6、7減幾（教案）-一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

/6、7減幾（教案）-一年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生能夠正確計算6減1到6減5，7減1到7減6的結(jié)果。2.過程與方法：通過觀察、操作、合作交流等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷減法運算的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作交流的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的自信心。教學(xué)內(nèi)容1.減法運算的概念：理解減法的含義，掌握6減幾和7減幾的計算方法。2.應(yīng)用題：能夠運用減法解決簡單的實際問題，如分配物品、計算剩余等。3.鞏固練習(xí)：通過多樣化的練習(xí)，加深對減法的理解和運用。教學(xué)重點與難點1.重點：正確計算6減1到6減5，7減1到7減6的結(jié)果。2.難點：理解減法的概念，并將其應(yīng)用于解決實際問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：減法運算卡片、教學(xué)掛圖、PPT課件。2.學(xué)具：計數(shù)器、小木棒、練習(xí)本。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示減法在日常生活中的應(yīng)用實例，引發(fā)學(xué)生興趣。2.新授：講解減法運算的概念，引導(dǎo)學(xué)生通過操作學(xué)具來理解減法的含義。3.實踐：讓學(xué)生分組合作，用學(xué)具進(jìn)行減法運算練習(xí)。4.鞏固：通過PPT展示練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)減法運算的重要性。板書設(shè)計-板書將清晰地展示減法運算的步驟和例題。-使用不同顏色的粉筆突出重點和難點。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊上的減法題目。2.實踐作業(yè)：回家后，學(xué)生與家長一起找出家中的物品進(jìn)行減法運算練習(xí)。課后反思-教學(xué)效果：通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)，評估學(xué)生對減法的理解和掌握程度。-改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能理解并掌握減法運算。此教案旨在通過具體的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握6、7減幾的運算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實際問題。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)步驟，確保學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握必要的數(shù)學(xué)技能。重點細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個教案中最為關(guān)鍵的部分，因為它直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。在這個過程中，教師需要通過一系列精心設(shè)計的活動和策略，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解減法的概念，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題。以下是對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明。1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以通過PPT展示一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的減法實例，如分水果、分享玩具等，讓學(xué)生初步感受到減法在實際生活中的應(yīng)用。同時，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“如果我們有6個蘋果，分給小朋友1個，還剩下幾個？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解減法的概念和運算方法。首先，教師可以通過直觀的教具，如計數(shù)器或小木棒，來演示減法的過程。例如，教師可以展示6個小木棒，然后拿走1個，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)剩下幾個，從而讓學(xué)生直觀地理解6減1的含義。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己的操作來加深理解，如讓學(xué)生自己拿6個小木棒，然后拿走1個，再數(shù)一數(shù)剩下幾個。3.實踐在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過分組合作的方式，用學(xué)具進(jìn)行減法運算的練習(xí)。教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組分配一定數(shù)量的學(xué)具，如小木棒或計數(shù)器，然后給出一些減法題目，讓學(xué)生通過合作來解決問題。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠加深對減法的理解，還能夠培養(yǎng)合作交流和解決問題的能力。4.鞏固鞏固環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的加深和鞏固。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以通過PPT展示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。同時，教師可以巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解答。這些練習(xí)題可以包括基本的減法運算題，也可以包括一些簡單的應(yīng)用題，如計算剩余物品的數(shù)量等。5.總結(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)是對整節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的一個回顧和梳理。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要強(qiáng)調(diào)減法運算的重要性，并總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生回顧減法的概念和運算方法，并鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困惑。6.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生在課后對所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)。教師可以設(shè)計一些書面作業(yè)，如完成練習(xí)冊上的減法題目，以及一些實踐作業(yè)，如回家后與家長一起找出家中的物品進(jìn)行減法運算練習(xí)。這樣的作業(yè)設(shè)計既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。7.課后反思課后反思是教師對整節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評估和反思的過程。教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，評估學(xué)生對減法的理解和掌握程度，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以確保每個學(xué)生都能理解并掌握減法運算。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過以上對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程是整個教案中最為關(guān)鍵的部分，它直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個學(xué)生都能在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握必要的數(shù)學(xué)技能。教學(xué)過程的深入探討1.導(dǎo)入的深入設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否，往往決定了學(xué)生對新知識的第一印象。為了更好地吸引學(xué)生的注意力，教師可以采用故事導(dǎo)入法。例如，教師可以講述一個小豬過生日分蛋糕的故事，小豬有6塊蛋糕，它要分給5個朋友，最后小豬自己還能剩下幾塊蛋糕？這樣的故事情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在具體的情境中理解減法的實際意義。2.新授的互動性在新授環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動，避免單向灌輸知識。教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。例如，在講解6減1的過程中，教師可以問學(xué)生：“我們拿走1個之后，剩下的是多少？”然后鼓勵學(xué)生舉手回答。這樣的互動不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.實踐的多樣性在實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該提供多樣化的活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。除了分組合作使用學(xué)具外，教師還可以設(shè)計一些游戲化的實踐活動。例如，教師可以設(shè)計一個“減法接力賽”的游戲，將學(xué)生分成幾個小組，每個小組的學(xué)生輪流跑向終點，每次跑的時候要回答一個減法問題，答對了才能繼續(xù)，看哪個小組最先完成接力。4.鞏固的層次性在鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計不同難度的練習(xí)題，以滿足不同層次學(xué)生的需求。例如，教師可以設(shè)計一些基礎(chǔ)題，如簡單的6減幾和7減幾的計算題，以及一些提高題，如應(yīng)用題或者混合運算題。這樣的層次性設(shè)計能夠讓每個學(xué)生都能夠在自己的水平上得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。5.總結(jié)的啟發(fā)性在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該避免簡單的重復(fù)，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。例如，教師可以問學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了6減幾和7減幾，你們覺得減法運算有什么有趣的地方？”或者“你們能夠在生活中找到其他的減法例子嗎？”這樣的問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們將所學(xué)的知識內(nèi)化。6.作業(yè)的創(chuàng)造性在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除了常規(guī)的書面作業(yè)外，教師可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，如讓學(xué)生自己編寫一個包含減法運算的小故事，或者讓學(xué)生畫出減法運算的示意圖。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固學(xué)生的知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。7.課后反思的實效性課后反思是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。教師需要認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，找出教學(xué)中可能存在的問題，并思考如何改進(jìn)。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)