1-1 學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)概述

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院宋淑陽學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫第一章學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)欣賞：每想你一次，天上飄落一粒沙，從此形成了撒哈拉。

每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成了太平洋。我來不及認(rèn)真地年輕，待明白過來時(shí)，只能選擇認(rèn)真地老去。一個(gè)人至少擁有一個(gè)夢想，有一個(gè)理由去堅(jiān)強(qiáng)。心若沒有棲息的地方，到哪里都是在流浪。歲月極美，在于它必然的流逝。

春花、秋月、夏日、冬雪。如何讓你遇見我，在我最美麗的時(shí)刻。為這，我已在佛前求了五百年，求他讓我們結(jié)一段塵緣。

——席慕蓉《一棵開花的樹》我終于相信，每一條走上來的路，都有它不得不那樣跋涉的理由。每一條要走下去的路，都有它不得不那樣選擇的方向。

——席慕蓉案例：著名女作家三毛與席慕容在數(shù)學(xué)課上的不同遭遇與她們不同的人生軌跡?；影桑赫f說對你影響最深的老師的故事案例：“別以為你生了孩子就是母親”。

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第二節(jié)學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展第一節(jié)學(xué)前教育和學(xué)前教育學(xué)概述泰國公益廣告：“印度媽媽用番茄講述陪伴的真諦”

幼兒喜歡模仿，模仿中學(xué)習(xí)，模仿的前提是觀察。beforeyoupractice,observe以身作則，支持者1-1-1

教育概念的界定教育學(xué)前教育幼兒園教育學(xué)前教育學(xué)一、教育：是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，是人類社會所獨(dú)有的社會性活動。

(教育的本質(zhì)特征)1.廣義教育:包括了家庭教育、社會教育、自我教育和學(xué)校教育等，范圍很廣。2.狹義教育:即學(xué)校教育，指教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者的特點(diǎn)，有目的、有系統(tǒng)、有組織地對受教育者的身心施加影響，從而把受教育者培養(yǎng)成為社會所需要的人的活動?！居^點(diǎn)辨析1】：教育是人和動物共有的動物性生存活動嗎？【觀點(diǎn)辨析2】：教育孩子是母雞也會做的事情，因此，每個(gè)人都懂教育，教育談不上是什么科學(xué)。二、學(xué)前教育黃人頌：學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。（0-6歲）梁志燊：學(xué)前教育是指出生到入學(xué)前兒童的教育。國外學(xué)者：學(xué)前教育是對胎兒到正式接受教育時(shí)的教育。普遍的觀點(diǎn)：學(xué)前教育是對學(xué)齡前兒童所實(shí)施的保育和教育活動的總稱。三、幼兒園教育

由幼兒園承擔(dān)的，由專職幼教工作者根據(jù)社會的要求，對在園幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的對3-6歲學(xué)齡前兒童施加影響，以促進(jìn)其身心全面發(fā)展的社會活動。教育實(shí)施受教育者教育者教育目的四、學(xué)前教育學(xué)

研究學(xué)前教育現(xiàn)象和學(xué)前教育問題，揭示學(xué)前教育規(guī)律的一門科學(xué)。研究對象研究目的、任務(wù)檢查一下：1.學(xué)前教育學(xué)的研究對象/內(nèi)容（）

A、學(xué)前教育內(nèi)容B、學(xué)前教育方法

C、學(xué)前教育問題D、學(xué)前教育現(xiàn)象和問題

2.學(xué)前教育的研究對象（）

A、嬰兒B、幼兒C、胎兒D、學(xué)齡前兒童

A、0-3歲B、3-6歲C、0-6歲D、0-8歲幼兒園是對（）周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)D、D/C、3-6五、學(xué)前教育的類型根據(jù)學(xué)前教育者的不同，分為：1．家庭學(xué)前教育家庭是兒童受教育的第一個(gè)場所，父母是孩子的首任教師。

2．社會學(xué)前教育社會學(xué)前教育是由專職人員在由社會建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對學(xué)齡前兒童所實(shí)施的保育和教育（專業(yè)影響）。社會學(xué)前教育產(chǎn)生于近代。

幼兒園、托兒所、學(xué)前班是我國社會學(xué)前教育的最主要的形式。幼兒園：對3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。（日本、臺灣、香港-幼稚園，英國-保育學(xué)校，法國-幼兒成長學(xué)園，意大利-兒童之家等。我國的幼兒園，開始叫“蒙養(yǎng)園”，后來更名為“幼稚園”、“幼兒園”。）托兒所：用于專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方。學(xué)前班：多半建在城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行。早教機(jī)構(gòu)、托幼一體化等1-1-2

教育的基本要素教育者受教育者教育措施一、教育者——“是教育活動的主導(dǎo)者”“教是為了不教”

學(xué)前教育實(shí)踐中直接或間接承擔(dān)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施保育和教育活動責(zé)任的人。視頻：“泰國媽媽用菠蘿教給女兒受用不盡的事”二、受教育者——“是學(xué)習(xí)的主體”“我要學(xué)”

學(xué)前教育活動中參與保育、教育活動并直接承受其影響的學(xué)齡前兒童。視頻：“大人的偏見，小孩的噩夢：令萬千父母汗顏”教育者和受教育者在教育過程中的互動關(guān)系——“教學(xué)相長”、“向孩子學(xué)習(xí)”。向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的天真單純，喜與蝴蝶為伴，樂與小狗對話，永遠(yuǎn)相信陽光，不相信黑暗，不識陰晴雨雪，不知風(fēng)云變幻……

向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的直率坦誠，想哭就哭，想笑就笑，一張小臉就是一張喜怒哀愁的晴雨表，一雙眼睛就是兩汪清澈見底的小湖……

……

向孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的自信勇敢，敢想敢干，喜歡自作主張，用行動書寫自己的思想，喜歡闖新路，搖搖晃晃，不論前面荊棘叢生

——詩歌《向孩子學(xué)習(xí)》節(jié)選三、教育措施——指聯(lián)結(jié)學(xué)前教育者和受教育者的一切中介，包括學(xué)前教育的內(nèi)容和手段。教育內(nèi)容：保育、教育的內(nèi)容。教育手段：物質(zhì)和精神兩類，物質(zhì)有場地、設(shè)施、媒體等，精神有方式、途徑、原則、方法等。？？？【觀點(diǎn)辨析3】：是不是幼兒園樓層越高、設(shè)備越先進(jìn)越好呢？為什么？1-1-3

學(xué)前教育的特征/性質(zhì)基礎(chǔ)性公益性啟蒙性一、基礎(chǔ)性

指學(xué)前教育所具有的奠基性的特征。

學(xué)前教育不僅是個(gè)人發(fā)展的開端，而且是整個(gè)教育鏈條的起點(diǎn)。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，非義務(wù)教育。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》二、公益性不是慈善。教育是一項(xiàng)公益性的事業(yè)。指學(xué)前教育活動應(yīng)當(dāng)尊重社會全體成員的共同利益。三、啟蒙性

開啟蒙稚。學(xué)前教育的作用、內(nèi)容、方法都是啟蒙性的。

檢查一下：

1.關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）

A．基礎(chǔ)教育B．啟蒙教育

C．屬于義務(wù)教育D．實(shí)施全面發(fā)展的教育

2.

從公共產(chǎn)品的屬性來看，學(xué)前教育具有（）

A、牟利性B、公益性

C、階段性D、先進(jìn)性C、B1-1-4

教育的功能一、教育的宏觀功能—促進(jìn)社會發(fā)展二、教育的微觀功能—促進(jìn)人的身心發(fā)展檢查一下：1.有關(guān)學(xué)前教育對兒童發(fā)展作用的正確觀點(diǎn)是

A、決定發(fā)展