漢語(yǔ)拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

漢語(yǔ)拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）漢語(yǔ)拼音dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)篇一漢語(yǔ)拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】呈現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)是本課的主要設(shè)計(jì)理念。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生始終處在“逛快樂城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于樂。1.將新課的教學(xué)置于生活的大背景下，無(wú)論是聲母的出示、音節(jié)的導(dǎo)入，還是課后的延伸，都本著尊重學(xué)生的已知、基于學(xué)生的已有生活進(jìn)行新知體系的建構(gòu)。2.課堂呈現(xiàn)出多元化的開放，著眼于學(xué)生整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，尤其是將語(yǔ)言的實(shí)踐、人文的關(guān)懷融匯于聲母和音節(jié)的教學(xué)之中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母d、t、n、l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。3.能準(zhǔn)確拼讀聲母d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u組成的音節(jié)?！窘處煖?zhǔn)備】（1）d、t、n、l字母掛圖（2）自制拼音音節(jié)卡片（3）根據(jù)四幅聲母配圖制作成簡(jiǎn)單情境ppt【學(xué)生準(zhǔn)備】一張32開大小的白紙（發(fā)音小實(shí)驗(yàn)用）【課時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)聲母nl，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母n、l和單韻母組成的音節(jié)。能正確書寫音節(jié)。一、情境導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？2.出示課件情境：“快樂城”城門。二、新課教學(xué)1.聲母教學(xué)。（1）n①讀音教學(xué)A.大家都想進(jìn)入“快樂城”，讓我們來(lái)敲敲門——教師點(diǎn)擊課件：篤篤篤——電腦博士提出問題：這個(gè)城門高又大，哪個(gè)聲母很像它？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)來(lái)說。B.大家都來(lái)認(rèn)識(shí)它——出示聲母n的卡片。誰(shuí)來(lái)說說n的發(fā)音和我們生活中的哪些字的發(fā)音差不多？（教師可適當(dāng)提示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)不是一張白紙，從學(xué)會(huì)說話開始，學(xué)生就已經(jīng)有了發(fā)音的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是沒有區(qū)分聲母、韻母以及如何拼讀罷了。因此，引導(dǎo)學(xué)生回憶n的發(fā)音與自己生活中哪些字的發(fā)音差不多的設(shè)計(jì)，目的在于尊重并基于學(xué)生的已有認(rèn)知，激活知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率?！緼.教師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)發(fā)這個(gè)音時(shí)，氣流是從鼻子里面出來(lái)的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道，n是鼻音，捏著鼻子就無(wú)法發(fā)音，這樣做會(huì)加深孩子們的印象?！緽.誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀？C.學(xué)生領(lǐng)讀，老師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。②字形和書寫教學(xué)。A.誰(shuí)來(lái)說說，你用什么來(lái)記住n呢預(yù)設(shè)：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn，u字倒寫nnn。B.怎么能寫好這個(gè)n？請(qǐng)小朋友們自己看看書，告訴大家。C.交流，老師范寫。（出示四線格）D.學(xué)生描紅、臨寫。（2）l①讀音教學(xué)。A.過渡。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了n，看來(lái)這個(gè)城門要為我們打開啦！(出示課本插圖)指導(dǎo)看圖：小朋友自己嘴里喊著什么呢？B.想一想，在我們生活中還有和l的發(fā)音一樣的字音嗎？（比如：“快樂”的“樂”）C.發(fā)l的時(shí)候，和n差不多，但我們捏著鼻子也可以發(fā)出聲來(lái)，l的音不是從鼻子里發(fā)出來(lái)的?！皩W(xué)生自己練習(xí)”D.誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀？E.開火車讀。②字形和書寫教學(xué)。A.一起編順口溜來(lái)記lB.出示四線格，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演。C.點(diǎn)評(píng)：如果學(xué)生寫對(duì)了，寫得很好，要表?yè)P(yáng)，強(qiáng)調(diào)l在四線格中占上、中兩格。如果學(xué)生寫錯(cuò)了，及時(shí)提醒學(xué)生：不要因?yàn)閷懫饋?lái)簡(jiǎn)單的字母反而寫錯(cuò)——記住l在四線格的上、中兩格?！驹O(shè)計(jì)意圖：l的書寫對(duì)學(xué)生來(lái)說并不是難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生注意它在四線格中的位置。不管學(xué)生板書正確與否，都是一種歷練。正確的，強(qiáng)化注意點(diǎn)，讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中鞏固，錯(cuò)誤的，把錯(cuò)誤資源加以利用，成為警醒的開始?！?.教學(xué)n、l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。（1）出示n—un—ü（2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個(gè)拼讀。說說nunülulü分別可以組成什么詞語(yǔ)或者可以怎樣說話?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把新學(xué)的音節(jié)和原有的知識(shí)建立起新的聯(lián)系，將已有知識(shí)納入新的知識(shí)體系，完成新的知識(shí)體系構(gòu)建?！敖M詞”或者“說話”的要求可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，不一定限于組詞，如果能夠有短語(yǔ)或句子出現(xiàn)，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐就顯得更為靈活豐滿。】（3）同桌練讀。（4）自由練讀，指名按順序讀、打亂順序讀。三、復(fù)習(xí)鞏固1.用聲母卡片n、l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。開火車讀，指名讀。2.復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f、n、l，打亂順序抽讀。四、作業(yè)1.抄寫聲母n、l。2.抄寫音節(jié)nu、nü、lu、lü?！景鍟O(shè)計(jì)】n—un—ül—ul—ü第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)聲母dt，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.能準(zhǔn)確拼讀聲母dt和單韻母組成的音節(jié)。能正確書寫音節(jié)。一、情境重現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.導(dǎo)入：通過上節(jié)課快樂城的旅行，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)聲母？2.出示聲母卡片和相關(guān)音節(jié)，指名讀。開火車讀。3.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)逛快樂城，出示小馬圖和傘把圖。二、新課學(xué)習(xí)1.聲母學(xué)習(xí)。（1）d①讀音教學(xué)。A.看這匹小馬跑得多歡哪！請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，你仿佛聽到了什么聲音？（引導(dǎo)學(xué)生模仿馬蹄發(fā)出的“得得”聲）B.學(xué)生模仿。C．告訴學(xué)生，我們今天要新學(xué)的這個(gè)聲母就叫做“得”，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？D．請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)領(lǐng)讀。②字形和書寫教學(xué)。A.仔細(xì)看圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？B.師生共編順口溜：6字反寫ddd??C.d和我們學(xué)過的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？D.看書上d的寫法。E.說說先寫什么，再寫什么，c—d，d往哪里寫【設(shè)計(jì)意圖：d、b容易混淆，教學(xué)中必須強(qiáng)化兩個(gè)字形的區(qū)別?！浚?）t①讀音教學(xué)。A.出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？B.學(xué)生自己說說發(fā)音，根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正。C.你知道t的讀音和哪些字的讀音差不多？E.師范讀，學(xué)生試著發(fā)音。F.有趣的實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生去除準(zhǔn)備好的紙片，放到嘴巴前，分別發(fā)d和t的音，看看有什么不同。（先自己發(fā)音，然后和同桌自己互相觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。】②字形和書寫教學(xué)。A.觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶t：傘把朝下tttB.哪位小朋友可以自己學(xué)會(huì)寫t？（引導(dǎo)學(xué)生先看筆順，再書寫。先寫豎右彎，再寫橫。）2.教學(xué)d、t與單韻母i、ü相拼的音節(jié)。過渡：孩子們，今天我們逛快樂城的收獲真大，還有最后一個(gè)景點(diǎn)是什么呢？我們一起來(lái)考考你——（1）出示d—id—u出示t—it—u（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（同桌小聲拼讀，互相糾正讀音）（3）指出你已經(jīng)會(huì)讀的音節(jié)，告訴大家你知道哪些音和他們一樣。聲調(diào)不同也可以。（4）開火車指讀。三、復(fù)習(xí)鞏固1.出示聲母卡片。指名讀dtnl和bpmf。打亂順序讀。2.出示這些聲母和單韻母相拼的音節(jié)。打亂順序指名讀。四、作業(yè)1.書寫d、t2.書寫d、t與單韻母相拼的音節(jié)。3.制作聲母和音節(jié)卡片，自己練讀。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們要進(jìn)入快樂城旅行的最后一站——“快樂比拼”了。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備好了小獎(jiǎng)品，誰(shuí)能讀出這些音節(jié)，誰(shuí)就可以拿走它們。二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀1.出示情境。（圖上先不出示聲母和音節(jié)）課文音節(jié)情境圖。爸爸打字，小明拿沙發(fā)上的玩具汽車，桌上有梨子，媽媽提著菜籃子。2.說說圖上都有些誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁础?.在學(xué)生交流說話的過程中，相機(jī)點(diǎn)擊相應(yīng)的事物，出現(xiàn)——dɑ—dɑn—ɑ—nɑl—i然后指名學(xué)生拼讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：情境圖中先不出現(xiàn)音節(jié)，學(xué)生觀察說話后，引出音節(jié)讓學(xué)生拼讀，將音節(jié)的學(xué)習(xí)置于學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大背景之中，既能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐訓(xùn)練，又降低了拼讀音節(jié)的難度?！?.在出現(xiàn)相應(yīng)音節(jié)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生由此想開去，聯(lián)想與nɑ、lɑ、ti、li這些音節(jié)中同音節(jié)的，或者聲調(diào)不同的字還有哪些。鞏固拼讀，拓展詞語(yǔ)積累。比如：（）除了打字，還有打電話、打球、打鼓；dɑ的音節(jié)不同聲調(diào)的字還有大人、回答、答應(yīng)；【設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在積累詞語(yǔ)的過程中鞏固音節(jié)的發(fā)音，從而達(dá)到發(fā)音和積累詞語(yǔ)雙贏的目的?！?.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？6.學(xué)生介紹。7.評(píng)議，給介紹得好、發(fā)音正確的學(xué)生發(fā)音節(jié)卡片作為獎(jiǎng)品。三、學(xué)習(xí)兒歌過渡：大家學(xué)得真好！老師想跟同學(xué)們一起讀兒歌，好不好？1.出示兒歌。河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛。小妞用心畫小牛，送給她的好朋友。2.請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀看，看看這里有沒有我們今天學(xué)習(xí)的聲母朋友，把他們找出來(lái)。（不會(huì)讀的可以和同桌討論）學(xué)生自由讀。3.交流?！傲焙汀芭！?.把他們的音節(jié)標(biāo)在卡片上，指名學(xué)生讀。同桌再次練讀。5.學(xué)生提出其他不會(huì)讀的字。6老師范讀。7.指名學(xué)生朗讀。8.全班齊讀。9.指導(dǎo)學(xué)生背兒歌。四、作業(yè)1.背誦兒歌。2.抄寫音節(jié)。3.自制音節(jié)卡片，回家找到相應(yīng)的事物，把音節(jié)卡片貼上去?！景鍟O(shè)計(jì)】dtnl漢語(yǔ)拼音dtnl篇二漢語(yǔ)拼音dtnl（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀n、l與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）1、讀卡片2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。二、教學(xué)“n”過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì)呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友“n”。1、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門洞nnn，茶杯倒放nnn……）2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。3、辨析mn念一念順口溜，做一做手指操。4、書寫指導(dǎo)：課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。三、教學(xué)“l(fā)”過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音？（lululu）1、（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識(shí)的聲母“l(fā)”。2、教師反復(fù)讀nl，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對(duì)讀）4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？5、指導(dǎo)書寫：把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評(píng)。四、拼讀音節(jié)過渡：聲母nl會(huì)和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個(gè)“猜，我猜猜猜”的游戲。點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì)出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。(nanulunvnelelini)猜對(duì)了就跟著他讀一讀。五、復(fù)習(xí)鞏固1、猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？拍手念順口溜：“對(duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll?！?、找朋友游戲。教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺(tái)）教師：聲母nnnn。一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！n是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。六、小結(jié)教學(xué)反思：新課標(biāo)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《dtnl》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡在游戲中、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作??）調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動(dòng)、有講有練、有想有說??豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：１、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽可來(lái)勁了，積極開動(dòng)腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。２、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢(shì)或姿勢(shì)做出dtnl的形，便于學(xué)生牢記dtnl的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺(tái)表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜??講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。（執(zhí)教者：許懷云）漢語(yǔ)拼音dtnl教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！漢語(yǔ)拼音dtnl教案教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：凌云第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國(guó)，出示“bpmf”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？二、學(xué)習(xí)聲母d：談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準(zhǔn)備做擊鼓傳花游戲的情景圖）１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）2、教學(xué)d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？⑴、學(xué)生嘗試發(fā)音。⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)觀察。⑶、讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、辨別“d-b”的形。過渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示）⑴、看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？⑵、誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì)把他們認(rèn)錯(cuò)。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd……（課件演示：bd是對(duì)好兄弟，豎起拇指對(duì)面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學(xué)生拍手念。⑶、我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）⑷、我們來(lái)個(gè)比賽吧！準(zhǔn)備好了，注意聽！老師發(fā)出哪希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀！個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽得準(zhǔn)、擺得快?！癲d”學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺b（再檢查）４、指導(dǎo)d的書寫：大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了d朋友，他邀請(qǐng)?jiān)蹅?/p>