統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元習作《身邊那些有特點的人》( 教案 )

/一、教學目標1.知識與技能：讓學生通過觀察和描述，能夠?qū)懗錾磉呌刑攸c的人，運用動作、神態(tài)、語言等描寫方法，使人物形象更加生動。2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)的能力，學會用具體的事例來表現(xiàn)人物的特點。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關(guān)注身邊的人，學會欣賞和尊重他人的特點，增進同學之間的友誼。二、教學內(nèi)容1.課文導入：回顧上一單元的學習內(nèi)容，引導學生關(guān)注身邊的人和事。2.寫作指導：講解人物描寫的技巧，如外貌、動作、神態(tài)、語言等。3.寫作實踐：學生觀察身邊的同學，選取一位有特點的人進行描寫。4.作品展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師點評。5.總結(jié)與反思：總結(jié)本次習作的經(jīng)驗，引導學生關(guān)注身邊的人，學會尊重和欣賞他人。三、教學重點與難點1.教學重點：引導學生學會觀察和描述身邊有特點的人，運用動作、神態(tài)、語言等描寫方法。2.教學難點：如何引導學生發(fā)現(xiàn)身邊人的特點，并運用具體的事例進行描寫。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學卡片等。2.學具：學生自備觀察記錄本、筆。五、教學過程1.課文導入：引導學生回顧上一單元的學習內(nèi)容，關(guān)注身邊的人和事。2.寫作指導：講解人物描寫的技巧，如外貌、動作、神態(tài)、語言等。3.寫作實踐：學生觀察身邊的同學，選取一位有特點的人進行描寫。4.作品展示與評價：學生展示自己的作品，互相評價，教師點評。5.總結(jié)與反思：總結(jié)本次習作的經(jīng)驗，引導學生關(guān)注身邊的人，學會尊重和欣賞他人。六、板書設(shè)計1.板書統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元習作《身邊那些有特點的人》2.板書內(nèi)容：-人物描寫技巧：外貌、動作、神態(tài)、語言-觀察身邊的同學-描述有特點的人-作品展示與評價七、作業(yè)設(shè)計1.課堂練習：學生根據(jù)觀察，選取一位有特點的同學進行描寫。2.家庭作業(yè)：學生回家后，觀察家庭成員或親朋好友，選取一位有特點的人進行描寫，不少于200字。八、課后反思本次習作教學中，學生積極參與，觀察和描述身邊有特點的人。通過寫作實踐，學生掌握了人物描寫的技巧，提高了寫作能力。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，學生能夠互相學習，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，增進友誼。但在教學過程中，部分學生對人物特點的把握不夠準確，需要在今后的教學中進一步加強指導?？傮w來說，本次習作教學達到了預(yù)期目標，取得了較好的效果。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”。教學過程是整個教案中最為重要的部分，因為它直接關(guān)系到教學目標能否實現(xiàn)，教學內(nèi)容能否被學生有效吸收，以及教學效果的好壞。在這一部分，教師需要精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，確保教學流程的連貫性和邏輯性，同時也要注重學生的參與度和互動性，使得教學過程既有序又生動。以下是針對“教學過程”的詳細補充和說明：1.課文導入：教師可以通過提問或討論的方式，引導學生回顧上一單元的學習內(nèi)容，讓學生自然地過渡到本節(jié)課的主題。例如，教師可以問學生：“上一單元我們學習了怎樣觀察和描述事物，那么你們有沒有注意過我們身邊的人呢？他們有哪些特別的地方？”這樣的導入既能幫助學生復(fù)習舊知識，又能激發(fā)他們對新知識的興趣。2.寫作指導：在這一環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解人物描寫的技巧，包括如何觀察人物的外貌特征、動作姿態(tài)、面部表情和語言表達等。教師可以通過舉例說明，讓學生直觀地理解這些技巧。例如，教師可以挑選一位學生作為模特，讓其他學生觀察并描述這位學生的外貌、動作和表情，然后教師再進行點評和指導。3.寫作實踐：在這一環(huán)節(jié)，學生需要根據(jù)教師的指導，觀察身邊的同學，并選取一位有特點的人進行描寫。為了提高學生的寫作效率，教師可以提供一些觀察和描述的線索，例如：“他的眼睛是怎樣的？他的笑容給你什么感覺？他說話的方式有什么特別的地方？”等。同時，教師也需要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用生動形象的語言來描繪人物。4.作品展示與評價：在這一環(huán)節(jié)，學生需要展示自己的作品，并接受其他同學和教師的評價。為了確保評價的公正性和有效性，教師需要制定一些評價標準，例如：“是否準確地抓住了人物的特點？描寫是否生動形象？語言是否流暢自然？”等。在評價過程中，教師不僅要關(guān)注學生的寫作成果，也要關(guān)注學生的寫作過程，鼓勵他們不斷改進和提高。5.總結(jié)與反思：在課程的最后，教師需要對本次習作的經(jīng)驗進行總結(jié)，強調(diào)人物描寫的重要性和技巧，同時也要引導學生關(guān)注身邊的人，學會尊重和欣賞他人的特點。此外，教師還可以讓學生分享自己在寫作過程中的感受和收獲，以及需要改進的地方，從而促進他們的自我反思和成長。通過以上五個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計和實施，教師可以有效地幫助學生掌握人物描寫的技巧，提高他們的寫作能力，同時也能培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和表達能力，使他們在語文學習和日常生活中都能受益匪淺。在詳細補充和說明“教學過程”時，我們需要注意以下幾個方面：1.互動性教學過程應(yīng)該鼓勵學生之間的互動和合作。例如，在寫作實踐環(huán)節(jié)，可以讓學生分組，每組選擇一位同學作為描寫對象，其他成員共同討論和構(gòu)思如何描寫這位同學的特點。這樣的合作學習可以促進學生之間的交流和思維碰撞，同時也能夠提高他們的寫作動力和興趣。2.參與度教師需要確保每位學生都能參與到教學過程中來。在寫作指導環(huán)節(jié)，可以通過提問、小組討論等方式，讓所有學生都有機會表達自己的觀點和想法。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，可以讓每位學生都有機會朗讀自己的作品，并接受同學和教師的反饋。3.反饋與指導在教學過程中，教師的反饋和指導非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該在學生寫作時巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)他們在寫作中遇到的問題，并提供針對性的建議。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，教師的點評應(yīng)該具體、中肯，既要指出學生作品的亮點，也要提出改進的建議。4.適應(yīng)性教師需要根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學過程。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生對人物描寫技巧的理解不夠深入，教師可以適當增加寫作指導的時間，通過更多的例子和練習來幫助學生掌握這些技巧。如果學生在寫作實踐中遇到困難，教師可以提供更多的寫作線索和啟發(fā)性的問題。5.創(chuàng)新性教學過程應(yīng)該鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在寫作實踐環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生嘗試不同的寫作角度和風格，例如寫一篇對話式的描寫，或者用一首詩來表現(xiàn)人物的特點。在作品展示與評價環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生用創(chuàng)意的方式呈現(xiàn)自己的作品，如制作小冊子、繪畫或制作視頻等。6.反思性教學過程應(yīng)該包括學生的自我反思。在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師可以引導學生思考自己在本次習作中的收獲和不足，以及如何將所學應(yīng)用到今后的寫作中。這樣的反思能夠幫助學生鞏固所學知識，提高自我認知和自我調(diào)節(jié)的能力。通過這些詳細的補充和說明，教