清兵衛(wèi)與葫蘆用

一、作者簡(jiǎn)介二、整體感知文本三、分析探究文本情節(jié)人物環(huán)境主題四、小結(jié)一、作者介紹

“小說之神”——志賀直哉日本著名小說家，被日本評(píng)論家譽(yù)為“小說之神”，是第二次世界大戰(zhàn)中少數(shù)有良知、不為日本軍國主義搖旗吶喊的日本文藝家，郁達(dá)夫曾給他很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他“大可以比得上中國的魯迅”。志賀直哉是日本現(xiàn)代文學(xué)史上重要的文學(xué)流派——“白樺派”的代表作家之一。因當(dāng)時(shí)一批日本作家和美術(shù)家自己創(chuàng)辦的文藝刊物《白樺》而得名。他們主張尊重個(gè)性，提倡人道主義，強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和意志。唯一的一部長(zhǎng)篇小說《暗夜行路》。二、整體感知文本

課文主要寫了______________________的故事，小說開頭采用了________的敘述方式，以_______為線索，首尾呼應(yīng)。

清兵衛(wèi)和葫蘆倒敘葫蘆分析探究文本——情節(jié)梳理情節(jié)(圍繞線索——葫蘆概括情節(jié)）

癡迷葫蘆談?wù)摵J沒收葫蘆賣葫蘆放棄葫蘆買葫蘆砸葫蘆開端發(fā)展高潮結(jié)局分析探究文本——人物清兵衛(wèi)：孤僻對(duì)自己的愛好癡迷執(zhí)著有非凡的鑒賞天賦不敢抗?fàn)?/p>

小說中寫了哪些次要人物？他們的主要性格特點(diǎn)是什么？父親和客人教員古董店老板校役自以為是、粗暴自以為是、粗暴精明精明、自私這些人構(gòu)成了孩子所能接觸到的整個(gè)社會(huì)。分析探究文本——人物THANKYOUSUCCESS2024/6/127可編輯分析探究文本——環(huán)境社會(huì)環(huán)境（人人都是軟環(huán)境）

清兵衛(wèi)生活的社會(huì)：家長(zhǎng)和師長(zhǎng)自以為是、喜歡粗暴干涉孩子的愛好，世俗的人精明又自私自利。

思考：寫古董店老板和校役的目的是什么？側(cè)面描寫，說明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆確實(shí)有非凡的鑒賞力清兵衛(wèi)：爸爸客人教員懦弱，不敢抗?fàn)幾砸詾槭牵直┒髿⑸倌陚€(gè)性小說主題

造成清兵衛(wèi)放棄葫蘆的愛好（悲?。┑脑蚴鞘裁?？同情批判分析探究文本——主題歸納主題(思想隱藏在形象的深處）

通過一個(gè)癡迷于自己的愛好且有很高的鑒賞天賦但又最終懦弱地放棄自己愛好的少年形象，批判了大人們自以為是、粗暴干涉孩子興趣愛好的行為，表達(dá)了尊重個(gè)性、追求個(gè)性自由發(fā)展的愿望。同時(shí)告誡人們不要因?yàn)橥饨绲膲毫Χ艞壸约旱膼酆?，?yīng)該堅(jiān)持捍衛(wèi)自己的興趣愛好。

閱讀分析小說的基本方法歸納：通過分析情節(jié)把握人物的性格特點(diǎn)通過分析次要人物把握影響主人公性格命運(yùn)的社會(huì)原因（即環(huán)境）通過分析小說的情節(jié)和環(huán)境把握小說的人物形象通過小說人物形象把握小說的主題。分析探究文本——小結(jié)思考：本文運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法及其效果？五、布置作業(yè)

小說的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛好被扼殺后，又熱衷于繪畫了，他的這一新的愛好能守住