三年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算 ︳西師大版

/三年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算|西師大版教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.學(xué)生能夠理解并掌握含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算出含“×和”或者“×和-”的四則算式的結(jié)果。3.學(xué)生能夠運用含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法解決實際問題。過程與方法：1.學(xué)生通過觀察、分析、實踐等方式，培養(yǎng)計算能力和邏輯思維能力。2.學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，提高合作能力和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1.學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。2.學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)內(nèi)容1.含“×和”的四則算式的計算方法。2.含“×和-”的四則算式的計算方法。3.運用含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法解決實際問題。教學(xué)重點與難點重點：1.含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。2.運用含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法解決實際問題。難點：1.理解并掌握含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。2.準(zhǔn)確計算出含“×和”或者“×和-”的四則算式的結(jié)果。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：計算器、PPT、教學(xué)視頻。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四則算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.新授：講解含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法，并通過教學(xué)視頻進(jìn)行演示。3.實踐：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。4.鞏固：通過PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四則算式的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的計算方法進(jìn)行解決。5.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法和注意事項。板書設(shè)計1.三年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算2.內(nèi)容：-含“×和”的四則算式的計算方法-含“×和-”的四則算式的計算方法-運用含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法解決實際問題作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成《練習(xí)冊》第15頁到第17頁的練習(xí)題。2.實踐作業(yè)：結(jié)合生活實際，運用含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法解決實際問題，并寫一篇小日記。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠掌握含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。3.教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”部分，因為這是學(xué)生掌握知識、提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以下是針對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：教學(xué)過程1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四則算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如，可以展示以下算式：-2×(34)=14-5×(6-2)=20-3×(72)-4=23教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式的特點，如數(shù)字的排列、運算符的使用等，讓學(xué)生初步感知含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。以下是對這一計算方法的詳細(xì)說明：含“×和”的四則算式的計算方法：1.識別算式類型：首先識別出算式中含有“×和”的部分。2.先算乘法：根據(jù)乘法優(yōu)先原則，先計算乘法部分。3.再算加法：將乘法的結(jié)果與算式中的其他數(shù)字進(jìn)行加法運算。例如，對于算式2×(34)，先計算括號內(nèi)的加法，得到7，再計算乘法2×7，最終結(jié)果為14。含“×和-”的四則算式的計算方法：1.識別算式類型：首先識別出算式中含有“×和-”的部分。2.先算乘法：根據(jù)乘法優(yōu)先原則，先計算乘法部分。3.再算加法：將乘法的結(jié)果與算式中的其他數(shù)字進(jìn)行加法運算。4.最后算減法：將加法的結(jié)果與算式中的減法部分進(jìn)行運算。例如，對于算式3×(72)-4，先計算括號內(nèi)的加法，得到9，再計算乘法3×9，得到27，最后計算減法27-4，最終結(jié)果為23。教師可以通過教學(xué)視頻進(jìn)行演示，讓學(xué)生更直觀地理解計算方法。視頻可以展示一些具體的算式，并逐步演示計算過程，讓學(xué)生跟隨視頻一起計算，增強學(xué)生的實踐能力。3.實踐在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成。以下是一些練習(xí)題的示例：-4×(53)=?-6×(8-2)-5=?-3×(91)2=?-7×(6-4)-3=?教師可以鼓勵學(xué)生互相交流、討論，共同解決問題。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)并解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠掌握含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。4.鞏固在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過PPT展示一些含“×和”或者“×和-”的四則算式的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的計算方法進(jìn)行解決。以下是一些實際問題的示例：-小明有3個蘋果，小紅的蘋果是小明的2倍加上4個。小紅有多少個蘋果？-一輛汽車每小時行駛60公里，行駛了3小時后，比原計劃多行駛了20公里。這輛汽車實際行駛了多少公里？教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決這些問題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。5.總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師需要對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法和注意事項。以下是一些總結(jié)的要點：-計算方法：先算乘法，再算加法或減法。-注意事項：注意識別算式類型，遵循運算順序。教師可以讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲和感悟。通過總結(jié)，教師可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題，提高教學(xué)效果。綜上所述，教學(xué)過程是學(xué)生掌握知識、提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠掌握含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程中的互動與參與在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在講解含“×和”或者“×和-”的四則算式的計算方法時，教師可以提出問題：“為什么我們要先算乘法？”或者“在這個算式中，哪一步是關(guān)鍵？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考算式背后的邏輯和原理，而不是僅僅記住計算步驟。個性化教學(xué)在實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，為不同水平的學(xué)生提供不同難度的練習(xí)題。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些簡單的算式，幫助他們鞏固基本計算方法；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以設(shè)計一些復(fù)雜的算式，挑戰(zhàn)他們的思維能力。通過個性化教學(xué)，教師可以確保每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。反饋與評價在教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時的反饋和積極的評價。當(dāng)學(xué)生正確解答問題時，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。通過反饋和評價，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。例如，教師可以提出問題：“你能設(shè)計一個含有‘×和’或者‘×和-’的四則算式，并解決它嗎？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。教學(xué)過程中的情感態(tài)度培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。教師可以通過贊揚和鼓勵，幫助學(xué)生建立積極的自我形象，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)過程中的課后反思課后反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，找出不足之處，并制定改進(jìn)措施。通過課后反思，教師可以不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生