湖北省武漢市六年級(jí)小升初期末語(yǔ)文試卷(含答案)

湖北省武漢市武漢小學(xué)小學(xué)六年級(jí)小升初期末語(yǔ)文試卷(含答案)

看拼音，寫漢字。

fingyCin^ihezhdngzh^ng

()()()

wenhedange

()()

下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是()

A.沙(ne)于言，徼(min)于衫(xfng),學(xué)貴在實(shí)找(jian)

B.管(zhou)出超(yu)田夜(yie)綠(jT)麻

C.泗需醞(wen)釀(Hng)成，人要鍛(duan)煉(nian)好

D.女娜(wa)隼(lid)土造人，只是個(gè)美麗的傳(zhuan)說(shuō)(shud)

下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的這一項(xiàng)是()

A.急躁陳詞爛調(diào)不可思議卑恭屈膝

B.坐落挖墻腳一籌莫展用輔相成

C.布署鋒芒必露挑撥事非如法炮制

D.沉緬再接再厲消聲匿跡浮想聯(lián)翩

下列句子不是比喻的一項(xiàng)是()

A.這個(gè)人兇神惡煞似的吼叫著，我感到非常害怕。

B.領(lǐng)導(dǎo)干部要廉潔守法，不能拿群眾的一針一線。

C.更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。

D.小花貓?jiān)跐嵃椎母寮埳喜攘藥锥淦恋男∶坊ā?/p>

下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()

A.近日，在北京科技博覽會(huì)上展出的一種“納米電池〃喚來(lái)了不少觀眾的目光。

B.通過(guò)這次詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

C.今后我們應(yīng)該接受教訓(xùn)，避免此類事故不再發(fā)生。

D.同學(xué)們大聲地唱著，《祝你生日快樂(lè)》的歌聲在教室里回蕩。

下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是()

A.“臘七臘八，凍死寒鴉〃，這是一年里最冷的時(shí)候。

B.有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民，工匠，流浪漢跟著他

們。

C.《魯濱遜漂流記》中的故事令人印象深刻，難以忘懷。

D.這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的一一他對(duì)于革命事業(yè)的信心

以下文學(xué)常識(shí)，說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是？()

A.《魯濱遜漂流記》中魯濱遜在荒島上生活了二十八年才回到英國(guó)。

B.《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的作者是美國(guó)作家馬克?吐溫，他是世界小說(shuō)三大巨匠之一。

C.《邯鄲學(xué)步》是一個(gè)成語(yǔ)故事，用來(lái)比喻一味模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來(lái)的

本事也丟掉了。

D.《囚歌》是新四軍軍長(zhǎng)葉挺將軍寫的?！拔覒?yīng)該在烈火與熱血中得到永生〃，是全詩(shī)靈魂所

在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程時(shí)向世人豪邁的告白，事實(shí)也正如詩(shī)人自己

所預(yù)言的，葉挺將軍逝世后，他的英名彪炳史冊(cè)，永垂不朽。

“他小心翼翼地把甲蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)空蝸牛殼里?！ㄟ@句話放在哪里比較合適？()

①法布爾放鴨子的時(shí)候，經(jīng)常靜靜地觀察奇妙的生物世界。②有一次，他發(fā)現(xiàn)了一只全身碧

藍(lán)，比櫻桃核還小的甲蟲,③法布爾歡歡喜喜地帶著甲蟲，丟下鴨子回家了。④剛到家，就

受到爸爸的責(zé)罵，他委屈極了。

A.①和②之間B.②和③之間

C.③和④之間D.④之后

仿寫C

大自然像一本藏著豐富知識(shí)的書，等著我們?nèi)グl(fā)掘：大自然像一首好聽的樂(lè)曲，等著我們?nèi)?/p>

聆聽；大自然

像，0

根據(jù)語(yǔ)境，用名人名言或詩(shī)詞名句填空。

(1)“良藥苦口利于病，",理智的人善于接受不中聽的意見，改進(jìn)自己的

言行舉止。

(2)北魏的李謐曾拜孔瑤為師，刻苦學(xué)習(xí)。后來(lái)，李謐的學(xué)問(wèn)超過(guò)了老師。這真是"青，

___________”啊!

(3)只要對(duì)人民有好處，就應(yīng)該大膽改革，推陳出新，",不必法古；茍周

于事，_________

(4)鄭燮把堅(jiān)貞不屈賦予給了竹石，就有了“,任爾東匹南北風(fēng)”。同樣，于謙

把人的品格和志向賦予給了，寫下了“，〃這樣的詩(shī)句。

口語(yǔ)交際。

臨近小學(xué)畢業(yè)。請(qǐng)你按要求寫幾句畢業(yè)贈(zèng)言。要求既符合人物特點(diǎn)又能展現(xiàn)自己的才華。

(1)＞寫給語(yǔ)文課代表，語(yǔ)句中含有語(yǔ)文：

(2)、寫給最調(diào)皮的學(xué)生，用名言提醒他珍惜時(shí)間：

(3)、寫給你的同桌：______________________________

文言文閱讀。

北人食菱①

北人生而不識(shí)菱者，仕于南方，席上食菱，并殼入口?；蛟唬骸笆沉忭毴??！逼淙俗宰o(hù)其

短，曰：“我非不知，并殼者，欲以去熱也?！眴?wèn)者日：“北土亦有此物否？”答日：“前

山后山，何地不有！”

夫菱生于水而日土產(chǎn)，此坐②強(qiáng)不知以為知也。

【注釋】①菱：俗稱菱角，水生植物，果實(shí)可以吃。②坐：因?yàn)椤?/p>

12、“其人自護(hù)其短〃中的“其人”指的是什么人？（）

A.其他人B.北人C.問(wèn)者D.北人和問(wèn)者

13、文中的北人為什么要“并殼入口〃？（）

A.因?yàn)檫@樣吃味道更好。

B.因?yàn)橹笫斓牧饨呛軤C，這樣吃可以避免燙傷。

C.因?yàn)樗恢莱粤饨切枰ぁ?/p>

D.因?yàn)?并殼入口”的吃法是南方的風(fēng)俗。

14、下面對(duì)短文的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.菱角一般生長(zhǎng)在南方。

B.菱角屬于土.產(chǎn)品°

C.菱角生長(zhǎng)在前山和后山。

D.南方人吃菱角不需要去掉殼。

15、你覺(jué)得文中的北人是一個(gè)怎樣的人？

閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成練習(xí)。

材料一：

筷子，可謂是中國(guó)的國(guó)粹。它既輕巧又靈活，在世界各國(guó)的祭具中獨(dú)樹一幟，被西方人譽(yù)為

“東方的文明”。

我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代?！妒酚?微子世家》中有“紂始有象著”的記載，紂為商

代末期君主，以此推算，我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦

漢時(shí)期叫“著”。古人十分渤究忌注，因“著”與“住”字諧音，“住”有停止之意，乃不

吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱之為“筷”。這就是筷子名稱的由來(lái)。

筷子雖為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵?？曜印邦^圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓尾

方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在

下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解?？曜?/p>

的標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度是七寸六分，代表人有七情六欲，以示與動(dòng)物有本質(zhì)的不同，吃飯時(shí)提醒人們要

節(jié)制不當(dāng)欲望?？曜拥氖褂脛t表達(dá)了中國(guó)以“和為貴”的傳統(tǒng)文化，相比于西方用刀、叉等

工具隨意切割食物，讓人感到一種暴虐和一種舞刀弄叉的張狂，那么東方人用筷子溫文爾雅

的夾取食物就顯得更加內(nèi)斂和含蓄了。

材料二：

一雙筷子承載了太多的情感和記憶。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)

筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)

筷子悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，

都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。

材料三：

詠竹箸

【明】程良規(guī)

殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。

滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙。

材料四：

當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任。為有效防止病毒在

餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)決打好“舌尖上的防疫戰(zhàn)”。浙江省余姚市文明辦特此設(shè)計(jì)

了此海報(bào)。

一雙公H????

*M

令

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:IIII

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16、【材料一】從、和等方面介紹了筷子。

17、【材料三】明代詩(shī)人程良規(guī)在《詠竹箸》這首詩(shī)中，熱情歌頌了筷子的的

精神，這與唐代詩(shī)人羅隱《蜂》中的"，"這兩句有異曲同工之妙。

18、【材料四】是一則宣傳海報(bào)，此海報(bào)提出的背景是,目的是

，倡導(dǎo)。（用材料

中的信息作答）

19、請(qǐng)從修辭的角度，賞析【材料二】中畫橫線的句子。

小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤

獨(dú)的人通過(guò)“添雙筷子”找到人情溫暖，相守的人通過(guò)筷子悟到心靈的，衣偎……

閱讀下面文章，完成問(wèn)題。

別放下背包

①這條街以前從來(lái)也沒(méi)像今天此刻這般熱鬧。街這頭到街那頭，街這邊和街那邊都擠滿了人。

盡管此刻已經(jīng)下起了淅淅瀝瀝的小雨，但人們?nèi)詳D得水泄不通。

②街的這頭是一所幼兒園。幼兒園的門口擺著幾架攝像機(jī)，攝像機(jī)前又用繩子圍著，幼兒園

里有好些人想越過(guò)這道防線，他們緊張地看著街那頭跑過(guò)來(lái)的孩子一一他們的孩子。

③這是電視臺(tái)組織的一次活動(dòng)，活動(dòng)全程都被拍攝下來(lái)，起點(diǎn)和終點(diǎn)都設(shè)在幼兒園大門口。

④參加這次活動(dòng)的小孩子有五六歲的，也有三四歲的。他們被召集在一起，老師鄭重其事地

布置了任務(wù)：“明天，我們要去森林公園春游，午飯就在公園吃。你們都是組長(zhǎng)，要為組里

的小朋友準(zhǔn)備干糧。喏，交給你們一個(gè)背包，跟老師走，去另一條街上的超市，把老師買好

的食物和飲料背回來(lái)。如果你拿不回來(lái)，小朋友們就沒(méi)有吃的了！”

⑤活動(dòng)開始后，家長(zhǎng)和老師們一直在通過(guò)監(jiān)視器注視著孩子的一舉一動(dòng)。

⑥去時(shí)很順利，輕裝么?；貋?lái)時(shí).各種情況出現(xiàn)了。孩子走著走著，有丟落了一個(gè)水瓶的.看

了看，就由它去了。也有的返回去再撿起來(lái)往前走。走著走著，有的嫌背包帶勒得肩疼便放

下來(lái)，索性就把包拖在地上走。走著走著，包里的一袋食物掉了下來(lái)，孩子根本沒(méi)在意仍舊

往前走。也有的走了一會(huì)兒發(fā)覺(jué)少了東西再回去找的。反正，丟盔棄甲的多了起來(lái)。

⑦漸漸地，孩子們快到終點(diǎn)了，速度也加快了.有的孩子眼尖，已經(jīng)看到了防線后面的父親，

尖叫著飛奔過(guò)去，其中有的孩子更是把手里拿著的東西都扔了。這時(shí)侯，落在最后的一個(gè)小

男孩成了人們關(guān)注的中心。這小家伙可能小一點(diǎn)兒，所以他背的那個(gè)包顯得大了點(diǎn)兒，他也

奔跑了起來(lái)，可背上那個(gè)包因奔跑的緣故而上下顛著，擊打著他那小小的身體。他手里還抱

著一瓶礦泉水，這使他跑起來(lái)有點(diǎn)兒費(fèi)勁。這時(shí)，雨漸漸地大了，雨珠打在他臉上、眼睛上，

他招起手擦掉雨水，“叭”，礦泉水瓶掉在地上。小家伙愣住了，彎了腰去撿。這當(dāng)兒.背

上的包一斜，壓得他規(guī)超了一下，沒(méi)站穩(wěn)，跌坐在地上。

⑧“健兒！”一個(gè)女人尖叫了起來(lái)，是孩子的母親。她站在防線后面已經(jīng)等候多時(shí)，她早就

想叫：“背包太重了，扔了吧！”小家伙聽到了，但他辨不清方向，他像小狗般可愛(ài)，雙手

撐著，雙腿跪著，努力尋找母親，但沒(méi)找到。

⑨他果斷地改變姿勢(shì)，抓起了瓶子，費(fèi)力地站了起來(lái)，又跌跌撞撞往前跑。這時(shí).母親已經(jīng)

鉆過(guò)那道防線，物小家伙撲了過(guò)去。小家伙全然不顧媽媽的擁抱，只是鄭宜其事地名訴媽媽：

“我把書包背回來(lái)了！"母親淚流滿面，親著小家伙又是汗又是雨的小臟臉，周圍人一片歡

呼。

⑩這孩子的肩膀?qū)?lái)是擔(dān)得起責(zé)任的。

20、解釋下列詞語(yǔ)。

水泄不通：_________________________________________

丟盔棄甲：_________________________________________

21、短文第①自然段屬于什么描寫？有什么作用？

22、短文⑥⑦自然段的主要內(nèi)容是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)單地概括下來(lái)。

23、文中畫"_____”的句子是對(duì)“小家伙，的描寫，從中我們可以體會(huì)到

24、“我把書包背回來(lái)了！"我們讀這句話時(shí)的語(yǔ)氣是（）

A.焦急、無(wú)奈B.沉重、低沉C.激動(dòng)、喜悅D.氣憤、羞愧

25、為什么文章最后說(shuō)“這孩子的肩膀?qū)?lái)是擔(dān)得起責(zé)任的〃？

習(xí)作。

每個(gè)漢字都是一幅鮮活的畫，每個(gè)漢字都蘊(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的故事。"曖”這個(gè)字會(huì)讓你想到什

么呢？請(qǐng)圍繞"暖"這一主題，尋找二個(gè)立意，寫一寫生活中令你印象深刻的故事。題目自擬。

要求：字跡清楚、工整，語(yǔ)言通順；不少于500個(gè)字。

【參考答案】***試卷處理標(biāo)記，請(qǐng)不要?jiǎng)h除

1.防御奈何腫脹吻合耽擱

【詳解】本題考查看拼音寫詞語(yǔ)的能力C

解答本題，首先要讀一讀拼音，一定要讀準(zhǔn)字音，知道要寫什么詞語(yǔ)。書寫時(shí)要注意“御、

脹、耽、擱"容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，要做到規(guī)范、正確和美觀。

2.A

解析：A

【詳解】本題考查對(duì)字音的掌握情況。

B."夜”的讀音為"沱”，注意拼寫。

C.“醞釀”的讀音為"ylinn畝ng”,煉的讀音為"的n",注意區(qū)分"n"和"I"。

D.捏的讀音為“11為〃,注意區(qū)分"n"和T。"傳”為多音字,有"chu如"和"zh*n〃，兩個(gè)讀音，

在這里讀"chu如”。

3.B

解析；D

【詳解】此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生在平

時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累。

A.陳詞爛調(diào)一一陳詞濫調(diào)：形容潛言陳腐、空泛。

不可思議：指思想言語(yǔ)所不能達(dá)到的境界。后形容對(duì)事物或言論無(wú)法想象、很難理解。

卑恭屈膝一一卑躬屈膝：卑躬指低頭彎腰，屈膝指下跪。形容沒(méi)有骨氣，低聲下氣地討好奉

承。

B.正確

一籌莫展：形容遇事拿不出一點(diǎn)辦法，沒(méi)有任何進(jìn)展。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想

不出來(lái)。

相輔相成：指兩件事物互相補(bǔ)充，互相配合，缺一不可。

C.布署一一部署

鋒芒必露一一鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全都顯露出來(lái)。多形容人氣盛逞強(qiáng)。

挑撥事非一一挑撥是非：把別人背后說(shuō)的話傳來(lái)傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，

引起糾紛。播弄是非，調(diào)唆。故意挑起事端，惹是生非。

如法炮制：本指按照成法制造中藥，引申為依照現(xiàn)成的方法辦事（含貶義）。

D.沉緬---沉淀

再接再厲：意思是指公雞相斗，每次交鋒以前先磨一下嘴。比喻繼續(xù)努力，再加一把勁。

消聲匿跡一一銷聲匿跡：不再公開講話，不再出頭露面。形容隱藏起來(lái)或不公開出現(xiàn)。

浮想聯(lián)翩：是飄浮不定的想象，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

4.B

解析：B

【詳解】考查修辭方法的解析和運(yùn)用，重點(diǎn)考查了對(duì)比喻的的理解。比喻是一種常用的修辭

手法.用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物C

A.“這個(gè)人兇神惡煞似的吼叫著，我感到非常害怕?！ò讶说纳袂楸茸鲀瓷駩荷匪频纳袂?，

運(yùn)用比喻的修辭手法。

B.“領(lǐng)導(dǎo)干部要廉潔守法，不能拿群眾的一針一線?！敝?一針一線”是借代，不是比喻的修

辭手法。

C.“更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。"把"更多的時(shí)候，烏云四合，層巒

疊嶂都成了水墨山水?！北茸?水墨山水”，運(yùn)用比喻的修辭手法。

D.”小花貓?jiān)跐嵃椎母寮埳喜攘藥锥淦恋男∶坊??！卑研』ㄘ埐鹊哪_印比作小梅花，運(yùn)用

比喻的修辭手法。

5.D

解析：D

【詳解】本題考杳對(duì)病句的掌握，要注意掌握病句的基本類型，并且能準(zhǔn)確判斷病因。

選項(xiàng)A屬于搭配不當(dāng)，"喚來(lái)〃不能和“目光〃搭配，可改為：近日，在北京科技博覽會(huì)上展出

的一種“納米電池〃吸引了不少觀眾的目光。

選項(xiàng)B屬于成分殘缺，缺少主語(yǔ)?？筛臑椋哼@次詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)黾恿藢?duì)傳統(tǒng)文化

的熱愛(ài)。

選項(xiàng)C屬于不合邏輯，可改為：今后我們應(yīng)該接受教訓(xùn)，避免此類事故再發(fā)生。

選項(xiàng)D正確。

6.B

解析:B

【詳解】本題主要考查的是學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤。

提示語(yǔ)在前，“說(shuō)"后面加冒號(hào)。提示語(yǔ)在中間，“說(shuō)"后加逗號(hào)。提示語(yǔ)在后，“說(shuō)”后加句號(hào)。

B項(xiàng)中，有人獻(xiàn)出錢財(cái)，有人布施鐵塊，有人送來(lái)糧食，更有大批的漁民，工匠，流浪漢跟

著他們。

"漁民""工匠""流浪漢"并列詞語(yǔ)，可以用頓號(hào)。

7.B

解析：B

【詳解】文學(xué)常識(shí)正誤的判斷點(diǎn)是，作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、

書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)知識(shí)積累判斷作品，

了解作品有關(guān)知識(shí)和內(nèi)容作答即可。

B錯(cuò)，三大巨匠是法國(guó)莫伯桑、俄國(guó)契訶夫、美國(guó)歐亨利，沒(méi)有馬克?吐溫。

故答案為：Bo

8.B

解析：B

【詳解】句子銜接試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對(duì)于句子銜接，要注

意語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接。由上句的“有一次，他發(fā)現(xiàn)了一只

全身碧藍(lán)，比櫻桃還小的甲蟲?！笨芍戮溥x“他小心翼翼地把早蟲拾起來(lái)，放進(jìn)一個(gè)空蝸牛

殼里?！痹俳印狈ú紶枤g歡喜喜地帶著甲蟲，丟下鴨子回家了?！北容^恰當(dāng)。

9.一幅五彩繽紛的畫等著我們?nèi)バ蕾p

【詳解】考查了句子的仿寫，是指在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，根據(jù)語(yǔ)言表達(dá)的需要，參照題干所

提供的句式，另選一個(gè)或多個(gè)句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。

一結(jié)合前面的句子，是一組表示并列關(guān)系的短句，句子的形式為大自然像什么，等著我們?cè)?/p>

么樣。

10.忠言逆耳利于行取之于藍(lán)而青于藍(lán)茍利于民不必循舊千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)

勁石灰粉骨碎身渾不怕要留清白在人間

【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解與識(shí)記。

（1）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行：出自《史記?留侯世家》，意思是：形容應(yīng)該虛心

接受別人的意見和批評(píng)或教育人們要勇于接受批評(píng)。良藥多數(shù)是帶苦味的，卻有利于治??；

而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。這句賢文是在教育人們要勇

于接受批評(píng)，常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確地對(duì)待別人的意見和批評(píng)。

（2）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)：出自儒客先師荀子《勸學(xué)》，是一個(gè)俗語(yǔ)，比喻人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)

或教育之后可以得到提高。常用以比喻學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。

（3）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊：出自漢朝劉安《淮南子?汜論訓(xùn)》。意思

是：只要對(duì)人民有好處，就不必一定要效法古人的制度；只要有助于事情的成功，就不必沿

襲舊有的規(guī)矩。

（4）千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)：出自清代鄭燮的《竹石》，這兩句的意思是：千磨

萬(wàn)擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東西南北風(fēng)。

全詩(shī)為：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間：出自明代于謙的《石灰吟》，這兩句的意思是：粉身碎

骨都全然不害怕,只要把高尚氣節(jié)留在人間。

全詩(shī)為：千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

11.祝你以后一帆風(fēng)順，做事兩全其美，不三心二意，朝著四通八達(dá)的夢(mèng)想奮斗，五湖

四海的人將為你歡呼，六神無(wú)主將與你無(wú)緣，七情六欲也不會(huì)動(dòng)搖你，你永遠(yuǎn)八面玲瓏，就

算是九面楚歌，你也依然十全十美。時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的。畢業(yè)了，

讓我們揮手再見，說(shuō)一聲珍重，道一聲祝福，感謝彼此曾經(jīng)的美好回憶，珍藏彼此真摯的友

情，愿你前程似錦！

【詳解】考查了口語(yǔ)交際和實(shí)踐作業(yè)，完成本題要注意分析所給材料，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容,

然后組織語(yǔ)言.語(yǔ)句要通順,要有條理c

本題考查了學(xué)生寫臨別贈(zèng)言的能力，結(jié)合部編人教版六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)"難忘的小學(xué)生

活”的學(xué)習(xí)及平時(shí)的閱讀積累完成，

12.B

解析：12、B

13、C

14、A

15、文中的北人不懂裝懂，還強(qiáng)詞奪理，是一個(gè)可笑的人。

【分析】譯文：北方有個(gè)自從出生就不認(rèn)識(shí)菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃

菱角，（那個(gè)人）連角殼一起放進(jìn)嘴里吃。有的人說(shuō)：“吃菱角必須去掉殼再吃?！蹦侨藶榱?/p>

掩飾自己的缺點(diǎn)，（護(hù)住自己的短處），說(shuō)："我并不是不知道，連殼一起吃進(jìn)去的原因，而

是想要清熱解毒?！皢?wèn)的人說(shuō)；“北方也有這種東西嗎？〃他回答說(shuō)：“前面的山后面的山，哪

塊地沒(méi)有呢？”菱角生長(zhǎng)在水中，卻說(shuō)是在土里生長(zhǎng)的，這是因?yàn)樗銖?qiáng)地把不知道的當(dāng)作知

道的。

13.16、地位歷史文化內(nèi)涵

17、默默奉獻(xiàn)采得百花成蜜后為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜

18、新冠肺炎疫情防控期間防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入文明用餐，使

用公筷

19、使用排比的修辭手法，寫出了筷子訴說(shuō)著不同人生和情感，更好的說(shuō)明一雙筷子承載了

太多的情感和記憶。

【分析】

16、本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。

材料一首先介紹了筷子的地位，它是中國(guó)的國(guó)粹，在世界各國(guó)的餐具中獨(dú)樹一幟，被西方人

譽(yù)為“東方的文明”。

接著介紹了筷子的來(lái)歷，我國(guó)使用筷子的歷史可追溯到商代。紂為商代末期君主，以此推算,

我國(guó)至少有三千多年的用篌歷史了。先秦時(shí)期稱筷子為“挾”，秦漢時(shí)期叫“著〃。古人十分講

究忌諱，因“著"與"住"字諧音，"住"有停止之意，乃不吉利之語(yǔ)，所以就反其意而稱之為“筷”。

這就是筷子名稱的由來(lái)。

然后介紹了筷子蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，筷子"頭圓尾方〃象征著中國(guó)人對(duì)"天圓尾方"的傳統(tǒng)解讀，

是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，

隱含著中國(guó)"天地人"三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解......

17、本題考查詩(shī)句的理解與識(shí)記。

“殷勤問(wèn)竹箸，甘苦樂(lè)先嘗。滋味他人好，樂(lè)空來(lái)去忙?！边@首詩(shī)的意思是筷子被頻繁的使用，

先嘗到各種或甜或苦的味道，但真正的滋味確實(shí)由人來(lái)品嘗，筷子到頭來(lái)白忙活了一場(chǎng)。熱

情歌頌了筷子默默奉獻(xiàn)的精神c

羅隱的《蜂》，全詩(shī)為：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為

誰(shuí)甜？

“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？"意思是蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付

出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜。歌頌了蜜蜂勤勞無(wú)私、甘于奉獻(xiàn)的品格。

18、本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。

由“當(dāng)前，正值新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時(shí)期，疫情就是命令，防控就是責(zé)任〃可知，此海報(bào)提

出的背景是新冠肺炎疫情防控期間。由“為有效防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入，堅(jiān)

決打好尖上的防疫戰(zhàn)〃'可知，此海報(bào)的目的是防止病毒在餐桌上蔓延，防止病從口入。由

海報(bào)圖片可知，此海報(bào)倡導(dǎo)大家在飯桌上文明用餐，使用公筷。

19、本題考查句子的理解與分析。

這句話使用排比的修辭手法，使用四個(gè)“通過(guò)〃的句式，將小孩、老人、孤獨(dú)的人、相守

的人通過(guò)筷子訴說(shuō)著的人生和情感寫出來(lái)，這樣更好的說(shuō)明一雙筷子承載了太多的情感和記

憶。傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體

現(xiàn)出來(lái)。

14.20、形容十分擁護(hù)或包圍得非常嚴(yán)密。在文中是指幼兒園門口非常的擁

擠，大家對(duì)于這聲活動(dòng)非常的期待。形容打敗仗后逃跑的兒狼狽相。在文中

指大家在回來(lái)的路上丟失了一部分物品。

21

解析：20、形容十分擁護(hù)或包圍得非常嚴(yán)密。在文中是指幼兒園門口非常的擁擠，大家

對(duì)于這聲活動(dòng)非常的期待。形容打敗仗后逃跑的兒狼狽相。在文中指大家在回來(lái)的路上

丟失了一部分物品。

21、屬于環(huán)境描寫，渲染氣氛，引起讀者的閱讀興趣。

22、落在最后的小男孩完整地將書包背到了目的地。

23、動(dòng)作小男孩背著包艱難行走的樣子。

24、C

25、這孩子很有責(zé)任心，將來(lái)干什么事都會(huì)很有責(zé)任，能干成事，能成大器。

【解析】

20、本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。

水泄不通：本義（形容十分擁擠或包圍得非常嚴(yán)密，好像連水都不能匯出。）結(jié)合“街這邊和

街那邊都擠滿了人。盡管此刻已經(jīng)下起了淅淅瀝瀝的小雨，但人們?nèi)詳D得水泄不通”可知，

在文中是指幼兒園門口非常的擁擠，大家對(duì)于這聲活動(dòng)非常的期待。

丟盔棄甲：本義是指跑得邊盔甲都丟掉了，形容打敗仗后逃跑的狼狽相。結(jié)合“孩子走著走

著，有丟落了一個(gè)水瓶的.看了看，就由它去了。也有的返回去再撿起來(lái)往前走。走著走著,

有的嫌背包帶勒得肩疼便放下來(lái),索性就把包拖在地卜走.走著走著.包里的一袋食物掉了

下來(lái)，孩子根本沒(méi)在意仍舊往前走。也有的走了一會(huì)兒發(fā)覺(jué)少了東西再回去找的。反正，丟

盔棄甲的多了起來(lái)?！笨芍?，在文中指大家在回來(lái)的路上丟失了一部分物品。

21、本題對(duì)描寫方法的賞析。

結(jié)合文中“街這頭到街那頭，街這邊和街那邊都擠滿了人”“盡管此刻已經(jīng)下起了淅淅瀝瀝的

小雨"可知，運(yùn)用了環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是為了下文發(fā)生的事情做鋪墊，凸顯活動(dòng)場(chǎng)面的熱

鬧以及小男孩的頑強(qiáng)不屈。

22、本題考查對(duì)段落內(nèi)容的歸納與概括。

結(jié)合“走著走著，有的嫌背包帶勒得肩疼便放下來(lái)，索性就把包拖在地上走。走著走著，包

里的一袋食物掉了下來(lái)”“這當(dāng)兒.背上的包一斜，壓得他規(guī)超了一下，沒(méi)站穩(wěn)，跌坐在地上J

可知，大家在回來(lái)的路上充滿了艱辛，多多少少都丟失了自己的物品。

23、本題考查對(duì)句子的賞析。

畫線句子“他果斷地改變姿勢(shì)，抓起了瓶子，費(fèi)力地站了起來(lái)，又跌跌撞撞往前跑?！ㄖ械?抓

起、站了起來(lái)、往前跑”可知，運(yùn)用了動(dòng)作描寫，從中可以體會(huì)出小男孩背著包艱難行走的

樣子。

24、本題考查對(duì)句子的情感的理解。

結(jié)合句子“我把書包背回來(lái)了！”中的感嘆號(hào)可知是加強(qiáng)語(yǔ)氣，凸顯完成任務(wù)的喜悅。故用激

動(dòng)、喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀。

25、本題考查對(duì)句子的理解。

結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)回答，可以聯(lián)系小男孩身上發(fā)生的事情來(lái)回答，言之有理即可。

如：小男孩不懼風(fēng)雨，成功地把物品帶回來(lái)了，盡管過(guò)程充滿了艱辛，但是他不放棄，堅(jiān)持

不懈，就能成大器。

15.暖

有這么一些人，在年夜團(tuán)圓之際，放棄休息，投入沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)；有這么一些人，置自己

的生死于不顧，而義無(wú)反顧的踏上前往疫區(qū)的火車；有這么一些人，穿著重重的防護(hù)服，在