小學(xué)語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用研究

趣味性教學(xué)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它主張順從學(xué)生天性，采用學(xué)生感興趣、有趣的教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)，所以在很大程度上，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，以此能將精力投入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中。尤其是對于語文閱讀這一重點學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，更是如此，因為我們都很清楚，語文閱讀實際上是一個比較枯燥、對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高的學(xué)習(xí)課時，而小學(xué)生們的理解能力比較欠缺、注意力不集中，所以運用趣味教學(xué)法能很好地綜合這兩者的矛盾，以便學(xué)生高效地進行學(xué)習(xí)。一、趣味教學(xué)法的前景在小學(xué)階段，學(xué)生們都具有獵奇好玩的心理特征，所以專家們針對小學(xué)生的這一心理特征，提出了趣味教學(xué)法的概念。尤其是在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)課堂中，這一教學(xué)方法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，因為學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，往往會存在以下幾個問題：其一，半途而廢。簡言之，就是當(dāng)學(xué)生文章閱讀到一部分的時候，就覺得它枯燥無味，難以繼續(xù)閱讀下去。其二，注意力難以集中。由于小學(xué)生本來就活潑好動，心智發(fā)育不成熟，所以他們往往會對某件事物的注意力難以持續(xù)很久，而語文閱讀本來就考驗讀者的耐心和注意力集中的程度，所以說這兩者勢必會產(chǎn)生一個矛盾。而趣味教學(xué)法就能很好地解決以上的問題。因為它能激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣，所以將趣味教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中有很好的教學(xué)效果。二、通過角色扮演實現(xiàn)趣味教學(xué)在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)實踐活動中，最重要的目的是要把知識傳授給學(xué)生，但教學(xué)方式卻是一個比較主觀的東西，它應(yīng)當(dāng)是教師結(jié)合自己的實際教學(xué)情況，探索創(chuàng)新出來的一種合理的教學(xué)模式，其中趣味教學(xué)就是現(xiàn)在許多教師所創(chuàng)新使用的一種教學(xué)方法。而角色扮演是其中一個比較有特色的教學(xué)方式。所謂的角色扮演，就是教師在指導(dǎo)學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)的時候，要學(xué)生們自行扮演文章中的一些角色，并進行演繹。比如我們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》這篇課文時，教師就可以讓學(xué)生們扮演其中的幾個主要角色，譬如說李大釗、李大釗父親、工友閆振三等人物。并讓他們按照課本內(nèi)容進行演繹，通過這樣的方式，能讓學(xué)生們身臨其境地感受到我們革命先烈那一輩的艱難，學(xué)習(xí)革命先烈忠于革命事業(yè)的頑強精神和堅貞不屈的品質(zhì)。所以運用趣味性教學(xué)，不僅能增強學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣愛好，還能培育他們的想象力和創(chuàng)造力，并將語文閱讀教學(xué)的德育功能發(fā)揮出來。三、設(shè)計相關(guān)問題進行師生互動學(xué)生在進行語文閱讀學(xué)習(xí)的時候，不應(yīng)該只是單純地被束縛在教室的座位上，被動地接受教師的知識灌輸，而是應(yīng)該在閱讀的過程中，融入自己的思考。所以針對這一問題的存在，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，設(shè)計一些相關(guān)的問題，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，以便能對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更加深刻。比如說教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時落地》這一課文時，就可以在課前對學(xué)生提問，譬如說：“你們?nèi)羰琴だ?，會怎么回答一輕一重兩個鐵球誰先落地這一問題？”之后積極引導(dǎo)學(xué)生進行問題的回答，這樣不僅能夠讓學(xué)生們思考能力變強，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀課文的興趣，還能加深他們對課文的印象。四、運用多媒體進行趣味性教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且已經(jīng)滲透到我們生活學(xué)習(xí)的方方面面，所以教師也可以考慮利用多媒體進行教學(xué)。比如教師可以制作相關(guān)的課文課件，上面放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻或者視頻，這樣不僅能夠豐富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能讓原本枯燥的課堂更加生動有趣。又比如說教師可以要學(xué)生們對課文進行朗誦，而這時教師就可以給他們配一些合適的背景音樂或者是一些背景圖片，通過這種方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生有一個更好的閱讀感官體驗。所以說當(dāng)語文課堂有了這些優(yōu)勢之后，學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的興趣自然會得到提高，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。五、結(jié)語綜上所述，趣味教學(xué)法是一種高效的創(chuàng)新型教學(xué)模式，因為小學(xué)生有著理解能力不強、注意力難集中等問題的存在，所以語文閱讀教學(xué)這一工作就很難得到順利地開展。而運用趣味教學(xué)法能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)