶孩子們認識一下栗子呢，于是產生了本次活動。

二、活動目標：

1、運用多種感官感知栗子的特征和用途，發(fā)展幼兒的形象思維能力。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，探索剝栗子的各種方法，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

3、在探索過程中，鼓勵幼兒互相協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的合作意識。

三、活動材料：

1、發(fā)動家長利用雙休日帶孩子上山采栗子，同時鼓勵幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實的方法。

2、幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。

3、栗子食品：糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。

四、活動過程：

1、認識栗子球的名稱和外形特征。

①觀察栗子球的形狀、顏色、體會摸上去的感覺。

②小結：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。

2、引導幼兒探索取出栗子果實方法。

師：這么一個毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？

①先讓幼兒猜一猜。

②再讓幼兒分散操作，利用各種工具取出栗子果實。

③最后交流各自選用的方法：

用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開來。

用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。

戴上手套用手用力地掰。

放在腳底下用力地踩。

④小結：因為栗子球外層代詞，所以在取果實時要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。

3、認識栗子的外形特征。

①看一看：取出來的栗子的形狀、顏色？

②問一問：有什么氣味？

③摸一摸：有什么感覺？

④想一想：栗子和栗子球之間的關系？這些粒子像什么？

⑤小結：栗子有的是球形、有的是半球形，成熟的栗子，外面有一層深棕色的硬皮，而不太成熟的栗子這層硬皮變成了綠棕色的軟皮。像小皮球、像月亮、像剛出升的太陽、像小船等。

4、再次引導幼兒探索取出栗子肉的方法。

師：栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們再來動手剝一剝。

①你想請誰幫忙？

②剝開后你發(fā)現了什么？

幼兒自由操作剝栗子，教師引導幼兒仔細觀察剝好的栗子肉。

③討論剝栗子肉的方法：

請手指幫忙，掰開栗子。

請小刀幫忙，切開栗子。

請剪刀幫忙，剪開栗子。

④請個別幼兒說說栗子肉的特征。

⑤小結：剝開栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。

5、品嘗栗子，了解粒子的功用。

①啟發(fā)幼兒談談吃過哪些用栗子制成的食品。

②品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。

（糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉）

中班科學教案：有趣的水試驗

中班科學沉與浮教案篇7

活動目標

1、萌發(fā)保護動物的意識。

2、了解動物鼻子的特殊功能。

3、知道動物與人類的特殊關系。

活動準備

1、豬、狗、馬、牛、大象等動物的鼻子圖片各一張。

2、課件《動物的鼻子》。

3、救災犬搜救、鯊魚捕食等短片視頻。

活動過程

一、游戲導入。

師：在之前的活動中，小朋友們認識了很多動物的鼻子，請問小朋友們，還記得這些鼻子是什么動物的嗎？

教師依次出示豬、狗、牛、大象的鼻子圖片，請幼兒仔細觀察說說這是誰的鼻子。

二、開拓視野。

有些動物的鼻子長得很奇怪，可是它的嗅覺卻非常靈敏，我們一起來認識幾種。

教師播放鯊魚捕食短片，請幼兒觀察，鯊魚為什么能在很遠的地方就開始追蹤獵物？（鯊魚的`鼻子特別靈敏，能在很遠的地方就聞到獵物的氣味）

教師出示鼴鼠找吃的圖片：鼴鼠要想在黑暗中找到吃的，靠的也是它的鼻子。

教師播放救災犬搜救的視頻，請幼兒觀察，救災犬為什么能找到被深埋的人或者物？（狗的鼻子比人的鼻子靈敏，它能分辨出超過200萬種不同的氣味）

三、快樂游戲。

請10個小朋友出來手拉手，圍成一個大圓圈，再請8個幼兒當小魚，在圓圈內外鉆來鉆去，一個幼兒當鯊魚，只能在圓圈外面抓小魚。

小魚是在圓圈內游動的，當鯊魚抓到小魚時，換人游戲繼續(xù)。

活動應變

在播放救災犬搜救的視頻時避免過于血腥的場面。

活動延伸

了解別的動物鼻子的特殊功能，如警犬幫助警察查毒等。

區(qū)角活動

益智區(qū)自制迷宮，幫助救災犬找到被拯救目標。

環(huán)境創(chuàng)設

張貼動物幫助人類的圖片。

家園同步

請家長協(xié)助在網上搜集一些有特殊功能鼻子的動物，并講解給幼兒聽。

隨機教育

動物是我們的朋友，要愛護動物。

相關鏈接

和幼兒觀看救災犬救災的視頻。

附錄：狗鼻子

狗鼻子能分辨大約200萬種不同的氣味，而且，它還具有高度的“分析能力”，能夠從許多混雜在一起的氣味中，嗅出它所要尋找的那種氣味。狗鼻子究竟有什么特殊之處呢？各種動物鼻子的構造大致相同，鼻腔上部有許多褶皺，褶皺上有一層粘液膜，粘膜里藏著許多嗅覺細胞，當粘膜上分泌出來的粘液經常潤濕著這些嗅覺細胞時，就