【中學(xué)生的化學(xué)興趣探析與培養(yǎng)3800字（論文）】

PAGE1PAGE中學(xué)生的化學(xué)興趣分析與培養(yǎng)目錄TOC\o"1-2"\h\u1782中學(xué)生的化學(xué)興趣分析與培養(yǎng) 1204101.問題的提出 1184172初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分析 2312862.1初中學(xué)生的特點分析 269992.2初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分析 2138431.學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力 2147732.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 222373.化學(xué)的學(xué)科特點 3198563.初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略 3272043.1根據(jù)教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 340463.2根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)因材施教 4134843.3幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式 4113484.結(jié)論 524195參考文獻 5226992018(36):63. 525481(02):60. 552822019(03):73. 54904(01):63-64. 634132018(35):73-74. 6317502018(5):1. 6摘要：學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)有著重要的作用。實踐證明，有無學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果大不一樣。本篇論文的目的是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)讓學(xué)生愿學(xué)化學(xué)、樂學(xué)化學(xué)、會學(xué)化學(xué)，從而來提高他們的學(xué)習(xí)成績。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；有效探究性教學(xué)；有效提問；有效猜想假設(shè)1.問題的提出馬炳祥（2018）在研究中指出，我國基礎(chǔ)教育課程改革正在健康，有序，全面地推進，新課程一步步地走進了學(xué)校，走進了課堂。新課程改革強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。雖然，很多學(xué)者對學(xué)習(xí)興趣的研究已經(jīng)開展了很長一段時間，并已取得了一定的成果?？晌覀?nèi)阅芮宄乜吹剑阂酝难芯慷嗍墙?jīng)驗性的，大多是從興趣對學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面和改革教材、教學(xué)新資源的開發(fā)、校本課程開發(fā)以及教材的多樣化建設(shè)方面進行分析?；谶@個論點，李忠孝（2018）在激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的策略研究中提出，初中教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣：第一，改變教學(xué)方式讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)化學(xué)；第二，重視學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生有信心學(xué)習(xí)化學(xué)；第三，聯(lián)系生活經(jīng)驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的化學(xué)。這就需要我們教師為此作出努力，合理使用新教材。2初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分析2.1初中學(xué)生的特點分析劉振真（2018）認為，初中學(xué)生正處在青春期，這一時期是生理與心理逐漸完善的時期，也是世界觀和性格形成的時期。這是人生極其寶貴的時期，亦稱花季年齡。他們積極熱情、朝氣蓬勃、富于幻想、勇于探索；他們對新鮮事物充滿了好奇，對萬花筒似的復(fù)雜社會生活，內(nèi)心充滿了向往。他們有想嘗試成人全部生活的欲望，但又因不具備滿足的主客觀條件而放棄。他們有很強的反抗干預(yù)的意向，又缺乏正確主宰自己行為的心理能力。這個年齡段的學(xué)生很動蕩，需要學(xué)校、家庭、社會密切合作，共同指導(dǎo)、幫助他們順利踏上成才的高速公路。2.2初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣分析學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力張彬（2019）在《初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用探究》中對初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣的原因進行了深入分析，文章指出，學(xué)習(xí)的當(dāng)前的升學(xué)競爭以及父母期待等各方面的壓力下在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生的心理緊張；尤其是如今在化學(xué)學(xué)習(xí)中的常常存在的題海戰(zhàn)術(shù)也讓學(xué)生壓力倍增，長此以往，會使自己疲憊不堪，面對枯燥的化學(xué)課程時變會更加煩躁。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機陳德美（2019）提到，由于初中階段的學(xué)生普遍處于青春叛逆期，心理層面以及行為較為浮躁，對于科學(xué)類知識的獲取動機不足，尤其是面對化學(xué)類課程時，很多孩子就會以被動、消極的態(tài)度來對待化學(xué)課程，從而形成惡劣的心態(tài)去對待學(xué)習(xí)活動，并在其中感受到學(xué)習(xí)逐漸成為負擔(dān)，會認為化學(xué)課程枯燥、沒意思，從而進一步降低了孩子們的學(xué)習(xí)動機。劉旭杰（2019）在研究中發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主要障礙之一是學(xué)生在化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識不扎實，外加在小學(xué)階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也沒有培養(yǎng)出化學(xué)課程的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，理解能力一直處于較低水平，進入小學(xué)以后，化學(xué)內(nèi)容逐漸體系化，內(nèi)容理解難度加大，知識容量增加，在一定程度上也會挫傷孩子的化學(xué)自信心，從而降低孩子的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)的學(xué)科特點嚴(yán)詠蓮（2019）指出，因為化學(xué)學(xué)科本身的嚴(yán)密性以及本身不要一定的實踐性，解答過程的整體性、邏輯性強等特點，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得枯燥乏味。與其他學(xué)科相比，化學(xué)課的教學(xué)更多的以嚴(yán)密的推導(dǎo)和實驗為主，不易創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，難以加入感情色彩，因而多化學(xué)生不易對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。3.初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略3.1根據(jù)教育環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卓碧玉（2018）在研究中認為，良好的學(xué)習(xí)情景使學(xué)生直接融入學(xué)習(xí)的活動中，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、感受學(xué)習(xí)的氣氛、體驗學(xué)習(xí)情趣、產(chǎn)生愉快的情緒、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)的興趣、提高大腦的活動效率、強化學(xué)習(xí)的結(jié)果、促進師生的互動，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮學(xué)生的自主性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能集中學(xué)生的“注意”，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；同時使學(xué)生保持持久的認知驅(qū)動力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。劉燕（2019）在其研究中談到了探究式教學(xué)策略，研究指出，探究教學(xué)可激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望，提高學(xué)生科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，改進學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。在化學(xué)學(xué)科中倡導(dǎo)科學(xué)探究，目的是改變學(xué)生被動、機械的化學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在類似于科學(xué)家的探究活動中獲得知識與技能。在化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)探究是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的核心活動，它對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。因此在化學(xué)教學(xué)中教師要改變過去把現(xiàn)成的知識直接告訴學(xué)生的簡單做法，為學(xué)生提供更多的進行科學(xué)探究的機會，使他們通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究的全過程來激發(fā)自己對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。王利民（2014）重點研究了化學(xué)實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生興趣的問題，研究認為，實驗操作可以說是化學(xué)教學(xué)的一大法寶，這種教學(xué)方式是最有效，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，實驗的演示無論是什么水平的學(xué)生都會給以積極主動的關(guān)注。因為它可以滿足學(xué)生好奇的心理，好動的渴望。因此我在教學(xué)中經(jīng)常通過演示實驗或讓學(xué)生實驗，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.2根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)因材施教馬書明（2020）在研究中指出，初中階段的教育就不能一概而論，一定要做到因人而異，因材施教。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的成功目標(biāo)，也就是要符合他們的最近發(fā)展區(qū)。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)樹立較高目標(biāo)，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師的要求就不能太高，即使他們提出的問題很簡單，教師也不能流露出鄙視的目光，應(yīng)該認真對待，認真解答。其實這些后進生大多數(shù)已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)，但因為化學(xué)是初中剛開設(shè)的一門新學(xué)科，化學(xué)老師和學(xué)生之間彼此都不熟悉，學(xué)生對化學(xué)老師及化學(xué)課會有種好奇的心理，在剛開始的幾節(jié)課中全班同學(xué)都會認真聽講的。張玉平（2018）在提高課堂效率方面的研究中提出了具體的有效策略:教師一定要在這個時候抓住學(xué)生的注意力，吸引他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過不斷的鼓勵與表揚堅定他們的學(xué)習(xí)信心，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。具體可以從以下兩方面操作：第一，根據(jù)不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)對他們提出不同的要求，幫助學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的滿足與快樂。第二，激發(fā)學(xué)生的好奇心，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.3幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式展新茹（2014）通過調(diào)查農(nóng)村初中生化學(xué)學(xué)習(xí)障礙情況，總結(jié)認為，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機械訓(xùn)練較多。忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性、獨立性和學(xué)生間的合作與交流。通過調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師不愿花時間讓學(xué)生通過探究、發(fā)現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，體驗發(fā)現(xiàn)、探究的樂趣。自我控制能力好的，在堅持學(xué)習(xí)，自我控制能力不好的，就徹底放棄，愛怎么樣就怎么樣吧。DuanYuxia（2019）研究認為，傳統(tǒng)刻板的教育方式不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，甚至使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動應(yīng)付的狀態(tài)。因此，化學(xué)新課程強調(diào)學(xué)習(xí)方式必須變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。它要求學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，進而能夠自主學(xué)習(xí)；鼓勵獨立而有個性的學(xué)習(xí)，更倡導(dǎo)主動參與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作；倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親歷并體驗探究過程，在深入思考和交流討論中獲得感悟與理解。4.結(jié)論新課程改革強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，要求轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為重要。以往的研究多是經(jīng)驗性的，大多是從興趣對學(xué)習(xí)的重要性出發(fā)，引用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，再結(jié)合教學(xué)實踐闡述學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。而少有結(jié)合新課改的理念、從課程改革出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生能力方面和改革教材、教學(xué)新資源的開發(fā)進行分析的。參考文獻[1]馬炳祥.初中化學(xué)實驗教學(xué)的有效革新[1].課程教育研究，2018(51):175-176.[2]李忠孝.初中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析[J].中國校外教育，2018(36):63.[3]劉振真.初中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[1].當(dāng)代教研論叢，2018(12)70.[4]張彬.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的運用探究[門.學(xué)周刊，2019(10):51.[5]陳德美.初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用研究[J]中國農(nóng)村教育，2019(02):60.[6]劉旭杰.新課程理念下初中化學(xué)創(chuàng)新實驗教學(xué)策略研究[1].中國農(nóng)村教育,2019(03):73.[7]嚴(yán)詠蓮.初中化學(xué)微視頻教學(xué)研究與實踐[J].中小學(xué)實驗與裝備，2019，29(01):63-64.[8]卓碧玉.基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)實踐研究[J].名師在線2018(35):73-74.[9]劉燕.核心素養(yǎng)理念下初中化學(xué)課堂教學(xué)策略淺談[J.才智，2019(08):192.[10]王利民.談化學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力中的作用[].速讀·中旬，2014(9):58.[11]馬書明.九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的歸因分析及培養(yǎng)方法研究[J].教學(xué)大觀202011):536-537[12]