七年級(jí)語文上冊(cè)6《慈母情深》教案(新版)北師大版

1、word1教學(xué)目標(biāo)1 .創(chuàng)設(shè)具體情境幫助學(xué)生理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。2.結(jié)合描寫母親外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的重點(diǎn)詞句、段，在個(gè)性化閱讀交流中體會(huì)母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。3、學(xué)習(xí)通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫反映人物心理和品質(zhì)的寫作方法。2重點(diǎn)難點(diǎn)抓住難字，突出深字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言的重點(diǎn)詞句、段，在個(gè)性化閱讀和交流中體會(huì)母親的的慈祥與善良，深切感悟“慈母情深”。3教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、以情激情，入情入境：1、教師朗讀一首關(guān)于母愛的詩歌，感受母愛，引入課文慈母情深。（配樂假如愛有天意朗讀）她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她

2、會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們?cè)谀睦?，身上都系著她的牽掛。談話：詩中描寫的是誰？（母親）你從詩中體會(huì)到什么？（聯(lián)系自己的生活實(shí)際談“母親、母愛”。同學(xué)們，今天我們一起來欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章一一慈母情深。（板書課題）（在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)利用一首深情的母親的詩，配上音樂假如愛有天意，這首配樂詩一定會(huì)喚起學(xué)生的記憶和聯(lián)想，誘發(fā)出學(xué)生美好的情感，將學(xué)生帶入一種綿長(zhǎng)的溫暖情愫之中，學(xué)生自然的進(jìn)入了感受母愛的情境之中，心靈的觸動(dòng)真切而自然！在課堂伊始，信息技術(shù)就悄然而至，散發(fā)出它淡雅的芬芳！對(duì)于學(xué)生后邊的理解感悟作了良好心理上的準(zhǔn)備和情感

3、上的鋪墊）2、齊讀課題。3、當(dāng)慈母這兩個(gè)字印入你眼簾的時(shí)候，你閃過怎樣的畫面？（學(xué)生交流）把自己的想象、感情帶進(jìn)去讀課題4、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？對(duì)！就是這樣的疑問！慈母情深深在哪兒？你認(rèn)為深在哪？用自己的話先說說看?。▽W(xué)生用自己的語言交流初步的感受）現(xiàn)在在你的心里這是怎樣的一位母親？辛苦的、貧寒的、值得人尊敬的？?今天就讓我們走近她，一起走進(jìn)這樣的一位母親再讀課題?（我這樣設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。此時(shí)的學(xué)生會(huì)在輕松自然的談話中，在平實(shí)語言中的生動(dòng)交流中，各種感官被充分的調(diào)動(dòng)，或許會(huì)沉浸在某

4、個(gè)畫面中，某個(gè)細(xì)節(jié)里，鮮活的思緒在綿延？）活動(dòng)2【活動(dòng)】二、檢查預(yù)習(xí)，理解新詞：現(xiàn)在：請(qǐng)同學(xué)們們憑預(yù)習(xí)時(shí)的記憶在老師發(fā)的紙上把生字工工整整地寫下來。我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?！保ɡㄌ?hào)內(nèi)為學(xué)生要寫的詞）生匯報(bào)教師聯(lián)系課文內(nèi)容加以指導(dǎo)（在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我想以這樣的方式既檢查了預(yù)習(xí)，又回顧了文章的主要內(nèi)容。與此同時(shí)在具體的語境中滲透并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)而能夠逐漸學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)詞語的不同方法。失魂落魄、震耳欲聾

5、（可結(jié)合生活實(shí)例理解）震耳欲聾（也可借助信息技術(shù)手段一一聲音）龜裂可借助圖片“龜裂的大地”直觀感受理解，攥直接做動(dòng)作感受理解活動(dòng)3【導(dǎo)入】品讀課文，感受母愛（以“難”促“深”）難可以反襯母親的慷慨，豁達(dá)，即情的深過渡：快速讀文（14）找到事情發(fā)生的起因，這樣的起因使你感受到了些什么？（學(xué)生匯報(bào)）教師引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者家境的貧寒，買書這個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)的難，為后面的學(xué)習(xí)鋪墊！1、學(xué)生自讀（14）自然段感受作者家境貧寒體會(huì)買書的難！2、創(chuàng)設(shè)情境，感悟深沉母愛：（1）用信息手段創(chuàng)設(shè)情境：走進(jìn)母親工作的地方的你現(xiàn)在聽到了些什么？（配上類似震耳欲聾的噪聲，幫助學(xué)生入情入境。）教師X讀喚起學(xué)生情感，和文本合二為

6、一。學(xué)生閉上眼睛想象畫面，你眼前看到了些什么？（2）自讀“要錢”部分：下面請(qǐng)默讀課文，邊讀邊體會(huì)。在感動(dòng)的地方用波浪線工工整整地畫下來。(3)匯報(bào)交流感動(dòng)自己心靈的地方：A.根據(jù)學(xué)生的從先到后地匯報(bào)出示：“我穿過一排派縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。”（反映出媽媽工作的辛勞，勞動(dòng)環(huán)境極差。一一難）（在信息技術(shù)的幫助下，這句重點(diǎn)語句的理解迎刃而解，很容易體會(huì)到母親掙錢的難！學(xué)生會(huì)很自然的抓住重點(diǎn).我在這里會(huì)加以指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并思考：這是母親的外貌描寫，已經(jīng)走到母親身邊的你看到了怎樣的一位母親？面對(duì)這樣的一位母親你的心里在想些什么

7、？這是走進(jìn)人物內(nèi)心世界的成功第一步?。〣.巧妙串燒，鏡頭回放，對(duì)比理解，深刻感悟。a.要錢的慢鏡頭回放：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親？?”（這段話突出了母親工作的勞累，一一掙錢難！還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號(hào)還可以體會(huì)到“我”為母親這樣的勞動(dòng)而感動(dòng)，為自己冒然要錢而內(nèi)疚。）直、轉(zhuǎn)、望這三個(gè)動(dòng)作本是連續(xù)的，一氣呵成的，然而？?幾個(gè)連續(xù)的我的母親引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的變化，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。你看到了什么？想到了什么？b.母親給完錢之后快鏡頭回放：“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上

8、了，立刻又陷入了忙不?”（這段話運(yùn)用排比句將母親為了整個(gè)家的生活而不知疲倦地勞動(dòng)，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動(dòng)時(shí)間,四個(gè)“立刻”也反映母親工作的單調(diào)、枯燥。）在此處的處理引導(dǎo)學(xué)生換詞感受，在讀中深刻地體會(huì)。兩個(gè)鏡頭的強(qiáng)烈對(duì)比會(huì)幫助學(xué)生更好地體會(huì)母親和“我”不同的心情！c.掏錢、塞錢、攥錢。真實(shí)感動(dòng)，異彩紛呈?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。"（說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動(dòng)得來的。通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛一一難。）“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的！”（從中可以看出母親為兒子愛讀書而興奮不已。）設(shè)疑啟思：母親是怎樣塞的？母親塞出的是什么？母親為什么要塞呢？體會(huì)母親和“我”不同的心情!我鼻子一酸，攥著錢跑了出去？?”（從中可以看出“我”當(dāng)時(shí)為母親辛勤勞作的場(chǎng)面所感動(dòng)，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。在這個(gè)攥字的處理上和塞的方法相同！放在一起處理更容易真切地讓學(xué)生體會(huì)我和母親的內(nèi)心世界！）注意句末的省略號(hào)。當(dāng)時(shí)我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁，我會(huì)一遍又一遍地對(duì)著震耳欲聾的噪聲說，對(duì)著瘦弱、彎曲的脊背、對(duì)著毅然塞在我手心里的錢的母親說出此時(shí)此刻的心里話？C.總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫作：本文這樣的寫法帶給你怎樣的感受？在我們的寫作中也可以通過描寫人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、動(dòng)作來反映人物的心里。這是一種很好的寫作方法！環(huán)境的烘