一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第九十單元

課時(shí)教案

課題：9力口幾第課時(shí)總序第48個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：2010年11月23日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：96—98頁(yè)（9加幾）批注

完成相應(yīng)的做一做及第99面的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便

的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加

法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初

步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備小棒18根。

教學(xué)方法:

教學(xué)過(guò)程：

一、例1

1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。

老師說(shuō)明：這是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生

自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)校為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了

一些，比賽快要結(jié)束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”

師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。

老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，你最喜歡哪一種？

3、下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？

要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū)：9+4

9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：盒子里的9盒再加上幾

盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒

后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于

多少？

4、利用課本右邊的資源提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢艇子的，還有6個(gè)跳遠(yuǎn)的，

要求踢縫子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先

告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）

學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？

學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你

是怎么想的？你是怎么算的？

二、練習(xí)反饋

1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）

學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨(dú)立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

3、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)計(jì)算9+幾了？

學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的加法有什么特點(diǎn)？

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計(jì)算9加幾的題目，可以用數(shù)

的方法，也可以用計(jì)算的方法。

四、課堂作業(yè)

第99面的第1、2題。

學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)和幫

助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：9加幾的練習(xí)課第課時(shí)總序第49個(gè)教案

課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：2010年11月24日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

完成第99面的3題------第100面的第7題批注

教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握9加幾的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生

口頭表達(dá)能力和初步的邏輯思維能力。

教具準(zhǔn)備：習(xí)題中的情境圖。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生操作

學(xué)生用自己喜愛(ài)的學(xué)具擺一擺“9加幾”并與同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“9加幾”的加法怎樣算。

二、創(chuàng)設(shè)情境

小羊圖（書(shū)上99頁(yè)第1題）

師：天氣晴朗了，小羊羔也出來(lái)玩了，你能算出一共有多少只小羊羔

嗎？

教師板書(shū)：9+7=16

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

螞蟻圖（書(shū)上99頁(yè)第3題）

師：同學(xué)們知道螞蟻是怎樣運(yùn)食物的嗎？（指名說(shuō)）

學(xué)生看書(shū)上的螞蟻圖并指名說(shuō)說(shuō)是什么意思？

師：能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)上的糖果圖，再集體訂正。

蜜蜂圖（書(shū)上100頁(yè)第5題）

師：瞧這群小蜜蜂在干嗎？（指名說(shuō)）

能用算式表示出來(lái)嗎？

指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?

三、用數(shù)學(xué)（書(shū)上100頁(yè)第4題）

師：洋娃娃可愛(ài)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

要求一共有多少個(gè)怎樣算？

指名板書(shū)，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

師：（邊演示邊問(wèn)）如果改變問(wèn)號(hào)的位置你會(huì)算嗎？

學(xué)生試做，然后集體訂正。

四、針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)：練習(xí)十七第2、6、7題。

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：用數(shù)學(xué)“9加幾”第課時(shí)總序第50個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：2010年11月25日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：第101頁(yè)，102頁(yè)的例3“做一做”及練習(xí)十八批注

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能陵目標(biāo)

1.學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2.在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

（二）過(guò)程性目標(biāo)

1.在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教具準(zhǔn)備：投影儀1臺(tái)，錄音機(jī)，算式卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各10個(gè)

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算

9+29+59+49+9

9+79+69+89+3

2.拍手游戲：教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。教師拍9下、

1下、5下。

二，學(xué)習(xí)新課

1、教學(xué)例3

⑴放錄音(合唱)教師：“好聽(tīng)嗎?這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐

姐們?cè)诤铣覀円黄鹑タ纯??！?/p>

⑵投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：“你看到了什么?知道了什么?告

訴全班同學(xué)?！闭?qǐng)學(xué)生回答

(3)“老師想知道一共有凡人?誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀?”

(4)“那到底一共是幾個(gè)人呢?”

學(xué)生想計(jì)算方法，“可以用喜歡的圓片擺擺看"(兩種顏色的圃片)

教師巡視

(5)學(xué)生匯報(bào)想到的方法

⑹你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?說(shuō)一說(shuō)

2.完成“做一做”

①觀察圖，看到了什么?知道了什么?記錄下來(lái)

②要求什么?記錄下來(lái)③怎樣列式？

④怎樣計(jì)算?(有幾種方法?)

三，師生小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?有什么感受？

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：8、7、6加幾第課時(shí)總序第51個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：2010年11月26日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)目標(biāo)：批注

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、

討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、刨設(shè)情境，揭示課題

講述：數(shù)學(xué)樂(lè)園里有好多有趣的游戲，今天我們來(lái)玩“闖三關(guān)”。

闖第一關(guān)：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，

然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

7+3+2=8+2+5=7+3+4=

8+2+6=7+3+9=8+2+7=

小朋友，祝賀你們勝利通過(guò)第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來(lái)完成

游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書(shū)課題：8加幾、7加幾。

二，討論交流，探索新知

1.學(xué)習(xí)例1

⑴教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出

算式8+7。

⑵學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小

棒擺一擺，互相說(shuō)一說(shuō)，再比一比哪組的方法多。

(3)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(shū)

想出把8湊滿10.把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣

化的方法。)

c?、上、上”

2.偵一試

⑴教師出示8+9=()

(2)問(wèn)：你們會(huì)用剛才這些方法來(lái)計(jì)算8+9=()嗎？

⑵組織學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

(3)指名回答交流。

3.練一練

三，游戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

講述：小朋友真聰明，第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里我們還

會(huì)遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬

家，動(dòng)物鉆洞。

(出示游戲材料)

學(xué)生分組游戲，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制(“智慧星”)，教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：練習(xí)第課時(shí)總序第52彳、教案

課型：練習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月1日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九第3-8題。批注

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)

生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：口算卡片

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1、口算（搶答）

6+56+78+69+38+89+8

6+87+49+48+58+77+9

2、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)，教師巡視，并

訂正。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、練習(xí)十九的第3題

先出示轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生弄清題意，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，知道用中心的數(shù)依次去加

外面的每一個(gè)數(shù)。

然后讓同座相互說(shuō)，在讓四人小組進(jìn)行接力賽，看哪組算的又對(duì)又快。

2、練習(xí)十九的第4題

用課件出示貝殼圖。讓學(xué)生講圖意，問(wèn)：一共有多少個(gè)貝殼？

你會(huì)用算式表示嗎？

學(xué)生回答，教師板書(shū)：7+5=12

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？

3、練習(xí)十九的第8題

出示螃蟹圖，你們知道圖上畫(huà)的是什么？指名說(shuō)一說(shuō)圖的意思？

指名板書(shū)，其余同學(xué)在書(shū)上完成。集體訂正。

三、用數(shù)學(xué)（練習(xí)十九的第6題）

采用送信的方式，以第6題為主，另加一些得數(shù)是12、13、14、15的

算式。在加幾個(gè)得數(shù)不是12、13、14、15的算式。使學(xué)生明白不是

所有的算式都有一個(gè)“朋友”，有的有幾個(gè)，有的一個(gè)也沒(méi)有。

四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

五、作業(yè)：練習(xí)十九的第7題，在書(shū)上完成，集體訂正。

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：練習(xí)第課時(shí)總序第53個(gè)教案

課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月2日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué)教科書(shū)第107頁(yè)例4,練習(xí)二十第1、2題。批注

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)

生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教具準(zhǔn)備：照例4畫(huà)面制作的課件。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程

一、基本口算練習(xí)

1.看卡片口算。

8+37+66+58+68+8

7+58+47+76+67+4

2.聽(tīng)算。

8+29+49+57+38+3

9+68+76+410+87+5

二、新課

1.出示例4。

屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4

圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔?（文字與聲音同步）

2.分組討論解決問(wèn)題的方法。

4人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，

給予點(diǎn)撥。

3.交流解決問(wèn)題的方法。

⑴請(qǐng)各組代表發(fā)言。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。然后算出得

數(shù)。

⑵如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類計(jì)數(shù)，再計(jì)算

引導(dǎo)學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔?想一想還可以怎樣

把小兔分成兩部分?使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部

分。

接著，讓學(xué)生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，

由學(xué)生口述算式和得數(shù)，

教師板書(shū)：10+5=15（只）

4.小結(jié)

⑴讓學(xué)生評(píng)議哪一種解決問(wèn)題的方法好。

⑵教師結(jié)合解決“一共有多少只兔”問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的

解決方法，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計(jì)算出

結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。

對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解

決方法。

三、獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

做練習(xí)二十的第1題。

1.讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意之后，

指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。

2.獨(dú)立填寫(xiě)算式。［8+4=12（X）1

3.學(xué)生之間交流、評(píng)議。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，

怎樣想的，計(jì)算的結(jié)果是什么，其余學(xué)生評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正

確。

4.引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。

⑴啟發(fā)談話：再認(rèn)真觀察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類?想一想，

還可以怎樣解決“一共有多少只雞”的問(wèn)題？

⑵讓學(xué)生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎?，也可以兩三人討論

解決辦法。

（3）交流。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只

花雞。用9加3算出雞的總只數(shù)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。

5.強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看著8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決?一

共有多少只雞”這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種解決方法的

認(rèn)識(shí)。

四、練習(xí)

做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。

1??讓學(xué)生直接把得數(shù)填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯(cuò)誤及時(shí)

糾正。若出現(xiàn)把10-3算成10+3的情況，特別要強(qiáng)調(diào)：做題時(shí)要認(rèn)

真看題，仔細(xì)計(jì)算，才能算對(duì)。千萬(wàn)不要做小“馬虎”。

2.如果時(shí)間允許，以第2題的式題為主，再適當(dāng)補(bǔ)充一些，

7十69十72+84+510-69+4

9-48+610-23+717-1012+7

由教師讀題，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)，最后，學(xué)生集體訂正

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：練習(xí)第課時(shí)總序第54個(gè)教案

課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月3日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)108-109頁(yè)，練習(xí)二十第3-5題批注

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式

2.在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)重難點(diǎn)：在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法“因題選擇算法”

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程

一、基本訓(xùn)練

1、看卡片說(shuō)得數(shù)

9+39+49+68+57+48+77+9

9+98+47+68+97+56+56+7

6+87+49+97+98+50+910+9

開(kāi)火車的形式進(jìn)行，回答后并指名說(shuō)一說(shuō)8+4和6+5是怎么想的？

2、在()里填“+”或“一”。

9()6=1511()1=107()5=1215()3=12

7()8=158()0=89()9=00()10=10

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十第3題

(1)問(wèn)：這幅圖是什么意思？

學(xué)生分組講解圖的意思，并派代表講。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回答書(shū)中的問(wèn)題。

有。條魚(yú)，游走0條。還有幾條？

(3)讓學(xué)生自己讀題，理解意思，列式計(jì)算。并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)為

什么？

2、練習(xí)二十第4題

(1)問(wèn)：你們愛(ài)游泳嗎？說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？

(2)會(huì)列式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

三、數(shù)學(xué)游戲

找朋友，出示口算卡片和數(shù)字卡片。讓學(xué)生玩“找朋友”的游戲提高

學(xué)生正確、迅速的計(jì)算能力和判斷能力。

四、作業(yè)：練習(xí)二十第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：5、4、3、2加幾第課時(shí)總序第55個(gè)教案

課型：新授編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月7日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：5、4、3、2加幾批注

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、

討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算練習(xí)

9+59+38+58+36+58+9

9+49+28+47+57+88+6

（1）學(xué)生搶答

（2）以8+9、7+8為例，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（3）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，

想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計(jì)算。

二、新課

1、出示例15+7=?5+8=?

(1)學(xué)生看算式后回答：這兩道算式第一個(gè)加數(shù)是幾？第二個(gè)加數(shù)

是幾？?jī)蓚€(gè)加數(shù)比較有什么特點(diǎn)？

(2)5+7等于幾呢？你能用以前的知識(shí)做這道題嗎？

(3)學(xué)生分組討論，指名說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

(4)5+8得多少？怎樣想的？請(qǐng)學(xué)生回答，同座相互說(shuō)。

2、教學(xué)例24+8=?3+9=?

(1)讓學(xué)生試做，然后請(qǐng)學(xué)生回答是怎樣想的？

(2)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，小結(jié)

問(wèn)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？(板書(shū)：5、4、3、2加幾)

有什么特點(diǎn)？怎樣算得快？為什么？

三、鞏固

1、做第110頁(yè)做一做中的第1-3題

(1)第1題，

左圖：?jiǎn)枺哼@幅圖是什么意思？怎樣列式？為什么用加法？

右圖：讓學(xué)生自己思考，列式計(jì)算。集體訂正。

(2)讓學(xué)生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？

(3)學(xué)生獨(dú)立完成，并問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、數(shù)學(xué)游戲轉(zhuǎn)盤(pán)出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。學(xué)生開(kāi)火車進(jìn)行。

教學(xué)后記：

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

課時(shí)教案

課題：練習(xí)第課時(shí)總序第56個(gè)教案

課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月8日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第1一3題批注

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練的口算。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、練習(xí)二十一第2題

2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

5+710-74+813-35+910-9

2+93+84+74+93+95+8

（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，根據(jù)學(xué)生情況分析錯(cuò)的原因）

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、練習(xí)二十一第1題

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再板書(shū)在黑板上，指哪個(gè)答哪個(gè)？

（2）并讓算得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么算的快？他的秘密在哪

里？

（3）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)算式

問(wèn)：怎樣寫(xiě)不漏掉也不重復(fù)？為什么？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的同學(xué)。

2、練習(xí)二十一第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的？

三、游戲

哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15?同座互做。

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：練習(xí)第課時(shí)總序第57個(gè)教案

課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月9日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第4題批注

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖的能力，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握計(jì)算方法并能夠進(jìn)行正確的計(jì)算，能夠有效

的提高計(jì)算速度及正確率。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程:

、基本練習(xí)

1、口算

10-38+49-19-88+215+3

8+77+55+63+911-19+6

8+86+78+69+82+9

2、（）里應(yīng)填什么數(shù)？

（1）比9大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）寫(xiě)出得數(shù)是13的四道算式？

()、0-.0、0

（3）練習(xí)

9+()=138+()=1512-()=2

()+7=140+()=120+0=19

二、指導(dǎo)練習(xí)

練習(xí)二十一第4題

（1）學(xué)生看書(shū)，弄清題目的意思。

問(wèn)：這題是什么意思？

（2）分組討論，并派代表說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表。

指導(dǎo)學(xué)生看表：表的第一豎行畫(huà)有皮球、穗子、跳繩；第二豎行

上面寫(xiě)著“一班有”，下面的數(shù)就是一班有這三種體育用品的數(shù)量，

即一班有7個(gè)皮球、5個(gè)穗子、4條跳繩；第三豎行上面寫(xiě)著“一共

有“，就是要求我們計(jì)算一班和二班一共有幾個(gè)皮球、幾個(gè)穗子、幾

條跳繩，

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他先說(shuō)，再計(jì)算。集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲：

同座每人抽出一張數(shù)字卡片，然后根據(jù)這兩張數(shù)學(xué)卡片說(shuō)出加法算式

和減法算式，看看誰(shuí)說(shuō)多，說(shuō)的對(duì)。對(duì)于說(shuō)的多和對(duì)的同學(xué)發(fā)紅花給

予鼓勵(lì)。

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：整理和復(fù)習(xí)第課時(shí)總序第58個(gè)教案

課型：練習(xí)課編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月10日?qǐng)?zhí)行時(shí)間:2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)進(jìn)位加法及練習(xí)二十二批注

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析

綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：看加法表找規(guī)律。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

口算卡片，指名口算，并說(shuō)出思路。

9+48+47+65+7

10-512-25+312+1

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、進(jìn)位加法表

(1)出示20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

A、豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎

樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排

列的。(引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答)

C、問(wèn)：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

D、想：這張表中，我們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以

內(nèi)進(jìn)位加法。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊用紅筆勾出來(lái)，使學(xué)生知道只需記熟左邊

到0道題。就能計(jì)算所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、練習(xí)

(1)讓學(xué)生把和是11、12、13……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。

(2)教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

(3)說(shuō)出表中兩道相同加數(shù)的算式及結(jié)果。

(4)針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

三、作業(yè)：練習(xí)二十二

A、第2題，現(xiàn)時(shí)2分的時(shí)間，看有多少同學(xué)做得全對(duì)，若有不對(duì)的，

查明原因，及時(shí)糾正。

B、思考題：第(1)題

要求：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應(yīng)該怎樣畫(huà)”

第(2)題

要求：學(xué)生觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同

的那一行。

C、第3題在書(shū)上完成，集體訂正。

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：第九單元測(cè)練習(xí)第課時(shí)總序第59、60個(gè)教案

課型：練習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：2010年12?月14日行時(shí)間：2010年月日

一、我會(huì)算（16分）批注

9+5=16-6=3+10=3—2=8+9=

4+8=19-10=3+8=9+3=9—6=

7+7=6+5=14-2=7+4=9+1=

9+5=5+8=15-5=7+4=7-5=

0+18=13-3=7—4=19-5=18+2=

2+9=7+5=9+3=8+5=4+9=

9+4二7+5=15-0=10-7=8+4=

9+2=4+8=3+8二4+6二8+3=

5+7=15-4=14-0=5+7=9+8二

4+5二7-2=12+5=4+8二5-5=

6+8=12-1=9+4=13-5=7+5二

9+6二5+9二15-5=9-7=9+5二

6—5+8—9-9+15二6—2+3=9-3+7=

9+4-4=2+5+8二4+5—3二10-2+4=

10-9+19=4+4—2二15-0-5=6+4—8二

1+5+2二3+5+2二15-5-9=7+4-1=

二、我會(huì)填（34分）

1、一個(gè)加數(shù)是13,另一個(gè)加數(shù)是3,和是（）。

2、被減數(shù)是16,減數(shù)是5,差是（）。

3、15前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）O

4、20里面有（）個(gè)十。17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

5、一個(gè)數(shù)十位上是1,個(gè)位上是2,這個(gè)數(shù)是（）。

6、在（）里填上合適的數(shù)。

9+（）=12（）+5=1816-（）=1014-（）=5

7、在15、8、20、17、9這五個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小

的數(shù)是（），（）排在中間。

三、在正確答案的口后面畫(huà)。（4分）

1、在算式15-2=13中，13是（）

（1）加數(shù)（2）和(3)差

2、哪個(gè)算式得數(shù)最??？

（1）6+6（2）4+7(3)15-10

3、比18多1的數(shù)是()。

(1)19(2)18(3)17(4)16

4、6時(shí)過(guò)1小時(shí)是()O

(1)6時(shí)(2)7時(shí)(3)8時(shí)

四、判斷。(5分)

(1)4+12=12+4()(2)20里面有10個(gè)一。

⑶8+8<8+9()(4)現(xiàn)在是4時(shí)，過(guò)1時(shí)后是3時(shí)。()

課時(shí)教案

課題：我們的校園第課時(shí)總序第61個(gè)教案

課型：活動(dòng)課編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月16日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)第114-115頁(yè)批注

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自己校園生活中存在的

數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：前一段時(shí)間，我們學(xué)校開(kāi)展了一些體育方面的比賽。想一

想都有哪些活動(dòng)？

學(xué)生回答：踢健、跳繩

問(wèn)：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？

2、活動(dòng)：我們到教室外面去比一比

設(shè)計(jì)項(xiàng)目：踢健、跳繩、跑步、拍球、跳“房子"、跳遠(yuǎn)、

(1)學(xué)生自由活動(dòng)，教師巡視?；顒?dòng)時(shí)間15分鐘。

(2)回教室學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。

問(wèn)：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問(wèn)題？

A、可以說(shuō)一說(shuō)參加跳繩的一共多少人？

B、誰(shuí)和誰(shuí)一共跳了多少個(gè)？

C、誰(shuí)比誰(shuí)跳的多幾個(gè)？

請(qǐng)學(xué)生列式解答這些問(wèn)題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思

路？

問(wèn)：跑步的同學(xué)又是怎樣的呢？

學(xué)生自由說(shuō)，可能說(shuō)誰(shuí)跑了第幾名？也可能說(shuō)有幾人跑？

其他同樣方法解答。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、出示準(zhǔn)備的大掛圖，根據(jù)學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目填表，講明圖中各列的含

義。

2、示范，根據(jù)學(xué)生跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

3、讓學(xué)生把其他的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問(wèn)：

(1)參加哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多？哪項(xiàng)最少？

(2)跑步的和跳繩的一共有多少人？

5、同座相互提問(wèn)，全班交流，充分肯定學(xué)生的合理想法。

教學(xué)后記:

課時(shí)教案

課題：總復(fù)習(xí)第1課時(shí)總序第62個(gè)教案

課型：復(fù)習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月17日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

復(fù)習(xí)內(nèi)容教材第116頁(yè)第1—2題，練習(xí)二十三的第1—2題、4題。

批注

復(fù)習(xí)要求:通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加

深對(duì)數(shù)的理解。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：20以內(nèi)數(shù)的組成。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

1.教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

2.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。

3.學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

4.兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

5.填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以

內(nèi)數(shù)的順序的情況。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

1.問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位？

2.出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1

表示的意思相同嗎?為什么？

指2名學(xué)生回答。

3.問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13,這個(gè)數(shù)？

指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

4.學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。

5.師生對(duì)口令(11—20各數(shù)的組成)

如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義'

1.出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。

⑴從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)？

(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

2.數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

⑴我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾？(2)我比9少1,我是幾？

(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾？(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾？

⑸我比18少1,我是幾？⑹我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾？

⑺我是由2個(gè)十組成的，我是幾？

四、復(fù)習(xí)加減法的含義

1.讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。指

名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。

OOOOOOO

2.總復(fù)習(xí)的第1題。先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。

3、總復(fù)習(xí)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

六、布置作業(yè)：練習(xí)二十三的第1、2題。

課時(shí)教案

課題：總復(fù)習(xí)第2課時(shí)總序第63個(gè)教案

課型：復(fù)習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月21日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

復(fù)習(xí)內(nèi)容教材第116頁(yè)第3題第118-119頁(yè)第3-6題批注

復(fù)習(xí)要求：通過(guò)計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加

法的熟練程度

復(fù)習(xí)重點(diǎn)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

數(shù)學(xué)游戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說(shuō)出得數(shù)，如果算對(duì)了，就把卡片

留在自己手中，如果算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽

卡片，算出得數(shù)，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為止，最后手中得

到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、教材第119頁(yè)的第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

(1)把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，

另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)又對(duì)又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三

個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

(2)視算

7+52+95+87+46+6

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：總復(fù)習(xí)第3課時(shí)總序第64個(gè)教案

課型：復(fù)習(xí)編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月22日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表批注

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)

的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)

的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

教學(xué)方法：

教學(xué)目標(biāo)：

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)

的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

4、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)

的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、出示第116頁(yè)第4題

（1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方體、正方體、

圓柱、球

（2）問(wèn)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，

集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。

（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？

（5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、

球？

2.出示第117頁(yè)第5題

(1)學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、

三角形、圓

(2)問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完

成，集體訂正。

3.對(duì)比

⑴教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名

說(shuō)出名稱。

⑵問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀？

(4)完成書(shū)上第119-120頁(yè)第7、8題，集體訂正。

二.認(rèn)識(shí)鐘表

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，

小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分

針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是

稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)

一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。

(2)完成書(shū)上第120頁(yè)的第9題。

同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

3、數(shù)字表示法

(1)問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如

果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

(2)看書(shū)第117頁(yè)第6題，學(xué)生在書(shū)上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂

正。

三、小結(jié)

四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？

教學(xué)后記：

課時(shí)教案

課題：用數(shù)學(xué)第4課時(shí)總序第65個(gè)教案

課型：活動(dòng)編寫(xiě)時(shí)間：2010年12月23日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2010年月日

教學(xué)目標(biāo)：批注

1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。

教學(xué)方法：

教學(xué)過(guò)程

一、基本練習(xí)

1、指名口算

10-75-46-27-38-018-10

17-718-52+134+106+927-20

8+50+015+45-55+720+9

2、填未知數(shù)⑴6+()=1114-()=10

討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。

(2)練習(xí)

9+()=138+()=1512-()=2

5-()=47-()=1()+7=14

學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。

二、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示書(shū)上第117頁(yè)的第7題。

1）學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？

3）問(wèn)：為什么開(kāi)來(lái)的汽車有一輛沒(méi)有畫(huà)完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)

確地說(shuō)出又開(kāi)來(lái)幾輛汽車嗎？

4）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的小朋友是怎么說(shuō)的？

5）問(wèn)：現(xiàn)在有幾輛車？你會(huì)列式嗎？學(xué)生說(shuō)教師