“新、實、趣”教學 論文

“新”、“實”、“趣”教學摘要：有些教師一味埋怨課堂效率低，其實那是教學方法的不得當所導致。陶行知先生強調：“教的法子要根據(jù)學的法子?！弊寣W生身心愉悅、輕松自在地學習，是提高課堂效率的最佳方法。本文結合《鮮花和星星》這課的教學設計，根據(jù)一年級學生的身心特點，從以下幾個方面來實施如何提高課堂效率：1、“新”。2、“實”。3、“趣”。關鍵詞：創(chuàng)設情境想象力創(chuàng)造能力《鮮花和星星》它是一首兒童詩歌。全詩共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。在教學設計時，我受陶行知教育創(chuàng)新的啟示，重視學生的主體地位，強調“教的法子要根據(jù)學的法子”，樹立與學生同樂、同憂的以學生為中心的平等觀、民主觀，構建民主、平等、和諧的師生關系。力求體現(xiàn)新課程的新理念，結合學生熟悉的生活環(huán)境和感受，創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，邊讀邊想象感受生活的樂趣和大自然的美好。“趣”，上課上得有趣、有魅力，學生精神飽滿、興趣盎然、全神貫注、積極參與?！皩崱保险n上得實在，學生能實實在在學好基礎知識，練好基本功?！盎睢保险n上得活躍，有激情，能充分調動學生各種感官參與學習，手、口、腦并用?！靶隆?，上課上得新穎、有創(chuàng)意，能時時吸引學生，能讓學生張揚個性。一、突出教法中的“新”陶行知的教育思想的精華是“教學做合一”。教學是老師和學生之間雙邊的活動，它充分體現(xiàn)了學生的主體地位。它能促進學生的學習興趣。教師采用什么樣的教學方式使學生“樂學”、“會學”、“學會”是一個非常重要的環(huán)節(jié)。要讓學生樂學，首先要培養(yǎng)他的學習興趣。因為興趣是推動學生學習的內在動力。陶行知說：“喚起興味。學生有了興味，就肯用全副精力去做事情。所以‘學’和‘樂’是不可分離的”。那么，如何啟發(fā)引導，使學生樂學呢？創(chuàng)設情境教學是最好的方法。根據(jù)一年級小朋友好奇心強的特點，我設計了情境教學導入新課：“小朋友們，今天我們班來了一位小女孩兒，她要帶我們去一個她最喜歡的地方旅行?！毙∨笥褌兟犃?，可高興了，他們唱著《郊游》的歌兒和我一起進入了情境中。然后，使用多媒體播放課文動畫欣賞，讓學生如同身臨其境，激起他們的興趣。游一游，看一看，說一說，讓說話的訓練在游戲中得到解決，同時，學生的觀察能力和想象力得到培養(yǎng)，學生成為課堂的主體。解放學生的思想，發(fā)揮兒童的才智，自主學習在課堂教學中得到充分的體現(xiàn)。對于這樣的課文，進行朗讀指導也是一項重要的教學方式。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的基本訓練，朗讀、討論、交流是感悟的基礎。這首詩歌情景交融，朗讀時,我讓學生聯(lián)系自己的生活實際展開想象,在讀中悟，在悟中讀，從而進入課文情境,體會大自然的美好,人與自然的和諧。例如在指導學生讀第一節(jié)時抓住“滿地”“這里一朵”，“那里一朵”,“真比……還多”等詞句,讓學生感受到夏天到處開滿鮮花,在此基礎上,讓學生讀“真比天上的星星還多”這句話，把花朵與星星聯(lián)系起來想象,在腦海中展現(xiàn)“滿地鮮花,數(shù)不勝數(shù)”的情景。同時我還借助色彩鮮明的畫面和自己的感情范讀把學生再次帶入課文情境，讓學生在特定的情境中進行朗讀。在整個閱讀過程中，學生始終保持主動參與的意識，也產(chǎn)生了真切的情感體驗，讀起課文自然有滋有味了。在初讀課文，識記生字時，我一改過去呆板的教學方式，對孩子們說：“你們真是愛學習的好孩子，出來旅游也不忘學習，還帶著課本，正好書上有一篇文章是寫江南魚米之鄉(xiāng)的，我們一起來讀一讀。有一些字你們不認識，可以用自己喜歡的方式去學：如看拼音、問老師、請教同學等等?！睂W生的學習熱情高漲，學習主動性大大地提高了：有的趕緊讀拼音識字，有的忙著請教同學，還有的大膽地問老師，只一會兒的工夫就用自己喜歡的方式把要求會認的8個生字掌握了。這樣，即培養(yǎng)了學生的獨立和合作識字的能力，又讓識字在游戲中得到鞏固。在教學中我還注意到以自主、探究的方式滿足學生的個體差異和不同的需求。力求體現(xiàn)教學方式、教學理念的“新”。二、實施教學中的“實”陶行知的一生是求真創(chuàng)新、開拓前進的一生。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！边@是陶行知先生一起追求的治學、育人的目標。學習了陶先生的德育教育觀以后，我深有感觸，受益匪淺。并運用于教學《鮮花和星星》一課中。一節(jié)課如果表面上看起來熱熱鬧鬧，又唱又跳，又說又畫，但是，仔細一琢磨，實質性的內容學生并沒有掌握，這也談不上是一節(jié)成功的好課。在教學中我重點強調“實”。要求學生實實在在地學，我踏踏實實地教，不搭花架子，不做表面文章。如在教學生如何朗讀《鮮花和星星》時，我通過前面的看圖、學文，讓學生感受到滿地鮮花、滿天星星的美，讓學生把這種情感通過語言表達出來。然后聽老師讀、聽錄音讀、小朋友自由讀、比賽讀。學生一遍比一遍讀得好，一次比一次有感情。讓學生在不同的讀中感受到大自然的美感。使學生的情感在讀中得升華：滿地的鮮花多美呀！滿天的星星多美呀！從而引伸到了解大自然的美，讓學生懂得欣賞身邊的一草一木。三、體現(xiàn)教改中的“趣”陶行知先生認為學生的“體力與心理都需要適當?shù)臓I養(yǎng)。有了適當?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，否則創(chuàng)造力就會被削弱，甚而至于夭折?！边@里“適當?shù)臓I養(yǎng)”指的就是學生的心理素質。它包括學生的興趣、意志力等方面的因素。學生的興趣和意志力的培養(yǎng)是搞好學習的關鍵。而學生學的“趣”是由教師教得“趣”引發(fā)來的。因此在拓展環(huán)節(jié)中，我給學生展示了大量的圖片，羊群、落葉、樹林、小鳥……首先讓學生有個視覺沖擊力，然后我模仿課文來作詩，然后激發(fā)孩子想當小詩人的興趣，自己去作詩，與老師比一比，學生的要強心被激發(fā)出來了。你看：我最愛秋天滿地的落葉，這里一片，那里一片，真比天上的白云還多。我是一名從事中小語文教學四年多的老師，與學生相處，向老教師學習經(jīng)驗有四年時間了。回顧這過去的幾年，透過聽課、學習、摸索、實踐和學習，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念，教學目的上要轉變觀念，教師觀念的轉變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統(tǒng)地掌握超多的知識，強調知識的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中圍繞知識范疇、重點、難點來展開自我的教學過程，通常會忽略掉學生潛力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。透過學習和新課改的不斷實施，我們逐漸認識到教學的本質是教與學的雙邊活動，教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，透過教學到達師生共進、共識、共享，教學的主要目的不僅僅僅是讓學生掌握系統(tǒng)的知識，而且也使學生具備終生獲取知識的潛力，因此在設計教學過程中，首先要思考如何使學生在探究過程中到達這一目的。其次在教學策略和方法上要轉變自我的觀念，把金子變成點金術。新的教材理念要求學生的語文科學素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來構成的，務必改變教學策略和改善教學方法，改變學生的學習方式，改變學生的學習態(tài)度，把學什么變成怎樣學，把讓我學轉為我要學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中。因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達預期目的。然而在現(xiàn)實生活中畢業(yè)考這個指揮棒依然牽掛著每個人的心，所以老師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響；二是受到一些設備的影響。所以只能適宜的時間適宜的場地進行，在講課時一些注意點還是要好好把握的，把知識點貫穿到自我的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自我的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。以前的課堂教學，主要是按我講你聽，我寫你抄的方法來教，課堂安靜，學生聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好但是的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式:復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結。而此刻我們透過新課改理論學習和實踐，教師上課能夠很好地體現(xiàn)出新課改的新字；課堂上全改以往的教師一言堂，取而代之的是以學生為主體，師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，且上課模式是根據(jù)每堂課的資料和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法，比如:對于難記的詞語感到枯燥乏味，要使學生對語文學習產(chǎn)生興趣，除了從道理上宣傳語文學習的重要性外，還要用心創(chuàng)造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用語文知識，讓他們在運用中嘗到樂趣。如:知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。同時，多媒體教學與計算機輔助教學使課堂教學形象活潑、生動搞笑、豐富多彩，大大促進了學生思維潛力的發(fā)展，同時也能吸引學生用心參與教學活動，提高學習興趣。第三在教學資料上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。還要注重課程資料與學生生活及社會生活相聯(lián)系，把抽象的知識生活化。語文科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在潛力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，同時也是與社會生活息息相關的。在傳統(tǒng)教學中，由于受應試教育考死知識多，靈活運用少的限制，往往導致教師授課時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓學生感到學習枯燥，但透過新課改使課堂氣氛變活了，知識難度降低了，教學涉獵面拓寬了，學生學習感到搞笑了，教學質量也隨之而提高了。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，透過其它學科的教學培養(yǎng)全面發(fā)展的新人?？傊高^教學中的這些嘗試，語文課堂氣氛異常活躍，學生學習用心主動，聽說潛力大大提高，合作意識和交往潛力也大大增強，學生學習語文的興趣濃厚。我校語文教師深刻體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅，但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的中小學英語課堂。學生的思維一旦被打開，他們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個接著一個，一個比一個精彩。在這一過程中，孩子們的想象充滿著童趣，充