人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)：

主要內(nèi)容：

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，

以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：

點(diǎn)、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧

學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中

華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方

向。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；

啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、

線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生

的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，

嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn);

在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng).

情感態(tài)度價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；

體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生

活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學(xué)習(xí)方式：提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自

學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)

合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,

進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過

集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。

教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1紙片插接2

2點(diǎn)線面2

3重疊的形狀2

4鮮艷的包裝紙2

5五味瓶2

6得獎(jiǎng)了孔雀偏偏2

7葉子上的小“血管”漂亮的花邊2

8奇妙的腳印2

9疏果變變2

10期中考試

11小鳥的家2

12故事畫2

13我們班級(jí)的標(biāo)志變了樣2

14我心中的老師2

15會(huì)爬的玩具2

16電腦美術(shù)娃娃家2

17娃娃家認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志2

18

19

20

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第1課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容紙片插接

通過課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解插接這種紙藝形式，產(chǎn)

教學(xué)目的生對(duì)插接藝術(shù)的興趣；了解插接的結(jié)構(gòu)及基本的變化手段，嘗試著

設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。

教具準(zhǔn)備剪刀、各色卡紙、美工刀、吹塑版、手套

活動(dòng)一：

學(xué)生匯報(bào)自己通過課前研究性學(xué)習(xí)，了解到的關(guān)于紙藝插接的知識(shí)。學(xué)生交

流完畢，教師將學(xué)生收集到的信息進(jìn)行歸類和總結(jié)。出示課題：

活動(dòng)二：

通過實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類。

①普通形的插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。

②靠棒眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。

③由曲折的開形做插接。

④由單位內(nèi)空體做插接。

我們今天就來嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)單的一一普通單元形的插接。

活動(dòng)三：

小組通過討論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余

力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)行制作并找出合適的位置裁出接縫，做好后組里其他

同學(xué)進(jìn)行復(fù)制。小組進(jìn)行插接造型。

活動(dòng)四：

展示作品，學(xué)生互相參觀，通過比較，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第2課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容紙片插接

通過設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的感受、

教學(xué)目的

合作、探究能力、操作能力和創(chuàng)造意識(shí)及創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性。

教具準(zhǔn)備剪刀、各色卡紙、美工刀、吹塑版、手套

活動(dòng)一：

想一想，說一說：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著自己對(duì)

學(xué)校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。

活動(dòng)二：

學(xué)生嘗試著用美工刀將吹塑板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意使

用美工刀的安全，注意自我保護(hù)）將已經(jīng)用美工刀做過切割練習(xí)的學(xué)生分到各小

組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、安全的用美工刀來進(jìn)行切割。

本組內(nèi)根據(jù)學(xué)生情況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來切割曲線部分，學(xué)困生可以

幾個(gè)人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下

來的碎屑及時(shí)回收到垃圾袋內(nèi)）

活動(dòng)四：

各組將切割好的單元形切割插縫，以一個(gè)單元形為中心，向各個(gè)方向進(jìn)行延

伸式插接。在學(xué)生插接的過程中教師具體指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用改變接健切口長(zhǎng)度

或在基本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系。

活動(dòng)五：

“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)生自己解說作品的構(gòu)思、制作中的感受，

其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第3課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)、線、面

體驗(yàn)生活中的點(diǎn)線面給人們帶來的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的

教學(xué)目的

態(tài)度。感受生活中點(diǎn)、線、面獨(dú)特的藝術(shù)語言及藝術(shù)魅力。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

—.導(dǎo)入

1.通過欣賞點(diǎn)、線、面的抽象畫來揭示課題。

2.引：在一個(gè)寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看！

3.旁白：看！舞臺(tái)的布幕徐徐拉開了。第一場(chǎng)表演是

4.設(shè)問：你能給這幅畫起個(gè)名字嗎？這幅畫里有哪些形狀？

5.讓學(xué)生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

熱情和創(chuàng)作欲望，開拓學(xué)生的思路。

二.教授新課

1.介紹點(diǎn)、線、面的知識(shí).引：什么樣叫點(diǎn)、什么叫線、面呢??？我們一起

去探索。設(shè)問：地球在宇宙中，顯得怎樣？

2.設(shè)問：當(dāng)我們?cè)诮幙吹厍驎r(shí)，它顯得怎樣？

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用小物品制作點(diǎn)、線、面的方法；認(rèn)識(shí)抽象畫給人們帶來特殊的視

覺美感，陶冶學(xué)生的審美情趣。

三.布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則，說明評(píng)價(jià)方法。

L教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞臺(tái)”，用課桌上現(xiàn)有的材料，組

織“點(diǎn)、線、面”進(jìn)行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對(duì)作業(yè)

分別評(píng)出：創(chuàng)新獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)。

2.各類廢棄物品。

3.幾何形的彩色卡紙。以游戲的形式提出作業(yè)要求，活躍學(xué)習(xí)氣氛.

四.作業(yè)評(píng)價(jià)

引：這里的每一場(chǎng)舞會(huì)都是各具特色，我們一起來欣賞。

說說你的感想，并且為這些美麗的畫面取名字.

作業(yè)展示板。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和評(píng)價(jià)的能力。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)(總第4課時(shí))教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)、線、面

教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教具準(zhǔn)備

一、欣賞圖片：找出圖片中的點(diǎn)線面，說一說它們的特點(diǎn)。

“點(diǎn)、線、面”的構(gòu)成方式：

點(diǎn)：點(diǎn)是相對(duì)細(xì)小的形象.所謂細(xì)小是相對(duì)與周圍的環(huán)境而言。分為有序和

無序兩種組合。

線：有粗細(xì).當(dāng)其寬度與長(zhǎng)度差異懸殊時(shí)方能成為線。線分為直線、曲線等。

面：占據(jù)大空間，寬窄比利適當(dāng)?shù)男巍?/p>

點(diǎn)線面：

點(diǎn)---大點(diǎn)、小點(diǎn)

線一一直線、曲線

面一一規(guī)則、不規(guī)則

二、找一找：

1、到大自然中找

2、到生活中找

3、到游戲中找

體會(huì)點(diǎn)線面的運(yùn)用和美。

三、作業(yè)：

作業(yè)要求：

(1)以“點(diǎn)”、“線”、“面”為基本元素，畫一幅具象作品

(2)選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，可用“點(diǎn)，“線”、“面”分別造

型，也可以綜合起來。

四、評(píng)價(jià)

1、看賞同學(xué)們的作品，體會(huì)作品中“點(diǎn)、線、面”傳遞的情感。

2、自我表達(dá)對(duì)“點(diǎn)、線、面”的理解與認(rèn)識(shí).

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第5課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容重疊的形狀

教學(xué)目的通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)

教具準(zhǔn)備彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水

一、組織教學(xué)

二、觀察導(dǎo)入

1、重疊的概念：

師出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？生答略，師引導(dǎo)

學(xué)生觀察上下、前后的重疊特點(diǎn)

2、觀察自然現(xiàn)象

師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

3、導(dǎo)入課題：《重疊的形狀》

三、新課教授（發(fā)展階段）

1、知識(shí)窗：一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在

另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。

2、學(xué)生活動(dòng)：

活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊.（加強(qiáng)重疊的印象）

活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。

3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）

4、重疊形狀的制作

a、選擇造型：動(dòng)物、植物或人物

b、選擇重疊的方式：上下或前后

C、欣賞教師范畫，學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象.

四.學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作（探索階段）

1.完成重登形狀的設(shè)計(jì)和制作.

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作

五.作品展示：分小組展示自己的作品

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第6課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容重疊的形狀

教學(xué)目的通過繪制過程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、教材、范圖

活動(dòng)一：

講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察前后景物的遮擋關(guān)系.

展示立體圖書或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生興趣。

活動(dòng)二：

1.觀察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物

和遠(yuǎn)的景物多種層次。這些形象是如何立起來的呢？立的方法很多，今天我們就

學(xué)習(xí)其中的一種。

2.教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底

板紙上，汽車就立起來了。請(qǐng)幾個(gè)小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出

現(xiàn)。

3.分析立體街景的層次關(guān)系：

有前后層次就會(huì)出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象.大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或

尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見

了遠(yuǎn)處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。

制作步驟：

1.用一張8開紙作基礎(chǔ)，從中間對(duì)折.

2.在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月

亮、樓房……

3.用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼

的紙邊。

4.按照?qǐng)鼍?，依次粘貼。

活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。

活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié).

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第7課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容鮮艷的包裝紙

1、通過觀察發(fā)現(xiàn)小圖案組成的包裝紙具有美觀效果。

教學(xué)目的2、嘗試用自己喜愛的媒材工具，利用各種小圖案進(jìn)行規(guī)律排

列，做一張包裝紙。

教具準(zhǔn)備自制的可移動(dòng)的包裝紙（三張）、各種繪制包裝紙的工具

一、情境導(dǎo)入

1、教師的爸爸生日了，老師自己親手制作了一份禮物，但總覺得缺點(diǎn)什么，

你們能幫助老師出出主意嗎？

2、讓學(xué)生充分的說，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)到：如果用包裝紙就會(huì)使自己的禮物

更美觀時(shí)，教師可以將自己制作的可移動(dòng)的包裝紙貼在黑板上。

二、游戲，引導(dǎo)學(xué)生觀察

1.老師也同意你們的想法，老師這里有幾張包裝紙，你們能不能幫老師來

挑選一下。

2、學(xué)生交流自己的選擇及原因。

3、讓幾個(gè)同學(xué)根據(jù)自己人性化的意見，上來移一移教師自制的包裝紙，用

游戲的方法。激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)排列有規(guī)律的花紋。其他同學(xué)在自己的位

子上試著畫一畫。

4、教師總結(jié)：

三、學(xué)生嘗試用不同的媒材工具進(jìn)行創(chuàng)作。

1、這些圖案都很有規(guī)律，你還喜歡用什么工具來繪制符合你心意的有規(guī)

律圖案的包裝紙。2、學(xué)生制作。

3、可以按個(gè)人，也可以找同組的合作。（4、教師巡徊。

四、作品展示。

教師要以用采訪的口吻引導(dǎo)學(xué)生說，然后也使用很人性化的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生

的作品。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第8課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容新鮮的包裝紙

教學(xué)目的利用各種小圖案規(guī)律的排列，做一張包裝紙。

教具準(zhǔn)備自制的可移動(dòng)的包裝紙（三張）、各種繪制包裝紙的工具

—.導(dǎo)入：

二、探討研究：

1、（課件、圖片）咦！這不就是我們剛才感受到的節(jié)拍嗎？看，少了一個(gè)。

誰能上來找一找？（生找）

2、這個(gè)可有點(diǎn)難度了。誰來？

3、你為什么選這個(gè)？（顏色變化形成的規(guī)律，圖案方向變化形成的規(guī)律）

4、再動(dòng)手尋找更多圖案的規(guī)律。（通過擺擺小玩具，找出更多有規(guī)律的圖案）

5、說說，你們組的圖案，有什么規(guī)律。

6、看，這還有，隊(duì)列中的插空，看清楚了嗎？

7、規(guī)律的變化可是無窮無盡的，還有很多很多呢?。ń處煱鍟?/p>

8、像這樣的圖案，在生活中，隨處可見，瞧！書套上有，還有哪里有呢？

9、你看。（出示課件）生活中真是處處都有美啊？

10、3個(gè)包裝盒老師這也有。這些小禮盒上的包裝紙可是老師親手制作的呢！

三、布置作業(yè)：

1、下面我們就運(yùn)用剛才學(xué)到的圖案的規(guī)律來體驗(yàn)包裝紙給我們帶來的樂趣。

2,課本上有這些多漂亮的包裝紙，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，一起看課件。

3、你知道包裝紙是用來做什么的嗎？

4、看來包裝紙的用途可真不少，假如，你想送一份禮物給朋友，你想用什

么方法來制作包裝紙呢？（畫、剪貼、拓印）

5、呆會(huì)同學(xué)們要開動(dòng)你的小腦筋，好好地想一想，再用上你最拿手的方法，

別了，要用上鮮艷的顏色喔。生制作，師巡堂。）小朋友在做的過程中，也可以

拿來試一試，有不好的地方還可以繼續(xù)修改，好，接著做吧！

四、小結(jié)：

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第9課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容五味瓶

教學(xué)目的了解不同色彩給與我們的各種不同的感受。

教具準(zhǔn)備

一、貼近生活，品嘗味道

1請(qǐng).學(xué)生談?wù)劙职只驄寢尦吹哪檬趾貌?，并說出令人回味的理由？

2.師：要想擺上一桌美味佳肴肯定少不了廚房的寶貝：調(diào)味瓶?？墒抢蠋熂?/p>

中的調(diào)味瓶色彩，款式都一樣，時(shí)常辨別其中裝的是鹽，糖，味精還是其他調(diào)料.

3.師擺出幾個(gè)調(diào)味瓶，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)品嘗（閉眼），并通過品嘗時(shí)流露的

不同表情讓在座的同學(xué)猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。

二、出謀劃策，設(shè)計(jì)五味瓶標(biāo)志

1.師在黑板上畫出不同的味瓶的外型，讓在座的同學(xué)出謀劃策，設(shè)計(jì)標(biāo)志，

幫助老師識(shí)別其中的口味。（板書課題：五味瓶）

2.師總結(jié)：

（1）設(shè)計(jì)人物表情；（2）畫出符合這種口味的食物；（3）以色彩表現(xiàn)。

3.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)把教師事先畫好的人物表情貼愛相應(yīng)的五味瓶上，師給人物

起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。

4.把學(xué)生分成五個(gè)小組，各組派一名代表上臺(tái)抽簽，讓小組成員在各自的紙

上畫出相應(yīng)人物喜歡吃的食物。

三、體驗(yàn)色彩，結(jié)合圖形表現(xiàn)五味瓶

1.教師以水粉顏料畫出“四川版”的水煮活魚，讓學(xué)生體驗(yàn)色彩上辣的感覺。

2.學(xué)生交流討論其它色彩帶給你的感覺。

3.幫助學(xué)生結(jié)合圖形，生動(dòng)地表現(xiàn)不同的味道.

四、學(xué)生實(shí)踐，裝飾五味瓶

教師在黑板上貼出幾個(gè)五味瓶的外形，讓各組各設(shè)計(jì)一組的甜酸苦辣咸的五

味瓶的標(biāo)志，進(jìn)行裝飾。

五、展評(píng)作品

1.學(xué)生粘貼小組作品，自評(píng)，互評(píng)，發(fā)表感受。

2.教師展示拼帖的作品，讓學(xué)生談?wù)勈止ば问剿憩F(xiàn)味覺的美感，引導(dǎo)學(xué)生

回家也動(dòng)手來剪一剪，拼一拼。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第10課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容五味瓶

通過酸、甜、苦、辣、咸五種味道的辨別，學(xué)會(huì)用各種色彩、

教學(xué)目的

圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺。

教具準(zhǔn)備

（一）導(dǎo)入階段

1.以做實(shí)驗(yàn)的方式引導(dǎo)學(xué)生通過“聞，“嘗”的方法來認(rèn)識(shí)“酸、甜、苦、

辣、咸”這五種味道。學(xué)生體會(huì)并口頭描述“五味”帶給自己的感覺。

2.出示板書題圖給學(xué)生以直觀的感受。學(xué)生通過題圖初步明確色彩與感覺

的關(guān)系。

3.出示不同顏色的卡片，引導(dǎo)學(xué)生分析心理感受，并以游戲的形式把對(duì)應(yīng)

“味道”的顏色找出來。以小組為單位，以競(jìng)爭(zhēng)的方式，對(duì)彩色卡片進(jìn)行分析、

討論。得出味道與顏色對(duì)應(yīng)的答案。如：紅一辣、綠一酸、白一咸、黑一苦、黃

一甜、褐色一甜、紫一甜、紫一酸等不同的答案。

（-）發(fā)展階段

1.引導(dǎo)學(xué)生講述自己見過生活中“五味瓶”的外形和作用。

2.引導(dǎo)學(xué)生分組討論通過什么方法可以表現(xiàn)出“味道”。學(xué)生分組討論得到

答案。如：糖、蜜是甜的；葡萄、醋是酸的；辣椒是辣的；鹽是咸的；苦瓜、藥

片是苦的……；再如：可以畫表情、畫顏色、做各種各樣的瓶子。

3.指導(dǎo)學(xué)生用不同形式來表達(dá)自己對(duì)“五味”的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過不同形式

來完成作品。

（三）評(píng)價(jià)階段

1.指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品展放在上面。學(xué)生展示自己的作品，體驗(yàn)成功的

喜悅.

2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)議、欣賞彼此的作品。

（四）整理階段

十、課后拓展：

在這次課學(xué)習(xí)后，目的在于讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能，巧妙地利用綜合材

料進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)造的神奇力量，在生活中發(fā)現(xiàn)美，把美術(shù)

知識(shí)運(yùn)用到生活中去，設(shè)計(jì)和美化自己的家、自己身邊的環(huán)境。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第11課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容得獎(jiǎng)了

通過運(yùn)用各種材料的設(shè)計(jì)制作，體驗(yàn)材料造型的美感，激發(fā)學(xué)

教學(xué)目的

生的想象力和動(dòng)手能力.

教具準(zhǔn)備

（一）導(dǎo)入新課（播放一段錄像）中國(guó)奧運(yùn)健兒得獎(jiǎng)的片段情景，解說：在

雄偉莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員舉起那沉甸甸的獎(jiǎng)杯，這是一個(gè)激動(dòng)人心的

時(shí)刻-----

（-）提出問題

（1）這是一個(gè)什么場(chǎng)景？

（2）獎(jiǎng)杯代表了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

（三）引出課題：除了在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員有獲得獎(jiǎng)杯，在生活中，各行各業(yè)

的人們，還有在座的同學(xué)們可以通過努力獲得各種的獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)狀，如奧林匹克

數(shù)學(xué)競(jìng)賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機(jī)會(huì)讓你們脫穎而出獲得

獎(jiǎng)杯。獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀是社會(huì)和群眾對(duì)你們成績(jī)或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個(gè)同學(xué)都

有自己的夢(mèng)想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎(jiǎng)臺(tái)舉起獎(jiǎng)杯光輝形象，那時(shí)

的心情是怎樣的激動(dòng)??！今天我們就來給自己的未來設(shè)計(jì)一個(gè)獎(jiǎng)杯，并把他獎(jiǎng)給

未來的自己好不好！

（四）開拓思維：

（五）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：現(xiàn)在請(qǐng)大家來想一想，喜歡給自己頒一個(gè)什么樣的獎(jiǎng)杯，

想不想自己動(dòng)手給自己設(shè)計(jì)一個(gè)有自己的想法，與眾不同的獎(jiǎng)杯呢？

分析獎(jiǎng)杯的特點(diǎn)：

（六）示范最簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)杯

（七）啟發(fā)階段：其實(shí)主體可以設(shè)計(jì)出諸多不同的造型來。如：把瓶子進(jìn)行

各種分解、切割成新的形象。

（八）動(dòng)手作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制

作有自己獨(dú)特創(chuàng)意的獎(jiǎng)杯。

（九）給做好的同學(xué)上臺(tái)頒獎(jiǎng)。

（十）課后作業(yè)：用紙或布設(shè)計(jì)獎(jiǎng)旗或獎(jiǎng)狀。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第12課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容孔雀翩翩

認(rèn)識(shí)孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的材料制作一個(gè)立

教學(xué)目的

體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力

教具準(zhǔn)備

一、欣賞云南風(fēng)情，已招聘小導(dǎo)游的形式引入

1、聽《金孔雀與鳳尾竹》的音樂律動(dòng)。

2、欣賞云南美麗的景色。

3、以招聘小導(dǎo)游的形式交流收集的有關(guān)孔雀的資料。

二、走近傣族、了解孔雀、欣賞孔雀，新授課程

1、到孔雀之鄉(xiāng)一一德宏參觀

⑴播放月光下的鳳尾竹音樂。

⑵介紹孔雀文化給傣家人帶來的影響。

2、參觀孔雀園

⑴欣賞孔雀圖片。

⑵觀察孔雀尾羽毛的形狀，羽毛的色彩，花紋的形狀。

⑶出示綜合材料制作的孔雀，請(qǐng)學(xué)生講解材料及制作方法。

三、了解比賽規(guī)則

四、小導(dǎo)游分組進(jìn)行比賽

五、評(píng)比作品，評(píng)出“一星小導(dǎo)游”

六、與孔雀一起翩翩起舞，感受孔雀的優(yōu)美，飄逸。

教學(xué)

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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第13課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容葉子上的小“血管”

教學(xué)目的感受葉脈，知道葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。

教具準(zhǔn)備課件

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，第一次和大家見面，老師要為你們表演個(gè)小魔術(shù)?？矗@是一張普

通的紙，這是一根油畫棒，紙上什么都沒有（拓印葉脈）

老師輕輕地一抹，小朋友們看到了什么呢？葉子是從哪里來的呢？

師：它是什么形狀的？除了外形你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸你的

葉子上有這些線嗎？它的名字叫葉脈（板書）

二、了解葉脈生長(zhǎng)規(guī)律及分布

1、再次觀察葉脈

師：為了讓大家把葉脈看得更清楚，老師為大家準(zhǔn)備了一片只剩下小血管的

小葉子，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，它們是怎么生長(zhǎng)的？每一根都長(zhǎng)得一樣嗎？

2、了解葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律和分布

①了解葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律

師：正如同學(xué)們所說的，它們長(zhǎng)短、粗細(xì)各不同，而且每段都有自己的名字，

一起來看這張大圖（課件出示葉片大圖），中間最粗的叫主葉脈（板書），從

主葉脈上分出略細(xì)一點(diǎn)的叫側(cè)葉脈（板書），從側(cè)葉脈上又分出更細(xì)的是細(xì)葉脈

（板書），這些葉脈都是從中間向外生長(zhǎng)，而且越來越細(xì)，一直連到葉尖和葉子

的邊緣。

②了解葉脈的分布

3、教師演示。

三、寫生葉脈

四、裝飾葉脈

五、講評(píng)作業(yè)：。

六、總結(jié)師：

教學(xué)

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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第14課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容漂亮的花邊

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美。

教學(xué)目的

2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。

教具準(zhǔn)備彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等

活動(dòng)一：

（一）欣賞實(shí)物，接觸花邊。

1.出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生觀察；

2.說出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。

（-）課件欣賞圖片，尋找花邊。

1.《古代帝王畫像》，讓學(xué)生尋找花邊。2.《古代建筑》。

3.小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，

使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。

1.師：其實(shí)，在我們平時(shí)的生活當(dāng)中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

2.學(xué)生討論，回答。3.小結(jié)：屏幕出示課題

活動(dòng)二：尋找花邊的規(guī)律

（一）單獨(dú)紋樣

1.（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。問：這條花邊是有什么組成的？

2.（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來。

3.定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。

（-）一定的規(guī)律

1.（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。問：有什么不同？（排列的方法不同）

2.師用箭頭表示出排列的規(guī)律。3.問：還有沒有別的排列規(guī)律？

4.小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們善于用心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。

是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？

5.學(xué)生討論、回答，師出示教具。

活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)四：作業(yè)展評(píng)。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第15課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容奇妙的腳印

1、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的腳印，對(duì)腳印進(jìn)行聯(lián)想與再造想象。

教學(xué)目的2、通過認(rèn)識(shí)、觀察、比較、想象等方法，用腳印組合的方法

設(shè)計(jì)一幅想象畫。

教具準(zhǔn)備課件

一、講授新科

（1）選擇一個(gè)你喜歡的腳印，說說它的外形有什么特點(diǎn)？它像什么？還

有誰也喜歡這個(gè)腳印的？喜歡的都舉手.這會(huì)是誰的腳印呢？（出示課件）。有

沒有同學(xué)喜歡第*個(gè)腳印呢？誰喜歡第*個(gè)腳印的？（

（2）如果將這個(gè)腳印換個(gè)方向看，又會(huì)使你聯(lián)想到什么？（生答）

2、小組討論，探究畫法

同學(xué)們的想象力真豐富，可是我們除了對(duì)腳印的外形進(jìn)行有趣的聯(lián)想，還可

以用它來做什么呢？

（1）這幅圖畫的是什么？它和普通的花瓶有什么不同？（出示課本范圖）

通過剛才對(duì)作品的不斷觀察，我們知道了還可以用腳印的形象變化組合成一

幅生動(dòng)有趣的藝術(shù)形象作品。那么，你將如何進(jìn)行創(chuàng)作，使這些腳印變得更加生

動(dòng)有趣呢？現(xiàn)在，請(qǐng)把你的想法與小組的其他同學(xué)進(jìn)行交流一下，聽一聽其他同

學(xué)的意見和建議.（小組討論，交流感受）

三、指導(dǎo)作畫，想象創(chuàng)新

作業(yè)要求：（根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)能力，選擇不同星極的作業(yè)）

生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)

（四）欣賞評(píng)析，師生交流

1、進(jìn)行作品自評(píng)

2、集體欣賞交流

1）猜猜畫成了什么

2）找找畫面中的動(dòng)物的腳印

3）說說畫面給你的感覺

（五）課后小結(jié)，拓展延伸

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第16課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容奇妙的腳印

通過認(rèn)識(shí)、觀察、比較、想象等方法，用腳印組合的方法設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

一幅想象畫。

教具準(zhǔn)備

活動(dòng)一：

欣賞上節(jié)課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳

印圖案。通過對(duì)比使學(xué)生體會(huì)另一種材料語言所描繪的想象的天空.

活動(dòng)二：

課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇妙的腳印想象畫.

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析：他們運(yùn)用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動(dòng)物腳印的特征

的？他們是怎樣進(jìn)行合理的想象與添加，使之成為另一種形象的？

活動(dòng)三：

以小組為單位進(jìn)行討論：準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制作一個(gè)什么動(dòng)物的腳

這種腳印的外形特點(diǎn)是怎樣的？準(zhǔn)備怎樣像項(xiàng)與添加，使之成為一個(gè)新的形

象？可以利用本組同學(xué)搜集到的哪些材料進(jìn)行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼

出圖案等）

各組派代表回答，教師予以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

以小組為單位進(jìn)行合作，要求作業(yè)大一些，體現(xiàn)出是哪一種動(dòng)物的腳印演變

的。

活動(dòng)四：

各組展示作業(yè)，帶著作品來到校園里，進(jìn)行“大森林里的腳印”的游戲與表

演。

課后拓展：對(duì)自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、

云彩等）進(jìn)行想象與添畫。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第17課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容蔬果變變

引導(dǎo)學(xué)生用切、插接等基本制作手法，用各種蔬果制作成形象

教學(xué)目的

生動(dòng)的作品。并在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、合作探究能力。

教具準(zhǔn)備蔬菜、水果、牙簽、小刀、彩紙、美術(shù)書。

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

今天就讓我們一起走進(jìn)蔬果變變的世界里。（板書課題：蔬果變變）

二、分析作品，講授新課：

1、欣賞作品，感受生活

2、分析作品，尋找方法

3、共同參與，示范展示

4、欣賞比較，構(gòu)思創(chuàng)新

三、自由創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性

鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，注意安全。作業(yè)要求：利用各種蔬菜瓜果進(jìn)行造型。

四、展示作品，互相交流

每組選送一個(gè)代表介紹作品，同學(xué)之間相互評(píng)比不足之處和優(yōu)點(diǎn)，參加動(dòng)物

狂歡節(jié)，并評(píng)選出狂歡節(jié)最佳嘉賓。

五、課后拓展.

發(fā)獎(jiǎng)品（教師用蠟光紙等…材料制作的蔬果作品）引導(dǎo)學(xué)生在課后利用其它

的輔助材料進(jìn)行創(chuàng)作。

六、收拾與整理。

先將用剩下來的牙簽，小樹枝等物品收集在一起，再將其他物品歸類收拾，

將桌子擦洗干凈，注意安全。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第18課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容蔬果變變

教學(xué)目的怎樣才能用切、插接等方法把蔬果制作成不同且有創(chuàng)意的作品。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

活動(dòng)一：

觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進(jìn)了人們的

食欲，使飲食成為一種享受。

學(xué)生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題。

活動(dòng)二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請(qǐng)學(xué)生觀察它是由

什么蔬果做成的，怎么改造的.

學(xué)生討論、回答。

活動(dòng)三：

各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，

將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來介紹創(chuàng)意.

教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來。

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行

改造。使用材料注意安全。

活動(dòng)四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出

兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”

“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。

收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第19課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容小鳥的家

通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，

教學(xué)目的

以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛。

教具準(zhǔn)備圖畫紙、彩色筆。生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

一、導(dǎo)入

（一）情景導(dǎo)入

伴隨一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現(xiàn)了大片蒼翠的森林，鏡頭漸漸地拉近一

棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。這時(shí)，一只快樂的小

鳥被定格在屏幕上.

（二）知識(shí)插入

老師在黑板上出示一張小鳥結(jié)構(gòu)圖，簡(jiǎn)單講解小鳥的基本形體結(jié)構(gòu).頭（眼

睛、嘴）、身體、翅膀、尾巴。

二、引申

談行動(dòng)：同學(xué)們，我們要行動(dòng)起來，應(yīng)該怎么做呢？你想過沒有？

生反饋

三、繪畫創(chuàng)作

（一）引導(dǎo)想象

師：同學(xué)們的想法都很好，讓老師看到了你們的純潔善良，勤勞勇敢。讓我

們現(xiàn)在就來做小鳥的好朋友，展開我們想象的翅膀，先用畫筆去幫助小鳥建一個(gè)

美好的家園好嗎？

師：那我們?cè)僭O(shè)想一下，小鳥會(huì)喜歡什么樣的家呢？大家互相交流一下。

（二）示范指導(dǎo)

師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經(jīng)看

到了，飛行的小鳥呢？

a.翅膀向上b.翅膀向下c.展開飛翔d.（向下落時(shí)）尾巴

上翹e.（向上飛時(shí)）尾巴下墜

（三）構(gòu)思畫面

（四）學(xué)生開始作畫，教師巡視指導(dǎo)

四、作業(yè)講評(píng)

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第20課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容小鳥的家

通過小鳥的家的綜合活動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，

教學(xué)目的

以增加他們對(duì)自然和生活的熱愛。

教具準(zhǔn)備圖畫紙、彩色筆。生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)學(xué)生思考保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)小鳥的主題。出示課題。

活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)造

“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個(gè)家好嗎？”

教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡(jiǎn)單的改造，為小鳥建

一個(gè)家。在示范過程中，請(qǐng)學(xué)生參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥做的家既要舒適、

美觀，又要牢固。

請(qǐng)學(xué)生起來說一說，自己通過課前準(zhǔn)備，打算利用什么廢舊材料來為小鳥筑

巢。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料，通過簡(jiǎn)單的、力所能及的改造來為小鳥

建造一個(gè)家。

活動(dòng)三：

學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍

弱的學(xué)生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

教師在指導(dǎo)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造

性，大膽的對(duì)材料進(jìn)行改造。

活動(dòng)四：展示作品

收拾與整理：

提醒學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請(qǐng)大家將教室打掃干凈。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第21課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容故事畫

教學(xué)目的欣賞各種小故事，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣.

教具準(zhǔn)備剪刀、雙面膠、卡紙、水粉顏料或油畫棒、蠟光紙、布條、泡沫

一、以趣導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.同學(xué)們，你們都看過哪些動(dòng)畫片呢？

2.同學(xué)們說出了這么多好看的動(dòng)畫片，老師也忍不住想看看了！你們想不想

和老師一起去動(dòng)畫城逛逛？（CAI展示各種動(dòng)畫片的片段，伴隨音樂）

3.這些動(dòng)畫片都是由一個(gè)個(gè)小故事組合起來的，其實(shí)我們身邊每天都會(huì)有很

多的故事發(fā)生，能給大家講講嗎？

4.找?guī)孜粚W(xué)生說一說自己的小故事

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《故事畫》板書課題：故事畫

二、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)靈感

1.想一想。其實(shí)我們每個(gè)同學(xué)本身就是一個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地想一想，

你身邊都發(fā)生過哪些事呢？

2.說一說。表現(xiàn)事物的方式有很多種，我們已經(jīng)學(xué)過用紙畫、帖，除了這些

你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的方式？

3.論一論。

分小組討論：（1）你選用哪種方法表現(xiàn)？（2）這樣表現(xiàn)有什么特點(diǎn)？

4.賞一賞。

CAI展示多種折、剪、貼、畫、刻的實(shí)物

老師引導(dǎo)大家去觀察，并找出這些方法的特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)參考的空間。

5.做一做.

師生總結(jié)造型表現(xiàn)的具體步驟：（CAI出示）1.構(gòu)思、構(gòu)圖（新穎、獨(dú)特）

2.選材（合理）3.制作（方式多樣化）4.涂色、修改（鮮艷）

三、學(xué)生設(shè)計(jì)，老師指導(dǎo)

采用折紙、剪貼、雕刻、繪畫、拼貼等方式表現(xiàn)故事內(nèi)容。要求：1.設(shè)計(jì)合

理，構(gòu)圖新穎。2.用剪刀注意安全。3.顏色吐沫均勻，互相幫助完成作品。

四、展示作品，互相評(píng)價(jià)

五、教師總結(jié)，拓展知識(shí)

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第22課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容故事畫

在創(chuàng)作中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事內(nèi)容表現(xiàn)

教學(xué)目的

得生動(dòng)、有趣。

教具準(zhǔn)備學(xué)生收集成自編一個(gè)小故事，帶好繪畫紙、繪畫工具

活動(dòng)一：

提出上節(jié)課畫稿中存在的問題，學(xué)生簡(jiǎn)單修改。

活動(dòng)二：

1、分析作品中顏色的運(yùn)用

2、分析使用顏色的規(guī)律

1）色彩與作品的內(nèi)容上的密切關(guān)系

2）用顏色襯托主體形象

活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、先著主體顏色或不可變的顏色

2、著背景

3、刻劃面部或細(xì)部

活動(dòng)四：作業(yè)展評(píng)

讓勇敢的孩子自己到前面通過大屏幕實(shí)物投影講自己的故事插圖，形式不拘

一格，教師把良好的道德觀念滲透到老師的參評(píng)中，"（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示自己

的作品，（并互相提問題討論）遇到走形的，教師也不要責(zé)怪，從其他方面鼓勵(lì)。

師：同學(xué)們，感謝你們把老師帶到你們美好的世界中，也希望故事畫能成為

你們的朋友。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第23課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容我們班級(jí)的標(biāo)志

通過欣賞、講解、交流，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并采用多種形

教學(xué)目的

式表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)思想，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感

教具準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)圖片資料，學(xué)生優(yōu)秀美術(shù)作品等。

一、導(dǎo)入階段

誰來說說你在生活中還見過那些標(biāo)志？說說他們運(yùn)用了哪些圖案和造型進(jìn)

行表現(xiàn)的，說說它們的含義和作用。

教師歸納小結(jié)。

二、發(fā)展階段

1、欣賞、分析，思考、交流

說說我們班級(jí)是一個(gè)什么樣的集體？最能代表我的班級(jí)特色的是什么？你

想怎么表現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己班級(jí)的特色，團(tuán)結(jié)勇敢，充滿智慧，健康向上，活潑可愛，

出示學(xué)生設(shè)計(jì)的班級(jí)標(biāo)志作品，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析設(shè)計(jì)方法，標(biāo)志的構(gòu)

成及設(shè)計(jì)理念。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。（播放背景音樂）

同學(xué)們?cè)谀X海中構(gòu)思出自己心中的班級(jí)標(biāo)志，結(jié)合自己的構(gòu)思繪制創(chuàng)作，設(shè)

計(jì)出自己心中班級(jí)標(biāo)志。

鼓勵(lì)學(xué)生選用多種材料（彩紙、剪刀、橡皮泥等）、多種表現(xiàn)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)

制作。針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出并糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品；對(duì)個(gè)別學(xué)生

進(jìn)行技法指導(dǎo)，幫助一起完善標(biāo)志設(shè)計(jì)。

3、作品展示，交流感受。

三、收拾與整理

作品完成后，提醒學(xué)生收拾整理工具材料，保持環(huán)境衛(wèi)生、整潔，養(yǎng)成良好

的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第24課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容變了樣

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察家鄉(xiāng)的變化，或利用各種照片、圖片、掛歷

教學(xué)目的

等材料拼貼一幅圖畫，表現(xiàn)出家鄉(xiāng)的變化。

教具準(zhǔn)備彩筆，油畫棒、彩卡紙、剪刀、膠棒

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、誰都有自己的家鄉(xiāng)，變了樣我們都熱愛自己的家鄉(xiāng)。你了解家鄉(xiāng)的歷史

嗎？以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子，讓我們通過圖片或錄像來了解家鄉(xiāng)的模樣。

課題：變了樣

2、讓同學(xué)來說說以前家鄉(xiāng)的樣子

三、通過改革開放，我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學(xué)來說說家鄉(xiāng)的變化。

四、通過圖片和錄像來了解家鄉(xiāng)的變化

五、欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片

六、引導(dǎo)學(xué)生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進(jìn)行拼貼

1、變了樣分小組討論畫出家鄉(xiāng)的景物（不包括建筑物）

2、剪拼圖片中的建筑物或用畫的建筑物

3、粘貼

七、布置作業(yè)、巡視輔導(dǎo)

八、課堂總結(jié)展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)互評(píng)

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第25課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容我心中的老師

知道教師為社會(huì)進(jìn)步而辛勤工作，贏得了全社會(huì)的尊重，知道

教學(xué)目的

每年的9月10日是“中國(guó)教師節(jié)

教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。

一、歌曲導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們一起來看看他們是誰！大聲地喊出他們?。ǔ鍪纠蠋熣掌?！

師：你對(duì)這些老師的了解有多少呢？今天，我們就共同走進(jìn)老師的工作和生

活，去談?wù)勔灰怀鍪菊n題：《我心中的老師》

二、熱身活動(dòng)

1、詩贊老師；

師：你最喜歡哪個(gè)老師呢？用上簡(jiǎn)單的形容詞來形容他！

師：說得可真好??！昨天我們已經(jīng)提前搜集了一些和老師有關(guān)的詩句，誰來

和大家分享一下？

2、歌頌老師：

師：真不錯(cuò)，你能唱幾句和老師有關(guān)的歌曲嗎？

三、描述喜歡的老師

師：老師這么值得尊敬，你能說說在你心中，你最尊敬的老師和你尊敬她的

原因嗎？

生反饋

四、給老師準(zhǔn)備心意

五、寫心里話

六、課堂小結(jié)

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第二課時(shí)（總第26課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容我心中的老師

引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生熱愛

教學(xué)目的

老師、尊敬老師的思想感情。

教具準(zhǔn)備

活動(dòng)一：

課件出示運(yùn)用不同的美術(shù)表現(xiàn)形式來表現(xiàn)老師的作品。請(qǐng)學(xué)生邊欣賞邊大膽

的表達(dá)自己的感受.

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用繪畫、拓印、粘貼、立體制作

攝影等形式來表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果。

活動(dòng)二：

引導(dǎo)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家肖像畫，使學(xué)生理解畫肖像畫既要抓住人物特

征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風(fēng)格。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽、自由的

運(yùn)用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

活動(dòng)三：

“我們的老師”作業(yè)展，將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的寫

上自己想對(duì)老師說的話。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶與表達(dá)師生共同生活中感人的事，激發(fā)學(xué)生熱愛老師、尊

敬老師的思想感情。

收拾與整理，布置下節(jié)課所需工具材料。

教學(xué)

反思

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案小學(xué)中心教研組美術(shù)集體備課組

第一課時(shí)（總第27課時(shí)）教者二次修改

教學(xué)內(nèi)容會(huì)爬的玩具

L鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異與積極思考。

教學(xué)目的

2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種材料進(jìn)行創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

把以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì)搖的、會(huì)滾的玩具都帶來。各種紙材、

教具準(zhǔn)備

剪刀、膠水、顏料等

活動(dòng)一：

玩一玩以前美術(shù)課上學(xué)做的會(huì)搖的、會(huì)滾的玩具，回憶什么原理使得他們會(huì)

搖、會(huì)滾。

教師展示會(huì)爬的玩具，發(fā)給四個(gè)組一組一個(gè)，大家一起玩一玩，并通過協(xié)作

討論說說自己組得到的玩具是以什么形式爬的，你感覺它是運(yùn)用了什么原理（或

是像什么動(dòng)物一樣）爬的。

每組派代表上來展示并闡述觀點(diǎn)。

活動(dòng)二：

四個(gè)組都以“在葉子上爬的蠕蟲”為研究對(duì)象，研究一下它是由哪幾部分組

成的，每一部分是什么樣子的，怎樣的組合使得它會(huì)爬的。

拆一拆，議一議，寫出簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告。

交流。教師總結(jié)、概括。

1.一片葉子，上面開兩個(gè)小口。

2.用以前學(xué)過的折疊紙