三年級(jí)英語論文

小學(xué)三年級(jí)英語論文—淺議英語作業(yè)設(shè)計(jì)淺議英語作業(yè)設(shè)計(jì)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。所以自小學(xué)開設(shè)英語課以來，如何提升學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性從課上延伸到課外，一直是我們所研究的話題。以三年級(jí)學(xué)生為例，小學(xué)三年級(jí)作為開設(shè)英語的起始年級(jí)，課外作業(yè)的布置一直是比較頭疼的問題，學(xué)生剛學(xué)字母，為了規(guī)范書寫，抄寫是必要的，但是長久抄寫下去，學(xué)生在課上好不容易培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，很快就被枯燥無味的課外作業(yè)給消磨沒了。如何布置有效的課外作業(yè)呢？通過一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦三類作業(yè)，可以鍛煉學(xué)生各方面的能力，幫助我們從傳統(tǒng)的作業(yè)模式中走出來。一、設(shè)計(jì)動(dòng)口類課外作業(yè)，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力《新課標(biāo)》中明確提出，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言。所以，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)可以布置一些口頭作業(yè)。如：在學(xué)習(xí)《譯林版英語三年級(jí)上冊(cè)》第一、二單元時(shí)，我布置學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的Hello/Hi，Goodmorning/Goodafternoon，Im…，Areyou…？Yes，Iam/No，Imnot.來編對(duì)話，對(duì)話可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生與家長之間的，并請(qǐng)有條件的同學(xué)將對(duì)話內(nèi)容錄制下來，在班級(jí)內(nèi)做展示。鼓勵(lì)其他同學(xué)也積極參與進(jìn)來，大膽展示。一段時(shí)間下來，學(xué)生們從一開始的老師要求說，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐鲃?dòng)說，在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅鍛煉了口語，自信心也提升了很多。二、設(shè)計(jì)制作類課外作業(yè)，讓學(xué)生與英語親密接觸1.制作單詞卡片對(duì)于英語初始年級(jí)的學(xué)生來說，最常見和最實(shí)用的動(dòng)手作業(yè)就屬制作單詞卡片了。由于制作耗時(shí)，所以這一類的作業(yè)應(yīng)盡量留在周末完成。要求學(xué)生將本單元所學(xué)的單詞制作成精美的卡片，供自己學(xué)習(xí)、欣賞和記憶，并將自己最優(yōu)秀的作品與其他同學(xué)交流、分享，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，為了鼓勵(lì)學(xué)生，我經(jīng)常將他們的單詞卡片分類展覽在校園的宣傳窗內(nèi)，供全校師生欣賞。2.制作英語警示牌《譯林版英語三年級(jí)下冊(cè)》第二單元Inthelibrary主要學(xué)習(xí)了一些在公共場合不能做的事情以及一些公共場所警示牌，如：Dontshout，Dontrun，Donteat，Dontdrink，Dontsleep等。結(jié)合這一單元內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生將這些警示語制作成警示牌，同時(shí)也可以讓他們結(jié)合生活實(shí)際再創(chuàng)作一些警示牌，然后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，將好的作品張貼在教室內(nèi)展覽。幫助他們鞏固句型的同時(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了公共場所禮儀。豐富專業(yè)、個(gè)人知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，對(duì)國內(nèi)外各種傳統(tǒng)的和新潮的教學(xué)、教法，知已知彼，能夠融會(huì)貫通，在具體的教學(xué)過程中，要針對(duì)每一課的不同特點(diǎn)，為自己的學(xué)生設(shè)計(jì)最佳方案，營造一個(gè)寬松、民主、和