2024年《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

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設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：《秋天》一詩(shī)為寫(xiě)景之作，語(yǔ)言清新活潑、富有詩(shī)情畫(huà)意。每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。這一氛圍具有清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)。因此，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境成為突破本文的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的朗讀和說(shuō)、品、繪等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌活潑自然的語(yǔ)言美，清麗溫潤(rùn)的意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌絕妙的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)“秋”

情景導(dǎo)入：(播放秋季美景圖后)大自然的景色千姿百態(tài)、美不勝收。尤其是秋天，更是許多文人墨客筆下的寵兒。你知道哪些詠秋的詩(shī)文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎樣的呢?(生“談”秋)

小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，都有一顆感受美的心靈，讓老師對(duì)秋也充滿了憧憬與留戀。接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！

二、讀“秋”

1、有人說(shuō)，讀詩(shī)讀出情感就必須懂得詩(shī)或懂得詩(shī)的情感。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是帶著一種怎樣的感情來(lái)讀這首詩(shī)的？（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文品味詩(shī)歌作鋪墊。）

2、宋代詞人蘇東坡說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”。我要求同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)朗讀一遍，朗讀時(shí)做到：①字正腔圓②有板有眼③有情有味（生自由讀）

3、生自告奮勇選讀詩(shī)歌片斷，師生點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

4、師生齊讀詩(shī)歌，再次感受詩(shī)歌的感情和節(jié)奏。

三、品“秋”

師述：秋天是一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，要真正領(lǐng)略她的魅力，不僅要讀，更要用心去“品”。現(xiàn)在，就讓我們一起進(jìn)入“品秋論詩(shī)”環(huán)節(jié)。

1、師配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，生閉目聆聽(tīng)并展開(kāi)想像的翅膀，盡量想像文中所呈現(xiàn)的畫(huà)面。

2、生用自己的語(yǔ)言描述頭腦中所呈現(xiàn)的畫(huà)面或景象。（露珠、鐮刀、瓜果、農(nóng)家院；漁網(wǎng)、漁船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）

3、在這絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖中，你最喜歡哪一幅呢？（生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)節(jié)或詩(shī)句，小組交流后，師生共賞。）

示例賞析：伐木聲飄出幽谷——從聽(tīng)覺(jué)的角度，寫(xiě)出了幽谷的深、靜。

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫(xiě)出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫(huà)。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的`狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

4、根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給自己喜歡的詩(shī)節(jié)命名。（提示：農(nóng)家豐收?qǐng)D霜晨歸漁圖少女思戀圖）

四、繪“秋”

師述：秋天是美妙的，如果能用自己喜歡的方式描繪自己理解到的秋天，肯定是件快樂(lè)的事。就讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，描繪心中的秋天吧！

提示：我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”呢？（繪畫(huà)、寫(xiě)作、背詩(shī)文、歌唱等）

1、學(xué)生準(zhǔn)備：可以獨(dú)立完成，也可以合作交流。（播放背景音樂(lè)《慶豐收》）

2、交流展示、欣賞評(píng)價(jià)。

延伸作業(yè)：

1、學(xué)習(xí)本文后，你收獲了些什么？（可以從用詞技巧、寫(xiě)作方法等方面談）

2、充滿感情和想像的閱讀散文《秋之韻》，你會(huì)領(lǐng)略到秋天的另一種美。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

讀

說(shuō)秋品

繪

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗誦詩(shī)文，整體感知內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三幅畫(huà)面的內(nèi)容。（重點(diǎn)）

2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）

3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

二、教學(xué)方法

1、講讀—討論；2、學(xué)生多種形式練讀——體會(huì)、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。

三、教具

多媒體、PPT

四、教學(xué)過(guò)程

（一）引秋：導(dǎo)入新課。（由寫(xiě)秋天的古詩(shī)引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會(huì)關(guān)于《秋天》的古代詩(shī)歌，表達(dá)的思想感情）

1、板書(shū)課題：秋天。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？

2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、師：PPT出示了解作者和寫(xiě)作背景；生：了解作者和寫(xiě)作背景。

（二）誦秋：

1、老師范讀，學(xué)生聽(tīng)（聽(tīng)節(jié)奏、聽(tīng)感情，并在書(shū)上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。

2、抽一學(xué)生朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)聽(tīng)字音是否準(zhǔn)確；學(xué)生互評(píng)。出示生字PPT。

3、點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。

4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。

（三）品秋：

出示PPT，學(xué)生探究問(wèn)題：

1、詩(shī)中描繪了幾幅圖？

2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問(wèn)題，體會(huì)語(yǔ)言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情，師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫(huà)面。畫(huà)面的組合造成了既流動(dòng)又整合的秋的`氛圍。先請(qǐng)同學(xué)們找出每節(jié)詩(shī)中畫(huà)龍點(diǎn)睛的詩(shī)句，先概括畫(huà)面，再品析語(yǔ)言。

1、第一幅畫(huà)面是“農(nóng)家豐收?qǐng)D”。（板書(shū)）這里不是寫(xiě)某個(gè)農(nóng)夫，而是寫(xiě)普通的農(nóng)家活動(dòng)。寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果。“滿披”形象生動(dòng)。“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的有聲畫(huà)?！暗鞠恪笔谷藵M口生香。“飽食”寫(xiě)豐收之景，擬人?！胺蚀T的瓜果”也見(jiàn)出豐收之景。最后一句總束，畫(huà)龍點(diǎn)睛。“棲息”一詞意味雋永，是擬人。

2、第二幅畫(huà)面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書(shū)）畫(huà)面包含一系列活動(dòng)：撒網(wǎng)，收漁，搖槳?！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩(shī)意，又與季節(jié)吻合?！扒圉~(yú)似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味。“歸泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。

3、第三幅畫(huà)面是“少女思戀圖”。（板書(shū)）從野草、蟋蟀和溪水寫(xiě)起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫(xiě)法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩(shī)寫(xiě)出了由外景向內(nèi)情的過(guò)渡，寫(xiě)出了初戀?gòu)臒o(wú)到有的過(guò)渡。秋天特有的景致。充滿詩(shī)情畫(huà)意。以問(wèn)句出現(xiàn)，語(yǔ)言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然?！澳裂蚺笨稍?jiàn)過(guò)“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過(guò)、勾起過(guò)少女的情懷？她的眼里一定寫(xiě)滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

4、學(xué)生完成誦、品秋專項(xiàng)練習(xí)。

（四）思秋：小組合作探究完成思秋練習(xí)。

（五）課堂小結(jié)

這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿詩(shī)意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩(shī)人在每節(jié)詩(shī)后都有畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼承了傳統(tǒng)詩(shī)詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實(shí)足。

詩(shī)人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫(xiě)秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活力和生機(jī)，體現(xiàn)了詩(shī)人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應(yīng)該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準(zhǔn)備！

（六）布置作業(yè)：寫(xiě)秋練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢(mèng)寐：清靜、香甜————少女思戀圖

贊美、熱愛(ài)

1、青鳊魚(yú)（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）

2、比喻，收起青鳊魚(yú)，悠閑。

3、秋天游戲在漁船上。

4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情?！皻w泊”既寫(xiě)景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。

5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉

6、贊美秋天之美；對(duì)秋天展開(kāi)思考，并贊美秋天的勤勉精神。

7、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。

8、《秋思》

9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對(duì)秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本文是“秋天”單元中的一首小詩(shī)歌。共有三節(jié)，三節(jié)的句子結(jié)構(gòu)基本相同，小節(jié)與小節(jié)、句子與句子之間基本對(duì)稱，格律整齊，朗讀起來(lái)，瑯瑯上口，簡(jiǎn)短的句子中包含了豐富的內(nèi)容，把秋天的景色、特點(diǎn)等描寫(xiě)了出來(lái)，很適合兒童朗讀、背誦和理解。

課標(biāo)目標(biāo)及要求：

１、認(rèn)識(shí)生字１３個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字７個(gè)。

２、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌整齊的格律，并能熟練背誦。

３、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌和生活中的觀察，認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)。

４、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、識(shí)字、寫(xiě)字

２、誦讀。

教學(xué)方法

１、教法：言語(yǔ)激勵(lì)法、啟發(fā)引導(dǎo)法

２、學(xué)法：觀察法、討論法、朗讀體會(huì)法

課前準(zhǔn)備

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀。

教學(xué)課時(shí)：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你們猜，梁老師在一年四季中最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，當(dāng)說(shuō)出是秋季時(shí)，讓學(xué)生猜一猜老師為什么喜歡。）

２、教師提供古詩(shī)《秋夕》，教學(xué)生誦讀。

３、談話揭題：今天，我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的小詩(shī)《秋天到》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

４、觀察圖畫(huà)，你看到了什么？

二、初讀課文，整體感知

１、自由練讀，要求學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

２、全班交流不認(rèn)識(shí)的字和識(shí)字的方法。

三、再讀課文，體會(huì)課文嚴(yán)整的格律

１、教師范讀，學(xué)生感受課文嚴(yán)整的格律。

２、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀（方式：同桌互幫互學(xué)）。

３、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的對(duì)仗工整：

（１）請(qǐng)學(xué)生觀察第一小節(jié)中的句子有什么特點(diǎn)。

（２）師生練習(xí)對(duì)對(duì)子：天對(duì)，涼對(duì)。

（３）依次做第二、三小節(jié)。

對(duì)對(duì)子：魚(yú)蝦對(duì)，肥對(duì)，楓葉對(duì)，紅對(duì)。

４、同桌交流：看誰(shuí)讀得有節(jié)奏，誰(shuí)讀得流利。

５、指名學(xué)生誦讀課文。

四、三讀課文，教師指導(dǎo)理解朗讀。

１、教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生理解：

（１）從詩(shī)中，你知道秋季有幾個(gè)月嗎？

（２）秋天天氣有什么特點(diǎn)？

（３）秋收都能收獲什么？誰(shuí)收獲魚(yú)蝦？誰(shuí)收獲瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？

（４）“金浪”指的是什么？

（５）大雁要到哪里去？它們會(huì)在什么時(shí)候回來(lái)？

２、學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上繼續(xù)朗讀，同桌一起試著先朗讀再背誦。

五、課后延伸

秋天到了，你觀察你周圍的`變化，然后完成：（兩個(gè)題目任選一題）

１、收集有關(guān)秋天的好詞好句。

２、用“秋天到，”開(kāi)頭，寫(xiě)一首兒歌，或一段話，并配上合適的插圖。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

１、指名學(xué)生朗讀全文。

２、學(xué)生自愿合作朗讀全文。

３、小組比賽朗讀全文。

４、學(xué)生自愿背誦全文，其他同學(xué)幫助糾正或提示。

二、交流作業(yè)情況

三、認(rèn)識(shí)生字

１、出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

轉(zhuǎn)涼涼爽蟋蟀秋收魚(yú)蝦肥翻金浪

寒霜降楓葉菊花大雁排成行

２、學(xué)生當(dāng)小老師教讀上面詞語(yǔ)。

３、出示單字，學(xué)生認(rèn)讀。

轉(zhuǎn)涼爽收肥翻寒霜降楓菊雁排

４、學(xué)生做“一字開(kāi)花”的練習(xí)。

用上面的生字組詞，并用所組詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示要寫(xiě)的７個(gè)生字，指名讀。

２、學(xué)生觀察７個(gè)生字的筆畫(huà)、筆順和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的寫(xiě)法。

３、教師強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”和“黃”的筆畫(huà)筆順，特別是“黃”字別少了中間的“橫”，“由”字要出頭。

４、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字兩遍，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

５、寫(xiě)字反饋

教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。（用投影儀）

五、學(xué)生自由完成“語(yǔ)文天地”中的第三題和第四題，全班交流。

六、拓展

1、把你學(xué)了本文的收獲，告訴爸爸媽媽，也可以自己記下來(lái)，寫(xiě)在日記本上。

2、仔細(xì)觀察你身邊的變化，把自己觀察到的秋天的變化記下來(lái)。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音，正確，流利地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受大自然的美麗和可愛(ài)，通過(guò)觀察、想象、體會(huì)等教學(xué)手段，使學(xué)生在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的優(yōu)美，從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1秋天到了

導(dǎo)入：老師這里有幾張?zhí)貏e美麗的圖片，你們想看嗎？

看過(guò)之后你們猜猜這是什么季節(jié)的`景色？

這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)—秋天，板書(shū)課題：秋天到了。

（1）“秋”和“到”標(biāo)拼音。（2）“了”讀輕聲。（3）齊讀課題?；顒?dòng)2秋天到了

二、整體感知課文。

1、看拼音讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。

2、看漢字讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來(lái)。

3、藏在課文里的生字寶寶相信大家都認(rèn)識(shí)了吧！現(xiàn)在它們一個(gè)個(gè)來(lái)到了屏幕上

4．生字寶寶和我們都結(jié)成了好朋友，把它們放回課文中相信你們會(huì)讀得更流利。同學(xué)們看漢字讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確、流利，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)他是否讀得正確、流利。

三、指導(dǎo)朗讀。

1．課文中的秋天是什么樣呢？出示第一自然段。

2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。

3．落葉飄落下來(lái)時(shí)又輕又慢，我們?cè)谧x的時(shí)候要輕點(diǎn)，慢點(diǎn)。試讀、指名讀。

四、第二自然段。

1．出示“天空那么藍(lán)，那么高”。指導(dǎo)朗讀。

2．（蘋(píng)果圖）蘋(píng)果那么，那么。

3．指導(dǎo)讀（一會(huì)兒）兒化音，

4．看大雁南飛視頻。

5．指導(dǎo)朗讀，用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話。

6．試著背一背，填空形式背。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六小節(jié)。先寫(xiě)了秋天來(lái)了，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

三、設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而有多姿多彩的表達(dá)方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫(xiě)話。

五、教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。

1、師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

2、談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。

2、你覺(jué)得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

3、有人說(shuō)秋天是一首詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅畫(huà)，還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺(jué)得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板書(shū)：天空美小河美原野美）

（一）品味天空的美

（1）書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來(lái)欣賞流云的美麗（看圖片）

（4）這么美麗的景色，誰(shuí)能讀好這句話。（生練讀，生配樂(lè)讀）

（二）品味小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說(shuō)話）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰(shuí)能把這句話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

4、小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來(lái)讀。

（三）品味原野的美

1、原野的特點(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

4、看圖，練習(xí)說(shuō)話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）

（板書(shū)物產(chǎn)豐富）

2、提出北大倉(cāng)的名稱，更名《北大倉(cāng)的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書(shū)）

3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）

4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫(huà)，一首詩(shī)，一曲豐收的'歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見(jiàn)底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

《北大荒的秋天》教學(xué)反思

這篇文章寫(xiě)得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)。

在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中體會(huì)文章所表達(dá)的意境。

一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時(shí)候，先讓學(xué)生通過(guò)圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂(lè)呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來(lái)讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。

二、結(jié)合文中語(yǔ)言品味詞句。北大荒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很陌生的，所以他們對(duì)于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對(duì)于這種景象的見(jiàn)識(shí)是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫(huà)面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋天的一些特征，感受秋天的美麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭課題

1、談喜歡的季節(jié)，引出秋天的是個(gè)美麗的季節(jié)。

1、出示課題《秋天》，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）：初讀課文，把課文讀通，落實(shí)兩個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音。

1、由朗讀課文，把自己覺(jué)得課文中最難讀的詞劃出來(lái)。

2、交流，隨機(jī)糾正學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，特別是：黃澄澄、當(dāng)做。當(dāng)學(xué)生讀音中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)馬上糾正。

（二）：再讀課文，感受秋天的美麗。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把最喜歡的句子反復(fù)地多讀幾遍。（學(xué)生在讀的過(guò)程中老師巡回了解學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、交流、匯報(bào)

1）么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。（指讀齊讀）

請(qǐng)學(xué)生讀出秋天天空的美。

2）藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。（個(gè)別讀，小組讀，分男女生讀）

讀懂稻子熟了，農(nóng)民伯伯豐收了。

黃澄澄：誰(shuí)能在說(shuō)出幾個(gè)與“黃澄澄”相似的詞如：金燦燦綠油油灰蒙蒙

3）上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落了下來(lái)。（個(gè)別讀，半班半班讀）

點(diǎn)撥：“一片一片”與“一片片”的區(qū)別。

先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看到過(guò)樹(shù)葉一片一片落下來(lái)的樣子，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友演示一下。

3、有的`落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)做運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣）

先請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小魚(yú)一句，老師引導(dǎo)小魚(yú)撐著一把漂亮的傘會(huì)怎樣呢？

再請(qǐng)全班同學(xué)這句話。

用同樣的方法學(xué)習(xí)螞蟻這一句。

分讀：愿意當(dāng)小魚(yú)的讀前半句，喜歡螞蟻的讀后半句。

說(shuō)話練習(xí)：想象一下，樹(shù)葉落在地上還會(huì)碰到誰(shuí)呢？又會(huì)把它當(dāng)做什么？

4、稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見(jiàn)樹(shù)葉往下落，一邊飛一邊叫，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢！”（讀出焦急的語(yǔ)氣，因?yàn)殡妶?bào)來(lái)催了）

讀了這句話知道了什么？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的心情。

三、三讀課文

秋天你喜歡嗎？那我們就帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)的感情一起把這課課文再讀一讀。

教學(xué)反思：

沒(méi)有深入挖掘課文中的語(yǔ)言點(diǎn)，對(duì)課文的理解浮在表面，“黃澄澄、當(dāng)做”兩個(gè)詞的讀音沒(méi)有落實(shí)，學(xué)生對(duì)秋天的美的感受不深，讀的機(jī)會(huì)不多。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、思想品德要求：引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、知識(shí)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)13個(gè)字。

3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。

難點(diǎn)：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫(xiě)法。

生字卡片，秋天景象的圖片、音樂(lè)磁帶。

二課時(shí)第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課出示秋天景象的圖片。老師說(shuō)：四季的腳步走得飛快。轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。板書(shū)課題：秋天到

二、初讀課文

1、借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正讀音：你認(rèn)為哪個(gè)字的讀音應(yīng)該注意，給大家提個(gè)醒。

3、把你讀的不通、不熟的地方，多讀幾遍。

4、同桌互讀，想想你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？（2）理解秋天天氣涼的特點(diǎn)。用換詞法，把“涼”換成“冷”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)行不行，為什么？（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）自由讀第二小節(jié)。指名說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容？（2）提出不懂的問(wèn)題：為什么說(shuō)“田野翻金浪？”①請(qǐng)明白的同學(xué)幫助解釋。②老師小結(jié)：九月的`田野里，稻子熟了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃澄澄的一片，在微風(fēng)吹拂下翻著金浪。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（4）老師小結(jié)：秋天真是豐收的季節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）齊讀第三小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？（2）想象大雁飛行的動(dòng)作和變換的隊(duì)形，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)表演。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、擴(kuò)展性練習(xí)1、練習(xí)對(duì)對(duì)子，體會(huì)詩(shī)歌嚴(yán)整的格律。（1）老師舉例：天對(duì)風(fēng)，涼對(duì)爽。（2）老師出對(duì)子，學(xué)生搶答。魚(yú)蝦對(duì)（）楓葉對(duì)（）肥對(duì)（）蟋蟀對(duì)（）田野對(duì)（）紅對(duì)（）2、練習(xí)續(xù)編課文。

五、總結(jié)全文

1、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？

2、師總結(jié)：我國(guó)大部分地區(qū)，秋天在八月到十月。秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。八月：天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽秋天到九月：魚(yú)蝦肥、瓜果香喜愛(ài)秋天十月：楓葉紅、菊花黃

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)背誦課文：（1）齊背課文。（2）指名分小節(jié)匯報(bào)背。師生評(píng)議。

二、自主識(shí)字

1、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。

2、交流匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)轉(zhuǎn)：第二筆“”寫(xiě)在橫中線上。第七筆“”過(guò)橫中線后到豎中線自動(dòng)折回。黃：第六筆“”起筆在橫中線上。香：第三筆“”收筆在十字路口?！啊薄啊睉?yīng)收筆到同一水平線上。

四、擴(kuò)詞練習(xí)請(qǐng)學(xué)生充分練說(shuō)。

五、作業(yè)：畫(huà)一畫(huà)秋天。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片

一、復(fù)習(xí)：

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎？小組輪讀課文。

二、進(jìn)入新課

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美

（過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）

重點(diǎn)品讀：

A、秋風(fēng)：

（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……）

（2）“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思？你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用？（好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。）

B、秋實(shí)：

（1）秋天里，有哪些果實(shí)成熟了？都是什么樣子的？（稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……）

（2）自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的'喜悅。

（3）匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

（4）全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

（5）在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。。。。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。）

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美

（1）你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么呢？（寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……）

（2）你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。（重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用）

（3）教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧！

2、自由組合，分組活動(dòng)：

（1）、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》）

（3）、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。）

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

四、作業(yè)：

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1積累秋天的詞語(yǔ)。

2.能按一定順序仔細(xì)觀察圖，看懂圖意，并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么。

3.結(jié)合生活展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

4.能看圖寫(xiě)幾句話，通過(guò)看圖寫(xiě)話，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

按一定的順序?qū)懗霎?huà)面內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住體現(xiàn)秋天特征的主要景物來(lái)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：秋天是一個(gè)大豐收的季節(jié)，許多大文學(xué)家寫(xiě)下優(yōu)美的詩(shī)篇、下面咱們就要來(lái)比一比有關(guān)秋天的積累吧，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)秋天的古詩(shī)有哪些?你們知道描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)有哪些？

生自由說(shuō)。

多媒體出示詞語(yǔ)

師：同學(xué)們的積累真豐富，我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：

二、整體觀察

師：這么多有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，老師好想去大自然看看，你們想去嗎？

多媒體出示情景圖。

師：誰(shuí)能用一句話來(lái)夸一夸秋天的美呢？

師：剛才同學(xué)們的稱贊表達(dá)了我們對(duì)秋的喜愛(ài)，咱們就把它作為看圖寫(xiě)話的第一句。美在哪兒，需要我們具體說(shuō)說(shuō)，我們先來(lái)仔細(xì)地看圖。

（板書(shū)：有順序地看）首先老師給大家介紹一下看圖方法：

1.整體觀察，先整體了解，看圖上畫(huà)的是什么地方的景物，畫(huà)了哪些景物，給你留下的印象是什么？

2.按照一定的順序進(jìn)行觀察。從上到下，從遠(yuǎn)到近，最后中間，觀察景物各有什么特點(diǎn)。

三、看圖說(shuō)話

1)出示情景圖1

師：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物？(天空)

生自由說(shuō)

師相機(jī)指導(dǎo)，將話說(shuō)完整，說(shuō)具體，說(shuō)生動(dòng)。

2)出示情景圖2(田野)

1.整體觀察，先整體了解，看圖上畫(huà)的是什么地方的景物，畫(huà)了哪些景物，給你留下的印象是什么？

2.按照一定的順序進(jìn)行觀察。從上到下，從遠(yuǎn)到近，最后中間，觀察景物各有什么特點(diǎn)。

師：畫(huà)面是靜止不動(dòng)的`，但我們有想象力呀！我們要想象這是一幅活的畫(huà)，有動(dòng)感的畫(huà)，發(fā)揮我們的想象力。（板書(shū)：有根據(jù)地想）

這一大片田野真美！像什么呢？用上我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的一個(gè)比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。風(fēng)兒一吹，稻海又是什么樣子的呢？棉花?大豆?高粱?

3)我們觀察了田野,閉上眼睛想一想那果園是什么顏色的？聞一聞，會(huì)聞到什么？

自己練著說(shuō)說(shuō)，把句子說(shuō)完整、說(shuō)通順。

生同桌說(shuō)。指名說(shuō)。

出示情景圖3(果園)

師：誰(shuí)能根據(jù)把圖上的景物再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？仔細(xì)地看，發(fā)揮自己的想象，用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如果能用上你自己的詞語(yǔ)就更棒了。

僅僅是就物寫(xiě)物的話，寫(xiě)出來(lái)一定會(huì)很平淡。一定要發(fā)揮自己的想象力，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)自己實(shí)際生活中的一些觀察積累，補(bǔ)充畫(huà)中體會(huì)不到的東西。這樣就豐富多了。

出示情景圖4(花園)

師：面對(duì)這些生機(jī)勃勃地景物，

你們想說(shuō)些什么？一句話說(shuō)說(shuō)作為看圖寫(xiě)話的結(jié)尾。

秋天__________

指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。

（板書(shū)：有條理地說(shuō)）

四、指導(dǎo)寫(xiě)話

多媒體出示：寫(xiě)作小貼士

師：你最喜歡秋天的那些景色呢？發(fā)揮自己的想象,選幾種景物連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

在寫(xiě)話之前，誰(shuí)能幫老師提醒大家寫(xiě)話要注意哪些格式？（題目寫(xiě)中間、開(kāi)頭空兩格、標(biāo)點(diǎn)占一格）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有順序地看有根據(jù)地想

有條理地說(shuō)有想象地寫(xiě)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。

2、創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。

3、喜歡參與歌曲表演，感受秋天的美麗。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能隨樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)秋葉、落葉的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話，引出主題，激發(fā)幼兒喜愛(ài)秋天、喜愛(ài)秋天之情。

律動(dòng)：小手拍拍，秋天到了，小樹(shù)葉飄呀飄……（出示PPT）

師：咦，飛來(lái)了一片什么？（樹(shù)葉）它是什么顏色的？

師：哦，原來(lái)秋天到了，天氣涼了，小朋友穿上了厚厚的衣裳，樹(shù)葉寶寶變黃了，被風(fēng)姐姐一吹，離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，飛到我們班來(lái)了，來(lái)和小朋友玩游戲，你們歡迎它嗎？讓我們和樹(shù)葉寶寶打聲招呼。

師：小朋友，你們喜歡這樣的秋天嗎？（喜歡）老師也很喜歡秋天呢，因?yàn)榍锾旆浅？蓯?ài)。那我們一起來(lái)夸夸秋天吧?。◣ьI(lǐng)幼兒說(shuō)：秋天呀秋天呀，秋天多可愛(ài)?。?/p>

二、演唱歌曲，感受節(jié)拍速度。

1、師：看，又飛來(lái)了許多樹(shù)葉寶寶，讓老師唱首歌來(lái)歡迎它們吧！

2、教師清唱歌曲《秋天》

師：你聽(tīng)到了什么？

3、教師再次隨樂(lè)歌唱，引導(dǎo)幼兒用連貫、自然的聲音跟老師學(xué)唱歌曲。

4、請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)唱一唱。（觀看視頻，根據(jù)實(shí)際情況反復(fù)練習(xí)多次）

三、幼兒習(xí)唱，拍手感受節(jié)拍。

師：小朋友，你們看，老師唱的歌把許多樹(shù)葉寶寶都吸引來(lái)了，有大樹(shù)葉寶寶、小樹(shù)葉寶寶。

師：小朋友也來(lái)和老師唱這首歌吧，邊拍手邊唱好不好，不過(guò)拍手時(shí)要一下一下的拍，拍出來(lái)的聲音才好聽(tīng)。（邊拍手邊唱，2到3遍）

四、引導(dǎo)幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作

師：小朋友唱得真好聽(tīng)，樹(shù)葉寶寶跳起了舞來(lái)，我們加上動(dòng)作？

教師鼓勵(lì)幼兒自己做動(dòng)作，做的好的可以一起來(lái)表演。

師：大家表演的都很棒，我們和小樹(shù)葉一起唱歌跳舞做游戲吧！

五、活動(dòng)延伸，引導(dǎo)幼兒從對(duì)事物的情感逐步轉(zhuǎn)移到對(duì)人的情感上來(lái)。

重復(fù)最后一句“秋天多可愛(ài)”，“我們小朋友唱得歌很好聽(tīng)，你們非常的可愛(ài)，老師愛(ài)你們，就像媽媽愛(ài)你們一樣，老師對(duì)你們的愛(ài)有那么多，（雙手盡量張開(kāi)），多得無(wú)法再多，是最多的愛(ài)，你們對(duì)老師的愛(ài)又有多少呢？（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、身體語(yǔ)言表現(xiàn)愛(ài)），引領(lǐng)幼兒到戶外去表現(xiàn)對(duì)秋天的`愛(ài)；拾落葉送回到大樹(shù)媽媽的身邊，使得幼兒對(duì)秋天愛(ài)升華到對(duì)媽媽、老師的愛(ài)。演唱歌曲《秋天》。

幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋天充滿了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人情不自禁的愛(ài)上秋天。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

１、反復(fù)的有感情的朗讀全詩(shī)，直至背誦。

２、揣摩語(yǔ)言，口味意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。

３、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)閱讀欣賞。

１、對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言意境的感悟。

２、詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

１、教學(xué)方法：

⑴導(dǎo)讀，把握節(jié)奏停頓。

⑵自讀，整體感知詩(shī)意。

⑶合作討論，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境，學(xué)會(huì)詩(shī)歌欣賞。

２、媒體設(shè)計(jì)：

⑴計(jì)算機(jī)課件：

①配樂(lè)朗讀（教師自己朗讀錄音）。

②音樂(lè)、畫(huà)面、朗讀相結(jié)合的意境欣賞。

③詩(shī)歌欣賞小結(jié)。

④課堂小結(jié)。

⑵投影膠片。

３、教學(xué)時(shí)數(shù)：

１課時(shí)。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

親愛(ài)的同學(xué)們，帶著憧憬和希望，我們已走過(guò)了生機(jī)勃勃的春天，拜訪了夏日山中的朋友。今天，就讓我大家走進(jìn)寧?kù)o悠遠(yuǎn)的秋天。

解說(shuō)：

這一段導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的主要目的有二：

１、激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《春》和《山中訪友》后對(duì)《秋天》的學(xué)習(xí)興趣；

２、提示了《秋天》一詩(shī)的意境是寧?kù)o悠遠(yuǎn)的。

二、研習(xí)課文

１、整體把握，理清思路：

⑴出示課件Ａ，聽(tīng)朗讀一遍，聽(tīng)清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等待。然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽(tīng)第二遍朗讀，學(xué)生可輕聲跟讀。

解說(shuō)：這是為了正音，明確節(jié)奏，讓學(xué)生初步課文。

⑵出示投影膠片，補(bǔ)充注音：

棲息撒下小槳蘆篷

⑶讓學(xué)生朗讀課文１～２遍。

⑷指導(dǎo)背誦。

在熟讀理解的基礎(chǔ)上背誦。想想寫(xiě)景的次序：幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢(mèng)寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩(shī)意的秋天。沿著這樣的理解去讀背就能比較容易的背出。

２、課文研討：

（學(xué)生分為四人一組，每組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行討論，并推選一位同學(xué)發(fā)言。）

問(wèn)題設(shè)計(jì)：

⑴你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

⑵你最喜歡這首詩(shī)的哪些句子，為什么？

⑶你注意觀賞過(guò)秋天的景象嗎？你印象中的秋天景象與這首詩(shī)是否一樣？

解說(shuō)：這些是有一定開(kāi)放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，通過(guò)這些題目充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞這首詩(shī)。

⑷試為詩(shī)中的幾幅畫(huà)面各擬一標(biāo)題。

明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思念圖。

⑸每一節(jié)詩(shī)的最后一句所起的是什么作用，均運(yùn)用了什么手法，體現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的什么特點(diǎn)？

明確：每一節(jié)詩(shī)的最后一句所起的'是總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用，三句互為呼應(yīng)，均運(yùn)用了擬人的手法，體現(xiàn)了詩(shī)人筆下秋天的寧?kù)o，悠遠(yuǎn)的特點(diǎn)。

⑹由此，我們可以看出作者必須對(duì)秋天飽有什么樣的情感才能寫(xiě)出如此詩(shī)意的畫(huà)面？

明確：對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

３、出示課件Ｂ：

在音樂(lè)和畫(huà)面的配合下，讓學(xué)生完整的欣賞《秋天》。

４、逐步把握欣賞詩(shī)歌的方法：（出示課件Ｃ）

⑴反復(fù)誦讀，整體理解。

⑵運(yùn)用聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫(huà)面，把握意境。

⑶還可從其它方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。

５、課堂小結(jié)：（出示課件Ｄ）

全詩(shī)以“秋”為線，通過(guò)對(duì)不同場(chǎng)景，畫(huà)面的描繪，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的“秋”的氛圍，令人心動(dòng)！

三、布置作業(yè)

１、背誦《秋天》。

２、比較閱讀《秋天》和《秋景》（狄金森）。（課后練習(xí)提供）

秋天

何其芳

棲息在農(nóng)家里農(nóng)家豐收?qǐng)D

秋天｛游戲在漁船上霜晨歸漁圖｝寧?kù)o

夢(mèng)寐在牧羊女眼里少女思念圖悠遠(yuǎn)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材分析：

《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『?、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情。根據(jù)課文的`特點(diǎn)，根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生為主體，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)流程

（第二課時(shí)）

一、整體感知

1、俗話說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）

2、（板書(shū)課題）：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒。

4、（師出示課件）生齊讀。

二、品讀感悟，理解課文

1、學(xué)習(xí)天空美

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是?。∵@哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

5、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！辈寥ィ?/p>

讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？

（二）學(xué)習(xí)小河美

1、指名讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫(xiě)什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

2、填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一群小魚(yú)（）游過(guò)來(lái)，（）水面頓時(shí)漾起了（）。

理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？小組合作交流，反饋。

指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。

師：作者寫(xiě)“天空”抓住色彩，寫(xiě)“小河”抓住清澈，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě)？用自己喜歡的方式讀課文。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”，什么意思？“熱鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。又把什么比作什么？

賽讀，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情。

小結(jié)，這一段作者先概括寫(xiě)“原野熱鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，具體描寫(xiě)了原野熱鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

茫茫還可以用來(lái)形容什么？

滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

（五）讀課文，悟情感，教師問(wèn)：作者是那樣地熟悉北大荒，熱愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

三、總結(jié)

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：

（師出示課件）齊讀。

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫(xiě)一段話）

一下課，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了。

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的辦法很是有效的，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教材分析：

課文是一首詩(shī)歌，描寫(xiě)秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞

2、正確、流利地朗讀課文

3、初步了解文章的內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解詩(shī)歌內(nèi)容，明白秋天的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)秋天熱愛(ài)與贊美之情。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)鞏固

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的原野，和大自然盡情地?fù)肀?，這節(jié)課，我們?cè)偃ブ販匾幌履敲篮玫臅r(shí)光，好嗎？

2、出示生字詞、指名認(rèn)讀。

二、精讀細(xì)品感悟詩(shī)情

（一）指名讀第1節(jié)，其他同學(xué)評(píng)議。

1、說(shuō)說(shuō)秋天與其他季節(jié)有什么不同？

太陽(yáng)更紅更嬌

2、生答，師板書(shū)：

空氣更甜更好

（二）秋風(fēng)是秋的使者，秋風(fēng)來(lái)了，秋天也就來(lái)了，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？

1、自由讀一讀第2小節(jié)

2、你知道秋風(fēng)到過(guò)哪些地方嗎？

生自由說(shuō)

3、那么秋風(fēng)所到之處都留下什么痕跡？大地發(fā)生了什么變化？

老師上節(jié)課留的作業(yè)——畫(huà)秋天，大家都畫(huà)了嗎？指幾名學(xué)生上講臺(tái)展示自己的圖畫(huà)。

4、學(xué)生自由說(shuō)出秋風(fēng)所到之處的變化。（看圖說(shuō)話）

5、同學(xué)們畫(huà)得好，說(shuō)得更好，現(xiàn)在讓我們一起讀一讀3—5小節(jié)看看課文中的秋色圖吧。

6、生自由讀（3—5）小節(jié)。

7、女生齊讀第3小節(jié)。

a、問(wèn)：秋風(fēng)來(lái)到哪里？（田野）

b、田野發(fā)生了什么變化？

c、指名說(shuō)。（理解：羊腸小路、肥膘）

8、男生齊讀第4小節(jié)。

a、問(wèn)：秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（果園）

b、果園里發(fā)生了怎樣的變化？

c、指名說(shuō)。

d、這里采用了什么手法來(lái)表現(xiàn)果園的變化？誰(shuí)能說(shuō)秋天里還有哪些水果也發(fā)生了奇妙的變化？指名說(shuō)。

9、全體學(xué)生齊讀第5小節(jié)。

a、問(wèn)：這次秋風(fēng)又來(lái)到哪里？（山坡）

b、山坡上發(fā)生了什么變化？

c、說(shuō)一說(shuō)：“一曲酒歌在心里釀造”是什么意思？

10、師范讀第6小節(jié)

a、剛才同學(xué)們把秋風(fēng)所到之處的變化說(shuō)得真精彩，秋風(fēng)吹到哪里，哪里就發(fā)生了變化，田野里、果園里、山坡、高高低低的莊稼啦，果樹(shù)啦都顯得很整齊，錯(cuò)落有致，所以在這里把秋風(fēng)比作什么？

b、這些豐厚的禮物可不是從天上掉下來(lái)的，是怎樣得來(lái)的？（農(nóng)民種出來(lái)的）

c、有首古詩(shī)寫(xiě)得好“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。

大豐收是農(nóng)民用汗水換來(lái)的.，我們一定要珍惜它。

d、指導(dǎo)有感情地讀。

（三）合作探究，回顧前文

1、學(xué)完這幾個(gè)小節(jié)后，大家找到了“秋天的太陽(yáng)更紅更嬌”。“秋天的空氣更甜更好”的原因了嗎？

2、分組合作、討論、交流。

3、小組匯報(bào)，師貼圖片。

4、小結(jié)

過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺(jué)得秋天怎樣？你想對(duì)秋天說(shuō)些什么？師板書(shū)：迷人的景色，豐收的景象。

（四）引導(dǎo)體悟升華情感

1、指名讀，評(píng)議。

2、為什么要撿黃葉珍藏呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、那么，你還可以說(shuō)出用什么留住秋天？

4、齊讀。

三、總結(jié)全文拓展延伸

1、有感情地朗讀這首詩(shī)。

2、這首詩(shī)寫(xiě)出了秋天迷人的景色和豐收的景象，寫(xiě)得真好，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把你眼中的秋天描繪出來(lái)好不好？

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷!在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2.播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫(huà)面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫(huà)面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機(jī)板書(shū):秋天)

4.小結(jié):是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文--《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的`位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了:在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片:三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。

初步感受“一”字的變調(diào)。

a.細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢?你在課文中找到了嗎?讀一讀。

b.課件出示詞語(yǔ):一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

c.小結(jié):這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀!

(3)指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)生字

“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大:象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛:(課件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞:飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。

會(huì):認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記:人+云=會(huì)。組詞:開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。

秋:(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞:秋天、秋季。

了:運(yùn)用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.課件出示本節(jié)課要書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫(xiě)。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書(shū)空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)教師范寫(xiě)。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫(xiě)兩遍“了”字。

(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫(xiě)。

(1)教師先示范“子”的書(shū)寫(xiě)，教師示范并口述橫的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng):重下筆--輕行筆--重收筆。再示范橫的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)最后一筆橫從橫中線寫(xiě)起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)投影展示，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置，