人物與環(huán)境說課稿

人物與環(huán)境說課稿尊敬的評委、教師同仁，您們好！今日，我將闡述的主題是：義務教育課程標準實驗教科書，人美版美術第九冊第十二課《人物與環(huán)境》。一、教材分析本課聚焦于“造型、表現(xiàn)”領域，旨在引導學生通過為相同動態(tài)的人物添繪環(huán)境，實現(xiàn)人物與背景的和諧共生。這一過程不僅鍛煉學生的創(chuàng)新思維，更激發(fā)其豐富的想象力。我們探討繪畫中人物與背景的互動關系，掌握以環(huán)境襯托人物活動的繪畫技巧，提升學生的畫面掌控力，為未來的藝術探索奠定基礎。二、教學目標設定基于對教材的深入理解與對學生的細致觀察，我們確立了以下三維教學目標，旨在促進學生全面發(fā)展，提升藝術素養(yǎng)與審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力：1、知識目標：探究繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，洞察人物動態(tài)變化的本質。2、技能目標：引導學生根據(jù)人物動態(tài)想象活動場景，巧妙添加背景，提升美術表現(xiàn)力，激發(fā)創(chuàng)造美的潛能。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察與表現(xiàn)生活的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維與想象力，增強對美術的熱愛。三、教學重點與難點重點：掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本技巧，通過為相同動態(tài)的人物添繪環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與豐富的想象力。難點：針對特定的人物姿態(tài)，通過變換位置與方向，添加適宜的環(huán)境，展現(xiàn)活動內容與情節(jié)。四、教法與學法本課結合新課程理念，采用講授法、提問法與發(fā)現(xiàn)法，倡導“自主、探究”的學習方式。教師的角色是引導者，服務于學生的學習，確保學生在知識探索中占據(jù)主體地位。我們鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)良好的學習習慣。五、教學過程（一）課程導入“猜猜我在做什么”——教師示范一動作，激發(fā)學生猜測，答案多樣，揭示同一動作在不同環(huán)境中的多重解讀，引入課題《人物與環(huán)境》。（二）新課講授1、理念傳授：理解主體與背景的相互作用，相同動作在不同背景下的不同解讀。展示人物形象，引導學生想象其活動內容，結合范例進行講解。2、理念傳授：人物動作一致，位置變換，引發(fā)不同畫面聯(lián)想。展示人物圖片，變換位置，引導學生聯(lián)想不同背景下的活動內容，留給學生思考時間，結合范例進行講解。3、理念傳授：相同姿勢的人物，通過旋轉獲得不同視覺效果。展示人物圖片，變換角度，引導學生思考不同角度下的活動內容，欣賞學生作品，理解同一姿勢旋轉后的截然不同效果。4、知識拓展展示不同動作的人物圖片，鼓勵學生運用所學，想象不同環(huán)境中的活動內容，位置與角度的變化。5、創(chuàng)作表現(xiàn)要求：學生自由選擇人物原型，發(fā)揮想象，添加活動內容、服裝與環(huán)境，教師巡視輔導，助力學生完成作業(yè)。6、作業(yè)評價設立“特別創(chuàng)意”獎與“繪畫能手”獎，肯定創(chuàng)意與繪畫技巧，鼓勵學生展示作品，相互學習。7、課后總結通過圖片欣賞，感受人物與環(huán)境的關系，引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)美的存在。六、板書設計12、人物與環(huán)境七、課程結束。尊敬的領導、教師們，本課我依據(jù)五年級學生的心理與認知特點，堅持