新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊教案_第1頁
新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊教案_第2頁
新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊教案_第3頁
新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊教案_第4頁
新人教版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)全冊教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩105頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

單元集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)單元第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)單元教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”,知道億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。2.掌握數(shù)位順序表,根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫大數(shù),會(huì)比較大數(shù)的大小,會(huì)將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù),會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。3.在認(rèn)數(shù)過程中,使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。單元教學(xué)重點(diǎn)掌握數(shù)位順序表,能正確讀、寫大數(shù),會(huì)比較大數(shù)的大小,能正確對(duì)大數(shù)進(jìn)行改寫和省略。單元教學(xué)難點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)億以內(nèi)及以上各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系能正確處理好大數(shù)中間和末尾有0的讀法。能從最高位開始寫數(shù),并學(xué)會(huì)用0占位。4、會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),求出它的近似數(shù)。單元課時(shí)安排約12課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、展示儀課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)(單元)第一單元課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)課題億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過程,掌握數(shù)位順序表,理解位值的概念教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”,掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備圖片和計(jì)數(shù)器教學(xué)程序具體過程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、我們以前都認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?2、數(shù)數(shù):1)從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2)從420一十一十的數(shù)到5403)從910一十一十的數(shù)到10004)從200一十一十的數(shù)到10003、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)?4、出示圖片:在日常生活和生產(chǎn)中,我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口:13819000人請學(xué)生試著讀一讀這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、探究新知1、請學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器,一千一千地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)問:一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是多少?強(qiáng)調(diào):千位上的10個(gè)珠子怎么辦?2、請學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬時(shí)問:是多少利用計(jì)數(shù)器問:怎么表示10個(gè)一萬?3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去10個(gè)十萬是多少?10個(gè)一百萬是多少10個(gè)一千萬是多少學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。 學(xué)生自由談以組為單位按要求數(shù)數(shù)學(xué)生自由匯報(bào),課前收集的數(shù)觀察圖片,試著讀數(shù)。10個(gè)一千是一萬撥回去,在萬位上撥一個(gè)珠子。10個(gè)一萬是十萬在十萬位上撥1個(gè)珠子。同桌互相數(shù)數(shù)10個(gè)十萬是一百萬10個(gè)一百萬是一千萬10個(gè)一千萬是一億全班交流 師:一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計(jì)數(shù)單位。想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)億千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位位13819000↑表示8個(gè)十萬每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置,按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少?三、鞏固新知1、 做一做的1題數(shù)數(shù)2、 做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。3、練習(xí)一的第1題四、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?五、作業(yè):做一個(gè)數(shù)位順序表板書:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)億千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位位13819000↑表示8個(gè)十萬教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)(單元)第一單元課時(shí)第二課時(shí)授課日期教學(xué)課題億以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法,概括出讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力2、根據(jù)以有的知識(shí),通過合作、討論探究,學(xué)會(huì)讀億以內(nèi)的數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的讀法.每級(jí)中間或末尾帶0的數(shù)的讀法教學(xué)準(zhǔn)備卡片和計(jì)數(shù)器.教學(xué)程序具體過程一、 復(fù)習(xí)引入1、看卡片,讀數(shù),說組成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009讀數(shù)的方法是什么?1、 計(jì)數(shù)器上顯示數(shù),學(xué)生寫出來。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八,九千零一寫數(shù)的方法是什么?2、 這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí):億以內(nèi)數(shù)的讀法(板書課題)二、探究新知:1、探索整萬數(shù)的讀法(例2)千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位249624960000讀作:_______(1)學(xué)生自己試讀,討論怎么讀?(2)交流試讀體會(huì)。請學(xué)生交流自己讀數(shù)的方法。學(xué)生中可能出現(xiàn)以下情況:個(gè)級(jí)數(shù)讀法的直接遷移:二千萬四百萬九十萬六萬。依據(jù)萬級(jí)數(shù)表示多少“萬”:二千四百九十六萬。請學(xué)生比較兩種讀法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),由此了解到:兩張方法都是正確的,第一種讀法中都有一個(gè)“萬”字,所以可以提取出來,按第二種讀法來讀,以此加深對(duì)萬級(jí)數(shù)的讀法的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔性。再次試讀依次在數(shù)位順序表下出示:308000040500000請學(xué)生試讀,先讀給同桌聽,再讀給大家聽。之后,交流讀的方法,著重說明有關(guān)0的讀法。比較,提出問題:整萬數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn):都是按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法去讀;不同點(diǎn):個(gè)級(jí)的數(shù)表示多少個(gè)“一”,“一”不讀出來,萬級(jí)的數(shù)表示多少個(gè)“萬”,“萬”要讀出來。探索非整萬數(shù)的讀法。(例3)試讀在數(shù)位順序表下出示“54621”,請學(xué)生默讀。借助學(xué)生的讀數(shù),說明:先讀萬級(jí),再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù),按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法讀,在后面加上一個(gè)“萬”字。再次試讀。在數(shù)位順序表下出示“64070000”“10030040”,請學(xué)生思考:這兩個(gè)數(shù)不僅含有萬級(jí)和個(gè)級(jí),并且數(shù)的中間和末尾都有0.該怎樣讀呢?交流,強(qiáng)化。談話:同學(xué)們讀得不錯(cuò),說得也很好。指“10030040”,請大家讀一讀萬級(jí)上的“1003”。個(gè)級(jí)上的“0040”怎樣讀?請大家齊讀“10030040”之后強(qiáng)調(diào):萬級(jí)的百萬位、十萬位上都是0,只讀一個(gè)“0”;個(gè)級(jí)的千位、百位上都是0,也只讀一個(gè)0.3、總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。先度完級(jí),再讀個(gè)級(jí),萬級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字,每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)04、完成做一做5、練習(xí)一的1、2題四、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?作業(yè):練習(xí)一3板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的讀法先度完級(jí),再讀個(gè)級(jí)。萬級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個(gè)“萬”字。每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0,都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)(單元)第一單元課時(shí)第三課時(shí)授課日期教學(xué)課題億以內(nèi)數(shù)的寫法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法,概括出寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力2、根據(jù)以有的知識(shí),通過合作、討論探究,學(xué)會(huì)寫億以內(nèi)的數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)的寫法.每級(jí)中間或末尾帶0的數(shù)的寫法教學(xué)準(zhǔn)備卡片和計(jì)數(shù)器.教學(xué)程序具體過程一、 復(fù)習(xí)引入1、看卡片,讀數(shù),說組成35640000、40700、10000000、570603、721600、10003003、54004009、58006040、5740009讀數(shù)的方法是什么?1、 計(jì)數(shù)器上顯示數(shù),學(xué)生寫出來。五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八,九千零一寫數(shù)的方法是什么?2、 這節(jié)課我們賴學(xué)習(xí):億以內(nèi)數(shù)的寫法(板書課題)二、探究新知:例4北京大鐘寺的永樂大鐘內(nèi)外共鑄了二十三萬零一百八十四個(gè)字。千百十萬千百十個(gè)萬萬萬位位位位位位位位二十三萬零一百八十四寫作(1)學(xué)生試著寫數(shù)借助學(xué)生的寫數(shù),說明:先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí),這個(gè)數(shù)有兩級(jí),先在萬級(jí)上寫23,再在個(gè)級(jí)上寫0184.千位上一個(gè)單位也沒有,要寫0.再次試寫十萬二千三百四十五三百零二萬六千二千零四十萬零七百討論:含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫?先寫哪一級(jí),什么時(shí)候?qū)??總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)寫法。先寫萬級(jí),再寫個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0.(4)完成做一做寫數(shù)三、鞏固新知練習(xí)一的4、5四、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?作業(yè):練習(xí)一6 板書設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫法1.先寫萬級(jí),再寫個(gè)級(jí);2.哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上寫0.教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第四課時(shí)授課日期教學(xué)課題億以內(nèi)數(shù)的讀寫法練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí),鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀寫數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生正確地讀寫數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感和分析判斷的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷鞏固億以內(nèi)讀數(shù)和寫數(shù)方法的過程,提高學(xué)生正確讀寫數(shù)的能力教學(xué)重難點(diǎn)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)能正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)程序具體過程一、創(chuàng)設(shè)情景:1、你們都想當(dāng)小老師吧!今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學(xué)生課前做的練習(xí)卡。2、內(nèi)容:判斷題:(1)萬級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。2)讀出下面數(shù)48725301000316800008600009012000605(3)寫出下面各數(shù)四千二百七十萬一百萬七千七萬零九十一千零五十萬零三十二、判斷反思:(1)反思:①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念?②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。(四位一分級(jí),分為個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí))⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎?⑥提問:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(2)請小老師判斷第二題。①觀察第一、二小題你有什么想法嗎②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么??③誰能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)?(3)請小老師判斷第三題。①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)?②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎?(4)就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見?也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯(cuò)誤。三、鞏固練習(xí):1、出示書中的圖片練習(xí)P98題,P109題,P1011題。2、判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米;我今天賣出二千萬根冰棍;我們學(xué)校有500多人;我們學(xué)校有十萬人。3、用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。讀兩個(gè)0;讀一個(gè)0;所有的0都不讀;讀三個(gè)0。4.第10頁第12題;第13題;5、合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。四、總結(jié):請你談?wù)劗?dāng)一名好老師的感受。五、作業(yè):第10頁的14題教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第五課時(shí)授課日期教學(xué)課題億以內(nèi)數(shù)的大小比較教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,能正確比較數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)方法的形成過程,體驗(yàn)遷移類推的方法教學(xué)重難點(diǎn)掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法能正確地比較數(shù)的大小教學(xué)準(zhǔn)備題卡.教學(xué)程序具體過程一、 情境導(dǎo)入:1、同學(xué)們收集了有關(guān)大數(shù)的信息,請你把收集到的數(shù)和同學(xué)說一說?2、引入新課你們知道這些數(shù)中哪個(gè)大?哪個(gè)小嗎?這節(jié)課我們就來一起探討比較這些數(shù)大小的方法。板書課題:億以內(nèi)數(shù)的大小比較二、探究新知例5出示2011年幾個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)。美國:2116100日本:3658200泰國:608000俄羅斯:2536300印度:606500韓國:4185400師:你會(huì)比較每兩個(gè)國家到我國旅游的人數(shù)嗎?試一試匯報(bào):說說自己是怎樣比較的?問;比較兩個(gè)數(shù)大小的方法是什么?師歸納概括位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)就大,位數(shù)相同,左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)相同,,就比較左起第二位上的數(shù)……練習(xí):比較數(shù)的大小92504〇10360050140〇6314028906〇28890620300〇3073001210000〉72000454800〈485001100000〈16600001660000〉11720000小組代表在全班匯報(bào)交流自己組的比較方法三、鞏固新知書后練習(xí)二1、 比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。98965〇100000208808〇9999970060〇7020130500000〇30500002、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。5050050050055000400053、寫出幾個(gè)大于99987的五位數(shù)?4、你知道比最大的五位數(shù)大,而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)共有多少個(gè)嗎?四、總結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題嗎?五、作業(yè):自主練習(xí)比大小的題板書:億以內(nèi)數(shù)的大小比較位數(shù)不同位數(shù)多的數(shù)大位數(shù)相同看最高位如果……教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第六課時(shí)授課日期教學(xué)課題改寫和省略教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)。四舍五入省略“萬”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。理解改寫與省略的相同與不同。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷掌握省略和改寫方法的過程,理解改寫與省略的相同與不同,培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。教學(xué)準(zhǔn)備題卡教學(xué)程序具體過程一、 復(fù)習(xí)舊知1、寫出下面各題:二萬六十萬四百五十萬八百零七萬三千六百四時(shí)萬2、在日常生活生產(chǎn)中,為了讀數(shù)方便,經(jīng)常將數(shù)進(jìn)行改寫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)改寫,板書課題:改寫二、探究新知1、教學(xué)例6改寫下面各數(shù):(以萬為單位)出示人體血液的構(gòu)造圖;介紹紅、白細(xì)胞的作用。一滴血液中含有:5000000個(gè)紅細(xì)胞;含有10000個(gè)白細(xì)胞。1)讀出數(shù)看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?2)有時(shí)為了讀寫方便,可以將萬位后面的4個(gè)0省略掉,換成一個(gè)“萬“字,就把整萬的數(shù)改寫成了以萬作單位的數(shù)。紅細(xì)胞:5000000個(gè)=500萬個(gè)白細(xì)胞:10000個(gè)=1萬個(gè)3)下面的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)。250000320000075800004)我國最大的沙漠是新疆的塔克拉瑪干沙漠,面積約320000平方千米。5)我國的青藏高原是世界上最大的高原,面積約2400000平方千米。2、例7、用四舍五入法求近似值1)展示太陽和地球圖2)讀出太陽地球的直徑分別是多少3)說一說怎樣能很快看出太陽的直徑是地球的多少倍。4)啟發(fā)學(xué)生:用以萬做單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便省略萬后面的尾數(shù),求下面各數(shù)的近似數(shù)。師:怎樣用四舍五入法求近似值?地球的直徑約為12756千米太陽的直徑約為1389000千米12756≈10000↑=1萬小于5,把它和右面的數(shù)全舍去,改寫成0。1389000≈1390000↑=139萬大于5,向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,改寫成0。5)這種求近似數(shù)的方法叫四舍五入法。是舍還是入,要看省略的尾數(shù)部分的最高位是小于5還是等于5或大于56)問:你能說說改寫和省略的異同之處嗎?(補(bǔ)充課題:省略)7)書后做一做完成三、鞏固新知練習(xí)二第3練習(xí)二第4題3練習(xí)二第5題四、小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么,有什么問題?五、作業(yè);練習(xí)二第6題六、板書設(shè)計(jì):改寫和省略教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第七課時(shí)授課日期教學(xué)課題數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括和類推遷移的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的全過程,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)重難點(diǎn)使學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,初步認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前查找資料、圖片、數(shù)位順序表教學(xué)程序具體過程一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近3年的數(shù)學(xué),每天都要和數(shù)打交道,這些數(shù)究竟是怎么產(chǎn)生的呢?板書課題:數(shù)的產(chǎn)生二、探究新知1、數(shù)的產(chǎn)生師:課前大家查找了一些資料,哪組愿意為大家介紹一下數(shù)是怎么產(chǎn)生的?生:介紹師:補(bǔ)充2、記數(shù)符號(hào)師:看來數(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)、生活的需要,下面介紹一些記數(shù)符號(hào)。出示:巴比倫數(shù)字:(略)中國數(shù)字:(略)羅馬數(shù)字:(略)問:你們知道阿拉伯?dāng)?shù)字是怎么產(chǎn)生的嗎?1、 然數(shù)的認(rèn)識(shí)師:表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù),一個(gè)物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。二、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法師:生活中還有更大的數(shù),需要用數(shù)級(jí)更多的數(shù)位表讀寫。例如:(1)現(xiàn)代科學(xué)研究表明,人一生心跳約25-30億次。(2)中國人口第六次人口普查:1339724852人看來,用我們以前學(xué)過的知識(shí),不能知道這些數(shù)字是多少了,所以要學(xué)習(xí)比億還大的數(shù)。從一億開始,還可以繼續(xù)數(shù)下去:結(jié)合計(jì)數(shù)器,老師撥珠,生數(shù)數(shù)。得出:10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億。個(gè)(一)、十、百、千、萬…億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。下面我們就來學(xué)習(xí)億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位,拿出數(shù)位順序表。(出表)1、小組合作研究:(1)觀察數(shù)位順序表,個(gè)級(jí)與萬級(jí)有什么相同點(diǎn)?不同點(diǎn)?根據(jù)它們的特點(diǎn),順序填上億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。(2)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?2、學(xué)生反饋3、小結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十,這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。4、做一做:1)一個(gè)五位數(shù),它的最高位是什么位?一個(gè)九位數(shù),一個(gè)十二位數(shù)呢?2)說出下面每個(gè)數(shù)中“3”所在的數(shù)位和表示的意義。14320030000353087030431三、鞏固練習(xí):1、按從右往左的順序,說出千億以內(nèi)的數(shù)位2、回答下面各題:(1)個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)各有哪些數(shù)位?(2)從個(gè)位起,第幾位是萬位?第幾位是億位?(3)和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是什么位?四、總結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題嗎?五、作業(yè):掌握“整數(shù)數(shù)位順序表”教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第八課時(shí)授課日期教學(xué)課題億以上數(shù)的讀寫法

教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生能夠正確讀、寫億以上的數(shù)。2.引導(dǎo)學(xué)生利用已有舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的。3、使學(xué)生經(jīng)歷讀、寫億以上的數(shù)的過程,體驗(yàn)遷移類推的方法教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法、寫法。中間和末尾有0的數(shù)的讀寫。教學(xué)準(zhǔn)備題卡教學(xué)程序具體過程修改補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)引入:1.小組交流:在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù),可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)時(shí)用到過的一些數(shù)據(jù)。上課時(shí),請同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或?qū)戇@些數(shù)的。2.全班交流:(1)以小組為單位交流。引導(dǎo)學(xué)生看億以內(nèi)的數(shù)是怎么讀的,怎么寫的。(2)全班交流億以內(nèi)數(shù)讀寫方法。二、探究新知(一).億以上數(shù)的讀法1、出示一些億以上數(shù)的信息。例如:①地球到太陽的平均距離是149600000千米。②我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。③2002年我國出口總額約為325600000000美元。④截止到2003年一月,我國青少年上網(wǎng)人數(shù)約為102000300人。師:請你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎?2、以小組為單位合作研究:要求:(1) 先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù),再在小組內(nèi)互相讀讀。(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,你是怎樣讀這些數(shù)的?試著說說讀數(shù)方法是什么?3.全班反饋:在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說說讀億以上的數(shù)的方法是什么?4.說讀法時(shí),重點(diǎn)處理0的讀法:如果剛才學(xué)生說到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀(不管學(xué)生說到0的問題沒有,都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí),0最難讀,數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。(教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如:(1)聽錄音判斷對(duì)錯(cuò):610000000002360509000810040002000問:“你怎么這么快就得出答案來了?”(分級(jí)了)(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀:800700065000615008000304000007000005000508000600000(教師在這要重點(diǎn)抽問:哪個(gè)0讀了?哪個(gè)0沒讀?為什么?)5、師:你覺得讀含有2級(jí)的數(shù)和含有3級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?6、下面圍繞讀法進(jìn)行練習(xí)。做練習(xí)一:并填反思表。(1)讀出下列各數(shù):830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000讀完六個(gè)數(shù)可以填寫反思表,一共3個(gè)題。反思表1.六個(gè)數(shù),你讀對(duì)了()個(gè)數(shù)?2.你是怎么讀出比億大的數(shù)的?(多選)()①數(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾的零都不讀。②從高位讀起,一級(jí)一級(jí)往下讀。③讀億級(jí)或萬級(jí)的數(shù),先按照個(gè)級(jí)的讀法讀,再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬”字。3.億以上數(shù)的讀法你是怎么學(xué)會(huì)的?()①自己看書②通過別人幫助學(xué)會(huì)的。別人是()③利用以前學(xué)過的讀數(shù)方法來讀億以上的數(shù)的。④其他5.師:你覺得讀含有2級(jí)的數(shù)和含有3級(jí)的數(shù)在讀法上有什么相同的地方,有什么不同的地方?(二)億以上數(shù)的寫法。1.師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎樣寫含有2級(jí)的數(shù)。你能試著寫出下面這些數(shù)嗎?寫出下面各數(shù)。(先自己寫,再小組間互相說說)三億寫作:三十億九千萬寫作:七千零三億零二十萬寫作:同時(shí)提供給學(xué)生思考題思考:(先自己思考,再小組間說說)(1).請你思考一下有什么好方法、好經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們交流的?2.學(xué)生反饋:(1)首先全班交流數(shù)寫的對(duì)不對(duì),訂正。(2)重點(diǎn)處理寫數(shù)的方法:以學(xué)生交流的形式進(jìn)行方法總結(jié)。3.在這里教師要重點(diǎn)處理0的寫法。(1)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有,就在那個(gè)數(shù)位上用0占位。(2)使學(xué)生意識(shí)到,不能讀幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。4.組間交流。學(xué)生手中有很多數(shù)據(jù),可以充分利用,可以安排這樣一個(gè)活動(dòng),兩人間讀一條自己喜歡的大數(shù)的數(shù)據(jù),1人讀,1人記錄。四、總結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題嗎?作業(yè):板書設(shè)計(jì)億以上數(shù)的讀寫法教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第九課時(shí)授課日期教學(xué)課題億以上數(shù)的改寫和省略教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以億作單位的數(shù),并能較熟練的進(jìn)行改寫。2、引導(dǎo)學(xué)生能正確用四舍五入方法省略億位后面的尾數(shù)。3、使學(xué)生經(jīng)歷掌握省略和改寫方法的過程,理解改寫與省略的相同與不同教學(xué)重難點(diǎn)掌握改寫的方法,掌握求近似數(shù)的方法。(四舍五入法)四舍五入與改寫的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)程序具體過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:150000=()萬70450≈()萬204000=()萬296780≈()萬什么叫改寫?怎樣改寫?什么叫四舍五入到萬位?怎樣四舍五入到萬位?這節(jié)課我們來學(xué):億以上數(shù)的改寫和省略(板書課題)二、探究新知(一)數(shù)的改寫(例3)1、自主學(xué)習(xí): 出示:把下面各數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)200000000=2億1000000000=億530500000000=億(1)誰愿意先讀讀這個(gè)數(shù)?(2)你有好辦法一下就讀出這個(gè)數(shù)嗎?這個(gè)數(shù)怎樣改寫成以億作單位的數(shù)?小結(jié)并板書:1000000000=(10)億注意:只去掉億位后面的8個(gè)“0”,不要有幾個(gè)“0”去幾個(gè)“0”。改寫后,不要丟掉原題的單位名稱。2、練習(xí):69000000000=()億4200000000=42()億8000000000元=()億元3、小結(jié):怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)?什么樣的數(shù)可以改寫成以億作單位的數(shù)?(二)求近似數(shù)(例4)1、 出示:省略億后面的尾數(shù),求下面各數(shù)的近似數(shù)。1035000009876540000小組討論:用什么方法求?怎樣求?學(xué)生匯報(bào)并板書:出示線段圖想:這兩個(gè)數(shù)在2億和3億之間,哪個(gè)數(shù)更接近2億呢?哪個(gè)數(shù)更接近3億呢?就要看千萬位上的數(shù),把它四舍五入,所以103500000≈10億9876540000≈99億2、練習(xí):把下面的數(shù)四舍五入到億位。1276270000≈_____億20897000000≈_____億3、小結(jié):怎樣省略億位后面的尾數(shù),求近似數(shù)?根據(jù)省略尾數(shù)的最高位千萬位上的數(shù)來決定四舍還是五入,并且五入時(shí)不要忘記進(jìn)1,而且有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況。試著求一求。省略尾數(shù)是按一定的要求去掉尾數(shù),求出的是原數(shù)的近似數(shù),改變了原數(shù)的大小,所以要用≈表示。三、鞏固練習(xí):1、把下面各數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)。500000000480000000007200000000100000000002、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。65400≈()萬452081750≈()億270400≈()萬1873000000噸≈()億噸3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù),寫出近似數(shù)。4370000002695000000千克5890000002049000000米4、判斷下面各題。(1)795000≈79萬()(2)5304900≈530萬()(3)1700000=17萬()(4)449600000≈5億()(5)1000000000=10億()(6)952000000≈10億()四、小結(jié);今天我們一起研究了改寫和省略,對(duì)于今天的學(xué)習(xí),你有什么想法?五、作業(yè):練習(xí)三的4.5.6板書億以上數(shù)的改寫和省略改寫200000000=2億1000000000=10億530500000000=5305億省略103500000≈10億9876540000≈99億教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第十課時(shí)授課日期教學(xué)課題計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)與使用教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生簡單了解計(jì)算工具的發(fā)展(結(jié)繩記事、算籌等),向?qū)W生介紹我國的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法。2、使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過程,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器,計(jì)算器的使用利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備算盤、計(jì)算器、圖片教學(xué)程序具體過程一、 導(dǎo)入:1、師:今天我們來一起認(rèn)識(shí)一些計(jì)算工具。你知道哪些計(jì)算工具?2、學(xué)生介紹計(jì)算工具3、介紹古代計(jì)算工具:計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。這種方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)記的是什么事情,人們開始想一些新的辦法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。介紹算籌:我國古代人用算籌計(jì)算。用算籌表示一個(gè)數(shù),采用十進(jìn)位制,并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數(shù)用縱式表示,十位數(shù)用橫是表示,百位數(shù)再用縱式表示“……”空格表示零。二、新授:(一)認(rèn)識(shí)算盤:1、介紹算盤的由來:后來我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。早在公元15世紀(jì),算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,后來游船到日本、朝鮮等國。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單,使用方便,特別實(shí)用他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡便。2、介紹算盤的組成:算盤各部分的名稱如下圖:(略)剛才同學(xué)們介紹了許多的計(jì)算工具,其中(1)算盤是我們中國所特有的,現(xiàn)在在許多地方還能見到。你認(rèn)識(shí)算盤嗎?對(duì)算盤有哪些了解?撥出一個(gè)數(shù),說一說這表示多少?(2)兩種不同的算盤:出示兩種不同的算盤(書23頁圖):觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,上面有兩顆珠子,每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,逐漸演變成右邊這樣,上面變成了一顆珠子。原因是:原來是中國采用的是16進(jìn)制,滿15進(jìn)1,所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后,采用的是十進(jìn)制,所以算盤的上面剩下1顆珠子。(3)算盤的兩種功能:計(jì)算和計(jì)數(shù)3、介紹計(jì)數(shù)方法:(教師邊操作邊講解)算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位(做個(gè)記號(hào)),從這一檔起向左數(shù),就是十位、百位、千位、萬位,這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時(shí),表示算盤上沒有數(shù)。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5。請你在算盤上表示出1—9(學(xué)生動(dòng)手)同樣,在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁,就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬,“0”用空檔表示。撥珠時(shí),要按照數(shù)位從高位撥起。例如(邊說變操作)10、325、4709、4、練習(xí):老師說數(shù),請你撥,比比誰撥的快24686890563276890345678942094823098(二)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)1、 導(dǎo)入:剛才介紹的我國古代的一些計(jì)算方法和工具的使用。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在的人們已經(jīng)不再使用這些工具了。我們經(jīng)常使用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算,只要輸入題目,計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果,運(yùn)算過程自動(dòng)完成。這樣非常簡便快捷。2、 介紹功能鍵:計(jì)算器的種類很多,我們先來看看這一簡單的計(jì)算器。自主學(xué)習(xí)On/c:誰知道這個(gè)鍵有什么作用?Off:誰知道這個(gè)鍵有什么作用?。3、 計(jì)算操作:師:都有誰會(huì)使用計(jì)算器?學(xué)生:介紹使用方法:按on/c鍵,顯示:0輸入題目按=鍵,顯示結(jié)果再按on/c鍵,清屏。4、利用計(jì)算器計(jì)算(1)386+179825-138先估算這道題大約得幾?怎樣估算?利用計(jì)算器怎樣計(jì)算?練一練:4468+179232010-8925(2)用計(jì)算器計(jì)算乘、除法26×39312÷8估算大約得幾?怎樣估算?5、練習(xí)用計(jì)算器計(jì)算63×7842365×734327180÷492三、鞏固練習(xí):1、 用計(jì)算器計(jì)算3849+29563739×254240109196389×741572×63951000-2981425488÷2362先用計(jì)算器計(jì)算下面各題,再找一找規(guī)律。9999×1=99999999×2=9999×3=9999×4=9999×5=9999×7=9999×9=四、小結(jié)五、作業(yè):請你拿著計(jì)算器與媽媽一起去買一次東西。你幫助算一算應(yīng)付的錢。教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第十一課時(shí)授課日期教學(xué)課題“一億有多大”活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動(dòng),使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小,發(fā)展數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、初步獲得解決問題的一些策略和方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過程,理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。教學(xué)重難點(diǎn)感知一億的大小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備紙教學(xué)程序具體過程一、情境導(dǎo)入:你們能想象1億有多大嗎?猜想一下,這節(jié)課上一節(jié)實(shí)踐課:“一億有多大”活動(dòng)設(shè)計(jì)(板書課題)二、探究新知階段一:確立問題設(shè)計(jì)方案1、明確活動(dòng)目的、要求。以小組為單位,通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,結(jié)合具體素材描述一億的大小,從中體會(huì)一億的大小。2、確立研究的問題。例:一億粒大米有多少?一億個(gè)學(xué)生在一起占用多大面積?口算一億道口算題需要多少時(shí)間?一億個(gè)硬幣摞在一起有多高?步行(汽車、飛機(jī)行駛)一億米需要多少時(shí)間?幾滴血中有一億個(gè)紅細(xì)胞?一億滴水有多少?一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?一億張紙摞起來的高度1、 定活動(dòng)方案。(1)活動(dòng)步驟。(2)活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排。并把活動(dòng)步驟、活動(dòng)準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動(dòng)記錄表中。階段二:動(dòng)手實(shí)踐各小組依據(jù)方案開展活動(dòng),并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過程補(bǔ)充記錄在記錄表中。教師參與到學(xué)生活動(dòng)中有針對(duì)性的指導(dǎo)、幫助。階段三:獲得結(jié)論學(xué)生根據(jù)對(duì)信息、數(shù)據(jù)的分析,結(jié)合具體情境描述出一億的大小。階段四:表達(dá)交流1、各小組陳述整個(gè)活動(dòng)過程。1、 活動(dòng)小結(jié)。A進(jìn)一步想象一億有多大。B對(duì)小組的活動(dòng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、小節(jié)這節(jié)課有什么收獲?四、作業(yè):寫一篇數(shù)學(xué)日記。教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第一單元課時(shí)第十二課時(shí)授課日期教學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、通過整理和復(fù)習(xí),讓學(xué)生對(duì)大數(shù)的讀寫、比較、改寫、求近似數(shù)等知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的理解。2.通過觀察整理、小組探索、歸納比較等方法,來進(jìn)行教學(xué)。3.讓學(xué)生在對(duì)實(shí)際資料的分析中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,在合作探究中感受學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也感受人生的美好。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)大數(shù)的讀寫、比較、改寫、求近似數(shù)等知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的理解。教學(xué)準(zhǔn)備師生各準(zhǔn)備寫有0—9的數(shù)字卡片若干張、幻燈片。教學(xué)程序具體過程一、揭示課題師:同學(xué)們,我們已經(jīng)掌握了大數(shù)的一些知識(shí)。今天這節(jié)課,咱們就對(duì)這單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。(板書:大數(shù)的認(rèn)識(shí)整理復(fù)習(xí)。)二、歸納整理師:在本單元里,你學(xué)會(huì)了哪些大數(shù)的知識(shí)?先自己整理一下,再說給同學(xué)聽一聽。(學(xué)生活動(dòng)交流后,指名匯報(bào),教師板書以下內(nèi)容:大數(shù)的讀法大數(shù)的寫法大數(shù)的大小比較大數(shù)的改寫大數(shù)的近似數(shù))師:在復(fù)習(xí)這些知識(shí)之前,我們先回憶一下數(shù)位順序表,哪位同學(xué)上來在黑板上把老師已經(jīng)準(zhǔn)備好的但不完整的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整?其它同學(xué)填課本30頁的數(shù)位順序表。(學(xué)生補(bǔ)充,教師引導(dǎo)。)三、基本練習(xí)1.大數(shù)的讀法和寫法師:大數(shù)的知識(shí)在我們的日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中應(yīng)用非常廣泛,請同學(xué)們把課前收集到的有關(guān)大數(shù)的資料給大家說一說。(指名幾個(gè)學(xué)生匯報(bào),對(duì)有價(jià)值的資料給予肯定和表揚(yáng)。)課前我也搜集了一些有關(guān)大數(shù)的資料,咱們一起來看看。(1)放映幻燈片,出示資料一2008年5月12日14時(shí)28分,四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震,造成69227名同胞遇難,17923名同胞失蹤?!浴段靼餐韴?bào)》讓兩名學(xué)生用數(shù)字卡片把這兩個(gè)數(shù)字貼在數(shù)位順序表中。指名讀一讀,并說一說怎樣讀大數(shù)。學(xué)生之間互相補(bǔ)充大數(shù)的讀法。放映幻燈片,出示資料二截止2008年4月30日,汶川地震全國共接受國內(nèi)外捐款六百五十九億九千六百萬元,捐贈(zèng)物資折合人民幣一百零七億一千六百萬元。——摘自《西安晚報(bào)》指名讀資料后,讓全體學(xué)生在座位上獨(dú)力寫數(shù)。(兩生在教師發(fā)的卡片上寫,寫好后貼在黑板上數(shù)位順序表中,如有問題,集體訂正。)6599600000010716000000說一說怎樣寫大數(shù)。先說給同桌同學(xué)聽,再說給全班同學(xué)聽。說的不全的,同學(xué)之間互相補(bǔ)充,教師注意強(qiáng)調(diào)0的占位作用。2.大數(shù)的大小比較師:怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大???教師在黑板上寫一下兩組數(shù)據(jù):第一組:39911000()40079643第二組:102345600()98725400生:第一組中這兩個(gè)數(shù)的數(shù)位相同,最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,所以第一個(gè)數(shù)小于第二個(gè)數(shù)。(師在第一組數(shù)之間板書:﹤)師:那么第二組數(shù)又怎樣比較大小呢?生:這兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。(師在第二組數(shù)之間板書:﹥)學(xué)生活動(dòng):同座位之間每人寫一個(gè)數(shù),比一比那個(gè)數(shù)大,那個(gè)數(shù)小?;ハ嗾f說比較大數(shù)大小的方法。(1)大數(shù)的改寫師:上面資料中這四個(gè)數(shù)字,哪個(gè)同學(xué)已經(jīng)記下了,如果讓你告訴別人,你該怎么辦?(通過討論,得出沒有必要很精確的記下這些數(shù),只要記下大概數(shù)就行了。)師:為了讀寫方便,我們經(jīng)常把一些整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。第一組的數(shù),你會(huì)改寫嗎?(兩生到黑板前改寫,其余學(xué)生在座位上改寫。集體訂正時(shí),說一說大數(shù)改寫的方法。師引導(dǎo)學(xué)生明確,改寫前后數(shù)的大小沒有變化,因此用等號(hào)連接。)(2)求大數(shù)的近似數(shù)師:在實(shí)際生活中,有時(shí)候不需要知道準(zhǔn)確數(shù),只要知道一個(gè)近似數(shù)就可以了,你能用“四舍五入”法把第二組兩個(gè)數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù),寫出他們的近似數(shù)碼?(兩生到黑板前寫,其余學(xué)生在座位上寫。集體訂正時(shí),說一說求大數(shù)的近視數(shù)的方法。教師強(qiáng)調(diào),這兩個(gè)數(shù)不完全相等,所以用≈連接,還要注意數(shù)字后單位的變化。)四、綜合練習(xí)1.讀數(shù)游戲全班同學(xué)分兩組,每組派3—6人到黑板前舉數(shù)字卡片,排好以后,指明請另一組同學(xué)讀數(shù)。通過自由交換位置和不斷增加卡片的方法,可以出現(xiàn)不同的大數(shù),以此擴(kuò)大練習(xí)量。反復(fù)練習(xí)幾次以后,兩組同學(xué)互換角色。2.寫數(shù)游戲每人用課前準(zhǔn)備好的數(shù)子卡片擺一個(gè)大數(shù),分級(jí)以后讀給同學(xué)聽,并把讀法寫在本子上。反復(fù)練習(xí)幾次后,每組抽二人讀自己擺的數(shù),另一組二人到黑板上寫數(shù),集體判斷正誤,然后兩組同學(xué)互換角色進(jìn)行寫數(shù)練習(xí)游戲。游戲結(jié)束后,教師對(duì)兩組同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.猜猜我是誰?A.我是由四個(gè)“7”和三個(gè)“0”組成,并讀出兩個(gè)“0”的數(shù),我寫作()B.在4和2之間,2和7之間分別添上幾個(gè)0,使我讀作四千萬零二百零七。我應(yīng)寫作(427)。C.我是由0——8這九個(gè)數(shù)字組成的,并且符合下面條件:()≈8億(保留整數(shù)位)我可能是()、()……五、全堂總結(jié)師:這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為自己表現(xiàn)的怎么樣?(指名說一說,教師總結(jié)評(píng)價(jià)。)練習(xí)課本30頁整理復(fù)習(xí)板書整理和復(fù)習(xí)大數(shù)的讀法大數(shù)的寫法大數(shù)的大小比較大數(shù)的改寫大數(shù)的近似數(shù)教后反思單元集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)單元第二單元公頃和平方千米單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解測量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米,知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。2使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過程,豐富直觀經(jīng)驗(yàn),初步形成1公頃的表象。單元教學(xué)重點(diǎn)了解測量土地時(shí)常用的面積單位公頃和平方千米,知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。單元教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過程,形成1公頃的表象。單元課時(shí)安排約2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、展示儀課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第二單元課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)課題認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解測量土地面積的常用單位公頃,知道公頃和平方米之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡單的換算。結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生形成1公頃的初步表象。結(jié)合學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過程,積累一定的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)知道公頃和平方米之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生形成1公頃的初步表象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)程序具體過程一、情境引入1、激活已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

師:同學(xué)們,在我們身邊處處都有與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,現(xiàn)在我們就來個(gè)就地取材。

(1)師隨手拿起一個(gè)卡片,問:它的表面面積大約是45(

)。

(2)數(shù)學(xué)書封面的面積大約是3(

)。

(3)黑板的面積大約是3(

)。

師:剛才同學(xué)們都講的是什么單位?(面積單位)我們已經(jīng)學(xué)過哪些常用的面積單位?學(xué)生回憶說一說。(平方厘米cm2

平方分米dm2

平方米m2)誰能用手比劃一下1cm2

、

1dm2

1m2分別有多大?從你們響亮的回答中,老師知道你們對(duì)面積單位掌握得很扎實(shí),同時(shí),我也了解到你們非常關(guān)注身邊的一些事物,這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,希望大家繼續(xù)保持。

接著出示:北京鳥巢占地面積約20(

)。師:能填我們學(xué)過的單位嗎?

2、揭示課題

師:表示一些較大的面積,如土地面積、廣場面積、果園的面積等等,常常會(huì)用一個(gè)較大的面積單位,它們是公頃。

板書:公頃的認(rèn)識(shí)

二、探究新知:認(rèn)識(shí)公頃

(1)自學(xué)公頃,初步感知

師:1公頃到底有多大?“公頃”和“平方米”之間到底有怎樣的聯(lián)系?請同學(xué)們打開書34頁。(學(xué)生看書)

師:誰能把自己看書的收獲和大家交流一下?

(2)學(xué)生匯報(bào),師板書:邊長是100米的正方形,面積是1公頃。

(3)推算:邊長是100米的正方形,面積是多少平方米?

(學(xué)生推算后匯報(bào),師板書)100米×100米=10000平方米=1公頃課件呈現(xiàn)400米跑道圍成部分的面積大約是1公頃。豐富學(xué)生對(duì)“1公頃”面積大小的感知。師:關(guān)于公頃,老師也上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料,請大家欣賞。(課件出示有關(guān)資料的圖文信息)

a、北京的故宮是世界上最大的宮殿,占地面積約72(

)。b、世界上最大的廣場是天安門廣場,面積大約40(

)。三、總結(jié)延伸:1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?2、把已學(xué)過的知識(shí)和今天新知識(shí)一起判斷一下,填一填。學(xué)校閱覽室的地面面積約是80()一個(gè)電腦屏幕的面積約是800()揚(yáng)州瘦西湖的占地面積約103.7()我們江蘇省的總面積達(dá)10000000()看了最后這一條信息你有什么想法嗎?{公頃這個(gè)面積單位還嫌小,還可能有更大的面積單位嗎?}讓我們下節(jié)課再來研究吧!3、回家后了解你家的住房面積是多少?多少個(gè)你家的面積是1公頃?(用計(jì)算器計(jì)算)四、布置作業(yè):練習(xí)六2、3、4題。五、板書認(rèn)識(shí)公頃1公頃=10000平方米教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)(單元)第二單元課時(shí)第二課時(shí)授課日期教學(xué)課題認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)目標(biāo)1、知道常用的土地面積單位平方千米;通過猜想和推算,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大??;知道1平方千米=1000000平方米=100公頃,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。2、結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生形成1平方千米的初步表象。3、結(jié)合學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)例到表象建立的過程,積累一定的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)知道平方千米和平方米、公頃之間的進(jìn)率,并能進(jìn)行簡單的換算。使學(xué)生形成1平方千米的初步表象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)程序具體過程一、導(dǎo)入新課。揭題:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。二、引導(dǎo)學(xué)生探索,認(rèn)識(shí)平方千米。1、通過推算,了解平方千米(1)復(fù)習(xí):1公頃有多大?(邊長100米的正方形土地,面積是1公頃;我們校園面積約1公頃)(2)小組討論:你心目中的1平方千米有多大?有1公頃大嗎?可能是邊長多少米的正方形土地的面積?課件揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。1平方千米比1公頃大。(3)推算:1平方千米等于多少平方米?等于多少公頃?課件揭示:1平方千米=1000000平方米=100公頃2、通過想象,體會(huì)1平方千米的大?。?)聯(lián)系實(shí)際,初步體會(huì)1平方千米有多大談話:1000米有多長?邊長1000米的正方形有多大?聯(lián)系自己的生活實(shí)際在小組里說一說。師生交流:1平方千米是不是很大啊?1平方千米比2個(gè)天安門廣場還要大一些。(2)、生活中的數(shù)學(xué)

延伸a、上海市的面積大約是6340平方公里。

b、中國地大物博國土面積約是960萬平方千米(平方公里)。

c、俄羅斯的國土面積居世界第一位,約為1710萬平方千米。

小結(jié):這些土地面積都很大,用平方千米作單位比較合適。三、引導(dǎo)學(xué)生比較,了解學(xué)過的面積單位及其進(jìn)率談話:說說到目前為止,我們學(xué)過哪些面積單位?每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率各是多少?運(yùn)用新知,解決實(shí)際問題。練習(xí)六5、6、7、8題五、課堂小結(jié),質(zhì)疑問難。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?板書設(shè)計(jì)平方千米1平方千米=1000000平方米=1公頃教后反思單元集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)單元第三單元角的度量單元教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角,會(huì)比較角的大小,會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。3、注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。4、加強(qiáng)動(dòng)手操作,提供自主探索的空間。5、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,能夠感受到生活中處處學(xué)。單元教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,認(rèn)識(shí)射線和直線,知道線段、射線和直線的區(qū)別。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角,會(huì)比較角的大小,單元教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。單元課時(shí)安排約4課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、展示儀、量角器課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第三單元課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)課題線段、直線、射線和角教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線,直線,能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法,知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)角的意義射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)程序具體過程一、認(rèn)識(shí)射線,直線1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段:它有什么特點(diǎn)?2、認(rèn)識(shí)射線。(1)課件顯示,學(xué)生感知線段一端無限延長就得到一條射線。(2)射線有什么特點(diǎn)?(3)生活中你見過射線嗎?指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。3、認(rèn)識(shí)直線。(1)課件顯示,學(xué)生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。(23)學(xué)生嘗試畫直線。(4)線段和直線有什么關(guān)系?4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格:以小組為單位填表名稱 圖形 聯(lián)系 區(qū)別線段 射線 直線 小組匯報(bào)5、練習(xí),下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39做一做)引導(dǎo)想象課件顯示:從一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線,為學(xué)習(xí)角作鋪墊。二、認(rèn)識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條,問:這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎?什么叫做角?角該用什么符號(hào)表示?下面我們來研究角。1、你能舉例見過的角嗎?學(xué)生舉實(shí)例,教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角,讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟:①畫出一點(diǎn),從這一點(diǎn)引出一條射線;②從這一點(diǎn)再引出另一條射線;③寫出各部分名稱。用∠1表示。(2)問:到底什么叫角?總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn),這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。三、鞏固練習(xí):P44第1題四、課堂小結(jié)問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么?我們這節(jié)課研究了線段、直線、射線和角(板書課題:線段、直線、射線和角)板書線段直線射線角線段兩個(gè)端點(diǎn)可以測量長度直線沒有端點(diǎn)無法測量長度射線1個(gè)端點(diǎn)無法測量長度教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)(單元)第三單元課時(shí)第二課時(shí)授課日期教學(xué)課題角的度量教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位,會(huì)在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會(huì)用量角器量角2、通過一些操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)量角器,會(huì)用量角器量角教學(xué)準(zhǔn)備量角器、尺或三角板教學(xué)程序具體過程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。出示下列三種椅子問學(xué)生:你喜歡坐哪種椅子,為什么?學(xué)生回答后作如下小結(jié):根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的,要造這樣的椅子就要知道靠背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題:角的度量)二、自主探究,認(rèn)識(shí)量角器。1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。(1)師:量角用什么工具?師:請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)小組合作研究量角器。(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā):根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)2、建立1°角的觀念。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。3、認(rèn)識(shí)幾度角。(1)在量角器上出示下列角,問學(xué)生這是多少度的角,為什么?(在量角器上畫出20°的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出,便于學(xué)生講出為什么20°的道理,圖略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。三、嘗試量角,探求量角的方法。1、出示下列角,問:這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆]有標(biāo)角的度數(shù),所以學(xué)生讀不出)。接著問:要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,按步驟去量角。第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合;第二步,使量角器的零刻度線與角一條邊重合;第三步,看角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)。教師邊說明邊演示,巡視加以指導(dǎo)。2、量出下列角的度數(shù)(P41、3)。(突出第二個(gè)角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。四、鞏固練習(xí):1、P41“做一做”2、P44、2六、課堂小結(jié)問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?七、課后作業(yè):八、板書設(shè)計(jì)角的度量教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第三單元課時(shí)第三課時(shí)授課日期教學(xué)課題角的分類教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)角的分類,使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力教學(xué)準(zhǔn)備量角器、活動(dòng)角、尺或三角板;各種角的學(xué)具教學(xué)程序具體過程導(dǎo)入:師:最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí))誰愿意說說什么叫做角?師打開一個(gè)口袋,里面是各種角:2師:我們每組都準(zhǔn)備了許多角,面對(duì)這些角,你們打算怎么研究?(分類)二、探究新知:1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。師:你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。板書:銳角:小于90°直角:等于90°鈍角:大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?師:你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中,哪一類角比較特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?3.請選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,每人畫一個(gè)直角。指名匯報(bào),你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?4.用最快的速度畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書:目測、量、比三角板)5.小結(jié):以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn),來判斷銳角、鈍角,所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上)6.認(rèn)識(shí)平角和周角。①師:除了這些角,你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)?打開書P42,自學(xué)②請同學(xué)們拿出活動(dòng)角,動(dòng)手折出平角、周角。板書:平角:等于180°周角=360°師:你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充:1平角=2個(gè)直角1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角師:那我們來看鈍角。只說它大于90°,行不行,怎么補(bǔ)充?板書:鈍角:大于90°,小于180°三、三、鞏固認(rèn)識(shí):1、先判斷是什么角,再比較兩個(gè)角的大小。想一想,你們采用什么方法進(jìn)行研究?(小篇子)3、P45、7看圖填一填4、P45、10四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書:角的分類)你有什么收獲,說一說。課后作業(yè):P45、8、9板書設(shè)計(jì)角的分類1直角=90°1平角=180°1周角=360°1周角=2平角=4直角教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第三單元課時(shí)第四課時(shí)授課日期教學(xué)課題角的畫法和角的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角,并通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及分析、推理的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力教學(xué)準(zhǔn)備量角器、活動(dòng)角、尺或三角板教學(xué)程序具體過程一、復(fù)習(xí)檢查1、說出下面的角各是哪一種角。2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角,會(huì)用量角器量角,會(huì)進(jìn)行角的分類,怎樣畫角呢?今天我們來學(xué)習(xí)畫角。板書課題:畫角二、探究新知1、教學(xué)角的畫法問:量角的工具是什么?說明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角,也要用量角器來畫。出示例題:畫一個(gè)60°的角(1)請同學(xué)自學(xué)角的畫法,書P43(2)試一試讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本,按書上的步驟一步一步地畫一畫。說一說請學(xué)生說說你是怎么畫的?學(xué)生一邊說,教師在黑板上示范,最后教師講解說明。2、做一做(P43、2)分別畫出75°、105°的角讓一名較好的學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。教師巡視,注意畫的步驟。三、鞏固練習(xí)1、P46、12選擇合適的方法畫出下列各角,并說說它們分別是哪一種角。10°45°60°90°105°180°2、P45、6用一副三角尺,分別畫出15°、150°、165°75°的角。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲,說一說。五、課后作業(yè):P4613、14、15板書畫角教后反思單元集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)單元第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)單元教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷探索“積德變化規(guī)律”的過程,理解規(guī)律內(nèi)涵,并能運(yùn)用規(guī)律使一些計(jì)算簡便。結(jié)合具體情境,使學(xué)生了解常見的數(shù)量關(guān)系:總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量,路程=速度×?xí)r間,并能運(yùn)用數(shù)量間的關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。單元教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生在解決具體問題的過程中,應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。單元課時(shí)安排6課時(shí)左右教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件、實(shí)物投影、圖片課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第四單元課時(shí)第一課時(shí)授課日期教學(xué)課題三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)算理和計(jì)算的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件、口算卡片教學(xué)程序具體過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;1、口算:152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3=2、筆算24×12=44×59=63×52=說一說筆算的方法是什么?3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題:筆算乘法二、探究新知.例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí),火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?問:說一說這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書課題補(bǔ)充;三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12估計(jì)一下大約是多少?怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過的舊知識(shí)來解決這道題,自己試一試。問:先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最后算什么?145×12=1740145×12-------290145-------1740問:如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果?小結(jié):,三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么?師生歸納兩位數(shù)乘法,先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊;再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積加起來。三、鞏固練習(xí):1、書后做一做134×12=176×47425×36237×822、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè):練習(xí)八第1題六、板書三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12=1740145×12-------290145-------1740教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第四單元課時(shí)第二課時(shí)授課日期教學(xué)課題因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法掌握豎式的簡便寫法教學(xué)準(zhǔn)備課件、題卡教學(xué)程序具體過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;1、 口算40×72=600×300=30×23=53×30=20×700=40×22=40×72=40×72=40×72=20×20=40×90=502×7=608×5=908×4=400×50=2、筆算708×6=790×8=54×278=說一說筆算的方法是什么?3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法板書課題:筆算乘法二、探究新知.例2(1)160×30=板書課題補(bǔ)充:因數(shù)中間或末尾有0的乘法怎么計(jì)算出結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過的舊知識(shí)來解決,自己試一試學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。請不同算法的學(xué)生說一說口算的過程。1)160×30=問:寫豎式時(shí),如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問題?怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)?160×30=4800160×30—————48002)106×30=自己試一試學(xué)生反饋時(shí)討論:(1)豎式的簡便寫法,為什么不寫成106×30————(2)計(jì)算106×30時(shí),既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過程可以不要嗎?如何寫這一位的積?106×30=3180106×30——————3180計(jì)算時(shí)哪個(gè)豎式更簡便?小結(jié):,因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?師生歸納先把0前面的數(shù)相乘,乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0三、鞏固練習(xí):1、書后第48頁做一做2、練習(xí)八的3獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?作業(yè):練習(xí)八第5、6、7題板書設(shè)計(jì)因數(shù)中間或末尾有0的乘法教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)(單元)第四單元課時(shí)第三課時(shí)授課日期教學(xué)課題積的變化規(guī)律教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。2、嘗試用簡潔的語言表達(dá)積的變化規(guī)律,培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)程序具體過程一、研究“兩數(shù)相乘,其中一個(gè)因數(shù)變化,它們的積如何變化餓規(guī)律。1、研究問題,概括規(guī)律(1)兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí),積怎么變化。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算,想一想發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎?試試看6×2=8×125=6×20=24×125=6×200=72×125=組織小組交流歸納規(guī)律:兩數(shù)相乘,當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí),積也要乘幾。(2)兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí),積有怎么變化?學(xué)生完成下列兩組計(jì)算,想一想有發(fā)現(xiàn)了什么?8×4=25×160=40×4=25×40=20×4=25×10=引導(dǎo)學(xué)生概括:兩數(shù)相乘,當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變,另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí),積也要除以幾。(3)整體概括規(guī)律問:誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。2、驗(yàn)證規(guī)律1)先用積的變化規(guī)律填空,再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。26×48=17×12=26×24=17×24=26×12=17×36=自己舉例說明積的變化規(guī)律3、應(yīng)用規(guī)律完成例3下面的做一做二、研究“兩數(shù)相乘,兩個(gè)因數(shù)都發(fā)生變化,積變化的規(guī)律“。1、獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律完成下列計(jì)算,說規(guī)律。18×24=(18÷2)×(24×2)=(18×2)×(24÷2)=105×45(105÷5)×(45×5)=(105×3)×(45÷3)=2、組織全班交流,概括規(guī)律兩數(shù)相乘,一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾,另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾,它們的乘積不變。三、鞏固新知1、書上練習(xí)九的1、2、32、一個(gè)長方形的面積是256平方厘米,如果長縮小到原來的,寬擴(kuò)大到原來的4倍,這個(gè)長方形就變成了正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?它的邊長是多少?五、總結(jié)這節(jié)課有什么收獲?六、作業(yè):第59頁6教后反思課時(shí)集體備課教案年級(jí)四年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)單元第四單元課時(shí)第四課時(shí)授課日期教學(xué)課題單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)教學(xué)目標(biāo)1、了解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。2、初步理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系,知道“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”、“總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量”、“總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)”的關(guān)系。3、初步培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力。并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)知道:單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)、總價(jià)÷單價(jià)=數(shù)量、總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)的關(guān)系。運(yùn)用關(guān)系,解決簡單的實(shí)際生活中的問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)程序具體過程(一)理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的含義。教學(xué)時(shí),先出示超市圖,讓學(xué)生例舉日常生活中了解的物品的價(jià)格,接著教師例舉一組題從而引出這三個(gè)數(shù)量名稱的含義1、單價(jià)的含義:師:昨天老師請同學(xué)們到超市等地方去了解一些商品的價(jià)錢,老師也去了解了一下。這是老師了解到的兩件商品。(出示實(shí)物投影。)籃球每個(gè)80元(2)魚每千克10元每件商品的價(jià)格,叫做單價(jià)。師:剛才這些都是老師了解到的商品價(jià)格,下面請你們來說說你所了解的一件商品的價(jià)錢。2、數(shù)量、總價(jià)的含義:師:現(xiàn)在老師買了3個(gè)這樣的籃球,請你口算一下,總共需要多少錢?買這樣的4千克小魚呢?買了多少,叫做數(shù)量:一共用的錢數(shù),叫做總價(jià)。(二)探索“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。1.“單價(jià)”、“數(shù)量”、“總價(jià)”三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系式怎樣的呢?(生①:因?yàn)槊總€(gè)籃球80元,是單價(jià),買3個(gè)就是數(shù)量,就要付3個(gè)80元,可算出總價(jià)240元所以數(shù)量關(guān)系式是:單價(jià)×數(shù)量=總價(jià))(板書)(生②:因?yàn)槊壳Э唆~10元,是單價(jià),買4千克就是數(shù)量,就要付4個(gè)10元,可算出總價(jià)40元所以數(shù)量關(guān)系式是:單價(jià)×數(shù)量=總價(jià))(三)數(shù)量關(guān)系式的運(yùn)用階段1、師:你們會(huì)不會(huì)應(yīng)用這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式來解答應(yīng)用題呢?請大家先獨(dú)立列式計(jì)算下面這組題,只要寫上單位名稱,答句暫時(shí)不寫。數(shù)量關(guān)系式等交流時(shí)口答。比比誰做得最快。師:這次誰愿意向全班匯報(bào),就自己舉手,發(fā)言時(shí)要用今天學(xué)到的三個(gè)數(shù)量名稱,講清楚題中已知什么,求什么,它們的關(guān)系是什么?再說說算式和結(jié)果1、學(xué)校圖書室買了12本故事書,每本4元,一共用去了多少元?2、學(xué)校圖書室買了故事書一共用去48元,每本故事書4元,買了幾本故事書?3、學(xué)校圖書室買了12本故事書,一共用去48元,每本故事書多少元?師:誰來匯報(bào)?說說你是根據(jù)哪兩個(gè)條件而補(bǔ)了一個(gè)什么樣的問題,口答算式和結(jié)果。說說根據(jù)哪兩個(gè)條件可以補(bǔ)一個(gè)什么樣的問題。(1)4條毛巾12元______________________________________?(2)一雙球鞋16元,買3雙,___________________________?(3)一套運(yùn)動(dòng)衫28元,用56元____________________________?選擇題1.玲玲和明明買筆記本,明明花了15元買A種筆記本3本,玲玲買4本B種筆記本用去了16元,誰買的筆記本貴?A明明B玲玲C一樣D無法比較2.學(xué)校圖書館買來<<少兒百科全書>>12本,每本24元,后來又添買了5本,一共用去多少元?A12×24×5B12×

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論