小學(xué)階段父親教育角色缺失芻議 論文

小學(xué)階段父親教育角色缺失摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立正確價值觀的重要時期，這一階段，家庭教育的作用舉足輕重。合格的家庭教育應(yīng)該是有父親、母親共同參與，然而當(dāng)今社會，小學(xué)階段中家庭教育的主體是母親，父親的教育角色嚴(yán)重缺失，這種缺失會影響到孩子的學(xué)習(xí)乃至于健全人格的形成。本文通過分析缺失現(xiàn)狀、原因，并就如何解決提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：教育父親缺失一、小學(xué)階段父親教育角色我目前擔(dān)任語文教師兼任班主任，在教學(xué)以及班級管理中觀察到諸多現(xiàn)象，諸如作業(yè)輔導(dǎo)、與老師溝通、生活習(xí)慣的養(yǎng)成等絕大多數(shù)都是母親在進(jìn)行參與，父親的身影則極少見到。這些現(xiàn)象具體描述如下：1.作業(yè)輔導(dǎo)在我所帶的班級中，班級人數(shù)一共43人，孩子的作業(yè)輔導(dǎo)任務(wù)幾乎由母親承擔(dān)，通過長期的了解溝通，父親輔導(dǎo)孩子的僅僅只有兩位。在和同年級其他老師的交流當(dāng)中得知，其他班級的情況也大致如此。父親作為家庭教育的一個重要角色，這種情況顯然是有問題的。輔導(dǎo)孩子作業(yè)已經(jīng)成為一個熱門話題，網(wǎng)上各種輔導(dǎo)作業(yè)的段子層出不窮，如“不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳”，博人一笑的同時卻也深含無奈。在小學(xué)一二年級，由于孩子的年齡較小，心理和生理都不成熟，因此在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上就需要花更多的時間和精力，而長時間和孩子相處，必然會產(chǎn)生諸多矛盾。2.家校溝通除了作業(yè)輔導(dǎo)問題，在家校溝通上，父親的參與度也相對較低。家長會是家校溝通的一個重要手段，是父母了解孩子的一個重要途徑，按理說平時母親過多的參與孩子的學(xué)習(xí)，這時候應(yīng)由父親來參加，以此來了解自己的孩子。但在小學(xué)階段，參加家長會的同樣大多數(shù)都是母親。由此可以看出，平時在家庭教育乃至于整個的小學(xué)教育階段，父親的教育角色是缺失的。除此之外，我校為了提升教學(xué)質(zhì)量，更好地建立起家校溝通的橋梁，開展了一些教學(xué)活動，其中就有教學(xué)開放周活動。活動的目的自然是為了讓家長更加全面地了解自己的孩子在學(xué)校、在課堂中的表現(xiàn)，從而和學(xué)校一起更好地去培養(yǎng)孩子。由于硬件有限，教學(xué)開放周所邀請的家長只有15人，但就幾次教學(xué)開放周的情況來看，來聽課的家長全都是母親。3.習(xí)慣養(yǎng)成小學(xué)階段，由于年齡較小，學(xué)生自己不足以自立，很多的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣需要父母的幫助才能得以養(yǎng)成。尤其是一二年級，剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一時間孩子自己不能完全適應(yīng)，因此方方面面的事情都需要去考慮到，而這些事情也都由母親處理。在我的日常教學(xué)觀察中，接送孩子的以母親居多，父親一般因為沒有時間而很少接送。還有，進(jìn)入一年級初期，需要家長幫助孩子培養(yǎng)獨立自主的能力，比如收拾書包、檢查文具，這類事情據(jù)我在班級了解，大多數(shù)也是母親完成的。至于到了學(xué)校之后，一些孩子會忘記帶作業(yè)、水杯等等，以我自己班級為例，當(dāng)我遇到這些情況的時候，我會先選擇和母親聯(lián)系，因為在前期的報名以及新生家長會的時候，我所了解到的是主要是母親在負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)階段，無論是孩子的學(xué)習(xí)還是家庭中的各種瑣事，幾乎都有母親一手包辦，父親的教育角色嚴(yán)重缺失，這種情況是極不正常的。二、父親教育角色缺失所帶1.不利于孩子學(xué)習(xí)小學(xué)階段大部分時間由母親進(jìn)行陪伴、教導(dǎo)，產(chǎn)生了一系列的學(xué)習(xí)問題，乃至于由此引發(fā)家庭矛盾。在和家長的溝通中，我了解到，因為長期輔導(dǎo)孩子作業(yè)，包括處理生活上的一些瑣事，母親和孩子的矛盾漸趨明顯。這種矛盾如果處理不當(dāng)就會加劇，讓孩子認(rèn)為母親實在過多的管束他，從而過早的產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子的學(xué)習(xí)以及今后的成長。2.不利于孩子健全人格的形成因為男女的性別差異，父親、和母親的教育會對孩子產(chǎn)生不同的影響。就一般而言，母親在孩子的成長過程中一直扮演著細(xì)膩、柔軟的一面，而父親則充當(dāng)著陽剛、果決一面。小學(xué)階段，是孩子性格養(yǎng)成的奠基階段，對其以后的成長無疑是至關(guān)重要的，甚至于會影響一生，這時候如果父親的教育角色缺失，不利于孩子健全人格的形成。埃里克森在他的心里發(fā)展社會理論中提出，6-12歲是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、學(xué)會認(rèn)知與處事、形成成功感、形成自我認(rèn)同的關(guān)鍵時期，倘若得不到正確教育，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑感和失敗感，缺乏基本能力。從孩子出生，父親相較于母親來說，更少的參與到孩子的成長中，因此到上小學(xué)為止，父親在孩子成長過程中所扮演的重要角色大打折扣，這無疑影響到孩子健全人格的形成。如若指望在上小學(xué)后，通過男性教師來彌補(bǔ)這種缺失，顯然也是不切實際的，小學(xué)教師的男女比例失調(diào)狀況由來已久。有研究表明，小學(xué)六年中，尤其是男生長期在女性教師的教育下，男性角色被削弱，容易發(fā)”，缺乏男子漢氣概。在家庭角色缺失無疑加重了這種情況。當(dāng)人們在學(xué)校教育上大力呼吁的同時卻未曾關(guān)注到其實在家庭教育當(dāng)中男性的教育角色已然缺失。三、父親教育角色缺失原1.父親教育的意識不強(qiáng)或不清晰。在孩子出生后，由于缺少對嬰幼兒的照顧手段，使得父親從一開始就缺少參與孩子成長的機(jī)會，這樣可能就導(dǎo)致父親無法清晰地認(rèn)識自己在孩子成長過程中該做些什么。而當(dāng)孩子開始上學(xué)之后，孩子的父親可能沒有意識到家庭教育的問題，或者說意識到了，但并不知道如何參與到孩子的教育中去。2.父親是家中的主要經(jīng)濟(jì)來源我所在的學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，家庭結(jié)構(gòu)大部分還是“男主外、女主內(nèi)”的模式，家里的主要經(jīng)濟(jì)來源依舊要依”，父親承擔(dān)了更多的經(jīng)濟(jì)壓力以及社會壓力，在外奔波的時間會大于母親，干了一天的活回到家中沒有更多的精力參與到孩子的教育當(dāng)中?？陀^的原因是的父親沒有辦法參與到孩子的教育中來，父親的教育角色缺失無可避免。3.父親對小學(xué)階段的重視度不高根據(jù)其他學(xué)者的調(diào)查研究，父親在孩子的教育當(dāng)中，其參與度按小學(xué)、初中、高中逐步提升。不說父親的教育角色，即便是母親，包括大多數(shù)人對于小學(xué)階段，他們的重視程度都有所不足，認(rèn)為小學(xué)階段沒有什么大不了的，即使小學(xué)學(xué)不好，將來到了初中、高中完全是可以補(bǔ)救的，是可以“扭轉(zhuǎn)乾坤”的。殊不知，小學(xué)階段最重要的并非成績，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及健全的人格。如果從小沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么即令到了初中、高中，也不見得能夠有足夠優(yōu)異的成績。這種不重視的情況在父親身上表現(xiàn)的尤為明顯。前面提到的男女性別差異在很大程度上會影響到人的思維、行為方式，從而對事物產(chǎn)生不同的看法。更多的父親們會認(rèn)為小學(xué)階段沒什么大不了的，不用如此重視，由此加劇了父親教育角色缺失的現(xiàn)狀。4.傳統(tǒng)的封建思想使得部分父親沒有責(zé)任心在中國傳統(tǒng)的思想當(dāng)中，曾有“女子無才便是德”的說法，認(rèn)為女子嫁人之后，就該“”，誠然當(dāng)今社會“女子無才便是但教育孩子是母親的任務(wù)的這種觀念似乎致使一部分父親沒有責(zé)任心，逃脫自己作為一個合格父親的責(zé)任。四、建議1.父親要有責(zé)任意識作為父親，應(yīng)該要有清晰的認(rèn)識，一個孩子的教育，不僅僅是母親一個人的責(zé)任，更應(yīng)該是一個完整的有機(jī)體。我國的蒙學(xué)書籍《三字經(jīng)》中曾提到：養(yǎng)不教父之過，因此父親應(yīng)該要認(rèn)識到自己對于教育孩子是有重大責(zé)任的。當(dāng)然，參與到孩子的教育中來需要做好計劃，從細(xì)小處著手，落到實處，不能僅僅對孩子口頭教育。比如，父親可以抽出固定時間檢查一下孩子的作業(yè)；經(jīng)常性地和孩子聊一聊學(xué)校中發(fā)生的事情；親自參加家長會等等。.和母親配合，劃分責(zé)任，共同教育家庭教育是一個整體，是父親、母親共同的責(zé)任，當(dāng)父親在客觀上缺少大量時間時，并不意味著父親的教育角色就能缺失。這就需要和母親做好配合，在對孩子的培養(yǎng)目標(biāo)上要做到基本一致，無論是在孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上面還是在對孩子進(jìn)行思想教育上都要相互配合。這樣既能夠使得父親能夠參與到孩子的教育當(dāng)中也能夠讓孩子的教育有一個完整性、持續(xù)性，讓孩子能夠更好地成長。3.學(xué)校和老師要傳播新的教育理念作為學(xué)校或者教師來說，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到父親角色在教育孩子過程中的重要作用，可以利用信息化的方式來引導(dǎo)父親意識到父親角色的缺失問題，從而重新參與到孩子的教育當(dāng)中。比如要經(jīng)常和父親進(jìn)行溝通，利用家長會將一些理論研究的知識告知父親，逐步提升父親的教育觀念。參考文獻(xiàn)[1]許蕓，袁德潤：