《認(rèn)識周長》教學(xué)案例

《認(rèn)識周長》教學(xué)案例

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形

的周長。

2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。

3.通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點：知道

周長的含義。能計算圖形的周長。教學(xué)難點：知道周長的含義。教學(xué)關(guān)鍵：通過說一說、摸

一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗、交流中升華為理性

認(rèn)知。教具準(zhǔn)備：各種圖形，直尺、繩子、表格等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入《螞蟻公主》動畫片段

L同學(xué)們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢?。你們想看嗎？?/p>

螞蟻上課打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運動的？（課件

出示）。你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生的交流，進行板書：一周邊

線小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。

2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹葉的輪廓描下來？學(xué)生描出P44中“描

一描”兩片樹葉。誰愿意給大家演示一下是怎么描的？（實物投影演示）說說是從哪開始的，

又到哪里結(jié)束？

3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎？出示另一幅圖（游泳池）學(xué)

生指出游泳池池口一周邊線。

4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游

泳池池口的周長呢？（指生說）今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識周長（板書課題：認(rèn)識周長）

5.那你能說說什么是樹葉的周長呢？出示P44中“描一描”兩片樹葉。學(xué)生看圖交流什么

是樹葉的周長。

二、實踐操作

1.找一找同學(xué)們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎？出示松樹和五角星

的圖形，學(xué)生指出圖形的周長。引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。

2.摸一摸平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎？摸一

摸。

（1）數(shù)學(xué)書封面的周長。

（2）課桌面的周長。

3.描一描同學(xué)們真了不起，既能找到平面圖形的周長，又能找到什么物體表面的周長，那么

你能描出老師所出示的圖形的周長嗎？描出45-1中圖形的周長。全班交流。強調(diào)汽車圖形

的周長。（邊線指的是圖形最外圍的一圈。）

4.判一判出示四個圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。

5.算一算小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求（課

件出示要求）請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長.

師：誰來匯報一下自己是怎么算的，

提問：你是怎么算長方形的周長的？（長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和）

提問：你是怎樣測量樹葉的周長的？

方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。

提問：你是怎樣測量圓形的周長的？

小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周

長。

三、鞏固應(yīng)用

用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？

四、小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。

⑴使學(xué)生理解周長含義，建立周長概念，能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長；

⑵培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

2、過程與方法。

⑴優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對周長

的認(rèn)識；

⑵通過“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動參與中培養(yǎng)

仔細(xì)觀察、獨立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;⑶通過“想、算、練”等實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生

的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。

3、情感態(tài)度和價值觀。

⑴從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參

與機會，使他們切實體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；

⑵通過“小組合作測量樹葉的周長和腰圍”，培養(yǎng)孩子們實事求是、與人合作的精神和態(tài)度;

⑶通過“智力大闖關(guān)”活動，讓孩子們體驗思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的

樂趣。

教學(xué)重點:認(rèn)識周長，建立初步的空間觀念。

教學(xué)難點:正確建立周長的概念。

教具:多媒體課件、自制樹葉、雙面膠帶等。

學(xué)具:水彩筆、線繩、皮尺、直尺。

教學(xué)過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎?（課件出示:喜羊羊），你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個禮

物，想看嗎？

深秋到了，天氣涼了，樹葉花花往下落。多可惜呀!于是，小螞蟻想到了把樹葉畫下來?？?/p>

一看它是怎么畫的?（課件）學(xué)生回答后伺機板書:邊線，對!小螞蟻沿著樹葉的邊，畫出了樹葉

的邊線。

你們看，樹葉畫好了，同學(xué)們，你們覺得小螞蟻簡單嗎？

（二）認(rèn)識周長

1.手指描邊線

你們想不想用這種簡單的方法也來畫一畫身邊的其他事物呢?不過我想先問大家:怎么畫?（沿

著邊線畫）

好!那就請大家伸出食指，把食指當(dāng)做小畫筆，選擇身邊你想畫的畫一畫好嗎?

（學(xué)生活動。）

匯報:你畫了什么?能畫給大家看一看嗎?（2至3名學(xué)生，要動手操作）

練習(xí):在這些圖形中選一個，把它的邊線描給同桌看。

過渡:留一題長方形沒畫完，提問:所以在描邊線時我們要注意什么？

總結(jié):從一點開始，最后到這里結(jié)束，這么這條邊線叫一周的邊線。

想一想，這是誰一周的邊線啊?（樹葉一周的邊線）

2.小手找周長

你能指出課桌面一周的邊線嗎?你的小手指桌面，我指電腦，最后看看我們是不是指的一樣,

好嗎？

這是大家經(jīng)常玩的操場，你能指出籃球場一周的邊線嗎?我們和電腦一起指好嗎?（課件演示）

3.小嘴說周長

你看，那個畫樹葉的小螞蟻想告訴大家什么?（一周的邊線，展開，拉成直線）

（出示螞蟻的話:我爬過一周的長度就是樹葉的周長。）提問:小螞蟻說了什么？

小螞蟻是想告訴我們一周邊線的長度就是什么?（板書:長度周長）

請人再說一遍。反問:什么叫樹葉的周長？

揭題:這就是我們今天要學(xué)的新知識一一認(rèn)識周長。

操場一周邊線的長度，就叫做一一操場的周長。誰來再說一遍?（2名）

那運動員繞跑道跑了一周的長度叫什么？

生活中的周長還有很多，比如:這是一個兒童游泳池，池口的周長是哪條線的長度呢?還有硬

幣、課本等等這些物體的周長都能指出來嗎？

這是一個相框，我想給它藍(lán)色的底子貼上粉色花邊?我要用多長花邊呢?我得先求什么？

你能說出這個圖形的周長嗎？

你還能說出誰的周長?（學(xué)生自由說）

（三卜操作實踐，鞏固新知

量一量?？磥碇荛L在我們的生活中無處不在。其實，我們?nèi)梭w上也有周長，我們的頭一周的

長度就是頭圍，腰一周的長度就是腰圍。（可請一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍）

你們想自己動手量一量嗎?小組合作，動動你的手。（師講明測量要求）

⑴小組合作，測量樹葉的周長和腰圍。

⑵匯報交流。

（四）、實踐訓(xùn)練，深化新知

師:我們知道什么是周長了，喜羊羊要來考考小朋友們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?判斷下面圖形

是不是表示的周長。

練習(xí):判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長?是打V不是打X

師:恭喜小朋友們，都答對了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家

了，想知道喜羊羊到底遇到什么問題嗎?（生:想）其實喜羊羊這

次來還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長寄給他一封信，要求他及時完

成信里交代的任務(wù)，不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧！

算:完成課本第45頁第二題中的練習(xí)。（師提示三角形的計算方法）

練:通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們都很善于觀察，愛動腦筋。所以想要同學(xué)們來個智力大

闖關(guān)，有興趣嗎?（課件出示課本第45頁第三題的圖形），（師小結(jié):像這樣的圖形，我們在比

較它們周長大小時，一般會用移動邊線的方法，再進行比較。）

（五卜歸納總結(jié)，完善認(rèn)識

孩子們，你們能用一句話說出這節(jié)課的收獲與體會嗎?（師小結(jié):認(rèn)識了周長，會描圖形的周長,

會測量并計算三角形，四邊形的周長。）你們認(rèn)為還有哪些值得研究的問題？

篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過觀察和操作，認(rèn)識周長的含義。

2.使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

3.使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)

習(xí)的快樂。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長

1.剪一剪。

談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅？蓯鄣目ㄍ^像圖片（電腦演示:三幅卡通頭像圖片），

認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好!

學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2.說一說。

3.討論:你是怎樣剪的?（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意

思。

小結(jié):沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線

嗎?（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書:認(rèn)識周長）

二、提供實例，認(rèn)識周長

1.教學(xué)例題。

出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎？

指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2.練一練。

⑴想想做做第1題。

提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,

并說一說它們的周長分別指什么。

（2）想想做做第2題。

出示題目。

談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。

用實物展示臺展示學(xué)生的作業(yè)，互相評價。

提問:我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么？

三、引導(dǎo)探究，測量周長

1.自主探究。

談話:我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的周長呢?請同學(xué)們看這三件物

品。(出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣)先在小組里討論怎樣測量它們的面的周

長?你能想到哪些好方法？

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出

它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學(xué)生的活動。

2.反饋。

提問:哪個小組的同學(xué)來匯報一下，你是怎樣測量長方形名片的局長的？

可能出現(xiàn)以下幾種方法：

(1)量出四條邊的長，再相加；

(2)量出名片的長和寬，再計算；

⑶用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

比較:大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法?為什么？

提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎？

再問:你認(rèn)為測量五角星的周長，用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長，再用這條邊長

乘10)

提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)

追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？

3.小結(jié)。

提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？

談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。

4.教學(xué)試一試。

出示題目。

提問:你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。

反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進行交流。

5.想想做做第4題。

出示題目。

提問:你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?（學(xué)生搶答，并說說是怎樣計算的）

6.想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨立完成，再交流不同的算法，并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸，提升認(rèn)識

談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?（在討論不同方法的

基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）

談話:請同桌同學(xué)合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動，教師巡視。

反饋測量的結(jié)果，并說一說測量時要注意些什么。

課件演示:用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈，最后展開細(xì)線，量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)

提問:今天我們共同認(rèn)識了周長，你有收獲嗎?如果用一句話表達(dá)你對周長的認(rèn)識，你想說

些什么？

談話:認(rèn)識了周長，你能用今天所學(xué)的知識解決生活中的哪些問題呢?其實，周長在我們生

活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

欣賞短片凋長在生活中的應(yīng)用。

談話:只要我們做個有心人，學(xué)會仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)

學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

六、總說明

認(rèn)識周長的教學(xué)設(shè)計凸顯了先進的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂

學(xué)習(xí)開拓了十分廣闊的空間，使課堂