2024年新高考適應(yīng)性演練語文試題及答案（九省聯(lián)考安徽甘肅）

語文

注意事項(xiàng)：

L答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)框涂黑。

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)框。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡

上。寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興

安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。

草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠(yuǎn)的綠色長廊。

地學(xué)研究成果指出，推動(dòng)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動(dòng)力是氣候變遷。距今3500?3000年歐亞大陸

氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草

原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。

成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧交錯(cuò)帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)

濟(jì)生活方式而劃分的基本區(qū)域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯(cuò)帶。中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶在環(huán)境上具有敏感

特征，每當(dāng)全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動(dòng)時(shí)，氣溫、降水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又

會(huì)引起植被、土壤等相應(yīng)變化，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、

牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧交錯(cuò)帶的敏感特征也會(huì)影響史前人類的經(jīng)濟(jì)生活方式，促使人們從一種生

產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局

面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨(dú)立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。

萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于

放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨(dú)立的生產(chǎn)部門。遷移是游

牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動(dòng)、適應(yīng)頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游

牧生涯的關(guān)鍵。馬具是推動(dòng)牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就

成為他們的舞臺(tái)。

全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷

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的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活。

（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》

材料二：

馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動(dòng)能力，人們利用資源的范圍一下子擴(kuò)大了許多，狩獵采集者步行

的活動(dòng)范圍大多在兩小時(shí)步行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個(gè)范圍內(nèi)資源的承載力，就會(huì)導(dǎo)致饑荒，這

也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會(huì)群體。不過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資

源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復(fù)雜社會(huì)。

馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草原因?yàn)閱挝幻娣e的初級(jí)生產(chǎn)力（植物

生長）比較低，所能支持的次級(jí)生產(chǎn)力（動(dòng)物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的

邊緣環(huán)境。這個(gè)地帶的資源密度小，動(dòng)物群的流動(dòng)性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計(jì)的，這

是草原地區(qū)石器時(shí)代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青

銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。

游牧業(yè)的建立意味著人們進(jìn)一步依賴馴化動(dòng)物。牛羊的馴化本來就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃

嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，

僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計(jì)需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動(dòng)放牧提供了條件。

畜牧意味著社會(huì)中進(jìn)行農(nóng)耕和負(fù)責(zé)放牧的勞動(dòng)力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧

并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必

需生活資料。燕山-長城南北地區(qū)生計(jì)方式的分化不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟(jì)與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為旱

作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍?yàn)橹兀驗(yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷

的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其他

豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認(rèn)為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區(qū)則可能是最

早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成。

（摘編自陳勝前《燕山-長城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從產(chǎn)生的時(shí)間先后來看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。

B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計(jì)。

C.對(duì)于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。

D.在馴化、種植大豆之前，燕山-長城南北地區(qū)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導(dǎo)致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生

活條件。

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B.全新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生就從中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞

草原。

C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時(shí)步行圈”內(nèi)資源的承載力的限制，形成了規(guī)模較大的復(fù)雜社會(huì)。

D.黍比粟更適應(yīng)燕山-長城南北地區(qū)干旱與寒冷的環(huán)境，因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時(shí)

更看重黍。

3.下列選項(xiàng)，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.《史記?匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉(zhuǎn)移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。

B.在我國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學(xué)家既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼，也發(fā)現(xiàn)了不

少農(nóng)具。

C.400毫米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對(duì)水資源需求的底線，中國年降雨量400毫米等值線東段與明長城走向極

為相似。

D.《遼史?地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負(fù)山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。

4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

燕山-長城南北地區(qū)史前文

氣溫條件生計(jì)方式

化及存續(xù)期

q公元前

3

1文頌

）

1000-

農(nóng)牧并重

1文化I

2000-1

gg現(xiàn)今3溫冷農(nóng)耕

曖基準(zhǔn)々

A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時(shí)間里氣溫偏暖。

B.文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。

c.文化n存續(xù)期內(nèi)存在著勞動(dòng)力的分化。

D.文化II存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)。

5.哪些因素對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。

【答案】l.A2.C

3.C4.D

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5.①人類掌握了馴化動(dòng)植物的技術(shù)；②出現(xiàn)了金屬工具；③出現(xiàn)了馬；④氣候變得干冷。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生正確理解和分析文章內(nèi)容的能力。

A.“后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”錯(cuò)，這里的“后者”指游牧型畜牧業(yè)，原文“游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則

晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”，可見選項(xiàng)中“早于”說法錯(cuò)誤。

故選Ao

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

A.“西遼河流域不具備'逐水草而居’的游牧生活條件”錯(cuò)，同時(shí)“導(dǎo)致”強(qiáng)加因果。原文“中國境內(nèi)屬

于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40。以北、大興安嶺以西的草

原地帶也都可以成為游牧民族的家園”，明確說西遼河流域?qū)儆谟文恋貛?，看不出西遼河流域不具備“逐

水草而居”的游牧生活條件，也看不出這是大興安嶺導(dǎo)致的。

B.“游牧業(yè)……從中國北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原”錯(cuò)，原文“在氣候變遷的大背景下，歐亞草

原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活”，可見游牧業(yè)并非從中國

北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原，應(yīng)該是歐亞草原的人不約而同的選擇。

D.“因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時(shí)更看重黍”無中生有。原文只是說“這一地區(qū)種植的

作物以黍、粟為主，尤以黍?yàn)橹兀驗(yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境”，并未談到游牧者換取糧食時(shí)更

看重什么。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點(diǎn)是：推動(dòng)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動(dòng)力是氣候變遷……正是冷期的出現(xiàn),

使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。

A.說的是畜牧業(yè)的生活方式；

B.表明此處既有原始農(nóng)業(yè)也有畜牧業(yè)；

C.長城以外是游牧業(yè)，表明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，能夠證明材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點(diǎn)；

D.表明此處既適宜耕種，也適宜放牧。

故選C。

【4題詳解】

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本題考查學(xué)生分析圖表的能力。

D.“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”錯(cuò)，根據(jù)圖表信息可知，文化II存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時(shí)間上看，此

時(shí)是公元前1000年以內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區(qū)則可能是最早

馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見此時(shí)旱作農(nóng)業(yè)

系統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持生計(jì)的方式應(yīng)該是農(nóng)牧兼有，選項(xiàng)所說“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”說法

錯(cuò)誤。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

①材料一“遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜行動(dòng)、適應(yīng)頻繁遷徙的用具，是擺

脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的關(guān)鍵”，為了適應(yīng)遷徙的生活，人們必須馴化動(dòng)物，以便遷徙；材料二“游

牧并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得……糧食等必需生活資

料”“這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍?yàn)橹兀驗(yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境”“正因?yàn)?/p>

有大豆的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成“，游牧業(yè)能夠存續(xù)，必須向農(nóng)耕者換取糧食等生活資料，

而農(nóng)耕著掌握了馴化植物的方法，也是游牧業(yè)得以存續(xù)的條件。由此可見，人類掌握了馴化動(dòng)植物的技術(shù),

對(duì)游牧業(yè)起了重要作用；

②材料二“游牧并不是一種完全自給自足的生計(jì)方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具……

等必需生活資料”，可見，出現(xiàn)了金屬工具對(duì)游牧業(yè)起了重要作用；

③材料二“馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原

因”“馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動(dòng)放牧提供了條件”，可見，出現(xiàn)了馬對(duì)游牧業(yè)起了重要作用；

④材料一“正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)

境下發(fā)展為游牧方式”“全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國北方。目前已有研

究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而

居的游牧生活”，可見氣候變得干冷對(duì)游牧業(yè)起了重要作用。

(-)現(xiàn)代文閱讀n(本題共4小題，17分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的

成了一個(gè)盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一

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塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常

常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。

輾螺絲對(duì)曾明來說，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和

鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著

了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百。”

“我數(shù)到一百，才起身去上廁所。”

幾個(gè)人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”

沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要

計(jì)較了吧?！?/p>

“凡事總有個(gè)道理?！?/p>

“扯不上，工資又不掛鉤”

曾明再?zèng)]有說話。晚上回家聽電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算

是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上，有一

位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時(shí)，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛,

他聽主任說得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：

“你是不是我們這個(gè)街道的？”

“是，是電臺(tái)的主持人叫我來的?！?/p>

“是小丁吧，他常常介紹人來我這里。”

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾

明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”

劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”

曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點(diǎn)頭道：”是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好。”

“這么說來，你失明的時(shí)間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)。

“半年吧?！?/p>

“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。

劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”

“沒，好像沒有夢(mèng)見過什么?！彼幻靼讋⒅魅螁査@個(gè)做什么，或許是一種心理治療。

“盲人做夢(mèng)，若能看見東西，古時(shí)候稱作天眼開。”

曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢(mèng)的，人若盲了，已經(jīng)夠

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痛苦，若連夢(mèng)也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧?！?/p>

“我想也是，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀。”

“你怎么知道？”

劉主任沒有回答曾明的這個(gè)問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實(shí)不是對(duì)著老

陶的，你說是不是？從根本上說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，

其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”

曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心

情吧?！?/p>

劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還

是后天的失明更痛苦？”

曾明一時(shí)回答不出來。

劉主任說：“這個(gè)問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進(jìn)來說道:

“劉主任，又來人了?！?/p>

曾明知道劉主任有工作了，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是。”

劉主任說：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，

曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。

一天夜里，曾明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見劉主任對(duì)他說：“你怎么不來了？我很想你。”醒來后，曾明的心里有

些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快

摸到了劉主任的辦公室，進(jìn)去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲。”

曾明說：“你的耳朵真好?！?/p>

劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”

“到哪里？”

“到那地方你就知道?！?/p>

一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個(gè)類

似公園的地方。

“你聽到了什么？”

“鳥叫，很多很多的鳥。”

劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！?/p>

曾明說：“比什么？”

“比鳥的叫聲。”

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在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他

的手，說：“走，我們上那邊看看去?！?/p>

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個(gè)瞎子手牽著手在走路呢。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心

理問題。

B.知道曾明是個(gè)盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時(shí)的慣常做法，這說明劉主任對(duì)人一視同仁，維

護(hù)他人尊嚴(yán)。

C.”是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個(gè)問題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基

調(diào)與主題。

D.相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現(xiàn)出對(duì)殘疾人心理問題的理解

與關(guān)注。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.工人經(jīng)常給電臺(tái)打熱線電話，寫出了福利工廠相對(duì)寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。

B.小說通過曾明與老陶口角這個(gè)偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)問題，由小及

大，構(gòu)思自然。

C.第一次見劉主任時(shí)，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛"，這寫出了盲人心理上的敏感。

D.小說語言平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，這種語言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)，看似平淡，實(shí)則很有韻味。

8.小說直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)。

9.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.D7.B

8.①劉主任對(duì)進(jìn)入房間的人的聲音反應(yīng)很敏銳；②劉主任“你跟我一樣"不做夢(mèng)的提醒；③劉主任“你不

了解我們盲人”的感慨；④劉主任對(duì)曾明和老陶沖突的調(diào)解。

9.①曾明是故事的見證者和參與者，從曾明的角度講述故事，使情節(jié)更加集中緊湊，使故事更具真實(shí)感，

拉近了與讀者的距離。②讓讀者得以體會(huì)曾明的內(nèi)心變化，感受“曾明”的發(fā)展與成長，使其形象更生動(dòng)

形象。③通過寫曾明的所見所聞所感，有助于揭示小說主題。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題”錯(cuò)誤。文中對(duì)于金屬板的數(shù)量問題，曾明的同事和

第8頁/共20頁

負(fù)責(zé)人或事開玩笑，或是敷衍了事，沒有給他合理的回答，他主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話；”主持人

告訴他，這算是一種病態(tài)心理”，并不是他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。

B.“對(duì)人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)”錯(cuò)誤。結(jié)合原文”從根本上說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起

來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”和劉主任的話被曾明打斷

后劉主任的反應(yīng)，可知?jiǎng)⒅魅螌?duì)曾明更加體貼關(guān)心，鼓勵(lì)他適應(yīng)失明以后的生活。

C.“構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題”錯(cuò)誤。“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”表現(xiàn)了劉主

任面臨的困惑，并不是小說的基調(diào)與主題。另外，小說通過這一問題，意在表達(dá)人們應(yīng)理解關(guān)注殘疾人心

理問題。

故選D?

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

B.”具體展現(xiàn)了'在黑暗的世界中生存下去’的現(xiàn)實(shí)問題”錯(cuò)誤。曾明與老陶口角，主要作用是交代了曾

明打熱線電話的原因，引出下文曾明和劉主任談話的情節(jié)。

故選B。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)構(gòu)思技巧的能力。

根據(jù)原文“劉主任說：'我已經(jīng)聽到了你的腳步聲。”’可知?jiǎng)⒅魅闻袛嘤袥]有人進(jìn)入辦公室，是靠人的

腳步聲，他的聽覺很靈敏，暗示他是一個(gè)盲人。

根據(jù)原文“曾明打斷劉主任的話：'沒有失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒

我的心情吧?！瘎⒅魅涡α艘幌?，說：’也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更

痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？'曾明一時(shí)回答不出來。劉主任說：’這個(gè)問題我總是想不明白，我總

是在想……'"，可知在兩人討論“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦”這一問題是，劉主

任發(fā)出“你不了解我們盲人”的感慨，暗示他也是一個(gè)盲人。

根據(jù)原文“沒，好像沒有夢(mèng)見過什么?！薄拔蚁胍彩?，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！薄澳阍趺粗?/p>

道？”，可知兩人在討論盲人是否做夢(mèng)時(shí)，劉主任的話提醒“我跟你一樣”也不做夢(mèng)，暗示他也是一個(gè)盲

人。

劉主任在曾明和老陶沖突是，開導(dǎo)曾明“你心中的這股氣，其實(shí)不是對(duì)著老陶的，你說是不是？從根本上

說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要

繼續(xù)適應(yīng)……”，這是劉主任設(shè)身處地地談自己的想法，暗示他是一個(gè)盲人。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章敘述視角和藝術(shù)效果的能力。

第9頁/共20頁

從情節(jié)角度分析，小說情節(jié)圍繞曾明展開，以曾明和老陶的沖突為開端寫起，然后又寫了曾明主動(dòng)給電臺(tái)

的主持人打熱線電話，曾明兩次找劉主任調(diào)解咨詢的情節(jié)。曾明做為故事的見證者和參與者，使故事更具

真實(shí)感，使情節(jié)更加集中緊湊，拉近了與讀者的距離。

從人物形象角度分析，小說中，盲人曾明因工作問題與老陶的沖突，而去打熱線電話和找劉主任咨詢，希

望能化解二人的矛盾，但在這一過程中，曾明逐漸意識(shí)到自己精神上面臨的困惑，并在和劉主任的交往中

“感覺到自己內(nèi)心一片明亮”，這一改變讓讀者體會(huì)到他內(nèi)心變化，感受他的發(fā)展與成長，使其形象更生

動(dòng)形象。

從小說主旨分析，通過從曾明的角度講述他和老陶等福利廠工人和劉主任之間故事，表現(xiàn)了面對(duì)“在黑暗

的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)，揭示他們精神上面臨的困惑，呼吁社會(huì)理解殘疾人，關(guān)注殘疾人的心理問題。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進(jìn)兵搗之，無有不勝。法曰：“見可則進(jìn)。”唐李靖為定

襄道行軍總管①，擊破突厥，頡利可汗走體鐵山，遣使人朝謝罪，請(qǐng)舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請(qǐng)朝

謁，而內(nèi)懷遲疑，請(qǐng)揣知其意。時(shí)詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹(jǐn)目：“詔使到彼，虜必自安。

若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲?！惫?jǐn)曰：“上已與約降，行△在彼，奈何？”靖日：“機(jī)

不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進(jìn)行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利見使

者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，請(qǐng)縱兵擊之。斬首萬余

級(jí)，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相擒以獻(xiàn)。于是，斥

地自陰山北至大漠矣。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗日：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜日：“臣

與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，非臣之

心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟?；蛴瞄g以成功，或憑間以傾敗。

若束發(fā)事君，當(dāng)朝今色，忠以盡節(jié)，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？"太宗日：

“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》）

［注］①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

第10頁/共20頁

督兵A疾B進(jìn)C行D至陰山E遇其斥候F千余G皆俘H以隨軍。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

A.保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“?！币馑枷嗤?/p>

B.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽”的“行人”意思不同。

C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”意思相同。

D.正色，文中指神色莊重，與《莊子?逍遙游》“其正色邪”的“正色”意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A.突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭(zhēng)中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率領(lǐng)整個(gè)國家歸附唐朝，唐王朝派遣

唐儉等人為使者，對(duì)突厥進(jìn)行撫慰。

B.李靖認(rèn)為，使者到達(dá)后，突厥人一定以為危機(jī)已解除，如果此時(shí)能抓住機(jī)會(huì)出兵襲擊，一定可以像當(dāng)年

韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。

C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，李靖趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大敗,

頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。

D.世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠臣

是無法用來做間諜的，傳言不實(shí)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)頡利雖外請(qǐng)朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。

(2)周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！

14.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)中不顧唐儉安全的原因是什么？

【答案】10.CEG

11.A12.D

13.(1)頡利可汗雖然表面上請(qǐng)求朝見大唐皇帝，但實(shí)際上心懷猶豫，李靖揣摩透了他的心思。

(2)周公為了維護(hù)大義尚且殺了親兄弟，更何況一個(gè)使臣呢？這是明顯沒有疑問的！

14.①唐儉的說辭必然不能使突厥歸順，他作為使臣的價(jià)值并不大。

②李靖認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中為了鏟除大患可以舍棄小義。

③韓信破齊的成功案例，使李靖想趁唐儉出使，放松敵人戒心，趁機(jī)一舉殲滅突厥。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：李靖率軍疾速前進(jìn)，抵達(dá)陰山時(shí)，遇到突厥一支千余人的偵察部隊(duì)，便把他們?nèi)糠敹S同唐軍

一起前進(jìn)。

第11頁/共20頁

“督兵疾進(jìn)”是兼語句，“兵”是“督”的賓語，也是后面“疾進(jìn)”的主語，中間不能斷開，在C處斷開;

“行至”是“到達(dá)”的意思，中間不能斷開，“陰山”是“行至”的賓語，中間不斷開，在E處斷開；

“遇其斥候千余”是定語后置句，“千余”是“斥候”的后置定語，中間不能斷開，在G處斷開。

“皆俘以隨軍”中的“以"相當(dāng)于連詞“而”，表順承，中間不能斷開。

故選CEG。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯(cuò)誤。守衛(wèi)、據(jù)守/保全。句意：頡利可汗率眾退守鐵山。/使祖母劉氏能夠僥幸保全她的余生。

B.正確。使者/過路的人。句意：使者又在他們那里。/過路的人都停下腳步仔細(xì)聽。

C.正確。句意：距頡利可汗牙帳僅七里。/群山連綿起伏，距離青天不滿一尺。

D.正確。神色莊重/真正的顏色。句意：在朝堂上神色莊重。/是它真正的顏色嗎？

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.”像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的”錯(cuò)誤，“雖有善間，安可用乎”是說間諜對(duì)忠臣沒有作用，

“非仁義不能使間”是贊美使用間諜之策的主帥仁義兼?zhèn)?，沒有信息稱贊唐儉是忠臣，也沒有信息表明唐

儉適不適合做間諜，而且“用間最為下策”可知，李靖不主張用間諜。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“外”，表面上；“謁”，拜見、朝拜；“內(nèi)”，實(shí)際上。

（2）“使人”，使者、使臣；“灼”，顯明、顯著。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

由材料一“料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之”可知，李靖認(rèn)為唐儉的說辭必然不能使突厥歸順，他作

為使臣的價(jià)值并不大。

由材料二“唐儉小義，陛下何疑”“所以去大患不顧小義也”，保住唐儉性命，不符合李靖用兵之道，李

靖認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中為了鏟除大患可以舍棄小義。

由材料二“詔使到彼，虜必自安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲”“機(jī)不可失，韓信所以破

齊也。如唐儉輩何足惜哉”可知，韓信破齊的成功案例，使李靖想趁唐儉出使之機(jī)，放松敵人戒心，趁機(jī)

一舉殲滅突厥。

第12頁/共20頁

參考翻譯：

材料一：

凡是對(duì)敵作戰(zhàn)，如果明知敵人有可以戰(zhàn)勝的道理，就應(yīng)當(dāng)迅速出兵進(jìn)攻它，這樣就沒有不勝利的。誠

如兵法所說：“發(fā)現(xiàn)有可能戰(zhàn)勝敵人的時(shí)機(jī)，就迅速向它發(fā)動(dòng)進(jìn)攻?！碧瞥瘯r(shí)李靖出任定襄道行軍總管，

率軍擊敗了突厥，頡利可汗率眾退守鐵山，然后派遣使者到唐朝請(qǐng)罪，表示愿意舉國歸附。唐太宗命令讓

李靖前往迎接。頡利可汗雖然表面上請(qǐng)求朝見大唐皇帝，但實(shí)際上心懷猶豫，李靖揣摩透了他的心思。此

時(shí)，太宗下詔任命鴻臚卿唐儉等人前往突厥進(jìn)行安撫和宣諭。李靖于對(duì)他的副將張公謹(jǐn)說道：“皇帝派遣

的使者已經(jīng)抵達(dá)突厥那里，敵人必定會(huì)安心不疑。如果我們選派萬名騎兵帶上二十天糧食，從白道出兵對(duì)

它突然襲擊，一定能夠取得我們想要取得的勝利?！睆埞?jǐn)說：“主上已經(jīng)與突厥約定接受他們的來降，

而我們的使者又在他們那里，一旦采取行動(dòng)，敵人加害他們可怎么辦？”李靖說：“戰(zhàn)機(jī)不可錯(cuò)失，這正

是韓信能夠打敗齊國的原因。像唐儉這些人犧牲了又有什么值得可惜的呢？”于是，李靖率軍疾速前進(jìn)，

抵達(dá)陰山時(shí)，遇到突厥一支千余人的偵察部隊(duì)，便把他們?nèi)糠敹S同唐軍一起前進(jìn)。頡利可汗見到唐

朝使者唐儉等人后，十分高興，沒有料到唐軍會(huì)來進(jìn)攻。李靖的前鋒部隊(duì)冒著大霧前進(jìn)，距頡利可汗牙帳

僅七里的時(shí)候，突厥才發(fā)覺。突厥列出隊(duì)伍還未擺好陣勢(shì)，李靖派出軍隊(duì)猛攻，斬殺萬余人，俘獲突厥男

女十多萬，活捉頡利兒子疊羅施，殺死頡利之妻隋朝義成公主。頡利可汗逃走，后被大同道行軍總管張寶

相擒獲并獻(xiàn)給朝廷。在此形勢(shì)下，唐軍為朝廷開拓了自陰山向北直至大漠一帶大片疆土。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗問：“當(dāng)年我派遣唐儉出使突厥，你卻乘機(jī)襲擊，大敗突厥。人們說你這是把唐儉當(dāng)作了死間，

我直到今天對(duì)此仍抱有懷疑。這到底是怎么一回事呢？”李靖拜了兩拜，回答說：“我與唐儉同在朝廷并

肩事奉主上，料定唐儉的說辭必然不能使突厥順服、歸附，所以我趁機(jī)派兵進(jìn)攻它，這是因?yàn)闉榱绥P除國

家大患，也顧不得保全與唐儉的私人小義了。有人說我把唐儉作為死間，這不是我的本意。按《孫子兵法》

所說，用間是最下策。我曾經(jīng)在寫的文章末尾這樣論述過：水能載舟，亦能覆舟。有用間而獲得成功的，

也有用間而招致失敗的。如果一個(gè)人從年輕時(shí)起輔佐君主，在朝堂上神色莊重，公正坦直，忠心耿耿，能

盡臣節(jié)，信實(shí)不欺，竭盡赤誠，這樣即使有善于為間的人，又怎能發(fā)揮作用呢？像唐儉這樣的事，乃是小

義問題，陛下何必懷疑呢？”太宗說：“的確是這樣！不是仁義兼?zhèn)涞娜瞬荒苤甘归g諜，這豈是平庸小人

所能做到的嗎？周公為了維護(hù)大義尚且殺了親兄弟，更何況一個(gè)使臣呢？這是明顯沒有疑問的！”

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙?正月二十四日晚至湖上

第13頁/共20頁

葉夢(mèng)得

三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。

霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，何處定吾家。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.連日的春風(fēng)帶來了春的消息，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到盛春的美景。

B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對(duì)此也有照應(yīng)。

C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。

D.面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)。

16.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】15.D16.①這首詞表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，對(duì)春天到來的欣喜及對(duì)大自然的熱愛，以及

漂泊無依的感傷之情。②詞的上闋描寫了春風(fēng)吹拂，青草尚未長滿沙堤，夕陽余暉映照岸邊，表達(dá)了作者

對(duì)春天到來的欣喜之情和對(duì)大自然的贊美之情。③下闋寫作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留戀美好的春光，表達(dá)

了作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，同時(shí)“此身江海夢(mèng)，何處定吾家”，表現(xiàn)出作者漂泊無依的感傷之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力。

D.“掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)”錯(cuò)誤。根據(jù)下片內(nèi)容，作者用“霜鬢不堪春點(diǎn)檢”來形容自己的年華已逝，他

的鬢發(fā)已經(jīng)不堪春天清點(diǎn)、檢核，表示時(shí)光的流逝無法阻擋。他重新插上去年的花枝，文中并沒有表明是

為了掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)，而是對(duì)逝去的美好年華的懷念。

故選D。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。

詞的上片以寫景為主，借景抒情，通過浩蕩的春風(fēng)、點(diǎn)點(diǎn)的綠草、燦爛的云霞、粼粼的水光、如煙的垂柳

等景色的描寫，描繪了一幅充滿生機(jī)的湖上早春圖，表現(xiàn)了湖上薄暮時(shí)分的靜謐和美麗，表達(dá)了作者對(duì)春

回大地、萬物重現(xiàn)生機(jī)的欣喜之情，以及對(duì)大自然美景的喜愛贊美之情。

下片作者嘆惜自己如今已是兩鬢斑白，回憶起自己的青春年華，不由得插上曾經(jīng)戴過的花飾，借細(xì)節(jié)描寫

來抒情，表達(dá)對(duì)時(shí)光流轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨，對(duì)美好時(shí)光的懷念?！按松斫?mèng)，何處定吾家”意為人生

如同在江海中的夢(mèng)境，不知何處才是安身的家園，何處才是真正的歸宿。這兩句直抒胸臆，表達(dá)了作者漂

泊不定、心無處安放的傷感之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

第14頁/共20頁

（1）在《春江花月夜》中，張若虛面對(duì)清明澄澈的天地宇宙，頓生遐思冥想，追問道：“?

（2）在《答司馬諫議書》中，針對(duì)司馬光“生事”的指責(zé)，王安石回復(fù)說，“,

"，不能算是制造事端。

（3）在學(xué)習(xí)交流會(huì)上，楊書記引用古人的名句“,"，闡述了要保持國家

的長治久安，必須遏制驕奢淫逸風(fēng)氣的道理。

【答案】①.江畔何人初見月②.江月何年初照人③.舉先王之政④.以興利除弊⑤.

憂勞可以興國⑥.逸豫可以亡身；生于憂患，死于安樂。

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞有：“畔”“弊”“逸豫”等。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽?；?、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放，

Ao南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桅子，

嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B,讓人悅目清心，為炎炎

夏日增添了爛漫色彩，也箏人們送來幽香清爽。

①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象。明代畫家陳洪綬的

《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花亭亭玉立，荷

葉也形態(tài)各異；③一對(duì)鴛鴦四目相對(duì)，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧靜；一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，

好像正伺機(jī)捕食蚊蟲，給畫面平添了幾許生機(jī)與意趣；兩只彩蝶飛來，一只在空中C,一只落

于花上。④從中可見畫家善于觀察的細(xì)心與狀物精微的匠心。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

19.下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

B你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！

C.他來北京前是專門給人家修理電視的。

D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

20.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边@兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

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A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】18.爭(zhēng)奇斗艷含苞待放翩翩起舞

19.C20.A

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

A.根據(jù)前文“牽?；?、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放”及后文的“粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桅子，嫩黃

清雅的萱花”可知，此處是強(qiáng)調(diào)各種花兒爭(zhēng)先恐后地開放，爭(zhēng)相吸引人們的目光，故可填“爭(zhēng)奇斗艷”。

爭(zhēng)奇斗艷：競(jìng)相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。

B.根據(jù)前文“或拔蕊怒放，或花蕾初綻”可知，此處描繪的是花朵不同時(shí)期的開放狀態(tài)，順序是盛開、初

綻、未綻?！芭拧毙稳莼▋洪_得繁盛，“初綻”形容花兒剛剛綻開花骨朵，此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是花朵將要開

放，故可填“含苞待放”。含苞待放：指花朵將開未開的時(shí)候。

C.根據(jù)前文“兩只彩蝶飛來”“一只在空中”及后文“一只落于花上”可知，在空中的這只應(yīng)是需要描述

其飛舞的情形，故可填“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析詞語含義的能力。

文中的“給”是介詞，為。

A.助詞，直接用在表示被動(dòng)、處置等意思的句子的謂語動(dòng)詞前面，以加強(qiáng)語氣。

B.介詞，用于祈使句，加強(qiáng)祈使語氣。

C.介詞，為。

D.介詞，表示某種遭遇；被。

故選C。

[20題詳解】

本