漢語拼音dtnl教學設(shè)計（3篇）

漢語拼音dtnl教學設(shè)計（3篇）漢語拼音dtnl教學設(shè)計篇一漢語拼音《dtnl》教學設(shè)計【設(shè)計理念】呈現(xiàn)生活化的課堂教學是本課的主要設(shè)計理念。創(chuàng)設(shè)情境，使學生始終處在“逛快樂城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于樂。1.將新課的教學置于生活的大背景下，無論是聲母的出示、音節(jié)的導入，還是課后的延伸，都本著尊重學生的已知、基于學生的已有生活進行新知體系的建構(gòu)。2.課堂呈現(xiàn)出多元化的開放，著眼于學生整體和長遠的發(fā)展，尤其是將語言的實踐、人文的關(guān)懷融匯于聲母和音節(jié)的教學之中?！窘虒W目標】1.學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。2.能準確拼讀聲母d、t、n、l四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。3.能準確拼讀聲母d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u組成的音節(jié)?！窘處煖蕚洹浚?）d、t、n、l字母掛圖（2）自制拼音音節(jié)卡片（3）根據(jù)四幅聲母配圖制作成簡單情境ppt【學生準備】一張32開大小的白紙（發(fā)音小實驗用）【課時安排】3課時第一課時【教學目標】1.學會聲母nl，要求讀準音，認清形，能正確書寫。2.能準確拼讀聲母n、l和單韻母組成的音節(jié)。能正確書寫音節(jié)。一、情境導入1.導入：同學們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？2.出示課件情境：“快樂城”城門。二、新課教學1.聲母教學。（1）n①讀音教學A.大家都想進入“快樂城”，讓我們來敲敲門——教師點擊課件：篤篤篤——電腦博士提出問題：這個城門高又大，哪個聲母很像它？請認識的同學來說。B.大家都來認識它——出示聲母n的卡片。誰來說說n的發(fā)音和我們生活中的哪些字的發(fā)音差不多？（教師可適當提示）【設(shè)計意圖：學生學習漢語拼音時不是一張白紙，從學會說話開始，學生就已經(jīng)有了發(fā)音的實踐經(jīng)驗，只是沒有區(qū)分聲母、韻母以及如何拼讀罷了。因此，引導學生回憶n的發(fā)音與自己生活中哪些字的發(fā)音差不多的設(shè)計，目的在于尊重并基于學生的已有認知，激活知識儲備，從而有效地提高課堂學習效率?！緼.教師范讀，學生跟讀。（發(fā)發(fā)這個音時，氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來）【設(shè)計意圖：讓學生知道，n是鼻音，捏著鼻子就無法發(fā)音，這樣做會加深孩子們的印象?！緽.誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？C.學生領(lǐng)讀，老師相機糾正學生的發(fā)音。②字形和書寫教學。A.誰來說說，你用什么來記住n呢預設(shè)：一個門洞nnn，半個m字nnn，u字倒寫nnn。B.怎么能寫好這個n？請小朋友們自己看看書，告訴大家。C.交流，老師范寫。（出示四線格）D.學生描紅、臨寫。（2）l①讀音教學。A.過渡。我們已經(jīng)學會了n，看來這個城門要為我們打開啦！(出示課本插圖)指導看圖：小朋友自己嘴里喊著什么呢？B.想一想，在我們生活中還有和l的發(fā)音一樣的字音嗎？（比如：“快樂”的“樂”）C.發(fā)l的時候，和n差不多，但我們捏著鼻子也可以發(fā)出聲來，l的音不是從鼻子里發(fā)出來的?！皩W生自己練習”D.誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？E.開火車讀。②字形和書寫教學。A.一起編順口溜來記lB.出示四線格，請學生上臺板演。C.點評：如果學生寫對了，寫得很好，要表揚，強調(diào)l在四線格中占上、中兩格。如果學生寫錯了，及時提醒學生：不要因為寫起來簡單的字母反而寫錯——記住l在四線格的上、中兩格?！驹O(shè)計意圖：l的書寫對學生來說并不是難點，應讓學生注意它在四線格中的位置。不管學生板書正確與否，都是一種歷練。正確的，強化注意點，讓學生在成功的體驗中鞏固，錯誤的，把錯誤資源加以利用，成為警醒的開始?！?.教學n、l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。（1）出示n—un—ü（2）學生自由拼讀，指名逐個拼讀。說說nunülulü分別可以組成什么詞語或者可以怎樣說話?！驹O(shè)計意圖：讓學生把新學的音節(jié)和原有的知識建立起新的聯(lián)系，將已有知識納入新的知識體系，完成新的知識體系構(gòu)建?！敖M詞”或者“說話”的要求可以根據(jù)學生的實際來確定，不一定限于組詞，如果能夠有短語或句子出現(xiàn)，學生的語言實踐就顯得更為靈活豐滿?！浚?）同桌練讀。（4）自由練讀，指名按順序讀、打亂順序讀。三、復習鞏固1.用聲母卡片n、l和音節(jié)拼讀卡片檢查學生的認讀情況。開火車讀，指名讀。2.復習聲母：b、p、m、f、n、l，打亂順序抽讀。四、作業(yè)1.抄寫聲母n、l。2.抄寫音節(jié)nu、nü、lu、lü?！景鍟O(shè)計】n—un—ül—ul—ü第二課時【教學目標】1.學會聲母dt，要求讀準音，認清形，能正確書寫。2.能準確拼讀聲母dt和單韻母組成的音節(jié)。能正確書寫音節(jié)。一、情境重現(xiàn)，復習導入1.導入：通過上節(jié)課快樂城的旅行，我們認識了幾個聲母？2.出示聲母卡片和相關(guān)音節(jié)，指名讀。開火車讀。3.這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，出示小馬圖和傘把圖。二、新課學習1.聲母學習。（1）d①讀音教學。A.看這匹小馬跑得多歡哪！請小朋友仔細看，你仿佛聽到了什么聲音？（引導學生模仿馬蹄發(fā)出的“得得”聲）B.學生模仿。C．告訴學生，我們今天要新學的這個聲母就叫做“得”，誰來叫叫它的名字？D．請學生做小老師來領(lǐng)讀。②字形和書寫教學。A.仔細看圖，你還有什么發(fā)現(xiàn)？B.師生共編順口溜：6字反寫ddd??C.d和我們學過的哪個字母有點像？D.看書上d的寫法。E.說說先寫什么，再寫什么，c—d，d往哪里寫【設(shè)計意圖：d、b容易混淆，教學中必須強化兩個字形的區(qū)別。】（2）t①讀音教學。A.出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？B.學生自己說說發(fā)音，根據(jù)學生的讀音進行糾正。C.你知道t的讀音和哪些字的讀音差不多？E.師范讀，學生試著發(fā)音。F.有趣的實驗：讓學生去除準備好的紙片，放到嘴巴前，分別發(fā)d和t的音，看看有什么不同。（先自己發(fā)音，然后和同桌自己互相觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)）【設(shè)計意圖：讓學生體會送氣和不送氣的區(qū)別?！竣谧中魏蜁鴮懡虒W。A.觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶t：傘把朝下tttB.哪位小朋友可以自己學會寫t？（引導學生先看筆順，再書寫。先寫豎右彎，再寫橫。）2.教學d、t與單韻母i、ü相拼的音節(jié)。過渡：孩子們，今天我們逛快樂城的收獲真大，還有最后一個景點是什么呢？我們一起來考考你——（1）出示d—id—u出示t—it—u（2）你能自己拼出他們的讀音嗎？（同桌小聲拼讀，互相糾正讀音）（3）指出你已經(jīng)會讀的音節(jié)，告訴大家你知道哪些音和他們一樣。聲調(diào)不同也可以。（4）開火車指讀。三、復習鞏固1.出示聲母卡片。指名讀dtnl和bpmf。打亂順序讀。2.出示這些聲母和單韻母相拼的音節(jié)。打亂順序指名讀。四、作業(yè)1.書寫d、t2.書寫d、t與單韻母相拼的音節(jié)。3.制作聲母和音節(jié)卡片，自己練讀。第三課時一、復習導入今天我們要進入快樂城旅行的最后一站——“快樂比拼”了。我們?yōu)榇蠹覝蕚浜昧诵—勂?，誰能讀出這些音節(jié)，誰就可以拿走它們。二、學習音節(jié)拼讀1.出示情境。（圖上先不出示聲母和音節(jié)）課文音節(jié)情境圖。爸爸打字，小明拿沙發(fā)上的玩具汽車，桌上有梨子，媽媽提著菜籃子。2.說說圖上都有些誰，它們在干什么。3.在學生交流說話的過程中，相機點擊相應的事物，出現(xiàn)——dɑ—dɑn—ɑ—nɑl—i然后指名學生拼讀?！驹O(shè)計意圖：情境圖中先不出現(xiàn)音節(jié)，學生觀察說話后，引出音節(jié)讓學生拼讀，將音節(jié)的學習置于學生語言學習的大背景之中，既能有效地引導學生進行語言的實踐訓練，又降低了拼讀音節(jié)的難度?！?.在出現(xiàn)相應音節(jié)的時候，引導學生由此想開去，聯(lián)想與nɑ、lɑ、ti、li這些音節(jié)中同音節(jié)的，或者聲調(diào)不同的字還有哪些。鞏固拼讀，拓展詞語積累。比如：（）除了打字，還有打電話、打球、打鼓；dɑ的音節(jié)不同聲調(diào)的字還有大人、回答、答應；【設(shè)計意圖：此項設(shè)計旨在讓學生在積累詞語的過程中鞏固音節(jié)的發(fā)音，從而達到發(fā)音和積累詞語雙贏的目的?！?.現(xiàn)在誰來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？6.學生介紹。7.評議，給介紹得好、發(fā)音正確的學生發(fā)音節(jié)卡片作為獎品。三、學習兒歌過渡：大家學得真好！老師想跟同學們一起讀兒歌，好不好？1.出示兒歌。河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛。小妞用心畫小牛，送給她的好朋友。2.請同學們自己試著讀讀看，看看這里有沒有我們今天學習的聲母朋友，把他們找出來。（不會讀的可以和同桌討論）學生自由讀。3.交流?！傲焙汀芭！?.把他們的音節(jié)標在卡片上，指名學生讀。同桌再次練讀。5.學生提出其他不會讀的字。6老師范讀。7.指名學生朗讀。8.全班齊讀。9.指導學生背兒歌。四、作業(yè)1.背誦兒歌。2.抄寫音節(jié)。3.自制音節(jié)卡片，回家找到相應的事物，把音節(jié)卡片貼上去?！景鍟O(shè)計】dtnl漢語拼音dtnl篇二漢語拼音dtnl（第二課時）教學設(shè)計課時目標：1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。2、學會n、l與單韻母的拼音。3、能看圖說一句完整的話。教學重點：拼讀n、l與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié)教學過程：一、復習上節(jié)課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）1、讀卡片2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。二、教學“n”過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞nnn，茶杯倒放nnn……）2、師范讀、學生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。3、辨析mn念一念順口溜，做一做手指操。4、書寫指導：課件演示書寫順序，學生觀察，練習。三、教學“l(fā)”過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lululu）1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認識的聲母“l(fā)”。2、教師反復讀nl，讓學生反復比較口型。3、學生嘗試發(fā)音。學生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)nl時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？5、指導書寫：把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。四、拼讀音節(jié)過渡：聲母nl會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。點擊課件，讓學生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。(nanulunvnelelini)猜對了就跟著他讀一讀。五、復習鞏固1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”2、找朋友游戲。教師：我請xx找朋友。（全體學生有節(jié)奏地拍手）學生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母nnnn。一學生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學生：對對對！n是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。六、小結(jié)教學反思：新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。因此在教學《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作??）調(diào)動學生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說??豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。具體做法如下：１、在老師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。２、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。不僅如此，還讓學生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動中學生的學習興趣盎然，各個樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學猜一猜是什么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜??講練結(jié)合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。（執(zhí)教者：許懷云）漢語拼音dtnl教案教學設(shè)計篇三希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！漢語拼音dtnl教案教學設(shè)計導讀：凌云第一課時一、復習導入：昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“bpmf”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？二、學習聲母d：談話過渡：聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的游園活動，讓我們?nèi)デ魄?。（課件出現(xiàn)一只小鼓邊上豎著鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）１、看圖，提示：你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽鼓聲dedede，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出并閃爍）2、教學d的發(fā)音。過渡；瞧，多么可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？⑴、學生嘗試發(fā)音。⑵、教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仔細觀察。⑶、讓學生自己感受舌尖的變化。⑷、領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。３、辨別“d-b”的形。過渡：d的好朋友b也來了。（課件出示）⑴、看看這兩個聲母朋友你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？⑵、誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd……（課件演示：bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著右，d的半圓朝著左。）學生拍手念。⑶、我們再來做個小游戲“擺一擺”?？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）⑷、我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發(fā)出哪希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快?！癲d”學生擺d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺b（再檢查）４、指導d的書寫：大家已經(jīng)認識了d朋友，他邀請咱們