小學階段父親教育角色缺失芻議 論文

小學階段父親教育角色缺失摘要：小學階段是培養(yǎng)良好學習習慣、樹立正確價值觀的重要時期，這一階段，家庭教育的作用舉足輕重。合格的家庭教育應該是有父親、母親共同參與，然而當今社會，小學階段中家庭教育的主體是母親，父親的教育角色嚴重缺失，這種缺失會影響到孩子的學習乃至于健全人格的形成。本文通過分析缺失現(xiàn)狀、原因，并就如何解決提出了相關建議。關鍵詞：教育父親缺失一、小學階段父親教育角色我目前擔任語文教師兼任班主任，在教學以及班級管理中觀察到諸多現(xiàn)象，諸如作業(yè)輔導、與老師溝通、生活習慣的養(yǎng)成等絕大多數(shù)都是母親在進行參與，父親的身影則極少見到。這些現(xiàn)象具體描述如下：1.作業(yè)輔導在我所帶的班級中，班級人數(shù)一共43人，孩子的作業(yè)輔導任務幾乎由母親承擔，通過長期的了解溝通，父親輔導孩子的僅僅只有兩位。在和同年級其他老師的交流當中得知，其他班級的情況也大致如此。父親作為家庭教育的一個重要角色，這種情況顯然是有問題的。輔導孩子作業(yè)已經(jīng)成為一個熱門話題，網(wǎng)上各種輔導作業(yè)的段子層出不窮，如“不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳”，博人一笑的同時卻也深含無奈。在小學一二年級，由于孩子的年齡較小，心理和生理都不成熟，因此在學習習慣的養(yǎng)成上就需要花更多的時間和精力，而長時間和孩子相處，必然會產(chǎn)生諸多矛盾。2.家校溝通除了作業(yè)輔導問題，在家校溝通上，父親的參與度也相對較低。家長會是家校溝通的一個重要手段，是父母了解孩子的一個重要途徑，按理說平時母親過多的參與孩子的學習，這時候應由父親來參加，以此來了解自己的孩子。但在小學階段，參加家長會的同樣大多數(shù)都是母親。由此可以看出，平時在家庭教育乃至于整個的小學教育階段，父親的教育角色是缺失的。除此之外，我校為了提升教學質(zhì)量，更好地建立起家校溝通的橋梁，開展了一些教學活動，其中就有教學開放周活動?；顒拥哪康淖匀皇菫榱俗尲议L更加全面地了解自己的孩子在學校、在課堂中的表現(xiàn)，從而和學校一起更好地去培養(yǎng)孩子。由于硬件有限，教學開放周所邀請的家長只有15人，但就幾次教學開放周的情況來看，來聽課的家長全都是母親。3.習慣養(yǎng)成小學階段，由于年齡較小，學生自己不足以自立，很多的學習以及生活習慣需要父母的幫助才能得以養(yǎng)成。尤其是一二年級，剛剛從幼兒園進入小學，一時間孩子自己不能完全適應，因此方方面面的事情都需要去考慮到，而這些事情也都由母親處理。在我的日常教學觀察中，接送孩子的以母親居多，父親一般因為沒有時間而很少接送。還有，進入一年級初期，需要家長幫助孩子培養(yǎng)獨立自主的能力，比如收拾書包、檢查文具，這類事情據(jù)我在班級了解，大多數(shù)也是母親完成的。至于到了學校之后，一些孩子會忘記帶作業(yè)、水杯等等，以我自己班級為例，當我遇到這些情況的時候，我會先選擇和母親聯(lián)系，因為在前期的報名以及新生家長會的時候，我所了解到的是主要是母親在負責孩子的學習。綜上所述，小學階段，無論是孩子的學習還是家庭中的各種瑣事，幾乎都有母親一手包辦，父親的教育角色嚴重缺失，這種情況是極不正常的。二、父親教育角色缺失所帶1.不利于孩子學習小學階段大部分時間由母親進行陪伴、教導，產(chǎn)生了一系列的學習問題，乃至于由此引發(fā)家庭矛盾。在和家長的溝通中，我了解到，因為長期輔導孩子作業(yè)，包括處理生活上的一些瑣事，母親和孩子的矛盾漸趨明顯。這種矛盾如果處理不當就會加劇，讓孩子認為母親實在過多的管束他，從而過早的產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子的學習以及今后的成長。2.不利于孩子健全人格的形成因為男女的性別差異，父親、和母親的教育會對孩子產(chǎn)生不同的影響。就一般而言，母親在孩子的成長過程中一直扮演著細膩、柔軟的一面，而父親則充當著陽剛、果決一面。小學階段，是孩子性格養(yǎng)成的奠基階段，對其以后的成長無疑是至關重要的，甚至于會影響一生，這時候如果父親的教育角色缺失，不利于孩子健全人格的形成。埃里克森在他的心里發(fā)展社會理論中提出，6-12歲是小學生學習知識、發(fā)展能力、學會認知與處事、形成成功感、形成自我認同的關鍵時期，倘若得不到正確教育，極易導致學生產(chǎn)生自卑感和失敗感，缺乏基本能力。從孩子出生，父親相較于母親來說，更少的參與到孩子的成長中，因此到上小學為止，父親在孩子成長過程中所扮演的重要角色大打折扣，這無疑影響到孩子健全人格的形成。如若指望在上小學后，通過男性教師來彌補這種缺失，顯然也是不切實際的，小學教師的男女比例失調(diào)狀況由來已久。有研究表明，小學六年中，尤其是男生長期在女性教師的教育下，男性角色被削弱，容易發(fā)”，缺乏男子漢氣概。在家庭角色缺失無疑加重了這種情況。當人們在學校教育上大力呼吁的同時卻未曾關注到其實在家庭教育當中男性的教育角色已然缺失。三、父親教育角色缺失原1.父親教育的意識不強或不清晰。在孩子出生后，由于缺少對嬰幼兒的照顧手段，使得父親從一開始就缺少參與孩子成長的機會，這樣可能就導致父親無法清晰地認識自己在孩子成長過程中該做些什么。而當孩子開始上學之后，孩子的父親可能沒有意識到家庭教育的問題，或者說意識到了，但并不知道如何參與到孩子的教育中去。2.父親是家中的主要經(jīng)濟來源我所在的學校位于城鄉(xiāng)結合部，家庭結構大部分還是“男主外、女主內(nèi)”的模式，家里的主要經(jīng)濟來源依舊要依”，父親承擔了更多的經(jīng)濟壓力以及社會壓力，在外奔波的時間會大于母親，干了一天的活回到家中沒有更多的精力參與到孩子的教育當中?？陀^的原因是的父親沒有辦法參與到孩子的教育中來，父親的教育角色缺失無可避免。3.父親對小學階段的重視度不高根據(jù)其他學者的調(diào)查研究，父親在孩子的教育當中，其參與度按小學、初中、高中逐步提升。不說父親的教育角色，即便是母親，包括大多數(shù)人對于小學階段，他們的重視程度都有所不足，認為小學階段沒有什么大不了的，即使小學學不好，將來到了初中、高中完全是可以補救的，是可以“扭轉(zhuǎn)乾坤”的。殊不知，小學階段最重要的并非成績，而是良好的學習習慣以及健全的人格。如果從小沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣，那么即令到了初中、高中，也不見得能夠有足夠優(yōu)異的成績。這種不重視的情況在父親身上表現(xiàn)的尤為明顯。前面提到的男女性別差異在很大程度上會影響到人的思維、行為方式，從而對事物產(chǎn)生不同的看法。更多的父親們會認為小學階段沒什么大不了的，不用如此重視，由此加劇了父親教育角色缺失的現(xiàn)狀。4.傳統(tǒng)的封建思想使得部分父親沒有責任心在中國傳統(tǒng)的思想當中，曾有“女子無才便是德”的說法，認為女子嫁人之后，就該“”，誠然當今社會“女子無才便是但教育孩子是母親的任務的這種觀念似乎致使一部分父親沒有責任心，逃脫自己作為一個合格父親的責任。四、建議1.父親要有責任意識作為父親，應該要有清晰的認識，一個孩子的教育，不僅僅是母親一個人的責任，更應該是一個完整的有機體。我國的蒙學書籍《三字經(jīng)》中曾提到：養(yǎng)不教父之過，因此父親應該要認識到自己對于教育孩子是有重大責任的。當然，參與到孩子的教育中來需要做好計劃，從細小處著手，落到實處，不能僅僅對孩子口頭教育。比如，父親可以抽出固定時間檢查一下孩子的作業(yè)；經(jīng)常性地和孩子聊一聊學校中發(fā)生的事情；親自參加家長會等等。.和母親配合，劃分責任，共同教育家庭教育是一個整體，是父親、母親共同的責任，當父親在客觀上缺少大量時間時，并不意味著父親的教育角色就能缺失。這就需要和母親做好配合，在對孩子的培養(yǎng)目標上要做到基本一致，無論是在孩子的學習輔導上面還是在對孩子進行思想教育上都要相互配合。這樣既能夠使得父親能夠參與到孩子的教育當中也能夠讓孩子的教育有一個完整性、持續(xù)性，讓孩子能夠更好地成長。3.學校和老師要傳播新的教育理念作為學校或者教師來說，應當充分認識到父親角色在教育孩子過程中的重要作用，可以利用信息化的方式來引導父親意識到父親角色的缺失問題，從而重新參與到孩子的教育當中。比如要經(jīng)常和父親進行溝通，利用家長會將一些理論研究的知識告知父親，逐步提升父親的教育觀念。參考文獻[1]許蕓，袁德潤：