2024屆河南省中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷含解析

2024屆河南省南陽(yáng)華龍中學(xué)中考聯(lián)考語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累

1.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.一個(gè)熱愛(ài)讀書的人，既然不能擁有舒適的書房，寧?kù)o的夜晚，也會(huì)始終保持著一份純潔的讀書情感。

B.沈克泉、沈昌健農(nóng)民父子35年堅(jiān)持不懈，只為一株油菜的夢(mèng)想，他們光大和接續(xù)中國(guó)偉大農(nóng)耕傳統(tǒng)的壯舉，足以

感動(dòng)中國(guó)。

C.中考復(fù)習(xí)中，不少學(xué)生存在著復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，時(shí)間安排不合理，有的甚至記住了前面的知識(shí)，又忘記了后面的

知識(shí)。

D.馬來(lái)西亞航空公司8日確認(rèn)，該公司吉隆坡至北京航班失聯(lián)客機(jī)上共有來(lái)自14個(gè)國(guó)家和地區(qū)的227名乘客。

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.惻隱訂書機(jī)頂禮膜拜默守成規(guī)

B.宣泄擋箭牌開源節(jié)流綿里藏針

C.坐落震攝力婦孺皆知開誠(chéng)布公

D.家俱發(fā)祥地輕歌曼舞憑心而論

3.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《名人傳》中敘述了德國(guó)的貝多芬、意大利的米開朗琪羅和俄國(guó)的托爾斯泰充滿苦難和坎坷的一生。

B.魯迅在《二十四孝圖》中著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，指責(zé)封建孝道的虛偽

和殘酷、將“肉麻當(dāng)作有趣”。

C.通常人們?cè)谛盼矊懮稀按酥戮炊Y”，這個(gè)“此”是代指后面的“敬禮”。

D.《黃河大合唱》，由光未然（張光年）作詞、冼星海作曲，是宣揚(yáng)革命精神的音樂(lè)史詩(shī)，是中國(guó)現(xiàn)代大型聲樂(lè)創(chuàng)作

的重要作品。

4.下列有關(guān)名著的表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.《儒林外史》中的范進(jìn)醉心科舉、熱衷功名、秉性忠厚、迂而不惡，與他相關(guān)的情節(jié)有：中舉發(fā)瘋、頭撞號(hào)板、臨

終前看見(jiàn)點(diǎn)著兩個(gè)燈草不肯咽氣。

B.魯迅在《朝花夕拾?瑣記》這章中，主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過(guò)程，描述了當(dāng)時(shí)江南水師學(xué)堂和礦

務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中朱赫來(lái)是保爾的精神導(dǎo)師。每當(dāng)保爾在成長(zhǎng)中遇到問(wèn)題，他便會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)，為保爾排憂

解難，指明前進(jìn)的方向。在朱赫來(lái)的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長(zhǎng)為具有鋼鐵般意志的革命英雄。

D.《西游記》中的白龍馬原是海龍王之三太子小白龍，因違逆父命被囚鷹愁潤(rùn)，后化作白馬馱負(fù)唐僧取經(jīng)，被封為八

部天龍廣力菩薩。后在化龍池中得復(fù)原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。

5.古詩(shī)文默寫。露從今夜白，o,人跡板橋霜。，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。而今識(shí)盡愁滋

味,欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休,!金樽清酒斗十千,-《行路難（其一）》中以“,”

兩句正面寫“行路難”來(lái)比喻人生道路的艱難險(xiǎn)阻、失意與無(wú)奈。

6.名著閱讀。下列說(shuō)法不亞確的一項(xiàng)是（）

A.孫悟空在太上老君的八卦爐中煉得火眼金睛后，踢翻了爐子，與天兵天將大戰(zhàn)，最后被觀音降服，壓在了五行山下。

B.冬尼婭曾經(jīng)非常天真、淳樸，醉心于愛(ài)情，然而最后由小資產(chǎn)階級(jí)小姐完全變成時(shí)代的落伍者和寄生蟲，與保爾漸

行漸遠(yuǎn)。

C.（繁星?春水》詩(shī)風(fēng)清新明麗，雋秀含蓄，富有詩(shī)情畫意，格調(diào)自然柔和。

D.《水滸傳》中七位好漢智取生辰綱的關(guān)鍵在于下蒙汗藥的時(shí)間和方式恰到好處，從而使得楊志中了計(jì)。閱讀下面的

語(yǔ)段，完成相關(guān)題目。

“人之初，性本善”么？這并非現(xiàn)在要加研究的問(wèn)題，但我還依稀記得，我幼小時(shí)候?qū)嵨磭L蓄意忤逆，對(duì)于父母,

倒是極愿意孝順的。不過(guò)年幼無(wú)知，只用了私見(jiàn)來(lái)解釋“孝順”的做法，以為無(wú)非是“聽(tīng)話”，“從命”，以及長(zhǎng)大

之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子的教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。

①選段中“這一本孝子的教科書”是指《》

②作者對(duì)這本教科書中提倡的“孝道”持什么態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，回答下列小題。

板橋幼隨其父學(xué)，無(wú)他師也。幼時(shí)殊無(wú)異人處，少長(zhǎng)，雖長(zhǎng)大，貌寢陋，人成易之。又好大言，自負(fù)太過(guò)，謾罵

無(wú)擇。諸先輩皆側(cè)目，戒勿與往來(lái)。然讀書能自刻苦，自憤激，自豎立，不茍同俗，深自屈曲委蛇，由淺入深，由卑

及高，由邇達(dá)遠(yuǎn)，以赴古人之奧區(qū)，以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板

橋每讀一書，必千百遍。舟中、馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)并自忘其所語(yǔ)皆記書默誦也。書有弗記

者乎？

平生不治經(jīng)學(xué)，愛(ài)讀史書以及詩(shī)文詞集，傳奇說(shuō)薄之類，靡不覽究。有時(shí)說(shuō)經(jīng)。亦愛(ài)其斑駁陸離，五色絢爛。寢

陋；丑陋。易：輕視。赴：這里是探求的意思。

1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。少長(zhǎng)，里長(zhǎng)大雖：吸當(dāng)食忘匕箸或：______人戚謂板橋

讀書善記咸：______乃普誦耳善：

2.用“/”給下面的句子斷句。（標(biāo)兩處）

或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)并自忘其所語(yǔ)皆記書默誦也

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。又好大言，自負(fù)太過(guò)，漫罵無(wú)擇。板橋每讀一書，必千百遍。

4.下列句子中，加著重號(hào)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.乃善誦耳乃記之而去（《小石漂記》）

B.以自暢其性情才力之所不盡不以物喜，不以己悲（《岳陽(yáng)樓記》）

C.戒勿與往來(lái)呼爾而與之（《魚我所欲也》）

D.傳奇說(shuō)薄之類有良田美池桑竹之屬（《桃花源記》）

5.讀了本文后，你獲得了什么啟示？

8.古文閱讀

［甲］陸贄少孤，特立不群，頗勤儒學(xué)。年十八登進(jìn)士第，以博學(xué)宏詞①登科，授華州鄭縣尉。罷秩，東歸省母，路

由壽州，刺史張鎰?dòng)袝r(shí)名，贄往謁之。鎰初不甚知，留三日，再見(jiàn)與語(yǔ)，遂大稱賞，請(qǐng)結(jié)忘年之契。及辭，遺贄錢百

萬(wàn)，日：“愿?jìng)涮蛉艘蝗罩??！辟棽患{，唯受新茶一串而已。目：“敢不承君厚意?！?/p>

唐德宗在東宮時(shí)，素知贄名，乃召為翰林學(xué)士。贄性忠芨②，既居近密，感人主重知，思有以效報(bào)，故政或有缺，

巨細(xì)必陳。德宗好文，益深顧遇。吳通微兄弟俱在翰林，亦承德宗寵遇，文章才器不迨贄，而能交結(jié)權(quán)幸，共短贄于

上前。而贄為朋黨所擠，同職害其能，加以言事激切，動(dòng)失上之歡心。朋友規(guī)之，以為太峻，贄曰：“吾上不負(fù)天子,

下不負(fù)吾所學(xué)，皇它恤乎?”

［乙］陸贄，蘇州嘉興人，十八第進(jìn)士。帝在東宮，已聞其名矣，召為翰林學(xué)士。贄△翰林年曲少必材率天子常必

輩行呼而不名。在奉天,朝夕進(jìn)見(jiàn)，然小心精潔，未嘗有過(guò)。雖外有宰相主大議，而贄常居中參裁可否，時(shí)號(hào)“內(nèi)相”。

及輔政，不敢自顧重，事有可否必言之，所言皆劌?拂帝短，懇到深切。會(huì)馬燧討賊河北，久不決，請(qǐng)濟(jì)師；李希烈寇

襄城。詔問(wèn)策安出，贄言：“勞于服遠(yuǎn)，莫若脩④近；多方以救失，莫若改行?！钡鄄患{，后涇師急變，贄言皆效。

《新唐書?列傳第八十二陸贄》

［注釋］①博學(xué)宏辭：科舉名目的一種②忠慈：忠誠(chéng)③削：規(guī)勸，諷喻④脩：同“修”，修理

1.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。贄往謂之唐德宗在東宮時(shí)，本知贄名金馬燧討賊河北后涇師急變，贄言皆歡

2.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷3處）

贄入翰林年尚少以材幸天子常以輩行呼而不名。

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫橫線句子的意思。

吾上不負(fù)天子，下不負(fù)吾所學(xué)，皇它恤乎？

4.下面兩句中的加點(diǎn)的“納”意味不同，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容具體分析。

①贄不緲，唯受新茶一串而已。

②帝不納，后涇師急變，贄言皆效。

5.在歷史長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了許多敢于向帝王勸諫的大臣，你認(rèn)為陸贄的勸諫方式和鄒忌在《鄒忌諷齊王納諫》中的勸諫

方式一樣嗎？請(qǐng)闡述理由

9.閱讀

［甲］山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白

To可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”

(劉禹錫《陋室銘》)

［乙］吾室之內(nèi)，或棲于梗①，或陳于前，或枕于床，俯仰四顧無(wú)非書者。吾飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未

嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行,

輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！”

(《陸游筑書巢》)

注釋：①梗：du,木柜、木匣，這里指書櫥。②覿：di,相見(jiàn)。

1.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)有仙則名()(2)妻子不覿()

2.翻譯下面句子。

(1)孔子云：“何陋之有？”

(2)輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！”

3.用原文句子填空。

甲乙兩文中的主人都熱愛(ài)自己的居室。陋室的主人自評(píng)“，"，書巢主人的朋友評(píng)價(jià)

4.填空

乙文居室的主人情趣高雅，與朋友談笑風(fēng)生，這個(gè)意思可以用甲文中的“，”來(lái)表達(dá)。

10.記敘文閱讀

老師是一只“青蛙”

孫娟

①那是個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，同往常一樣，我們又該學(xué)習(xí)新課了。不同的是，有許多老師來(lái)聽(tīng)課。

②這次學(xué)習(xí)的課文是《坐井觀天》，一切都在有條不紊地進(jìn)行著。以前，每學(xué)完一課，為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思

維，我都要讓他們根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，效果非常好。這次，我要以《青蛙跳出井口了》為題進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練，

我讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎樣。果然，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣又一次被激發(fā)出來(lái)了，有的和同桌互說(shuō)，

有的前后位湊在一起爭(zhēng)論，還有的仰起小臉在思考。

③待平靜下來(lái)，我開始點(diǎn)名。李夢(mèng)說(shuō)，青蛙跳出井口后，看到了無(wú)邊無(wú)際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。

王佳說(shuō)，青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到邊的田野，田野里開滿了五顏六色的花兒，上面飛舞著蝴蝶和蜜蜂，青

蛙陶醉了，它覺(jué)得以前的日子都白過(guò)了。孫艷薔同學(xué)竟然讓青蛙坐上了飛機(jī)去環(huán)球旅行，青蛙一下飛機(jī)就對(duì)小鳥說(shuō)：

“不看不知道，世界真大啊！”聽(tīng)課老師都被他的話逗笑了，我也沒(méi)想到她會(huì)把正大綜藝的廣告詞“不看不知道，世

界真奇妙”改用得這么恰當(dāng)。

④張雨是新轉(zhuǎn)來(lái)我班的學(xué)生，我看到她把手舉得高高的，便點(diǎn)了她的名。她站起來(lái)說(shuō)：“青蛙從井里跳出來(lái)，它

到外面看了看，覺(jué)得還是井里好，它又跳回了井里?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，我也笑了。我打斷了她的話，問(wèn)大家：

“是井里好，還是井外好？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)井外好。我示意張雨坐下，隨口說(shuō)道：“我看你是一只青蛙，坐井

觀天。”之后，我又讓大家把自己想的和說(shuō)的寫下來(lái)。

⑤在批閱同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)時(shí)，我看到了張雨續(xù)寫的故事：青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了想去喝

口水。突然，它聽(tīng)到一聲大吼：“不要喝，水里有毒！”果然，水上漂著不少死魚。它抬頭一看，原來(lái)不遠(yuǎn)處有一只

老青蛙在對(duì)它說(shuō)話。它剛要說(shuō)聲謝謝，就聽(tīng)到一聲慘叫，一柄鋼叉已刺穿了那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦

地掙扎。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。還是井里好，井里安全啊！

⑥我的心被震撼了。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這都是有目共睹的，讓青蛙跳回井里又有什么

不好？可我卻沒(méi)有給她一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。倘若讓她把話說(shuō)完，不僅同學(xué)們不會(huì)再笑她，而且也將給我的課堂

教學(xué)增添一抹亮色。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎？可我克格說(shuō)她是一只坐井觀天的青蛙！孩子的心靈就像井外

那多彩的世界，需要跳出來(lái)的恰恰是自以為是的我自己！

⑦提起筆，我在張雨作業(yè)下的空格里工工整整地寫下一句話：“對(duì)不起，老師是一只青蛙?！?/p>

1.選文講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

2.選文第③段在文中有什么作用？

3.聯(lián)系上下文，理解選文第⑥段加點(diǎn)詞語(yǔ)“竟然”的深刻含義。

4.結(jié)合選文，分析第⑦段畫線句在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

11.閱讀下面的文章，完成下列小題。

永恒之樹

章紅

他是個(gè)小男孩的時(shí)候，這棵樹就巳經(jīng)這么大、這么粗了。它大概有50米高，樹冠像片巨大的綠色云彩，許多道勁

的樹根裸露在地面，像閃電一般朝四面八方輻射。苔葬在樹下鋪開了一張綠色的絨毯，沿樹干攀援上升。

它這么大，這么高，來(lái)到這個(gè)地區(qū)的旅人們總是把它當(dāng)成路標(biāo)。對(duì)于小男孩來(lái)說(shuō)，這棵樹則是他的玩伴，他每天

都要帶著他的大狗來(lái)到樹下玩耍。

有時(shí)候他爬上樹，在桌面一般平坦的枝丫間坐上很久，眺望遠(yuǎn)方，感受風(fēng)在樹枝間的穿行，大狗安靜地臥在樹下

等他。有時(shí)候他環(huán)繞樹干奔跑，躍過(guò)一處又一處樹根，它們像橫躺在地面的巨龍的脊背。大狗跟在他身后，興奮地玩

著同樣的游戲，把一股股熱氣噴吐在他耳邊、頸后。

就這樣一年年過(guò)去了…不知為什么大狗漸漸奔跑不動(dòng)了。它變得衰弱，總是被樹根絆倒。爸爸說(shuō)大狗生病了，它

一天天消瘦，像雪人一樣融化，他為大狗不安。

有一天早上，起床后他沒(méi)能見(jiàn)到它。他四處尋找、呼喚著大狗的時(shí)候，媽媽攔住了他，將他溫柔地圈在自己的胳

膊中，“親愛(ài)的,不要找了，它已經(jīng)去了另外一個(gè)地方?！?/p>

“那是哪里？”

“它和大樹在一起，那差不多就是天堂了，你覺(jué)得呢？”

他同意。但他還是迷惑地問(wèn)：“可是，它為什么票消失呢？不可以不離開嗎？我們?cè)谝黄鸩皇且埠芎脝?？?/p>

媽媽更溫柔地抱緊他，''親愛(ài)的，無(wú)論是一條狗還是一個(gè)人，都不可能永遠(yuǎn)地待在這兒，我們不得不學(xué)會(huì)說(shuō)再見(jiàn)?！?/p>

他不太明白這些話，但是他聽(tīng)懂了大狗和大樹在一起，真的，那差不多就是天堂了。

他再也沒(méi)養(yǎng)過(guò)另外一條大狗，幸虧他還有大樹。

又一些年頭過(guò)去，他從一個(gè)小男孩變成了一位年輕人，拎著旅行箱從家里出發(fā)，去城市里上學(xué)，爸爸媽媽溫柔地

吻別了他。

后來(lái)這一切都相當(dāng)習(xí)以為常了：一次次離開，一次次返回，他也成了旅人，大樹是回家的路標(biāo)。家里等待他的永

遠(yuǎn)是舒適的床鋪、寒冬里喈啪作響的爐火、剛出爐的面包的香味……當(dāng)然，最重要的，是那兩張親人的面容。

在這樣一次又一次的離開與返回中，這兩張親人的面容在發(fā)生微妙的改變：多出的一些白發(fā)，新添的幾根皺紋，

往下陷落的皮膚與骨骼……

而他，也成了一個(gè)中年人，有了自己的孩子。

大樹底下，又有了一個(gè)小男孩的身影了。他爬上爬下，圍繞樹干奔跑，或者安靜地坐在樹下。跟當(dāng)年的他那么像,

但絕對(duì)不是他，那是另一個(gè)嶄新、獨(dú)立的生命。

有一年回莊園，他告別的人是父親。他和母親往父親棺木上撒下最后一杯泥土，母親已快被哀傷擊倒，他不得不

盡全力攙扶著蹣跚的媽媽。媽媽看著他，眼神里全是軟弱,他知道這軟弱的眼神是在提一個(gè)問(wèn)題，那是童年的他曾經(jīng)

問(wèn)過(guò)的：

“為什么要消失呢？不可以不離開嗎？我們?cè)谝黄鸩皇且埠芎脝?？?/p>

那一瞬間他的心也跳動(dòng)得非常非常軟弱。

媽媽去世的時(shí)候，雪白的頭發(fā)與雪白的枕頭融為一體，潔白的被單覆蓋住她的身體，像一面潔白的雪坡。

現(xiàn)在，他很老了，甚至到了他自己都快要離開的時(shí)候，他重新坐在大樹下。真奇怪，從前的小男孩變成了這么老

的一個(gè)老人。小男孩圓圓飽飽的臉蛋變成了老人瘦削凹陷的雙頰，蓬勃茂密的頭發(fā)變成了疏落的白發(fā)。

他生命中親愛(ài)的人，都一一離去。他不得不一次次說(shuō)再見(jiàn)，以至自己也要對(duì)這個(gè)世界說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候。只有大樹依

然存在，他感到了一種僅有的安慰。他仰望著伸入蒼穹的綠葉，耳邊回響起一個(gè)稚嫩的聲音：

“……不可以不離開嗎？我們?cè)谝黄鸩皇且埠芎脝幔俊?/p>

那或許是大樹底下又一個(gè)小男孩的提問(wèn)，或許是從歲月深處泛出的回聲，他想他可以回答這個(gè)問(wèn)題了：

“我親愛(ài)的孩子，這是必需的，我們不可能永遠(yuǎn)待在這兒。但大樹將在地球上留存下，并在人們死去之后繼續(xù)存

在?！?/p>

（有刪改）

1.下列對(duì)文章的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一段對(duì)大樹的描寫，用擬人的手法表現(xiàn)了大樹的茂盛、生機(jī)勃勃。

B.文章中的“他”因?yàn)橛H人的離去，感受到生命逝去的無(wú)情，對(duì)大樹有了新的理解。

C.小男孩與大狗的和諧互動(dòng)，營(yíng)造了一種輕松活潑的氛圍。

D.文章借物說(shuō)理，賦予“樹”豐富的含義，讀來(lái)韻味深遠(yuǎn)，發(fā)人深思。

2.文中的“大樹”伴隨著他的一生，他和“大樹”的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

3.閱讀文中畫線的句子，按要求回答問(wèn)題。

（1）請(qǐng)從描寫角度品析下面句子。

媽媽攔住了他，將他溫柔地圈在自己的胳膊中。

（2）“媽媽看著他，眼神里全是軟影?！本渥又屑狱c(diǎn)詞的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4.“不可以不離開嗎？我們?cè)谝黄鸩皇且埠芎脝?？”這句話在文中出現(xiàn)了三次，有什么用意？請(qǐng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作

手法等方面任選一個(gè)角度進(jìn)行分析。

5.文章最后一段有什么含義？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、應(yīng)用

12.綜合性學(xué)習(xí)。

（1）某班舉行以“學(xué)會(huì)欣賞別人”為主題的班會(huì)活動(dòng)。請(qǐng)仿照下面的句子寫一句話，作為活動(dòng)的開場(chǎng)白。要求：使之

與前文構(gòu)成結(jié)構(gòu)一致、內(nèi)容相關(guān)的排比句。

欣賞是一種學(xué)習(xí)，一種感悟，一種特別的收獲。欣賞一個(gè)淺淺的微笑，會(huì)讓你忘卻生活的無(wú)奈與愁苦；欣賞一束淡淡

的康乃馨，會(huì)讓你享受生命的清雅和悠揚(yáng)；,……

（2）文化是一個(gè)大概念，囊括一個(gè)國(guó)家或民族方方面面的內(nèi)容，比如思想、藝術(shù)、科學(xué)、文藝、生活等。文化名人是

文化的主要傳承者，也是文化的代表者。宣傳文化名人就是宣傳文化。請(qǐng)從下列文化名人中選擇一位作宣傳（從成就

和對(duì)社會(huì)的影響兩方面進(jìn)行介紹宣傳）

孔子司馬遷魯迅鄧稼先

示例：孔子，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者之

一，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、至圣先師、萬(wàn)世師表、是“世界十大文化名人”之首?？鬃拥娜寮宜枷雽?duì)中國(guó)

和朝鮮半島、日本、越南等地區(qū)有深遠(yuǎn)影響。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.讀下面材料，然后作文。

路邊長(zhǎng)看一株雛菊，一個(gè)小女孩每天都來(lái)給它澆水。然而有一天，小女孩不來(lái)了。雛菊開始擔(dān)心起來(lái)，它將從哪

里獲得維持生命的水？"總會(huì)有辦法的“。雛菊鼓勵(lì)自已說(shuō)。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長(zhǎng)它的根。

它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過(guò)去。雛菊長(zhǎng)得越來(lái)越茁壯，開

出新的花朵。

要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個(gè)角度作文，題目自擬。②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)

的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

試題分析：A關(guān)聯(lián)詞詠錯(cuò)，“既然”改為“即使”。B.語(yǔ)序不當(dāng)，改為“接續(xù)和光大”。C.缺賓語(yǔ)，在“知識(shí)”的后面加

“現(xiàn)象”。

考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用Eo

2、B

【解析】

A.默守成規(guī)一墨守成規(guī)；

C.震攝力一震懾力；

D.家俱一家具；憑心而論一平心而論；

故選B。

3、C

【解析】

ABD三項(xiàng)正確。C項(xiàng)錯(cuò)誤。“此”字是概括全文，了結(jié)全篇，指的是信的內(nèi)容。

4、A

【解析】

A項(xiàng)有誤?！度辶滞馐贰分?，因科舉無(wú)望，一頭撞上號(hào)板哭昏過(guò)去的人物是周進(jìn)。“臨終前看見(jiàn)點(diǎn)著兩個(gè)燈草不肯咽氣”

的是嚴(yán)監(jiān)生。

5、（1）月是故鄉(xiāng)明（2）雞聲茅店月（3）溪云初起日沉閣（4）卻道天涼好個(gè)秋（5）玉盤珍羞直萬(wàn)

錢（6）欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山

【解析】

本題考查古詩(shī)文的背誦和默寫。答題時(shí)應(yīng)注意，記憶型默寫題，要求學(xué)生直接默寫出指定的文句。這類題目要求考生

日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過(guò)反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理

解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意“茅、溪、閣、羞、渡”等字的字形，要正確書寫。

6、（1）A（2）①《二十四孝圖》。②魯迅先生對(duì)這本書中提倡的“孝道”持不滿和否定的態(tài)度。重點(diǎn)描寫了

在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所引起的強(qiáng)烈反感（“老萊娛親”和“郭巨埋兒”舉出一例即可），形

象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。

【解析】

（1）A錯(cuò)誤，如來(lái)佛祖與孫悟空斗法，將孫悟空壓在了五行山下。

（2）魯迅在《朝花夕拾》中回憶了少年時(shí)讀過(guò)的一本孝子教科書《二十四孝圖》。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老

萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，

誣蔑了古人，教壞了后人”。作品針對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。

二、閱讀

7、1.（1）即使（2）有時(shí)（3）都（4）擅長(zhǎng)，善于

2.或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)/并自忘其所語(yǔ)/皆記書默誦也

3.（1）他又喜歡說(shuō)大話，自負(fù)得過(guò)頭，不管誰(shuí)都敢罵。

（2）板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍。

4.D

5.讀書貴在勤奮，人不可貌相等。

【解析】

1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)

要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題的兩個(gè)字都是古今異義詞，如“雖”：即使?！盎颉保河?/p>

時(shí)。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂

之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，

除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意：有的時(shí)候面對(duì)客人沒(méi)有聽(tīng)到他們的話，甚至

忘記了自己說(shuō)的話，都是在記憶書上的內(nèi)容，默默地誦讀。即可推斷出正確答案：或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)/并自忘其所語(yǔ)/皆記

書默誦也。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)

的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，“好”：喜歡?！耙粫保阂槐緯?/p>

4.A強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理/于是，就。B連詞，相當(dāng)于“而”/因?yàn)?。C和/給。D都是作助詞，取消句子

獨(dú)立性。

5.本題考查從文中獲得的啟示。這類開放性試題的答題原則是：?jiǎn)⑹緩奈闹衼?lái)，依據(jù)在文中解析找。具體到這道試

題，題干要求比較寬泛，從讀書方法和態(tài)度談啟示，只要啟示與本文相關(guān)就行。作答時(shí)，可以選擇其中一個(gè)情節(jié)，說(shuō)

明自己從中獲得的深刻啟示。比如，“人咸謂板橋讀書善記，不知非善記，乃善誦耳。板橋每讀一書，必千百遍。舟中、

馬上、被底，或當(dāng)食忘匕箸，或?qū)筒宦?tīng)其語(yǔ)，并自忘其所語(yǔ)，皆記書默誦也”可知鄭板橋重視背誦的讀書方法。不

論選擇一點(diǎn)，只要分析出一種人生態(tài)度或生活哲理即可。

【點(diǎn)睛】

譯文

鄭板橋小的時(shí)候跟隨他的父親，沒(méi)有其他的老師。小的時(shí)候沒(méi)有特別和別人不一樣的地方，稍微長(zhǎng)大了些，雖然長(zhǎng)大了，

容貌丑陋，人們都看不起他。他又喜歡說(shuō)大話，自負(fù)得過(guò)頭，不管誰(shuí)都敢罵。許多長(zhǎng)輩都瞧不起他，告誡別人不要和

他來(lái)往。但是他讀書能夠自己刻苦，自己憤激，自己確立觀點(diǎn)，不與世俗同流合污，自己不斷深鉆細(xì)研，從淺的地方

到深的地方，從低到高，從近到遠(yuǎn)，到達(dá)古人學(xué)問(wèn)深?yuàn)W的地方，酣暢地表現(xiàn)他的沒(méi)有全部顯示出來(lái)的性格、才能。人

們都說(shuō)板橋讀書善于記憶，卻不知道他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。板橋每次讀一本書，一定要讀千百遍。在

船上，馬上，被子里，有的時(shí)候在吃飯的時(shí)候忘記了勺子筷子，有的時(shí)候面對(duì)客人沒(méi)有聽(tīng)到他們的話，甚至忘記了自

己說(shuō)的話，都是在記憶書上的內(nèi)容，默默地誦讀。書有不被記住的地方嗎？

平生不研究經(jīng)學(xué),喜歡讀史書以及詩(shī)文詞集、傳奇小說(shuō)之類的書籍，沒(méi)有不研讀的.有時(shí)談經(jīng),也喜愛(ài)它多姿多彩。

8、1.（1）拜見(jiàn)（2）向來(lái)（3）恰逢正趕上（4）實(shí)現(xiàn)應(yīng)驗(yàn)

2.贄入翰林/年尚少/以材幸/天子常以輩行呼而不名

3.我對(duì)上不辜負(fù)天子，對(duì)下不辜負(fù)自己的學(xué)識(shí)，還顧慮什么呢？

4.①中的納是接受的意思，不納表現(xiàn)出陸贄的廉潔、自律。②中的納是采納的意思，不納表現(xiàn)出皇帝不聽(tīng)建議，剛愎

自用。

5.不一樣。陸贄的勸諫方式是直截了當(dāng)，直言相勸。鄒忌從家事到國(guó)事類比說(shuō)理，是委婉勸諫。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能

進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。其中“會(huì)”

意思是“恰逢，正趕上”，“效”翻譯為“實(shí)現(xiàn)、應(yīng)驗(yàn)”。

2.本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大

意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀

不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。結(jié)合上下文語(yǔ)境，這句話意思是“陸贄進(jìn)翰林院，年紀(jì)還輕，憑才學(xué)得到皇帝的重用，天

子常用輩分稱呼而不叫他的名字?！睋?jù)此可斷句為：贄入翰林/年尚少/以材幸/天子常以輩行呼而不名。

3.本題主要考查文言語(yǔ)句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊

句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意：

“上、下”，對(duì)上、對(duì)下（名詞作狀語(yǔ)）；“負(fù)”，辜負(fù)；“所學(xué)”，自己的學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容；“皇它恤乎”（賓語(yǔ)

前置句）；“恤”，擔(dān)心、顧慮。

4.本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的立理解。①“贄不納，唯受新茶一串而已”意思是“陸贄不收受錢，只接受了一串新茶”，

“納”是接受的意思，不納表現(xiàn)出陸贄的廉潔、自律。②“帝不納，后涇師急變，贄言皆效”意思是“德宗皇帝不采

納，后來(lái)涇州的部隊(duì)很快叛變，陸贄的話都應(yīng)驗(yàn)了?！薄凹{”是采納的意思，不納表現(xiàn)出皇帝不聽(tīng)建議，剛愎自用。

5.本題考查對(duì)比閱讀。鄒忌采取“迂回戰(zhàn)術(shù)”，先從小事切人，取得對(duì)方認(rèn)同，然后從家庭小事推入國(guó)家大事，讓對(duì)

方自然接受。運(yùn)用設(shè)喻的方式勸諫齊王從而達(dá)到廣開言路，民富國(guó)強(qiáng)的目的。乙文中德宗皇帝下詔書詢問(wèn)用什么策略

應(yīng)敵，陸贄說(shuō)：“為征服遠(yuǎn)敵而勞苦，不如修治近處的防務(wù)，用各種策略挽救失敗，不如改變德行?！标戀椀膭裰G方

式是直截了當(dāng)，直言相勸。結(jié)果皇帝不聽(tīng)建議。

【點(diǎn)睛】

陸贄少年時(shí)成了孤兒。有獨(dú)立見(jiàn)解和操守而與眾不同，很勤苦學(xué)習(xí)儒學(xué)。十八歲考中進(jìn)士，憑博學(xué)宏詞科選官?gòu)?fù)試合

格，任命華州鄭縣縣尉。為官期滿，回東方故鄉(xiāng)探望母親，路經(jīng)壽州，刺史張鎰當(dāng)時(shí)很有名聲，陸贄去拜見(jiàn)他。張鎰

起初不很了解他，停留三天，第二次見(jiàn)面跟他談話，于是非常贊賞陸贄的才識(shí)，請(qǐng)求結(jié)交為忘年投合之友。等到辭別，

張鎰贈(zèng)送陸贄百萬(wàn)錢，說(shuō)：“希望充當(dāng)太夫人一天的飯食費(fèi)用。”陸贄不收受錢，只接受了一串新茶，說(shuō)：“怎敢不

接受您的厚意?！?/p>

唐德宗在東宮做太子時(shí)，向來(lái)知道陸贄的名聲，于是征召他做翰林學(xué)士，調(diào)任祠部員外郎。陸贄性情竭忠盡心，當(dāng)了

皇帝身邊受信任的官以后，感念皇帝重視了解自己，想有所作為效力報(bào)答，所以政事上有的有缺點(diǎn)，大小事情一定陳

述。唐德宗喜歡文章，對(duì)他關(guān)顧更深。吳通微兄弟一起在翰林院，也受到德宗的寵遇，他們的文章才識(shí)趕不上陸贄，

可是能結(jié)交有權(quán)勢(shì)受寵幸的人，他們一起在皇帝面前陷害陸贄。陸贄被結(jié)黨小人排擠，一同做官的人忌妒他的才能，

再加上他提出政事見(jiàn)解很激切，常常失去皇帝的歡心。朋友告誡他，認(rèn)為這樣做太嚴(yán)厲，陸贄說(shuō)：“我上不辜負(fù)天子,

下不辜負(fù)我學(xué)的道德學(xué)識(shí)，還顧慮什么呢？”

【乙】陸贄字敬輿，蘇州嘉興人。十八歲考中進(jìn)士。德宗皇帝當(dāng)太子時(shí)，已經(jīng)知道陸贄的名聲，召他到朝廷任命為翰

林學(xué)士。陸贄進(jìn)翰林院，年紀(jì)還輕，憑才學(xué)得到皇帝的重用，天子常用輩分稱呼而不叫他的名字。在奉天縣，雖然早

晚都能進(jìn)見(jiàn)皇帝，但謹(jǐn)慎精誠(chéng)廉潔，不曾有過(guò)失，因此德宗皇帝親信倚重。雖然朝廷外有宰相主持朝政，但陸贄常在

皇宮中參與謀劃決策，當(dāng)時(shí)號(hào)稱'‘內(nèi)相"。輔佐朝政時(shí)，不顧惜自身，政事的正確或錯(cuò)誤，一定發(fā)表意見(jiàn)，所說(shuō)的意

見(jiàn)都勸誡匡正（或矯正）皇帝的過(guò)失，懇切深刻。正逢馬燧在河北征討叛軍，長(zhǎng)期不能取勝，請(qǐng)求增援；李希烈又侵

犯襄城。德宗皇帝下詔書詢問(wèn)用什么策略應(yīng)敵，陸贄說(shuō)：“為征服遠(yuǎn)敵而勞苦，不如修治近處的防務(wù)，用各種策略挽

救失敗，不如改變德行。"德宗皇帝不采納，后來(lái)涇州的部隊(duì)很快叛變，陸贄的話都應(yīng)驗(yàn)了。

9、1.（1）出名、有名（2）妻子和兒女（子女）

2.（1）孔子說(shuō)：“有什么簡(jiǎn)陋的呢？”

（2）（陸游）就自己笑自己（自我解嘲）說(shuō)：“這不就是我所說(shuō)的書窩嗎！”

3.斯是陋室，惟吾德馨信乎其似巢也

4.談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁

【解析】

1.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異

義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。“名”，詞類活用，名詞作動(dòng)詞，意為“出名、有名”；

“妻子”，古今異義，今義為“男子的配偶”，古義為“妻子和兒女”。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

2.本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題

者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留”“刪""調(diào)"'‘換”“補(bǔ)”的方

法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順.此句中得分點(diǎn)有:

（1）云，說(shuō)；陋，簡(jiǎn)陋。注意“何陋之有”是倒裝句。

（2）輒，就;謂，說(shuō)。此句為省略句，要加上主語(yǔ)（陸游）。

3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。在正確翻譯的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵句子回答?！八故锹?，惟吾德馨”意思是：這是一

間簡(jiǎn)陋的居室，因我的美德使它芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。是作者自己對(duì)陋室的評(píng)價(jià)，以室中主人之賢來(lái)說(shuō)明陋室不陋，表達(dá)了對(duì)陋

室的喜愛(ài)；”信乎其似巢也”意思是：這確實(shí)是像書窩??！以朋友評(píng)價(jià)來(lái)表明自己對(duì)居室的熱愛(ài)。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合題意“與朋友談笑風(fēng)生”，找到甲文中描寫與朋友交往的句子，即“談笑有鴻儒,

往來(lái)無(wú)白丁”，意思是：這里談笑的都是博學(xué)多識(shí)的人，來(lái)往的沒(méi)有不學(xué)無(wú)術(shù)之徒。

參考譯文：

［甲］山不在于高，只要有仙人居住就會(huì)出名；水不在于深，只要有蛟龍棲留住就顯神靈。這是一間簡(jiǎn)陋的居室，因我

的美德使它芳名遠(yuǎn)揚(yáng)。苔薛爬上臺(tái)階染出一片碧綠，草色映入竹簾映得漫屋青色。這里談笑的都是博學(xué)多識(shí)的人，來(lái)

往的沒(méi)有不學(xué)無(wú)術(shù)之徒。平時(shí)可以彈奏清雅的古琴，閱讀泥金書寫的佛經(jīng)。沒(méi)有繁雜的音樂(lè)攪擾聽(tīng)覺(jué)，沒(méi)有文牘公務(wù)

勞累身心。似南陽(yáng)諸葛亮的草廬，如西蜀揚(yáng)子云的草屋?？鬃诱f(shuō)：“這有什么簡(jiǎn)陋呢？”

［乙］我的屋子里，有的書堆在書櫥上，有的書陳列在前面，有的書放在床上當(dāng)枕頭，抬頭低頭看著，四周環(huán)顧下來(lái)，

沒(méi)有沒(méi)有書的地方。我的飲食起居，病痛的呻吟，感到悲傷、憂愁、憤怒、感嘆，不曾不與書在一起?？腿瞬粊?lái)拜訪,

妻子兒女不相見(jiàn)，且風(fēng)雨雷雹天氣變化，也都不知道。偶爾想要站起來(lái)，但雜亂的書圍繞著我，像堆積著的枯樹枝，

有時(shí)到了不能行走的地步，于是就自己笑自己說(shuō)：“這不是我所說(shuō)的書窩嗎？”于是邀請(qǐng)客人靠近看（當(dāng)時(shí)的情形）。

客人剛開始不能夠進(jìn)入屋子，已經(jīng)進(jìn)到屋中又不能出來(lái)，于是客人也大笑著說(shuō)：“這確實(shí)是像書窩??！”

10、1.公開課上，老師打斷張雨的發(fā)言，事后老師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，向同學(xué)認(rèn)錯(cuò)。

2.寫其他同學(xué)精彩的發(fā)言，為下文寫“我”打斷張雨的發(fā)言做鋪墊，更為后文寫“我”發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，并向張雨認(rèn)錯(cuò)

埋下伏筆。

3.“竟然”指出乎意料。寫出“我”對(duì)張雨不因“我”的嘲諷，依然表現(xiàn)與眾不同的想象力感到意外，為她的美好心

靈感到欣喜，表明“我”這時(shí)才認(rèn)識(shí)到自己的淺陋和粗暴。

4.內(nèi)容上，深化了任何人都不能自以為是、目光短淺的主題，抒發(fā)了“我”向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)的真摯情感。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)

標(biāo)題，使主題更突出。

【解析】

1.此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。寫人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等

基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。本文涉及的主要對(duì)象是我和我的學(xué)生,

主要情節(jié)是課堂中的討論、我的表現(xiàn)及時(shí)候我的道歉?？蓳?jù)此概括。

2.考查記敘文段落的作用。此題要求回答第③段的作用，中間段的作用一般有：1.承上啟下（過(guò)渡）：承接了（上文）……，

引出了（下文）……2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊、埋伏筆3.前后照應(yīng)。這里是為下文寫“我”打斷張雨的發(fā)言

做鋪墊，更為后文寫“我”發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，并向張雨認(rèn)錯(cuò)埋下伏筆。

3.本題考查的是對(duì)文章中的詞語(yǔ)的含義的理解、結(jié)合語(yǔ)段分析，“竟然”指出乎意料，表示在意料或常情常理之外。

結(jié)合“可我卻沒(méi)有給她一個(gè)發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。倘若讓她把話說(shuō)完，不僅同學(xué)們不會(huì)再笑她，而且也將給我的課堂

教學(xué)增添一抹亮色?！崩斫?，張雨與眾不同的想象力讓我感到意外，“孩子的心靈就像井外那多彩的世界，需要跳出

來(lái)的恰恰是自以為是的我自己！”表明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的無(wú)知與淺陋。

4.考查記敘文段落的作用。此段出現(xiàn)在文章最后，結(jié)尾段作用一般有，結(jié)構(gòu)作用：1.總結(jié)全文；2.首尾照應(yīng)；內(nèi)容

作用：L交代結(jié)局，使文章情節(jié)完整；2.篇末點(diǎn)題（暗含、點(diǎn)明中心；深化、升華主題等）；3.令人深思，給人警醒

（啟示）。第⑦段畫線句在內(nèi)容上，老師意識(shí)到自己自以為是，目光短淺，沒(méi)有理解孩子多彩的心靈世界，像一只井底

之蛙；結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，并引人深思。

11、1.A

2.小時(shí)候大樹是他的玩伴；長(zhǎng)大后大樹是他回家的路標(biāo)；年老的時(shí)候大樹是他的安慰。

3.（1）細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作描寫），生動(dòng)形象地寫出了媽媽安慰他的情形，表現(xiàn)了媽媽對(duì)他深切的愛(ài)。（2）“軟弱”是缺

乏力氣，不堅(jiān)強(qiáng)的意思，面對(duì)生命的衰老、逝去，母親感到悲傷、無(wú)助，也流露出母親對(duì)兒子的依賴。

4.示例一：寫出他對(duì)生命認(rèn)識(shí)由困惑到悲傷再到坦然的變化過(guò)程，對(duì)生命的理解層層深入。示例二：這是文章的線索，

串連起他不同階段對(duì)生命的不同認(rèn)識(shí)，突出了文章的主題，而且前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。示例三：反復(fù)，強(qiáng)調(diào)突出生命

離去的無(wú)常，對(duì)生命流逝的感傷。示例四：設(shè)問(wèn)，設(shè)下懸念，引發(fā)讀者對(duì)生命的思考，層層鋪墊，突出主題。（意思答

對(duì)即可）

5.一個(gè)人的生命終會(huì)有走到盡頭的時(shí)候，但親情和愛(ài)是永恒的，就像那棵大樹一樣留存下去。

【解析】

1.此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提取信息并概括的能力。解答時(shí)要結(jié)合相關(guān)段落來(lái)分析。A.第一段“它大概

有50米高，樹冠像片巨大的綠色云彩，許多道勁的樹根裸露在地面，像閃電一般朝四面八方輻射”，運(yùn)用了比喻的修

辭，將“樹冠”比作“綠色云彩”，把“樹根”比作“閃電”。所以A項(xiàng)說(shuō)法不正確。

2.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括能力。解答時(shí)，閱讀全文，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，

將相關(guān)內(nèi)容逐步概括出來(lái)。文章以“大樹”為線索，以時(shí)間為序，來(lái)先小男孩和“大樹”的關(guān)系。小時(shí)候，大樹是小男

孩的玩伴；長(zhǎng)大后，大樹指引男孩回家的路；年老的時(shí)候，隨著親人們的離去，大樹成為了他的安慰。

3.本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力。賞析句子時(shí)首先考慮運(yùn)用了描寫，還是使用了修辭，或者詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確。然后結(jié)

合句子的含義內(nèi)容進(jìn)行賞析。（1）“攔”“圈”是動(dòng)作描寫，將媽媽安慰他時(shí)的樣子生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)了媽

媽對(duì)他濃濃的愛(ài)。（2）先理解“軟弱”的本義，再結(jié)合句子的意思來(lái)分析即可。“軟弱”指身體衰弱無(wú)力氣，不堅(jiān)強(qiáng)。

母親面對(duì)丈夫的離世，感到無(wú)限的悲傷、無(wú)助，流露出母親對(duì)兒子強(qiáng)烈地依賴。

點(diǎn)睛：詞句賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入,答案的組織形式可以采用說(shuō)出修辭名稱（找出關(guān)鍵字詞）,

點(diǎn)出修辭內(nèi)容（點(diǎn)出字詞內(nèi)容），說(shuō)出修辭作用（說(shuō)出字詞作用）的思路。

4.此題考查的是對(duì)重點(diǎn)句子的理解，解答時(shí)要認(rèn)真閱讀短文，分析其主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的上下文和主旨來(lái)回答。

“不可以不離開嗎？我們?cè)谝黄鸩皇且埠芎脝?？”這句話分別出現(xiàn)在男孩小時(shí)候、長(zhǎng)大后和年老的時(shí)候,，這句話作為

線索將男孩的人生的三個(gè)重要階段串聯(lián)起來(lái)，表現(xiàn)了他不同階段對(duì)生命的不同認(rèn)識(shí)，突出了中心，且前后形成照應(yīng)，

使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5.此題考查學(xué)生分析結(jié)尾語(yǔ)段的作用。結(jié)尾語(yǔ)段的作用：語(yǔ)意雙關(guān)，以富有哲理的警句結(jié)尾，給人以人生的思考，深

化了文章的主題；回應(yīng)標(biāo)題和上文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密；畫龍點(diǎn)睛，深化文章的中心。最后一段的意思是說(shuō)人的肉體終

將離開這個(gè)世界，但是親情和愛(ài)會(huì)像大樹一樣永遠(yuǎn)留存下去，因?yàn)樗鼈兪怯篮愕摹?/p>

三、應(yīng)用

12、（1）示例：欣賞一