第六章 學(xué)前兒童的想象課件

第六章學(xué)前兒童的想象第一節(jié)想象概述第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展第三節(jié)學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)第一節(jié)想象概述一、什么是想象（一）想象的定義

想象是人腦對(duì)已有記憶表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象的基本材料是表象，但有所超越。表象是記憶通往想象的橋梁。二、想象的分類(lèi)（一）根據(jù)想象的目的性分類(lèi)1.

有意想象2.

無(wú)意想象

二、想象的分類(lèi)（二）根據(jù)想象的新穎程度分類(lèi)1.

再造想象2.

創(chuàng)造想象3.

幻想二、想象的分類(lèi)（三）根據(jù)想象的現(xiàn)實(shí)程度分類(lèi)1.

科學(xué)幻想2.

理想3.

空想三、想象的品質(zhì)（評(píng)價(jià)維度）

（一）豐富性：即能夠根據(jù)表象形成多種不同形象

（二）新穎性：即想象的內(nèi)容和結(jié)果獨(dú)特而新穎

（三）主動(dòng)性：即想象的目的性意識(shí)性以及積極程度

（四）鮮明性：即想象內(nèi)容的清晰鮮活程度

（五）現(xiàn)實(shí)性：即與現(xiàn)實(shí)的符合程度

（六）深刻性：即想象內(nèi)容揭示事物的主要特征的程度四、想象的一般特征與加工方式（一）想象的兩個(gè)最明顯特征：形象性與超越性（二）想象的加工方式：黏合夸張典型化擬人化五、想象在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用從兩歲開(kāi)始，兒童的想象迅速發(fā)展，整個(gè)幼兒期都是想象最為活躍的時(shí)期，想象貫穿于幼兒的一切活動(dòng)中，對(duì)兒童的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)起著極為重要的作用。第二節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展一、學(xué)前兒童想象的發(fā)生（一）想象發(fā)生的年齡：一歲半到兩歲（二）想象萌芽的表現(xiàn)與特點(diǎn)：1.

最初的想象大都是記憶表象在新情境下的復(fù)活3.

最初的想象大都是沒(méi)有情節(jié)的組合2.

最初的想象大都是簡(jiǎn)單的相似聯(lián)想二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展（一）從想象的無(wú)意性發(fā)展到開(kāi)始出現(xiàn)有意性無(wú)意想象表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：1.無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激引起2.想象的主題不穩(wěn)定3.想象的內(nèi)容零散無(wú)系統(tǒng)4.以想象過(guò)程為滿足5.意識(shí)水平低，受情緒和興趣的影響有意想象呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：1.從無(wú)意想象基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)2.具有一定有意性和目的性二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展（二）從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性再造想象有如下特點(diǎn)：1.常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述2.常根據(jù)外界情境的變化而變化3.離不開(kāi)實(shí)際動(dòng)作二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展（三）從想象的夸張性發(fā)展到合乎邏輯性幼兒的想象相比成人對(duì)于現(xiàn)實(shí)的脫離更為夸張：1.夸張性是其心理發(fā)展特點(diǎn)的一種反映2.幼兒的情緒性更強(qiáng)3.幼兒對(duì)想象與現(xiàn)實(shí)間的察覺(jué)能力較弱

（四）從混淆想象與現(xiàn)實(shí)發(fā)展到能察覺(jué)二者差異幼兒常把想象的事情當(dāng)做真實(shí)的事情。因而成人應(yīng)在實(shí)際生活中耐心指導(dǎo)幫助幼兒辨別現(xiàn)實(shí)與想象二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展（五）從想象依賴(lài)感覺(jué)動(dòng)作發(fā)展到想象的逐步內(nèi)化幼兒的想象往往在游戲中隨玩具的出現(xiàn)而產(chǎn)生，在活動(dòng)中幼兒往往是在行動(dòng)中看到了自己的動(dòng)作無(wú)意造成的物體形態(tài)后，才想象到自己作品的意義。（六）從想象的單一性發(fā)展到具有情節(jié)性二、學(xué)前兒童想象的發(fā)展最初的想象只是一種簡(jiǎn)單的代替，以一物代替另一物。但隨著年齡的增長(zhǎng)，相互談話開(kāi)始注意到現(xiàn)實(shí)中談話對(duì)方的內(nèi)容，對(duì)話也越來(lái)越符合邏輯。（一）2~3歲的想象模糊性強(qiáng)，依賴(lài)于具體動(dòng)作與語(yǔ)言三、學(xué)前兒童各年齡想象的發(fā)展（二）3~4歲的自由聯(lián)想性質(zhì)的無(wú)意想象（三）4~5歲的無(wú)意想象中出現(xiàn)了有意成分（四）5~6歲出現(xiàn)有意的創(chuàng)造想象第三節(jié)學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)一、外出活動(dòng)，豐富感性經(jīng)驗(yàn)

想象的基本材料是經(jīng)歷過(guò)的感性經(jīng)驗(yàn)，感性經(jīng)驗(yàn)的多寡決定了幼兒的想象豐富程度，感性經(jīng)驗(yàn)的差異也決定了幼兒想象內(nèi)容的差異。二、欣賞文藝，誘導(dǎo)想象發(fā)展

幼兒園通過(guò)一系列的文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的想象力。如在講故事時(shí)，通過(guò)誘導(dǎo)啟發(fā)式提問(wèn)，開(kāi)拓幼兒的想象；通過(guò)意愿畫(huà)發(fā)揮幼兒的想象力；音樂(lè)舞蹈活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要手段。三、留出空間，鼓勵(lì)異想天開(kāi)

給幼兒自由的空間，包括思想上的和行為上的，允許孩子們異想天開(kāi)。教師可經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)放式的問(wèn)題向幼兒發(fā)問(wèn)，多和幼兒一起從多個(gè)角度探討